INSTITUTO SANTA CATALINA (A-74)

ASIGNATURA: Inglés

CURSO: 4to. Año A (Comunicación Social) NIVEL: Superior (II)

AÑO LECTIVO: 2010

PROFESOR: Fabián Alberto Peregrini

TEXTO BASE: Energy 3, Pearson-Longman

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
(Alumnos regulares, libres y equivalencias)

UNIDAD Nº 1:

Ejes temáticos: Emergencies – The Media (I)

Ejes gramaticales: Infinitive of purpose

If + imperative
Passive Voice
Past Perfect Simple
Reflexive pronouns

Vocabulario: Accidentes y enfermedades. Los medios de comunicación. Programas de

radio y TV. Verbos frasales relacionados a los ejes temáticos.

Funciones lingüísticas: Expresar sugerencias (acuerdo y desacuerdo con las mismas),

efectuar llamadas telefónicas de emergencia, conducir entrevistas y
participar en ellas como entrevistado/a

UNIDAD N° 2:

Ejes temáticos: The Media (II) – Studying Abroad

Ejes gramaticales: Simple present & Present Perfect Simple, reporting clauses, el artículo,
la frase nominal y la puntuación en titulares de diarios en lengua
inglesa
Oraciones condicionales tipos 0, I, II y III
Vocabulario: Diarios británicos y americanos, tabloides y diarios “sábana” (diferencias en
cuanto a tamaño, costo, contenido y aspectos lingüísticos). Verbos frasales
con turn, go, come

Funciones lingüísticas: Hablar y debatir sobre la interpretación y análisis de titulares de

periódicos y artículos periodísticos, la calidad y veracidad de los
mismos, expresar distintos tipos de condiciones para la materia-
lización de ideas y/o hechos

UNIDAD N° 3:

Ejes temáticos: Computers – The Natural World

Ejes gramaticales: Preguntas negativas

Reported Speech: Statements, questions, commands & requests
Preposiciones dinámicas (movimiento)

Vocabulario: La computadora, intenet, chat rooms, el medio ambiente, grandes inventos

Funciones lingüísticas: Expresar sorpresa, excusarse, utilizar un mapa para describir un

itinerario, hablar sobre el medio ambiente

LECTURA EXTENSIVA:

Durante el presente año lectivo, los alumnos elegirán, para su lectura y análisis, dos (2) de
las siguientes obras literarias:

 Four Weddings & A Funeral

 The Man Who Made Diamonds
 The Body
 Tales of Mystery and Imagination
 Taste & Other Stories
 More Tales from Shakespeare
 Wyatt’s Hurricane

Los alumnos que deban rendir la asignatura en condición de libre, lo harán

en forma oral y escrita.
 Buenos Aires, 10 marzo 2010

INSTITUTO SANTA CATALINA (A-74)

PLANIFICACIÓN
ANUAL

ASIGNATURA: Inglés

NIVEL: Superior (II)

CURSO: Cuarto Año ‘A’

ORIENTACIÓN: Comunicación Social

PROFESOR: Fabián A. Peregrini

2010
1. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:

- Reconocer elementos de la vida cotidiana.

- Lograr una identificación correcta entre palabra y objeto.

- Comprender correctamente los nuevos contenidos sintácticos y

temáticos.

- Lograr reproducir los sonidos, entonación y ritmo de la lengua

extranjera objeto de estudio, a través de la lectura en voz alta y de la
producción oral espontánea.

- Comprender mensajes orales y escritos y producirlos en tiempo,

persona, número y registro adecuados.

- Expresar sus ideas, a través de los códigos oral y escrito, en forma

clara y libre, utilizando los conocimientos adquiridos.

- Analizar, extraer, organizar y presentar, en forma oral y escrita, la

información brindada por diferentes textos, identificando a la vez el
tipo de formato discursivo objeto del análisis.
2. UNIDADES DIDÁCTICAS:

UNIDAD DIDÁCTICA N° 1:

Ejes temáticos: Emergencies – The Media (I)

Ejes gramaticales: Infinitive of purpose

If + imperative
Passive Voice
Past Perfect Simple
Reflexive pronouns

Vocabulario: Accidentes y enfermedades. Los medios de comunicación. Programas de

radio y TV. Verbos frasales relacionados a los ejes temáticos.

Funciones lingüísticas: Expresar sugerencias (acuerdo y desacuerdo con las mismas),

efectuar llamadas telefónicas de emergencia, conducir
entrevistas y participar en ellas

UNIDAD DIDÁCTICA N° 2:

Ejes temáticos: The Media (II) – Studying Abroad

Ejes gramaticales: Simple present & Present Perfect Simple, reporting clauses, el
artículo, la frase nominal y la puntuación en titulares de diarios en
lengua inglesa
Oraciones condicionales tipos 0, I, II y III

Vocabulario: Diarios británicos y americanos, tabloides y diarios “sábana” (diferencias

en cuanto a tamaño, costo, contenido y aspectos lingüísticos). Verbos
frasales con turn, go, come

Funciones lingüísticas: Hablar y debatir sobre la interpretación y análisis de titulares de

periódicos y artículos periodísticos, la calidad y veracidad de
los mismos, expresar distintos tipos de condiciones para la
materialización de ideas y/o hechos
UNIDAD DIDÁCTICA N° 3:

Ejes temáticos: Computers – The Natural World

Ejes gramaticales: Preguntas negativas

Reported Speech: Statements, questions, commands & requests
Preposiciones dinámicas (movimiento)

Vocabulario: La computadora, intenet, chat rooms, el medio ambiente, grandes

Inventos. Verbos frasales (miscelánea)

Funciones lingüísticas: Expresar sorpresa, excusarse, utilizar un mapa para describir un

itinerario, hablar sobre el medio ambiente

LECTURA EXTENSIVA:

Durante el presente año lectivo, los alumnos elegirán, para su lectura y análisis, dos (2)
de las siguientes obras literarias:

 Four Weddings & A Funeral

 The Man Who Made Diamonds
 The Body
 Tales of Mystery and Imagination
 Taste & Other Stories
 More Tales from Shakespeare
 Wyatt’s Hurricane

Contenidos procedimentales:
Producción de resúmenes y narraciones respetando los principios de coherencia,
cohesión y unidad en los párrafos
Aplicación de reglas de entonación y ritmo del lenguaje
Identificación de los diferentes ítems correspondientes a la lectura analítica
Expresión de hipótesis conforme al grado de certeza del hablante
Uso de oraciones condicionales para expresar posibilidad
Utilización del vocabulario adecuado para efectuar descripciones
Confección de esquemas y resúmenes
Utilización de oraciones complejas y compuestas-complejas en el estilo narrativo
Utilización correcta de los tiempos verbales en la narración
Utilización correcta de subordinantes y conectores
Utilización de diferentes tiempos verbales para referirse a acciones secuenciadas
Utilización de diferentes registros en la redacción y en la producción oral
 Contenidos actitudinales:
Advertir la importancia de las reglas de entonación para emitir con claridad
el mensaje deseado
Admitir la necesidad de lograr una redacción que resulte clara y coherente
para el lector
Valoración de la posibilidad de adquirir destrezas para la confección de esquemas y
mapas conceptuales como resultado de una constante ejercitación en el área
de la lectura comprensiva
Apreciar la posibilidad de adquirir las destrezas y los elementos necesarios
para efectuar una eficaz narración de hechos reales y de su propia imaginación
Advertir la importancia de incorporar a su vocabulario el uso de giros idiomáticos y
frases verbales con el fin de expresarse naturalmente a través del código oral
Desarrollar el gusto autónomo por la lectura

3. ACTIVIDADES:

- Búsqueda y selección de información

- Armado de macroestructuras
- Lectura comprensiva
- Dramatización de diálogos situacionales
- Presentaciones orales basadas en la lectura y análisis de material literario
- Confección de oraciones, párrafos y composiciones
- Traducción de textos
- Lectura en alta voz y en silencio
- Ejercicios de repetición a libro abierto y cerrado
- Formulación de preguntas y respuestas
- Completamiento de oraciones

4. EVALUACIÓN:

- Pruebas escritas periódicas

- Presentaciones orales basadas en la lectura y análisis de material literario
- Ejercitación escrita en clase y de deber
- Trabajos prácticos en clase –individuales, por pares y grupales
- Seguimiento del trabajo oral diario del alumno
- Actitudes: responsabilidad y respeto por las normas y diferencias

5. RECURSOS:

- Material bibliográfico
- Material periodístico
- Videos
 - Grabaciones
- Diccionario
- Obras literarias simplificadas

6. BIBLIOGRAFÍA:

Del alumno:
• Cuadernillo compilado por el docente
• Diccionario bilingüe

Del docente:
• Cuadernillo compilado por el docente
• Longman Exams Dictionary, Pearson-Longman, 2006
• Oxford Collocations Dictionary for students of English. OUP, 2002
• Swan, Michael. Practical English Usage. OUP, 2001
• Ur, Penny. A Course in Language Teaching. Cambridge University Press, 1999
• Lowes, Ricky and Target, Francesca. Helping Students to Learn.
Richmond Publishing, 1998
• Willis, Jane. A Framework for Task-Based Learning.Longman, 1998
• Baxter, Andy. Evaluating your Students. Richmond Publishing, 1997
• Tice, Julie. The Mixed Ability Class. Richmond Publishing, 1997
• Wells, J.C. Longman Pronunciation Dictionary. Longman, 1995
• Longman Dictionary of English Language and Culture. Longman, 1992

Buenos Aires, abril de 2010