PROIECT DIDACTIC

Data: 04.02.2020
Clasa: a V – a A
Obiectul : Ştiinţe
Titlul lecției: Lumina
Tipul lecției: - de transmitere/ însuşire de cunoştinţe ;
- de formare a priceperilor şi deprinderilor.
Scopul lecției: comunicarea cunoștințelor referitoare la surse de lumină și familiarizarea cu realizarea
experimentelor.
Obiective operaționale:
O1 : să identifice sursele de lumină;
O2 :să observe propagarea luminii prin diferite corpuri;
O3: să realizeze distincția între corpuri transparente, translucide și opace;
O3 :să explice formarea umbrei ca o consecinţă a propagării luminii în linie dreaptă;
O4 :să evidenţieze experimental fenomenul de reflexie şi dispersie a luminii;
O5 :să respecte indicaţiile privind modul de mânuire a materialelor de lucru.

Stategii didactice:
●Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, expunerea, problematizarea, experimentul, descoperirea
dirijată, demonstraţia, brainstorming-ul.
●Resurse materiale: fişe de lucru, computer, oglindă, ecran, corpuri opace, translucide şi transparente,
lumânare, lanternă, laser.
●Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe;

Forme de evaluare: orală, evaluare bazată pe experimente

 Strategii didactice
Etapele lecţiei/ durata Ob. Conţinut, sarcini de învăţare, modalităţi Forme Resurse Resurse
op. de realizare de procedurale materiale
organizare
Asigurarea condiţiilor optime pentru Frontal Conversaţia materiale
I. Moment desfăşurarea lecţiei: pregătirea materialelor
organizatoric didactice necesare realizării experimentelor,
distribuie fişele de lucru.
Scriu pe tablă cuvântul lumină. Le propun Frontal Brainstorming
II. Captarea atenţiei elevilor să spună tot ce le vine în minte în
legătură cu acest cuvânt.
Se anunţă titlul lecţiei: Frontal Conversaţia Tablă,
III. Anunţarea temei și a Lumina fişă de lucru
obiectivelor

Se prezintă imagini power-point prin care se Frontal Expunerea Video-proiector

IV. Dirijarea învăţării evidenţiază: importanţa luminii în viaţa
cotidiană, tipuri de lumină, formarea umbrei,
corpuri transparente, translucide,
O1 opace,fenomene produse de lumină. Computer,
Solicitarea elevilor să precizeze ce desemnează Problematizarea fişă de lucru
corpurile subliniate pe fişa de lucru. Conversaţia
Se stabileşte concluzia:
Corpurile care produc şi răspândesc lumină Grupe
se numesc surse de lumină. Ele pot fi Corpuri opace,
 naturale(Soarele, stelele, fulgerul) și transparent,
artificiale (becul, lumânarea). Descoperirea sursă de lumină,
Solicitarea elevilor să realizeze experimentul 1 dirijată ecran
şi să noteze pe fişa de lucru observaţia. Experimentul
O2 Discutarea observaţiile făcute de elevi Frontal Conversaţia
şi stabilirea concluziei:
Corpurile care permit luminii să treacă prin
ele = corpuri transparente. Conversaţia
Corpurile care nu permit luminii să treacă
prin ele = corpuri opace.
Corpurile care permit luminii să treacă
parțial prin ele = corpuri translucide. Sursă de lumină,
Solicitarea elevilor să realizeze experimentul 2 Grupe corp opac, ecran
şi să noteze pe fişă observaţia.
Discutarea observaţiile făcute de elevi şi Experimentul
stabilirea concluzia: Descoperirea
O3 În spatele corpurilor opace luminate se dirijată
fomează o zonă neluminată numită umbră.
Umbra are formă asemănătoare cu a
corpului.Dimensiunile umbrei depind de Ecran, sursă de
poziţia sursei de lumină. lumină,
Solicitarea elevilor să realizeze experimentul 3. oglindă
Discutarea observaţiile făcute de elevi şi Grupe
stabilirea concluziei:
Experimentul,
Fenomenul de schimbare a direcţiei de Descoperirea
propagare a luminii atunci când aceasta dirijată
 întâlneşte o suprafaţă lucioasă= reflexia
luminii.

V. Evaluare Solicitarea elevilor să răspundă la întrebările Individual Conversația Fişă de evaluare

din fişa de evaluare. Explicația
VI. Încheierea Vor fi făcute aprecieri şi recomandări generale Conversația
activității şi individuale.
Se notează tema pentru acasă.

FIŞĂ DE LUCRU
☻SURSE DE LUMINĂ
În timpul erupţiei unui vulcan lava este incandescentă(roșiatică). Concluzie:
Soarele, cea mai apropiată stea de pe Pământ, are la suprafaţa sa temperatura de 6000◦C. ...........................................................................
În timpul unei nopţi de vară în pădure observăm luminiţele verzui ale licuricilor. ...........................................................................
Lumânările de pe tortul aniversar strălucesc în timp ce ard. …………………………………………………
La trecerea curentului prin filamentul becurilor acesta devine incandescent şi emite lumină. …………………………………………………
Într-o noapte de vară cu furtună cerul este brăzdat de lumina fulgerului. ............................................................................

☻☻CORPURI OPACE. CORPURI TRANSLUCIDE.CORPURI TRANSPARENTE

EXPERIMENT 1
Materiale necesare: lumânare, coală de carton, placă de sticlă, placă metalică, Concluzie:
folie, coală albă de hârtie îmbibată cu ulei, mascotă.
Mod de lucru: Priveşte flacăra lumânării, pe rând, prin corpurile de mai sus. …………………………………………………………………
Observaţie: Flacăra lumânării se distinge clar când este privită prin: ………………………………………………………………….
……………………………………………………………. .....................................................................................................
Flacăra lumânării nu se vede atunci când este privită prin: .....................................................................................................
………………………………........................................ .....................................................................................................
Flacăra lumânării se distinge parțial când este privită prin: …………………………………………………………………
…………………………………………………………

☻☻☻☻UMBRA CORPURILOR
EXPERIMENT 2
Materiale necesare: ecran, sursă de lumină (lanternă), mascotă. Concluzie:
Mod de lucru: ………………………………………………………..
a) Aşează mascota între ecran şi sursa de lumină; ………………………………………………………..
Observaţie: …………………………………………………………
Pe ecran se observă ……………care are formă……………………………cu a mascotei …………………………………………………………
b) Modifică poziţia sursei de lumină (apropie şi depărtează lanterna de mascotă). …………………………………………………………
Observaţie: ………………………………………………………….
Dimensiunile……………..se……………….atunci când se modifică …………………
…………………………………………………………
sursei de lumină.

☻☻☻☻☻REFLEXIA LUMINII
EXPERIMENT 3
Materiale necesare: ecran, oglindă, sursă de lumină (laser)
Mod de lucru: Cu ajutorul laserului trimite oblic lumină în lungul ecranului, astfel încât lumina să ajungă la oglindă.

Concluzie:

Observaţie:Lumina provenită de la sursa de lumină se propagă

(se răspândește) în linie …………………… ……………………………………………………………………
până la oglindă. Întâlnind suprafaţa……………….. ……………………………………………………………………….
direcţia de propagare a luminii se ………………….şi propagându-se ……………………………………………………………………….
tot în linie ……….……….. lumina ajunge în alt punct. ………………………………………………………………………..
Numele :_____________________________________________ Data :________________________

TEST DE EVALUARE

1. În textul de mai jos, printre sursele de lumină subliniate se află un intrus.Găseşte-l !

„- Îndată ce soarele scăpătă după culme, luna, alungată de pe tărâmul celălalt, ieşi în răsărit la marginea dumbravei. Niciodată Lizuca nu
văzuse luna aşa de aproape şi aşa de mare. O nelinişte i se furişă în suflet.
-Ce ne facem noi, Patrocle? întrebă ea pe căţel. Drumul nu se mai cunoaşte.
- Ce-i de făcut? Iaca, în cer ,Dumnezeu a aprins lumânările, dar cărarea tot nu se zăreşte. Aşa nu putem sta. Eu zic să căutăm un culcuş.
Căţelul porni înainte, adulmecând prin iarbă. Copila băgă de seamă că de o parte şi de alta a cărării, florile îşi plecaseră capetele şi
dormeau. Într-un colţ de umbră, îi apăru o luminiţă. Apropiindu-se de lumina licuriciului, cunoscu că se află lângă o scorbură de răchită bătrână.“
(M.Sadoveanu- Dumbrava minunată)

Intrusul este………………………………………………………

2. Este posibil ca umbra unui căţel să fie mai mare decât a unui lup?
a. Nu este posibil deoarece căţelul este mai mic de statură decât lupul.
b. Da este posibil deoarece dimensiunile umbrei depind de poziţia sursei de lumină.
Încercuieşte varianta corectă.

3. Un iepuraş priveşte suprafaţa liniştită a lacului din pădure. Uimit ,pe suprafaţa apei zăreşte un alt iepuraş şi se întreabă:
a. - Să fie oare geamănul meu?
b. - Să fie oare imaginea mea formată datorită reflexiei luminii?
Ajutaţi-l pe iepuraş şi încercuiţi varianta corectă.