Naghi Ana-Ramona Master Istoria Ideilor/ Istoria Imaginii

Literatura și Artele Plastice Anul II

Scenariul didactic

Nr. Etapele Activitatea profesorului Activitatea Elevului Materiale didactice Metode și

Timp
Crt. lecţiei Procedee

Moment
1 organizatoric 1’ -Profesorul asigură condiţiile -Elevii își pregătesc
necesare defăşurării optime a caietele și manualul de Caiete, Manual Conversa-ţia
activităţii. Limba și Literatura
română

Verificarea 5’ - Profesorul întrebă care sunt - Elevii răspund

2 temei scrise mijloacele de caracterizare ale Mijloacele de
şi a unui personaj. caracterizare directe
cunoştinţelor - Se completează un ciorchine. sunt: portretul realizat de
anterior narator, caracterizarea Tablă, caiete Conversația
însuşite -Profesorul alege doi elevi care facuta de alte personaje, euristică
citesc tema. autocaracterizarea.
Mijloacele de
caracterizare indirecte
sunt: faptele personajului,
limbaj, relatia cu alte
personaje.
-Cei doi elevi citesc tema,
iar restul ascultă cu
atenție.

1
 Naghi Ana-Ramona Master Istoria Ideilor/ Istoria Imaginii
Literatura și Artele Plastice Anul II

3 -Profesorul captează atenția

PRELECTURĂ 5’ elevilor prin dezlegarea unui rebus
Captarea care necesită folosirea -Elevii completează Tablă , Fișe de lucru, Exercițiul
atenţiei cunoștințelor anterioare ( lectura rebusul, iar cuvântul cheie manual
operei). este STAVRACHE
Pe diagonala AB vor descoperi
cuvântul cheie al lecţiei.

-Profesorul anunţă tema şi

obiectivele lecţiei.
Scrie data și titlul pe tablă.
Titlu- Caracterizarea personajului
Stavrache în opera literară “În
vreme de Război”.
Obiective- caracterizearea
succintă a mediului social,
4 PRELECTURĂ 2’ identificând factorii referenţiali -Elevii notează în caiete Tablă, caiete Conversația
Anunţarea - încadrarea personajului într-o data, titlul lecției.
temei şi a tipologie, argumentând şi stabilind
obiectivelor analogii cu alte tipuri similare din
literature.
- identificarea mijloacelor de
caracterizare folosite de autor
- realizarea portretului moral al
personajului, ilustrând
contradicţiile interioare ale
acestuia
- identificarea etapelor evoluţiei
personajului până la nebunie

2
 Naghi Ana-Ramona
Literatura și Artele Plastice Anul II
-Profesorul împarte elevii în 5
5 LECTURĂ 25’ grupe, atribuind fiecărei grupe o
Prezentarea sarcină de lucru în funcție de
noului conţinut obiectivele stabilite. Fiecare grupă
şi dirijarea prmiește o fișă de lectură ce
învăţării conține o parte din opera literară
„În vreme de Război”de Ion Luca
Caragiale.
-Profesorul le cere elevilor să
citească textul cu atenție și să
răspundă cerințelor atribuite
fiecărei grupe cu exemple din
text.
Master Istoria Ideilor/ Istoria Imaginii
Grupa I- Realizați o
caracterizare succintă a
mediului în care se
desfășoară acțiunea și
argumentați dacă acesta Fișe de lectură, caiete
are un rol în evoluția
nebuniei hangiului.
-Elevii răspund- Acţiunea
se petrece pe fondul Exercițiul
Războiului de
Independenţă din 1877.
Mediul şi momentul istoric
încurajează, însă nu
justifică starea nevrotică
a personajului. Conflictul
interior născut din
avariţie, lăcomie și sete de
îmbogăţire trasează calea
înspre nebunie. Astfel că
mediul influențează prea
puțin sau chiar deloc
evoluța nebuniei lui
Stavrache.
Grupa II- Încadrați
personajul într-o tipologie,
argumentând şi stabilind
analogii cu alte tipuri
3
Naghi Ana-Ramona Master Istoria Ideilor/ Istoria Imaginii
Literatura și Artele Plastice Anul II

similare din literatură.

Elevii răspund-
Protagonistul nuvelei Fișe de lectură, caiete
psihologice “În vreme de
Război” poate fi încadrat
în tipologia avarului.
Avariția este soră cu
lăcomia. Acestea pot fi
deduse indirect din scena Exercițiul
sosirii în miez de noapte a
unui grup gălăgios. Deși
fratele său îi cere să nu
deschidă, Stavrache îl
împinge pe acesta într-o
altă încăpere și deschide
ușa hanului, căci nu vrea
să-și piardă clienții.
Lăcomia atinge punctual
maxim, în momentul în
care Stavrache face tot
posibilul să le facă toate
mofturile acestor străini Fișe de lectură, caiete
pentru a avea motive să le
ceară cât mai mulți bani.
Un alt avar în literatura
Română este Costache
Giurgiuveanu din “Enigma
Otiliei” de George
Călinescu. Încă de la
începutul romanului,

4
Naghi Ana-Ramona Master Istoria Ideilor/ Istoria Imaginii
Literatura și Artele Plastice Anul II

apariția bătrânului este

înconjurată de un
sentiment straniu , din
momentul în care îi spune
lui Felix că "nu-nu sta
nimeni, aici." reiese că
bătrânul nu are nimic de
împărțit cu nimeni.

Grupa 3- Identificați
mijloacele de
caracterizare folosite de
către autor și oferiți un
portret fiziologic al
personajului Stavrache.
Exercițiul
Fișe de lectură, caiete
Elevii răspund-
Caracterizare directă-
Portretul oferit de către
autor.
Încă din începutul operei
hangiul Stavrache
Georgescu este prezentat
ca fiind un om respectat,
cu un statut social bine
consolidat şi cu un aer
„foarte mulţumit” pentru
că afacerile îi mergeau
bine.
Stavrache avea hanul
aşezat „în drum”, era „om

5
Naghi Ana-Ramona Master Istoria Ideilor/ Istoria Imaginii
Literatura și Artele Plastice Anul II

cu dare de mână”, de
aceea fusese şi înfricoşat
să nu-l calce hoţii, aşa că
răsuflase uşurat când
auzise că aceştia căzuseră
în „lanţurile justiţiei”.
- fire închisă, singuratică (
nu are soţie, nici copii)

-O altă caracterizare
făcută de autor reiese din
următoarea descriere
Stavrache, ce este
dominat de frică la gândul
că s-ar putea întâmpla
ceva care să-i tulbure
liniștea, precum chiar
Exercițiul
întoarcerea fratelui său,
fiind invidios pe victoriile
acestuia, fără a se putea
bucura nici măcar puțin de
eroismul lui.

Caracterizarea idirectă-
-Indirect este prezentată
puterea de convingere a
lui Stavrache prin
convingerea fratelui său
de a pleca la război ca
voluntar alături de clienții
lui militari. De asemenea

6
Naghi Ana-Ramona Master Istoria Ideilor/ Istoria Imaginii
Literatura și Artele Plastice Anul II

Stavrache dă dovadă de
multă înțelepciune și
ingeniozitate prin modul în
care decide să-și scape
fratele de necaz, dar și de
prefăcătorie prin
convingerea militarilor că
Iancu este un simplu
cetățean dornic să-și Exercițiul
ajute țara.

- Stavrache dă dovadă,
indirect, de precauție și
nerăbdare la primirea
primei scrisori. Prima
scrisoare îl tulbură,
întrucât îi contrazice
credinţa că fratele său
este pierdut de-a binelea.
O mototoleşte , dar nu
înainte de a cerceta cu
atenţie data, iar faptul că
era datată înainte de
luarea Plevnei îi mai lasă o
speranţă.

-O altă caracterizare,
indirectă, își face
prezența la primirea veștii
morții fratelui său, fiind
aparent emoționat, plânge,

7
Naghi Ana-Ramona Master Istoria Ideilor/ Istoria Imaginii
Literatura și Artele Plastice Anul II

ca mai apoi să devină

”bărbat”.

Grupa IV- Realizați

portretului moral al Exercițiul
personajului, ilustrând
contradicţiile interioare
ale acestuia.
Elevii răspund

-Din momentul plecării

fratelui, in conştiinţa lui
Stavrache se naște un
conflict interior de ordin
psihologic. Notaţiile lui
Caragiale sunt uneori
directe („Cine ar fi văzut
figura lui neica
Stavrache,…”). Alteori
aceste notaţii trec in
mmonologul interior al
eroului, al cărui prin semn
de dezechilibru şi tensiune
este starea de
incertitudine,
imposibilitatea de a-şi
ordona existenţa după
repere inebranlabile:
„…Dar o să-ndrăznească să
se mai intoarcă? (…) O

8
Naghi Ana-Ramona Master Istoria Ideilor/ Istoria Imaginii
Literatura și Artele Plastice Anul II

veni?… n-o veni?…”.

-Grupa V- Identificați
etapele evoluţiei
personajului până la
nebunie
Elevii răspund-

Textul îl prezintă pe
Stavrache stăpânind de
„mirazul rămas de la
frate-său”. Această
secvenţă este una a
acumulărilor de tensiune, a Exercițiul
încărcării conştiinţei lui
Stavrache,
„Hangiul se-ndârjeşte şi-l
strânge de gât, îl strânge
din ce in ce mai tare (…).
Dar cu cât strânge mai
tare, cu atât chipul
căpitanului se luminează:
cu cât el scrâşneşte, cu
atât militaru râde mai
zgomotos şi mai vesel”.

- Tabloul atmospheric
reprezintă tabloul interior
„O zloată nemaipomenită:

9
Naghi Ana-Ramona Master Istoria Ideilor/ Istoria Imaginii
Literatura și Artele Plastice Anul II

ploaie, zăpadă, măzărică şi

vânt vrăjmaş…” .
Văzându-şi fratele viu,
nervii lui Stavrache nu mai
rezistă, mintea lui este
năpădită de „Tot viforul
care urla in noaptea
grozavă” şi căderea
psihică a personajului se
produce rapid.

Punctul maxim al nebuniei

sale este atins la Exercițiul
întoarcerea reală a
fratelui său.

La inceput geme, apoi

scoate un răcnet şi „se
ridică drept in picioare, cu
chipul ingrozitor, cu părul
vâlvoi, cu mâinile-
ncleştate, cu gura plină de
spumă roşcată”, luându-se
la bătaie cu fratele său şi
sfârşind prin a cânta
popeşte. Disperat se
închină și face mătănii în
fața icoanei, chircindu-se
apoi în pat în încercarea
de a se rupe cu totul de
lumea reală, lucru

10
Naghi Ana-Ramona Master Istoria Ideilor/ Istoria Imaginii
Literatura și Artele Plastice Anul II

imposibil ce-l face să sară

pentru ultima oară la gâtul
fratelui său într-un mod
cât se poate de real și nu
halucinant de data
aceasta, chinuit fiind de
întrebarea ”Gândeai c-am
murit, neică?”
Hangiul deschise gura
mare să spună ceva, dar
gura fără să mai scoată un
sunet nu se mai putu
închide; ochii clipiră de
câteva ori foarte iute şi
apoi rămaseră mari, Exercițiul
privind ţintă, peste
înfăţişarea aceea, în
depărtări neînchipuite;
mâinile voiră să se ridice,
dar căzură ţepene de-a
lungul trupului, care se-
ntinse-n sus, nălţându-şi
gâtul afară din umeri, ca şi
cum o putere nevăzută l-ar
fi tras de păr vrând să-l
desprindă de la pământ,
unde parcă era înşurubat...
Dar după acest moment
dintâi, trupul se înfundă
repede mai jos chiar decât
fusese, apăsându-şi gâtul

11
 Naghi Ana-Ramona Master Istoria Ideilor/ Istoria Imaginii
Literatura și Artele Plastice Anul II

în umeri, ca şi cum puterea

nevăzută îl scăpase de păr,
mâinile se ridicară şi-
ncepură să frământe sec
din degete ; ochii-şi
întoarseră privirile din
adânci depărtări de-afară
afundându-le treptat
înăuntrul bolţii capului, în
alte depărtări mai adânci
poate ; gura se-nchise şi
fălcile se-ncleştară.

Postlectura
Asigurarea -Profesorul invită fiecare grupă -Elevii acultă cu atenție Conversa-ţia
6 feed-back- 10' să-și prezinte succint ideile fiecare prezentare în Explicaţia
ului pricipale conform sarcinilor de parte.
lucru primite.
Se fixează tema:
-Elevii notează tema de Caiete Conversația
7 Asigurarea -Fiecare grupă este rugată să-și casă și ascultă obsrvațiile
retenţiei şi a 3’ aleagă unul din subiectele profesorului
transferului discutate, separat de catre cel
prezentat la clasă și să realizeze o
scurtă prezentare ca și cea făcută
în clasă, în mod individual, acasă.

-Profesorul face aprecieri despre

12
Naghi Ana-Ramona Master Istoria Ideilor/ Istoria Imaginii
Literatura și Artele Plastice Anul II

gradul de participare a elevilor la

activitate, evidenţiind elevii care
s-au remarcat prin corectitudinea,
originalitatea şi promptitudinea
răspunsurilor.

13