Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Stadialitatea
- exista o mai mare concordanta intre autori in acceptarea continutului psihic al fiecarui stadiu al
dezvoltarii (dimensiunea descriptiva a cunoasterii) decat in precizarea cauzelor si mecanismelor
care sustin acest continut (dimensiunea explicativa a cunoasterii);
- prezenta stadialitatii atat in abordarea genetica (longitudinala) a vietii psihice deci la nivelul
procesualitatii psihice (cognitive, afective, moral-sociale, actionale etc) – stadii genetice, cat si in
perspectivele transversale interesate de unitatea diverselor aspecte ale vietii psihice intr-o etapa
anume – stadii de varsta;
- decalajul existent intre cele doua planuri, atat timp cat un stadiu de varsta poate cuprinde
aspecte ce tin de doua stadii genetice diferite ale aceleiasi procesualitati psihice. Ca urmare,
stadiul de varsta nu este identic si nici nu se suprapune cu stadiile genetice ale diverselor procese
psihice;
- decalajul dintre diversele stadii genetice ale proceselor psihice datorat ritmurilor diferite de
dezvoltare;
- dificultatea de a se opera cu stadialitatea genetica pe parcursul intregii vieti, fapt care nu apare in
cadrul stadialitatii de varsta (stadialitate psihodinamica);
- ordinea stadiilor psihogenetice si psihodinamice este considerata aceeasi, diferite fiind insa
reperele cronologice, forma, intensitatea si durata lor
Studiile lui Kholberg si Elfenbein, 1975, au aratat ca multi copii de 10 ani se afla inca la primul
nivel de dezvoltare morala si ca foarte multi adulti nu ating niciodata nivelurile finale.
Dezvoltarea gandirii si a cognitiei, in general, influenteaza profund evolutia morala in ontogeneza,
de aceea parintii si educatorii vor avea un rol hotarator in dezoltarea morala a copiilor, daca vor
ajuta la elucidarea dilemelor morale ale acestora.
"Nu vom sublinia niciodata indeajuns faptul ca etapele cele mai timpurii sunt si cele mai fragile si
importante, ca fiecare etapa este o sansa atat pentru copil sa-si dezvolte abilitatile si structurile
personalitatii, cat si pentru noi, ca educatori, de a ne implica armonios in hermeneutica umana,
aducand in fapt posibilitatile nenumarate care stau inchise intr-o fiinta."
S. Freud a atras atentia asupra importantei covarsitoare pe care o au primii ani de viata
asupra dezvoltarii personalitatii viitorului adult, accentuand in special rolul sexualitatii, ca forta
interioara a dezvoltarii.
El a ajuns la concluzia ca exista 5 stadii psihosexuale in dezvoltarea personalitatii: stadiul oral,
anal, falic, perioada de latenta si stadiul genital. Primele etape au loc in perioada 0-5 ani, de aici
rezultand si importanta deosebita pe care Freud o acorda primilor 5 ani in dezvoltare.
Cercetarile elaborate de Freud au influentat puternic lumea stiintifica fiind continuate si dupa
moartea acestuia. Desi multi psihologi accepta in principiu abordarea sa, si-au modificat opiniile,
insa, in anumite privinte. Dupa Nicky Hayes si Sue Orrell (1993), multi autori contesta ideea ca
dezvoltarea emotionala este dependenta de rezolvarea conflictelor intre impulsurile biologice si
exigentele societatii, considerand, de exemplu, mai importante pentru dezvoltarea copilului relatiile
sociale pe care acesta le dezvolta cu cei din jurul sau.
2
Interactiunea cu mediul: pentru sugar, sânul mamei nu reprezinta doar o sursa de hrana ci si una
de afectiune (iubire). Personalitatea copilului este condusa de catre Sine, astfel încât cere
gratificari imediate (o hranire neadecvata/insuficienta, ca si una excesiva, vor duce la o fixare în
acest stadiu).
Simptomatologia fixarii în acest stadiu: fumatul, mestecatul frecvent/constant al creioanelor,
gumei, pixurilor etc, alimentare în exces, sarcasmul, alcoolismul.
3
LATENTA : de la 5 ani pâna la pubertate
Zona erogena caracteristica: nici una
Interactiunea cu mediul: perioada în care impulsurile sexuale pierd primatul lasând copilul a îsi
focalize energia spre alte aspecte ale vietii. Este stadiul în care acesta învata noi comportamente,
îsi calibreaza abilitatile sociale în afara mediului familial, asimileaza cultura, îsi formeaza sistemul
de
credinte si valori, dezvolta relatii de prietenie cu indivizi de acelasi sex, se implica în activitati
sportive etc. Latenta sexual specifica acestei perioade dureaza de la 5 la 6 ani, pâna la începutul
pubertatii, când tinerii devin capabili de reproducere si astfel se retrezeste instinctul sexual.
Unul dintre cei mai renumiti "neofreudieni" este Erik Erikson. El considera ca, pe langa
stadiile studiate de Freud exista si stadii psihosociale de solutia: formare a Eului, elaborand o
teorie bazata pe opt conflicte psihosociale, care necesita o rezolvare in etape de-a lungul intregii
vieti a individului:
4
Bibliografie