Sessão 4: O Modelo de Auto- Avaliação no contexto da Escola/Agrupamento.

Formando: José Cesário Moreira

Trabalho 1 – Factores críticos de sucesso/domínio objecto de avaliação

O Modelo de Auto-Avaliação assenta, na sua concepção e metodologia de aplicação, na apropriação da biblioteca escolar
pela escola e no reconhecimento do seu valor, enquanto estrutura de apoio pedagógico ao serviço das aprendizagens.

Procure os factores críticos de sucesso que correspondem a estes domínios/ subdomínios e, a partir deles, faça uma
análise à situação da sua biblioteca escolar. Identifique pontos fracos e fortes e delineie estratégias que conduzam a uma
maior apropriação e reconhecimento do valor da BE.

Depois desta análise, identifique o domínio que requer mais atenção e que em função de mais algumas circunstâncias
contextuais deva ser objecto de avaliação.
Obs: - A tabela divide-se, por conveniência de gestão de espaço, em duas partes.

Indicadores
A - Articulação curricular da biblioteca
escolar com as estruturas de
coordenação e supervisão pedagógica e
com os docentes.
A - Promoção das literacias da
informação, tecnológica e digital
Tabela – Parte 1
Pontos fortes Pontos fracos
 A BE coopera com alguns Departamentos e projectos mas esta
 Ausência de uma metodologia de promoção do
cooperação não é ainda sistemática nem totalmente abrangente;
trabalho conjunto com os docentes das diferentes
 A BE apoia, sempre que solicitada, os docentes responsáveis pelas
áreas disciplinares e não disciplinares;
novas áreas curriculares não disciplinares;
 Produção insuficiente de materiais de apoio às
 A BE apoia, sempre que solicitada, os docentes responsáveis pelos
actividades.
Apoios Educativos;
 A BE apoia e dá resposta em actividades de substituição na
biblioteca, sempre que possível, fazendo ainda o
acompanhamento aos alunos do projecto "Turma Mais", durante
os períodos não lectivos;
 A ocupação e utilização dos recursos da BE, os quais são muito
rentabilizadas pelos docentes no âmbito da actividade lectiva;
 A BE produz alguns materiais de apoio ao desenvolvimento
curricular.
 A BE organiza no início de cada ano lectivo uma visita à biblioteca  Inexistência de um calendário de sessões sistemáticas
com as turmas de início de ciclo, no sentido de sensibilizar/formar de formação de utilizadores para as respectivas
os alunos para a sua utilização; turmas.
 A equipa da BE presta apoio, sempre que solicitada e ainda que de  Insuficiente articulação da BE com a Área de Projecto
forma informal, às actividades curriculares, no âmbito da literacia bem como com outras áreas de carácter transversal no
da informação. sentido de promover a utilização contextualizada das
 A BE promove a utilização das TIC e da Internet quer como TIC;
ferramentas de acesso à informação e recurso para a  Nível de articulação entre a BE e o trabalho
aprendizagem quer como instrumento na produção e desenvolvido na sala de aula;
comunicação da informação trabalhada;
 A BE favorece com o seu trabalho o desenvolvimento de um leque
de valores e de atitudes indispensáveis à formação da cidadania e
à aprendizagem ao longo da vida.
B - Leitura e literacia  O horário alargado de abertura da BE coincide com a permanência  Inexistência de avaliações periódicas da colecção, no
de alunos na escola. sentido de identificar eventuais limitações.
 A BE disponibiliza uma colecção variada e adequada aos gostos,  Dificuldades na articulação do trabalho com todos os
interesses e necessidades dos utilizadores. departamentos.
 A BE incentiva o empréstimo domiciliário.  Inexistência de grupos de leitura.
 A BE está informada relativamente às linhas de orientação e  Insuficiente incentivo à leitura em ambientes digitais.
actividades propostas pelo PNL e desenvolve as acções implicadas
na sua implementação.
 A BE incentiva a leitura informativa.
 A BE desenvolve frequentemente actividades no âmbito da
promoção da leitura.
 A BE articula, de forma continuada, com o departamento de
línguas o desenvolvimento de actividades que incentivam a
leitura.
 A BE promove encontros com escritores ou outros eventos
culturais que aproximem os alunos dos livros ou de outros
materiais/ambientes que incentivem o gosto pela leitura.
 A BE organiza e difunde recursos documentais que, associando-se
a diferentes temáticas ou projectos, suportam a acção educativa e
garantem a transversalidade e o desenvolvimento de
competências associadas à leitura.
 A BE apoia os alunos nas suas escolhas e conhece as novidades
literárias e de divulgação que melhor se adequam aos seus gostos.
C - Apoio a actividades livres, extra-  Inexistência de um plano de mecanismos de promoção
 A BE contribui para a aquisição e desenvolvimento de métodos de
curriculares e de enriquecimento e marketing valorizando e divulgando mais a BE e o seu
trabalho e de estudo autónomos pelos alunos, praticando um
curricular. plano de actividades junto da comunidade educativa;
horário contínuo e coincidente com a permanência dos alunos na
 Nível de articulação com os docentes das actividades
escola;
de enriquecimento curricular.
 A BE dinamiza algumas actividades livres, de carácter lúdico e
cultural;
 A BE facilita a utilização autónoma e voluntária da BE como
espaço de lazer e livre fruição dos recursos, permitindo o acesso
durante o período de permanência de alunos na escola.
C - Projectos e parcerias
D - Articulação da biblioteca com a
escola. Acesso e serviços prestados pela
biblioteca
 A equipa da BE tem vindo a alertar, as entidades responsáveis,  Ausência de formalização de protocolos;
para a necessidade de formalizar protocolos: RBE, PNL e SABE;  Participação dos pais limitada à participação enquanto
 A BE conta pontualmente com a presença dos Pais/EE’s nas público nas actividades organizadas pela BE.
actividades que organiza;
 A BE viabiliza a utilização dos seus recursos pela comunidade
educativa;
 A BE desenvolve trabalho colaborativo com outras escolas e
agrupamentos;
 A BE participa com outras Escolas /Agrupamentos e outras
entidades num Grupo de Trabalho Concelhio.
 O Regulamento Interno do Agrupamento integra uma secção  As limitações na participação dos alunos das escolas
relativa à BE; periféricas à sede de agrupamento, por dificuldades de
 O Regulamento Interno da BE; angariação/financiamento do transporte, condicionam
 O Plano Anual de Actividades do Agrupamento integra o Plano de a amplitude dos serviços prestados pela BE.
Actividades da BE;  Divulgação dos resultados junto da comunidade;
 Horário contínuo;
 A diversidade de actividades, nomeadamente no âmbito da
promoção da leitura e da pesquisa, entre outras;
 Promoção de actividades para todas as escolas do Agrupamento
 Recurso à BE para realização de trabalhos de casa;
 Aumento do número de utilizadores.

D - Condições humanas e materiais
para a prestação dos serviços
 Os professores bibliotecários possuem formação muito adequada
ao seu conteúdo funcional, nos termos da legislação vigente (10
pontos ou mais);
 Os professores bibliotecários exercem uma boa gestão,
procurando mobilizar a equipa e a escola para o valor e para o
trabalho com a BE;
 A equipa é, no que respeita às competências, adequada às
funções da BE. Tem o seu conteúdo funcional bem definido e
responde bem às solicitações dos utilizadores. Contudo, o número
de elementos da equipa revelou-se, ao longo do último ano
lectivo, insuficiente;
 Algum mobiliário pouco adequado.
 Oferta insuficiente de formação no âmbito da BE por
parte do Centro de Formação a que o Agrupamento
pertence.
 Fraco investimento na melhoria dos equipamentos da
BE não reflecte os resultados da avaliação da BE;
 Número de elementos da equipa insuficiente para o
funcionamento adequado das duas BE do
agrupamento;
 Número de horas atribuído aos elementos da equipa.

D - Gestão da colecção/ da informação
 A BE apresenta muito boas condições de espaço, de mobiliário e
equipamentos, garantindo uma utilização individual e em grupo e
a satisfação das necessidades dos utilizadores;
 A BE disponibiliza um bom nível de equipamentos.
 Registos/Estatísticas de empréstimo e requisições feitas por parte
dos professores.
 A selecção/aquisição de documentos tem por base as
necessidades identificadas pelos departamentos;
 Professores e alunos consideram o fundo documental actualizado,
pertinente e adequado.
 Disponibilização de informação online;
 Utilização da plataforma Moodle;
 Aumento da frequência da BE;
 Aumento do número de requisições da BE para aula e/ou trabalho
de pesquisa e de requisições domiciliárias;
 Recursos considerados bons, quer por alunos, quer por
professores.
 Fundo documental impresso totalmente tratado de acordo com a
CDU;
 Material impresso catalogado e classificado.
 Partilha de recursos entre BE’s e escolas do Agrupamento;
 Catálogo informatizado;
 Exposições;
 Biografias;
 Listas bibliográficas de autores
 Inexistência de documento formal com a Política de
Gestão da Colecção;
 Ausência de práticas sistemáticas de avaliação e
desbaste da colecção.
 A colecção é pouco equilibrada havendo um desajuste
entre material impresso e não impresso;
 Algumas áreas deficitárias, nomeadamente as áreas
das expressões e da Matemática.
 A informação disponibilizada é ainda pouco relevante;
 Inexistência de Blogue/página da BE na Internet.
 Insuficiente produção de conteúdos/instrumentos de
trabalho.
 O catálogo não está ainda disponível online;
 Os documentos não impressos apenas estão registados
manualmente.

Indicadores
A - Articulação curricular da biblioteca
escolar com as estruturas de
coordenação e supervisão pedagógica e
com os docentes.
A - Promoção das literacias da
informação, tecnológica e digital
B - Leitura e literacia
C - Apoio a actividades livres, extra-
curriculares e de enriquecimento
curricular.
C - Projectos e parcerias
D - Articulação da biblioteca com a
escola. Acesso e serviços prestados pela
Tabela – Parte 2
Acções de comunicação e de trabalho com a escola que contribuam para uma melhorar apropriação da BE e
reconhecimento do seu valor.
 Apresentar e a solicitar aos docentes das diferentes áreas disciplinares e não disciplinares sugestões de trabalho conjunto;
 Produzir e incentivar o uso de materiais de apoio às actividades.
 Produzir e partilhar materiais com outras escolas/bibliotecas do Agrupamento;
 Reforçar a articulação entre a BE e o trabalho desenvolvido na sala de aula;
 Organizar com os DT um calendário de sessões de formação de utilizadores para as respectivas turmas.
 Reforçar a articulação da BE com a Área de Projecto bem como com outras áreas de carácter transversal que fomentem a
utilização contextualizada das TIC;
 Envolver os alunos na vida da BE, através do grupo de monitores/“amigos”.
 Realizar avaliações periódicas da colecção, no sentido de identificar eventuais limitações;
 Promover o diálogo informal com as crianças e os jovens utilizadores da BE, incentivando-os à leitura;
 Criar grupos ou comunidades de leitores;
 Reforçar a formação dos elementos da equipa nas áreas da literatura infantil e juvenil;
 Produzir múltiplos instrumentos de apoio para docentes e alunos;
 Melhorar a oferta de actividades de promoção da leitura e de apoio ao desenvolvimento de competências no âmbito da
leitura, da escrita e das literacias;
 Encorajar a participação dos alunos em actividades livres no âmbito da leitura.
 Reforçar a articulação com a área de Estudo Acompanhado;
 Melhorar os mecanismos de promoção e marketing valorizando e divulgando mais a BE e o seu plano de actividades junto
da escola;
 Incentivar o empréstimo domiciliário, nomeadamente nos períodos de férias.
 Articular o PAA da BE com o PA da BM;
 Promover reuniões de trabalho entre a direcção, a BM e a autarquia no sentido de preparar a formalização de protocolos;
 Fomentar a participação dos pais nas actividades da BE através da criação de grupos de amigos/colaboradores voluntários,
devidamente enquadrados no PAA da BE.
 Participar de forma activa na elaboração do Plano Anual de Actividades do Agrupamento projectando uma maior
articulação com o Plano de Actividades da BE;
biblioteca
D - Condições humanas e materiais para
a prestação dos serviços
D - Gestão da colecção/ da informação
 Dar continuidade às sessões de formação de utilizadores e atribuir-lhes um carácter sistemático e continuado;
 Dar continuar à produção de instrumentos de avaliação das actividades desenvolvidas e aplicá-los de forma sistemática
após cada actividade realizada na BE;
 Tornar prática comum e generalizada a recolha e registo de evidências e dar continuidade à implementação do modelo de
Auto-avaliação da BE proposto pela RBE.
 Sensibilizar a direcção do agrupamento para a importância da atribuição de um orçamento próprio à BE;
 Elaborar propostas de orçamento da BE que possam integrar-se no orçamento geral do Agrupamento;
 Dar continuidade à realização de avaliações periódicas sobre o funcionamento da BE e divulgar os resultados junto da
comunidade;
 Utilizar os resultados da avaliação da BE como registos justificativos do investimento na melhoria dos equipamentos da BE;
 Solicitar, junto da direcção, a atribuição de um maior número de horas aos elementos da equipa, assim como uma maior
diversificação nos grupos de origem.
 Elaborar o documento que oriente a gestão da colecção, realizar avaliações anuais da colecção e manter a colecção
actualizada e adequada às necessidades;
 Detectar os pontos fracos da colecção e reforçar as áreas carenciadas;
 Disponibilizar o catálogo on-line e promover a sua utilização;
 Disponibilizar online e catalogar os recursos digitais existentes para apoio curricular disciplinar e não disciplinar;
 Dar continuidade à produção de conteúdos e instrumentos de trabalho que fomentem o acesso e uso da colecção com
recurso a meios e suportes tradicionais e digitais;
 Proceder ao registo informatizado do material não impresso;
 Melhorar o recurso à Web e recorrer aos novos dispositivos para produzir, difundir e comunicar a informação.

Perante a análise da situação, qual dos domínios lhe parece dever ser já objecto de avaliação? Indique, se necessário outros factores que foram
considerados.

“Torna-se de facto relevante objectivar a forma como se está a concretizar o trabalho das bibliotecas escolares, tendo como pano de fundo essencial
o seu contributo para as aprendizagens, para o sucesso educativo e para a promoção da aprendizagem ao longo da vida. Neste sentido, é importante que
cada escola conheça o impacto que as actividades realizadas pela e com a BE vão tendo no processo de ensino e na aprendizagem, bem como o grau de
eficiência e de eficácia dos serviços prestados e de satisfação dos utilizadores.” (Modelo de Auto-avaliação da Biblioteca Escolar).

De acordo com os dados que apresentei nas tabelas anteriores e com os domínios já avaliados em anos lectivos anteriores, parece-me inequívoco que o
domínio que deverá ser já objecto de avaliação no presente ano lectivo é o domínio A.

Evidenciado que está todo o trabalho da BE ao nível dos domínios B e C, não obstante as dificuldades verificadas nos restantes domínios com relevo para a
inexistência de parcerias, penso que é no domínio A que se deve concentrar o maior esforço de desenvolvimento da BE do Agrupamento de Escolas da
Nazaré no presente ano lectivo.

Ultrapassada que está a fase de disponibilização e promoção dos serviços e dos recursos da BE, urge aprofundar a sua missão, tornando-a mais próxima dos
pressupostos relacionados com o seu contributo fundamental no processo de ensino/aprendizagem. No apoio ao desenvolvimento curricular a BE poderá
encontrar o caminho para a sua nova função: assumir-se como mais-valia inquestionável nas práticas de alunos e professores.

Na selecção deste domínio pesaram sobretudo os aspectos relacionados com a articulação curricular da biblioteca escolar com as estruturas de
coordenação e supervisão pedagógica e com os docentes. Neste sentido, a BE passa a assumir-se como um parceiro no desenvolvimento curricular, no
caminho para o sucesso educativo dos alunos e da escola. Assim, o professor bibliotecário passará também a desempenhar um papel activo e integrado nos
planos e estratégias operacionais da escola, reforçando a sua participação na planificação e no trabalho colaborativo com as diferentes áreas
curriculares/anos de escolaridade/ciclos de ensino.

Partindo do trabalho já desenvolvido e evidenciado neste domínio e a partir da sua avaliação a implementar durante o presente ano lectivo, a BE do
Agrupamento de Escolas da Nazaré irá certamente obter dados muito importantes, que lhe permitirão evidenciar o seu contributo junto dos parceiros e
dos pares no processo educativos, participando activamente na identificação e na resolução de problemas. Esta mudança de atitude da BE e do papel do
professor bibliotecário será um contributo importante para a sua valorização junto dos órgãos de direcção e da comunidade educativa em geral.