Sunteți pe pagina 1din 5

An școlar 2017 – 2018

Tema 3 – Violența școlară


Violenţa nu mă caracterizează!
Eticheta nu mă defineşte!

Profesor coordonator: Andrisoaia Ciprian


Data deșfășurării activității: 25.04.2018
Tipul activității: prezentare/analiză/ dezbatere
Școala Gimnazială „Mihai Eminescu” Lipova
Participanți: elevii clasei a VII a si a VIII-a

Scopul activității: Activitatea are în vedere efectul de bullying din Şcoala Lipova asupra elevilor
care sunt victima celorlalţi colegi. Totodată se vrea diminuarea acestui fenomen, implicând şi
elevii predispuşi la acte de violenţă.
Obiective:
- schimbarea comportamentului elevilor implicati față de colegii pe care odinioară îi vedeau ca
nişte elevi slabi sau fără apărare, şi să devină un exemplu pentru ceilalţi elevi care încurajează un
astfel de comportament.
- coeziunea claselor din şcoală şi o mai bună toleranţă în rândul elevilor.
-diminuarea și prevenirea violenței din clasă;
-îmbunătățirea relațiilor dintre elevi;
-învățarea unor tehnici de rezolvare a problemelor.
-crearea unor alternative pozitive pentru rezolvarea conflictelor.
Descrierea activității

Activitatea de spargere a gheţii: pornind de la unul dintre ei, vor începe să numere până când toţi
vor avea numărul 1 sau 2. Cei cu numerele pare vor face un pas înainte şi se vor crea, astfel,
două cercuri.
Elevii din cele două cercuri vor sta faţă în faţă, iar după un masaj reciproc (pentru relaxare şi
stabilirea încrederii între ei) vor răspunde la întrebările ce vor fi puse de moderator:
Ce vezi în jurul tău?
Când te gândeşti la culoarea roşie, care e primul obiect care îţi vine în minte?
Ce ai mâncat de dimineaţă?
De ce crezi că eşti aici?
Cu ce preferi să scrii? Pix sau stilou?
Pe cine iubeşti cel mai mult în viaţa asta?
Care este activitatea ta preferată?
Dacă ai rămâne singur pentru o săptămână şi fără bani, ce ai face să te descurci?
Ce îţi place la cel din faţa ta?
Ce ai schimba la tine, dacă mâine ar veni cineva şi ţi-ar pune la dispoziţie o sumă mare de bani?
Dacă ar trebui să te muţi în altă ţară, pe cine ai lua cu tine?
Dacă nu ai fi în clasa în care eşti acum, te-ai mai întoarce în clasa a IV-a?
Ai glumit vreodată cu colegul de bancă sau cineva din clasa ta, la adresa unui alt coleg?
Ai primit vreodată o poreclă? Dacă da, care ai vrea să fie ea, în schimb?
Te consideri o persoană bună? De ce?

După cele 10 minute în care ei trebuie să răspundă la aceste întrebări, moderatorul va mai întreba
o dată: „Aşadar, de ce credeţi că sunteţi cu adevărat aici?” şi îi invită să ia loc. Ȋn acest moment,
moderatorul deschide sesiunea de discuţii şi prezintă tema întâlnirii: fenomenul bullying.
In sală vor fi afişate diferite planşe cu următoarele cuvinte:

INTIMIDARE
AGRESARE
AMENINŢARE
GLUMĂ
PORECLĂ
JIGNIRE
HĂRŢUIRE

LINIA MAGICĂ: Moderatorul invită elevii să se ridice în picioare şi să îşi imagineze că pe


mijlocul sălii de clasă se află o linie imaginară şi îi roagă să se apropie cât mai mult de ea dacă
se regăsesc în unele dintre situaţiile indicate de planşele expuse. Aceste situaţii vor fi
mărturii/gânduri ale unor elevi ca ei, care au trecut prin astfel de momente marcante.
După acest exerciţiu, elevii sunt invitaţi pe scaune şi li se va demonstra că acest fenomen există
între ei şi în şcoala în care învaţă. Se trag concluzii.

Se trece la ultimul exerciţiu al activităţii: EXCURSIA


Este un alt joc „experiment” care îi pune pe elevi într-o situaţie reală de excludere sau includere
într-un grup:
Stau în cerc, pe scaune, iar moderatorul trece pe la fiecare şi le lipeşte etichete pe frunte, etichete
pe care nu au voie să le dezlipească. Pentru un minut sunt rugaţi să se învârtă în cercul creat de ei
şi să citească toate etichetele colegilor. Se aşează din nou pe scaune, iar apoi moderatorul vine cu
.
O scoatem pe Ana în faţa clasei (care are scris pe frunte ANUŢA – MAIMUŢA) sau Gigel (Gigel
– codiţă de purcel).
(Menţionez că aceste porecle vor fi alese în funcţie de particularităţile din şcoală, cazuri concrete
din rândul elevilor: Mustaţă, Jungle, Raţă, Sconcs)
O luăm pe Anuţa – Maimuţa?/Nu o luăm? De ce o luăm? De ce nu lua-o?
Pe cei pe care nu îi luăm îi lăsăm deoparte iar la sfârşit revenim asupra lor.
La sfârşitul exerciţiului îi rugăm să îşi dezlipească etichetele şi să vadă dacă se identifică cu acel
personaj. Tragem concluzii!

Concluzii:

Elevii implicați au experimentat cu adevărat ce înseamnă să îţi porecleşti colegul sau colega.
Au lucrat ca un grup şi au cautat soluţii la un fenomen ce începe să ia amploare şi în şcoala lor

Elevii participanţi au învăţat ce înseamnă să fie o clasă unită, în care glume de genul poreclelor
pot lua o altă întorsătură decât cea dorită: copiii sunt diferiţi şi au trăiri diferite.
Au învăţat că o poreclă sau un alt cuvânt adus la adresa ta personală doare, pentru că tu nu te
identifici cu ea şi ceva se schimbă la nivelul tau social şi psihologic
5