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siempre y cuando se cite la fuente.
C O N E L A P O Y O D E
Indice
Introducción......................................................................................................3
El desarrollo de un equipo
La formación de un equipo no es automático equipo. En ésta etapa se determina lo que los
con solo decidir formarlo o asociarse, la expe- miembros del equipo puedan contribuir y se
riencia ha mostrado que se pasa todo un identifican las habilidades y deficiencias.
proceso, que en las primeras fases siempre
hay y habrán problemas pero poco a poco
estos se van superando al conformar un equipo Etapa II, Las emociones
de verdad, las diferentes etapas que algunos
(la tormenta)
autores han identificado se pueden denominar
como, I la etapa de de la formación, II La etapa Los miembros intentan aclarar sus prioridades
de la tormenta, III La etapa de la franqueza y y sus acciones. Cada uno ofrece sus propias
IV la etapa de la implementación propiamente habilidades para apoyar la misión del grupo.
del equipo, cada una de éstas etapas se Se frustran y titubean según van progresando.
plantearán en forma resumida. Frecuentemente esto es resultado de los es-
fuerzos individuales y no de grupo. Si logran
Etapa I, Formación (orientación) acomodarse en cuanto al propósito, en cuanto
El equipo se reúne y comienza a aclarar sus a los puntos en que existe acuerdo, y en cuanto
metas y el propósito de formar el equipo. Cada a los puntos en que van a tener que dar y
miembro del equipo establece su posición y ceder, pueden dar fin al proceso que encierra
su importancia con respecto al propósito del ésta etapa.
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Etapa III, La franqueza Etapa IV, La implementación
(se adoptan normas) (constructiva)
Los miembros del equipo establecen las nor- Los miembros del equipo están dispuestos a
mas de las reuniones, el liderazgo del grupo ser flexibles en su trato con las demás personas
y su plan de acción. Han empezado a trabajar con el fin de lograr los propósitos del equipo.
en equipo, compartiendo el liderazgo y la La necesidad de controlar y dominar ya no
responsabilidad por los resultados. Poder forma parte de las normas del equipo. Han
expresar y recibir las reacciones como también logrado establecer métodos para tratar los
poder estar de acuerdo en seguir las normas conflictos dentro del diseño del equipo y están
establecidas por el grupo son factores claves trabajando con efectividad hacia su meta.
en el desarrollo del grupo en esta etapa de su Cada equipo puede evaluar como anda el
formación. desarrollo de su equipo analizando y ubicán-
dose en que etapa está, auxiliándose de la
rueda del desarrollo del equipo, el objetivo de
la evaluación es para tomar las medidas per-
tinentes para llegar a la Etapa IV.
ETAPA I ETAPA IV
Formación (orientación) La implementación (constructiva)
Formación Desempeño
Examinando Acercamiento maduro
Impersonal Ingenioso
Cortés Flexible
Alerta Abierto
Cauteloso Efectivo
Intimo y apoyador
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Parte 1
Principios para un trabajo
efectivo en equipo
Aunque no existen recetas par ser un equipo efectivo, existen principios básicos que pueden
ayudar a los miembros del equipo a trabajar juntos en forma eficiente.
• La responsabilidad del equipo es compartida por todos/as los miembros/as del equipo.
Identifíquese con el equipo y sus metas; si el equipo falla, la responsabilidad es de cada
miembro y del equipo.
• El equipo siempre debe estar de acuerdo con las decisiones. Estas no son tomadas por
los lideres, un individuo o un grupo de amigos; todas las políticas importantes deben ser
decididas por el equipo. El equipo debe tener una voz en sus propias metas y las técnicas
que deben usarse para cumplirlas.
• Utilice métodos que permitan la participación de la mayoría de los miembros del
equipo. Permítale al equipo trabajar en subgrupos frecuentemente. Extraiga las opiniones
de la minoría y opiniones individuales, tomando el parecer a los miembros del equipo.
• Sea flexible. Sea flexible con los reglamentos, agendas, y en los procedimientos. Establezca
un plan para las actividades, pero modifíquelo siempre que sea necesario. Las tareas y cómo
se hacen deben de cambiar a medida que cambian las destrezas, necesidades e interés del
equipo.
• Disminuya la amenaza a miembros individuales. Haga que los miembros se conozcan.
Utilice procedimientos informales, minimice los reglamentos, separe a los miembros de
camaraderías o círculos de amigos que no se integran al equipo, discuta el problema, utilice
subgrupos para acostumbrar a los miembros a trabajar en equipo.
• El equipo debe evaluar el progreso continuamente. Esto puede lograrse por medio de
hojas de evaluación, evaluaciones participativas, reportes de proceso, discusiones de
subgrupo. El punto es que esto se tiene que hacer con frecuencia, brevemente y bien
hecho.
• Los miembros del equipo deben estar concientes de la importancia
de los papeles o roles que juegan. Estudie los diferentes roles que los
miembros del equipo pueden jugar para fortalecer el progreso del
equipo.
• Permita que el equipo sea activo. Permítale a los miem-
bros/as del equipo probar una variedad de tareas, estimule
una atmósfera libre de riesgo en la que nadie fracase,
provea concientemente el desarrollo de destrezas
y la participación adecuada de todos y todas
los y las miembros/as.
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Principales actitudes
que hacen sabotaje en un equipo
Bloqueando
• Ser negativo y obstinadamente resistente.
• Estar en desacuerdo y oponerse sin razón.
• Tratar de mantener o regresar a un asunto, dirección o tarea
después que ha sido rechazado.
Atacando
• Rebajar la posición de otros.
• Expresar desaprobación de los valores, actos o sentimientos
de otros.
• Atacar el equipo, el líder o el problema en el que se está
trabajando con chistes o ridiculizando.
• Tratar de quitar el merito a otro miembro/a del equipo.
Siendo juguetón
• Demostrar falta de
interés o siendo cínico,
indiferente, y no darle
seriedad a las cosas.
Buscando reconocimiento
• Alardeando, reportando logros personales.
• Actuando de manera extraña.
• Luchando para evitar ser colocado en una posición
inferior.
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Desertando
• Apartarse sin motivo.
• Ser indiferente.
• Hacer tareas deliberadamente que no están en su funciones (tejer,
corregir funciones).
Argumentando
intereses
especiales
• Planteando cosas
para obstaculizar el
trabajo del equipo
“la comunidad, la
pobreza etc.”
Dominando
• Afirmar el poder o superioridad para manipular al equipo.
• Dar instrucciones autocráticamente.
• Interrumpir la contribución de otros/as.
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Parte 2
Acertijos recomendados
para estimular la comunicación
y el trabajo en equipo
La comunicación entre los miembros de un equipo es la clave del éxito para lograr los objetivos.
Al trabajar en equipo, una buena comunicación sirve para saber expresar verbalmente lo que
estamos pensando, lo que opinamos sobre algo o lo que vamos a hacer para lograr un objetivo.
Es importante que un líder o lidereza, sepa estimular la comunicación entre los miembros de
su equipo de trabajo.
¿Cómo se utilizan?
Los acertijos deben utilizarse con responsabilidad, recordemos que no son simples juegos
divertidos, debido a su grado de dificultad; se recomienda utilizarlos bajo estrictas medidas de
seguridad, tanto físicas como emocionales; por lo que hay que tomar en cuenta la capacitación
de la persona encargada de facilitar un acertijo (El facilitador o la facilitadora), de acuerdo a la
experiencia, el facilitador o facilitadora, deberán conocer y manejar las medidas de seguridad
denominadas ESCAPAR.
El acróstico ESCAPAR, nos proporciona 7 pasos a seguir y nos ayuda a comprender mejor el
papel de facilitador de un acertijo.
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E
ESCOGER EL ACERTIJO, el facilitador debe conocer con anticipación el objetivo
que desea lograr y el tipo de personas a las que está dirigido (niños, jóvenes o
adultos).
C
CONSTRUIR EL ACERTIJO, dependerá de si estás trabajando con acertijos fijos
o móviles, debes asegurarte de tener los materiales apropiados y en buen estado,
tales como: Tablas, cuerdas, bloques, palancas, etc.
P
PRESENTAR EL ACERTIJO, la mejor manera de entusiasmar al grupo es tu
propia voz, es importante explicar claramente las reglas de acertijo y asegurarse
que todos hayan entendido.
ACCIÓN, tienes que darle un tiempo estipulado al grupo para la acción, éste es
R
REFLEXIONAR SOBRE EL ACERTIJO: Termina el acertijo en el momento
oportuno, ya sea porque lo han resuelto o en aquellas situaciones muy infrecuentes
en que el grupo ha de tardar horas sin resolverlo.
NOTA: Una reflexión al final del acertijo es lo más importante de la actividad, sin ella el acertijo
se convierte simplemente en un juego, es en éste momento en que estimulas al grupo a
comunicarse mediante el uso de preguntas sobre la experiencia; existe todo un proceso por
el cual el equipo necesita pasar para poder llegar a pensamientos y conclusiones profundas;
es importante evitar formular preguntas cerradas. Para facilitar la reflexión se usa el acróstico
DIA.
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Como dirigir una reflexión D. I. A.
(Descripción, Interpretación, Aplicación).
1. Preguntas DESCRIPTIVAS:
Son preguntas que se hacen para que el grupo describa la experiencia; no hay que permitir
que se alargue mucho el tiempo, ya que éstas preguntas generan risa y comentarios divertidos
sobre la experiencia.
¿Qué te pareció?___________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
¿Cómo te sentiste?_________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2. Preguntas INTERPRETATIVAS
Son preguntas que le ayudan al grupo a llevar la actividad física (el acertijo), hacia la vida real.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
¿Qué significado tiene cada uno de los elementos del acertijo con la vida real? Cuerdas, madera,
personas, objetos, etc.
___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
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3. Preguntas APLICATIVAS
Se hacen para llevar al grupo a una reflexión personal de su propio papel dentro del equipo de
trabajo.
__________________________________________________________________________________
Recuerda que para usar alguno de los siguientes acertijos, se debe aplicar el acróstico ESCAPAR.
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2.1. Torre de papel
Descripción:
El objetivo de ésta actividad es ver qué equipo logra formar la torre de papel más alta, sin utilizar
ningún otro marital. Es mejor jugar ésta actividad adentro de un salón o un lugar protegido del
viento.
Variación:
Otra opción, es que utilicen otros materiales para construir la torre, por ejemplo: Palillos de
dientes, bolitas de chicle, popotes (pajillas), tubos de cartón, espagueti crudo, bombones o
cinta adhesiva.
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2.2. Relevos en dromedario
Descripción:
En éste juego, los participantes compiten contra sus oponentes en una carrera de relevos, en
la que dos participantes forman el dromedario y un tercero es el jinete. Un dromedario es un
camello de los desiertos del norte de África que tiene una joroba.
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Notas para el director del juego:
1. Cuando en los equipos se encuentre un participante que sea más débil que los otros dos,
reduce la prueba a dos rondas e indícales que el más débil, siempre va a ser el jinete.
2. Escoge un terreno amplio y sin obstáculos. Delimita, ya sea con ramas o piedras, una pista
de aproximadamente 15 metros y dentro de ella determina la zona de salida y de cambio.
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2.3. Tapando la botella
Descripción:
El objetivo de éste juego, es ver
cuál equipo puede apilar más
fósforos sobre la botella.
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2.4. Jabón encogido
Descripción:
El objetivo del juego, es que todos los participantes logren reducir una barra de jabón lo más
que puedan, sin romperla.
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2.5. Flotadores
Descripción:
El objetivo de cada equipo, es llenar los recipientes con agua hasta que las pelotas de ping
pong floten y se salgan del recipiente.
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Instrucciones para los participantes:
1. Formar equipos y cada participante tomará un objeto con que cargará
agua.
2. el objetivo para cada equipo es que llenen su recipiente con agua lo
más rápido posible y hasta que la pelota de ping pong esté flotando
y salga de éste.
3. El agua solo puede ser transformada a través de los objetos
que eligieron. Ni los recipientes ni la cubeta podrán ser
movidas de su lugar.
4. A la señal, cada participante comenzará a llevar agua
de la cubeta al recipiente de su equipo.
5. El equipo que primero logre hacer que la pelota
de ping pong salga de su recipiente es el ganador.
Variación
Realice el juego designando a algunas
personas como los encargados de
transportar el agua de la cubeta a los
recipientes. La complejidad del juego
va a consistir en que los encargados
deben transportar el agua con los
ojos cerrados, mientras que el
resto del grupo los guía ver-
balmente, para logra el
objetivo grupal.
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2.6. Pasando la botella
Descripción:
El objetivo de éste juego, consiste en que los participantes de cada equipo pasen tres botellas
a lo largo de una fila, utilizando únicamente sus pies.
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2.7. Pasando el pañuelo
Descripción:
El objetivo de esta actividad es que cada equipo, utilizando únicamente una pajilla, pase un
pañuelo a lo largo de la fila.
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2.8. Pasando el disco
Descripción:
El objetivo de este juego, es que el grupo pase el frisbee alrededor del círculo, utilizando
únicamente sus espaldas.
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2.9. Enrollándonos en la cuerda
Descripción:
El objetivo de ésta actividad, es que los participantes se amarren una cuerda alrededor de la
cintura y luego con los ojos cerrados, traten de desarrollarla.
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2.10. Montándonos en las espaldas
Descripción:
El objetivo de éste juego, es que cinco participantes se coloquen a gatas y otro se coloque
sobre sus espaldas, boca arriba, para que le den un paseo hasta la línea de meta.
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2.11. Alzando la cubeta
Descripción:
El objetivo de éste juego, es que los participantes se pasen a lo largo de una fila un recipiente
con agua para llenar lo más rápido posible la cubeta de agua que e encuentra enfrente de ellos.
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PERSONAL DE FUNDESYRAM
OFICINA CENTRAL SAN SALVADOR
Roberto Rodríguez Sandoval Director
Silvia Elizabeth Linares de Kano Contadora Administradora
Ana María Olmedo Moreno Asistente Dirección
César Federico Rosales Madrid Contador
MICROREGIÓN PUXTLA
Hugo Dagoberto Mata Portillo Coordinador Microregión
Blanca Margarita Centeno H. Asistente Administrativa
Efraín Antonio Ortiz Cerritos Técnico Agropecuario
Guillermo Antonio Jiménez Sigüenza Técnico en Gestión Empresarial
Jaime Alfredo Barrientos Rivera Técnico en Gestión Empresarial
Nelson Roberto Flores Blandón Técnico Agropecuario
Nelson Enrique Santos Colocho Técnico en Gestión Empresarial
Roxana Dina Sandoval Girón Técnica en Género
Wilfredo Escalante Técnico Agropecuario
MICROREGIÓN TACUBA
Israel Morales Ayala Coordinador Microregión
Verónica Yaneth Sánchez de Alfaro Asistente Administrativa
Christopher Alberto Ortiz Lorenzo Técnico Agropecuario
Henry Belarmino Monterrosa Martínez Técnico Agropecuario
Isidro Alfredo Galdámez Magaña Técnico Agropecuario
Marta Alicia Estrada Técnica en Gestión Empresarial
Nicolás Guillén Astacio Técnico en Gestión Empresarial
Oscar Alejandro Lemus Técnico Agropecuario
OFICINA COMASAGUA
Carlos Alfonso Ramos Gámez Coordinador Técnico Café
Oscar Abraham Gómez Técnico Agropecuario
Wiliam Alfredo Nerio Técnico Agropecuario
OFICINA AHUACHAPÁN
José Heriberto Castillo Técnico Agropecuario
FUNDESYRAM HONDURAS
Gilberto Franco Velásquez Representante Legal en Honduras
SAN SALVADOR OFICINA CENTRAL MICRO REGIÓN TACUBA
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