9

grado
Serie EGB
superior Documento de apoyo al docente

Educación Planificaciones
Cultural y Artística

Educación Cultural y Artística

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Matriz Quito: Av. 6 de Diciembre N52-84 entre

Capitán Ramón Borja e Isaac Barrera, sector Kennedy
(02) 281 3112 | 281 3136 099 358 6637
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 AÑO LECTIVO
INSTRUCTIVO: PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA EL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Educación Cultural y Artística Asignatura: Educación Cultural y Artística 8
Docente(s):
Grupo/Grado/curso: Noveno Nivel Educativo: Básica Superior
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases (C) Total de periodos (A) x (C)
semanal (A) de trabajo imprevistos
2 40 semanas. 6 semanas. 34 semanas 68 periodos
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
O.ECA.4.1. Comparar las posibilidades que ofrecen diversos materiales y técnicas
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas
de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones de los diferentes lenguajes artísticos, en procesos de interpretación y/o creación
propias. individual y colectiva.
Participar en la renovación del patrimonio cultural, tangible e intangible, mediante
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros la búsqueda de información y la valoración de lo propio. O.ECA.4.2.
pueblos, como resultado de la participación en procesos de investigación, observación y O.ECA.4.3. Explicar el papel que desempeñan los conocimientos y las habilidades
análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación. artísticas en la vida de las personas, como recursos para el ocio y el ejercicio de
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos distintas profesiones.
en la vida personal y laboral, y explicar sus funciones en el desempeño de distintas O.ECA.4.4. Participar en proyectos de creación colectiva demostrando respeto por
profesiones. las ideas y formas de expresión, propias y ajenas, y tomar conciencia, como
miembro del grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o demás.
creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a O.ECA.4.5. Reconocer algunas características significativas de eventos culturales
acuerdos que posibiliten su consecución. y obras artísticas de distintos estilos, y utilizar la terminología apropiada para
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para describirlos y comentarlos.
valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada y comprometida. O.ECA.4.6. Utilizar algunos medios audiovisuales y tecnologías digitales para el
conocimiento, producción y disfrute del arte y la cultura.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el O.ECA.4.7. Utilizar las posibilidades del cuerpo, la imagen y el sonido como
disfrute y la producción de arte y cultura. recursos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo sus posibilidades de
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e comunicación, con respeto por las distintas formas de expresión, y autoconfianza
innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte. en las producciones propias.
O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales sobre
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones
distintas manifestaciones culturales y artísticas, propias y ajenas.
que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las que pueden expresar en
sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.
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4. EJES TRANSVERSALES: Formación en valores. Cuidado del medio ambiente. Seguridad, salud e higiene.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

N. Título de la Objetivos Destrezas con criterios de Orientaciones metodológicas Evaluación Duració
º unidad de específicos de la desempeño (Contenidos) n en
planificación unidad de semanas
planificación
1 DÍAS DE O.ECA.4.4. ECA.4.1.15. Elaborar y Plantear las interrogantes que se encuentran CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, 6
MÚSICA Participar en exponer presentaciones al inicio de la lección. obras y manifestaciones culturales,
proyectos de relacionadas con obras, Realizar una exposición asistida por material analizando algunos de los factores
creación colectiva creadores y manifestaciones multimedia sobre la historia de la música. históricos o sociales que los rodean;
demostrando artísticas contemporáneas Solicitar la elaboración creativa de organiza y presenta la información
respeto por las (pintura, música, arquitectura, instrumentos antiguos. usando diferentes formatos
ideas y formas de escultura, ilustración, novela Realizar una lectura crítico-reflexiva del I.ECA.4.2.4. Reconoce y describe
expresión, propias gráfica, fotografía, tema “Teoría musical” algunas características diferenciadoras
y ajenas, y tomar instalaciones, artesanías, Repasar el nuevo vocabulario. en manifestaciones artísticas y
conciencia, como tecnología), en las que se Realizar las actividades propuestas en el culturales. (I.1., S.2.)
miembro del atienda a la coherencia y a la texto del estudiante.
grupo, del adecuada organización de la Buscar imágenes de pinturas, cerámicas,
enriquecimiento información. esculturas (bajorrelieves) en las que se
que se produce represente a músicos o instrumentos
con las musicales.
aportaciones de ECA.4.3.14. Investigar sobre Realizar una lluvia de ideas para activar CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas,
los demás. las manifestaciones musicales conocimientos previos sobre la base de las obras y manifestaciones culturales,
O.ECA.4.7. tradicionales del país (el pasillo, siguientes preguntas: ¿Qué tipo de música analizando algunos de los factores
Utilizar las el sanjuanito, el albazo, el les gusta escuchar? ¿Qué género musical históricos o sociales que los rodean;
posibilidades del pasacalle), los instrumentos creen que identifica a Latinoamérica? organiza y presenta la información
cuerpo, la imagen musicales que se emplean y los Solicitar a los estudiantes que nombre usando diferentes formatos.
y el sonido como bailes que se ejecutan, con el instrumentos musicales andinos. I.ECA.4.2.2. Demuestra la
recursos para objeto de recopilar la Escuchar una canción del repertorio comprensión de datos sobre
expresar ideas y información obtenida en latinoamericano e identificar los manifestaciones artísticas y culturales
sentimientos, archivos sonoros y documentos instrumentos musicales que se escuchan. obtenidos en procesos de observación
enriqueciendo sus gráficos. y búsqueda de información
posibilidades de organizándolos y empleándolos en la
comunicación, elaboración de presentaciones, guías
con respeto por culturales, dosieres y otros
las distintas documentos impresos o digitales. (I.2.,
formas de S.3.)
expresión, y ECA.4.2.4. Usar estrategias de Motivar la clase presentando algunas joyas CE.ECA.4.5. Planifica, argumenta
autoconfianza en autoaprendizaje para interpretar, de la música nacional. razonadamente y desarrolla proyectos
las producciones individualmente o en grupo, Exponer el tema "Manifestaciones musicales de creación artística y eventos
propias. algunas canciones y danzas del Ecuador" empleando recursos culturales locales.
representativas de la propia multimedia. I.ECA.4.5.2. Demuestra la capacidad
comunidad. Diseñar con los estudiantes un organizador de aplicar conocimientos y técnicas en
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cognitivo sobre el tema. procesos de autoaprendizaje, diseño y
Realizar prácticas musicales con flauta. desarrollo de proyectos artísticos.
(S.3., I.4.).
Aplicar la técnica del taller pedagógico para CE.ECA.4.5. Planifica, argumenta
analizar la estructura de canciones del razonadamente y desarrolla proyectos
ECA.4.2.5. Participar repertorio nacional. de creación artística y eventos
activamente en la preparación y Explicar el proceso para emplear Audiotool. culturales locales.
puesta en escena de una Solicitar la realización de una entrevista a un I.ECA.4.5.1. Organiza de manera
representación de danza, familiar o amigo cercano dedicado a la coherente un proceso de trabajo de
expresión corporal, teatro, música. interpretación o creación artística,
música, títeres, etc. o en el PROYECTARTE: Participar activamente asumiendo distintos roles y
rodaje de una pequeña en la preparación y puesta en escena de una esforzándose por respetar sus fases.
producción audiovisual, interpretación musical propia de la localidad, (S.3.,I.4.)
responsabilizándose del rol identificando el género, autor, compositor y
elegido o asignado. análisis de la canción seleccionada.
2 JUGANDO O.ECA.4.6. ECA.4.1.13. Seleccionar Emplear la técnica SDA para iniciar el CE.ECA.4.6. Valora los medios 6
CON LA Utilizar algunos materiales musicales, visuales o desarrollo del tema "Mix- Remix " audiovisuales y las tecnologías de la
MÚSICA medios audiovisuales preexistentes y Realizar una exposición sistemática de información y la comunicación como
audiovisuales y combinarlos con otros para contenidos asociados con el remix y instrumentos de aprendizaje y
tecnologías crear un remix digital original. mashup. producción cultural y artística, y los
digitales para el Desarrollar las actividades propuestas en el utiliza en procesos de recepción,
conocimiento, texto. búsqueda de información, creación y
producción y Exponer las fases de producción de un remix difusión de contenidos artísticos y
disfrute del arte y Tarea: buscar ejemplos de remix musical. culturales.
la cultura. Investigar: lugares en dónde se pueden I.ECA.4.6.3. Elabora producciones
Utilizar las formar DJs profesionales. audiovisuales y/o multimedia,
posibilidades de originales o derivadas de la remezcla o
la imagen y el reelaboración de contenidos existentes,
sonido como reconociendo la aportación de los
recursos para creadores originales y la riqueza de las
expresar ideas y nuevas versiones. (S.3., I.4., J.3.)
sentimientos, Emplear la técnica del repollo para plantear CE.ECA.4.1. Reconoce artistas y
enriqueciendo sus preguntas, como las siguientes: obras del Ecuador y del ámbito
posibilidades de ¿Qué entiendes por narrativa visual? internacional, y utiliza sus
comunicación, Observa las siguientes imágenes, escribe conocimientos y habilidades
con respeto por ECA.4.1.5. Elaborar una línea bajo ellas el nombre una pieza musical que perceptivas y comunicativas para
las distintas de tiempo con las piezas guarde relación con lo que la imagen describirlos y expresar puntos de vista.
formas de musicales más significativas en transmite. I.ECA.4.1.3. Organiza
expresión, y cada una de las etapas vitales Explicar en qué consiste una línea de tiempo cronológicamente piezas musicales y
autoconfianza en del individuo, y compararla con musical. obras artísticas de distintas
las producciones la de otros compañeros y características, elaborando líneas del
propias. compañeras, para encontrar tiempo u otros recursos gráficos. (I.3.,
(O.ECA.4.7.) similitudes y diferencias. S.3.)
ECA.4.1.12. Seleccionar las Proponer una constelación de palabras CE.ECA.4.6. Valora los medios
piezas musicales más adecuadas relacionadas con el tema para activar audiovisuales y las tecnologías de la
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para sonorizar un diaporama conocimientos previos. información y la comunicación como
atendiendo al carácter y Aplicar la técnica del cuchicheo para instrumentos de aprendizaje y
emociones que se quieran analizar y sintetizar los contenidos sobre los producción cultural y artística, y los
transmitir (diapora: varias temas anteriores. utiliza en procesos de recepción,
diapositivas a la vez). Exponer el tema “Diaporama” búsqueda de información, creación y
Realizar las actividades propuestas en el difusión de contenidos artísticos y
texto para afianzar las destrezas. culturales.
Sugerencia metodológica: Desarrollar la I.ECA.4.6.3. Elabora producciones
técnica “rueda de prensa” para simular una audiovisuales y/o multimedia,
entrevista o conversatorio con músicos del originales o derivadas de la remezcla o
país. reelaboración de contenidos existentes,
reconociendo la aportación de los
creadores originales y la riqueza de las
nuevas versiones. (S.3., I.4., J.3.)
Realizar una realimentación constante de los CE.ECA.4.6. Valora los medios
temas de la unidad. audiovisuales y las tecnologías de la
Ejemplificar el uso de distintos software información y la comunicación como
para mezclar música, hacer creaciones instrumentos de aprendizaje y
propias o diaporamas. producción cultural y artística, y los
Aplicar la ficha de evaluación formativa utiliza en procesos de recepción,
propuesta en el texto. búsqueda de información, creación y
PROYECTARTE: Combinar la técnica del difusión de contenidos artísticos y
diaporama y la línea de tiempo personal para culturales.
diseñar un producto multimedia que I.ECA.4.6.1. Busca, analiza y
ECA.4.1.11. Utilizar exponga los acontecimientos más selecciona información relacionada
aplicaciones informáticas importantes de la vida del estudiante. con el arte y la cultura para construir
sencillas para la creación de conocimiento y utilizarla en
diaporamas con secuencias de investigaciones y en la elaboración de
imágenes de la propia historia o diaporamas, pequeñas producciones
relacionadas con un tema audiovisuales, presentaciones
específico. multimedia, etc. (I.2., S.1.)
3 EL MUNDO O.ECA.4.1. ECA.4.1.15. Elaborar y Motivar la unidad mediante la exposición de CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, 5
DEL CÓMIC Comparar las exponer presentaciones cómics, figuras animadas y traillers de obras y manifestaciones culturales,
posibilidades que relacionadas con obras, películas derivadas de los cómics. analizando algunos de los factores
ofrecen diversos creadores y manifestaciones Introducir el tema " Historia del cómic" históricos o sociales que los rodean;
materiales y artísticas contemporáneas mediante la observación de un video. organiza y presenta la información
técnicas de los (pintura, música, arquitectura, Aplicar la técnica del taller pedagógico para usando diferentes formatos
diferentes escultura, ilustración, novela analizar y sintetizar los temas sobre “Novela I.ECA.4.2.4. Reconoce y describe
lenguajes gráfica, fotografía, gráfica”. algunas características diferenciadoras
artísticos, en instalaciones, artesanías, Realizar las actividades propuestas en el en manifestaciones artísticas y
procesos de tecnología), en las que se texto para afianzar las destrezas. culturales. (I.1., S.2.)
interpretación y/o atienda a la coherencia y a la Tarea: Desarrollar un boceto de Storyboard.
creación adecuada organización de la
individual y información.
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colectiva. ECA.4.2.9. Asumir distintos Emplear la técnica SDA para iniciar el CE.ECA.4.6. Valora los medios
Utilizar las roles en la realización de desarrollo del tema " manga " audiovisuales y las tecnologías de la
posibilidades de pequeñas producciones Realizar una exposición de algunas información y la comunicación como
la imagen para audiovisuales (documentales o historietas tipo “manga” para inferir algunas instrumentos de aprendizaje y
expresar ideas y de ficción): guionista, de sus características. producción cultural y artística, y los
sentimientos, camarógrafo, director, actor, etc. Desarrollar las actividades propuestas en el utiliza en procesos de recepción,
enriqueciendo sus texto. búsqueda de información, creación y
posibilidades de Aplicar el proceso descrito en el texto para difusión de contenidos artísticos y
comunicación, elaborar dibujos tipos “manga”. culturales.
con respeto por Solicitar una investigación sobre cuáles son I.ECA.4.6.2. Utiliza las posibilidades
las distintas los elementos de un cómic o historieta como que ofrecen los medios audiovisuales
formas de estructura narrativa. y recursos tecnológicos a su alcance
expresión, y para la creación individual o colectiva,
autoconfianza en y para la difusión de contenidos
las producciones artísticos, exponiéndolos ante un
propias. público global. (I.3., S.3.))
(O.ECA.4.7.) ECA.4.1.8. Desarrollar un Explorar ideas previas sobre el significado, CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y
O.ECA.4.8. portafolio digital que contenga alcance y forma de elaborar un portafolio recursos de los distintos lenguajes
Exponer ideas, muestras de la producción digital. artísticos en la elaboración de
sentimientos y artística propia y comentarios Realizar una lectura autorregulada sobre los producciones originales y en la
puntos de vista críticos sobre los productos elementos del cómic. transformación o remezcla de
personales sobre incluidos. Exponer mediante ejemplos el concepto de creaciones preexistentes, y crea diarios
distintas “storyboard”. personales o portafolios que recopilen
manifestaciones PROYECT-ARTE: Crear una historieta para de manera ordenada la propia
culturales y narrar algún hecho histórico trascendental de trayectoria artística.
artísticas, propias la comunidad. I.ECA.4.4.2. Recopila y organiza
y ajenas. documentos gráficos, visuales o
audiovisuales que reflejen los gustos y
preferencias personales, y muestras de
las propias creaciones para elaborar
diarios y portafolios personales. (J.4.,
I.4.)
4 FIGURATIV O.ECA.4.4. ECA.4.1.1. Analizar pinturas o Plantear las siguientes preguntas directrices: CE.ECA.4.1. Reconoce artistas y 5
O O Participar en esculturas en las que se ¿Qué se entiende por moderno y qué por obras del Ecuador y del ámbito
ABSTRACT proyectos de represente a una o más contemporáneo? ¿ internacional, y utiliza sus
O creación colectiva personas, y definir la técnica Explicar los conceptos esenciales de “Arte conocimientos y habilidades
demostrando utilizada, las características y el moderno” mediante ejemplos cotidianos. perceptivas y comunicativas para
respeto por las carácter del personaje, la Solicitar a los estudiantes que realicen las describirlos y expresar puntos de vista.
ideas y formas de función de la obra, etc. actividades propuestas en el texto para I.ECA.4.1.1. Observa con cierta
expresión, propias sintetizar las características de las distintas autonomía manifestaciones culturales
y ajenas, y tomar vanguardias. y artísticas, y expresa las
conciencia, como Desarrollar un taller de dibujo con técnicas características de lo observado y sus
miembro del vanguardistas. puntos de vista en situaciones de
grupo, del diálogo. (I.3., S.1., S.3.)
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enriquecimiento ECA.4.1.2. Representarse a Realizar una re alimentación de las lecciones CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y
que se produce través de un dibujo, una pintura anteriores. recursos de los distintos lenguajes
con las o una escultura, inspirándose en Aplicar la técnica del taller pedagógico para artísticos en la elaboración de
aportaciones de los modelos ofrecidos en obras analizar y sintetizar los temas sobre la producciones originales y en la
los demás. de artistas locales e abstracción en el arte. transformación o remezcla de
O.ECA.4.7. internacionales, del presente y Ejemplificar el proceso de abstracción, creaciones preexistentes, y crea diarios
Utilizar las del pasado. empleando recursos visuales (Toro de personales o portafolios que recopilen
posibilidades del Picasso). de manera ordenada la propia
cuerpo, la imagen Realizar las actividades propuestas en el trayectoria artística.
y el sonido como texto para afianzar las destrezas. I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas, recursos
recursos para Diseño de dibujos “puramente abstractos” y convenciones básicos de los distintos
expresar ideas y Tarea: Indaga sobre la obra de tres mujeres lenguajes artísticos en la
sentimientos, de enorme relevancia para el arte del siglo representación de la figura humana, en
enriqueciendo sus XX: Frida Kahlo, Carmen Miranda y Sonia representaciones teatrales inspiradas
posibilidades de Delaunay. en poemas o cuentos, en monólogos o
comunicación, Aplicar la evaluación sumativa. en la creación de planos y maquetas.
con respeto por (J.4., I.4.).
las distintas ECA.4.2.3. Participar en Realizar una dinámica de formación de CE.ECA.4.1. Reconoce artistas y
formas de intercambios de opiniones e grupos y aplicar la técnica de la rueda de obras del Ecuador y del ámbito
expresión, y impresiones suscitadas por la preguntas para realimentar información internacional, y utiliza sus
autoconfianza en observación de personajes que sobre las primeras vanguardias. conocimientos y habilidades
las producciones intervienen o están Aplicar la técnica del taller pedagógico para perceptivas y comunicativas para
propias. representados en obras analizar la información sobre las describirlos y expresar puntos de vista.
artísticas. vanguardias de la segunda mitad del siglo I.ECA.4.1.1. Observa con cierta
XX. autonomía manifestaciones culturales
Presentar distintas imágenes para que los y artísticas, y expresa las
estudiantes intenten determinar la características de lo observado y sus
vanguardia o estilo artístico a la que creen puntos de vista en situaciones de
que pertenecen. diálogo. (I.3., S.1., S.3.)
Tarea: Solicitar que utilicen cualquiera de
las corrientes racionalistas para representar
el tema “La voz de los jóvenes” mediante un
dibujo.
Utilizar fuentes impresas y Analizar las características del arte CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas,
digitales para la búsqueda de contemporáneo producido por mujeres obras y manifestaciones culturales,
información sobre mujeres artistas. analizando algunos de los factores
artistas contemporáneas cuyas Explicar los conceptos esenciales derivados históricos o sociales que los rodean;
obras no han recibido la del arte contemporáneo: originalidad, organiza y presenta la información
consideración que merecen. abstracción, fusión, experimentación. usando diferentes formatos
ECA.4.3.2. Realizar una lectura comentada del tema “La I.ECA.4.2.1. Utiliza técnicas de
mujer en el arte”. búsqueda y organización de la
Investigación: Carreras relacionadas con el información, métodos sencillos de
arte contemporáneo. investigación, técnicas de entrevista y
otros procedimientos adecuados para
adquirir datos relevantes relacionados
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con distintas formas de expresión
artística y cultural. (I.1., I.4.)
ECA.4.3.3. Analizar los Realizar una lectura comentada sobre el CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas,
condicionantes sociales e tema “ Mujeres y vanguardias artísticas del obras y manifestaciones culturales,
históricos que marcaron el siglo XX” analizando algunos de los factores
trabajo de las mujeres artistas y Exponer las condicionantes históricas en las históricos o sociales que los rodean;
exponer la información obtenida que se ha desarrollado el trabajo de la mujer organiza y presenta la información
en distintos soportes artista. usando diferentes formatos.
(presentaciones, carteles, Acceder a I.ECA.4.2.3. Analiza y compara datos
documentos escritos, blogs, http://www.enfemenino.com/feminismo/las- referidos a la consideración social e
etc.). mujeres-artistas-mas-influyentes-de-la- histórica de elementos, formas de
historia-s1728779.html, para observar, expresión o agentes relacionados con
analizar y valorar el trabajo de algunas el arte: la figura humana, las mujeres,
mujeres artistas. el trabajo de artesanas y artesanos, el
Realizar una exposición multimedia del cine, etc. (I.4., S.1.)
trabajo de Camile Claudel, La Roldana, etc.
PROYECTARTE: Solicitar a los
estudiantes que diseñen un producto artístico
bi o tridimensional, abstracto o figurativo
que les permita explorar y expresar su
mundo interior.
5 ARTE O.ECA.4.5. Analizar esculturas en las que se Presentar imágenes cotidianas de esculturas CE.ECA.4.1. Reconoce artistas y 6
CINÉTICO Reconocer represente a una o más (exentas y relieves). obras del Ecuador y del ámbito
algunas personas, y definir la técnica Explicar los conceptos esenciales asociados internacional, y utiliza sus
características utilizada, las características y el a la “Técnica escultórica” conocimientos y habilidades
significativas de carácter del personaje, la Solicitar a los estudiantes que realicen las perceptivas y comunicativas para
eventos culturales función de la obra, etc. actividades propuestas en el texto para describirlos y expresar puntos de vista.
y obras artísticas ECA.4.1.1. sintetizar las características de las esculturas. I.ECA.4.1.1. Observa con cierta
de distintos Desarrollar un taller de análisis de una autonomía manifestaciones culturales
estilos, y utilizar escultura. y artísticas, y expresa las
la terminología Replicar los procesos de adición, sustracción características de lo observado y sus
apropiada para y técnica mixta en la elaboración de puntos de vista en situaciones de
describirlos y esculturas sencillas. diálogo. (I.3., S.1., S.3.)
comentarlos. ECA.4.3.8. Explicar cómo se Presentar algunas imágenes de arte óptico CE.ECA.4.3. Identifica y describe las
O.ECA.4.6. produce el movimiento en para que infieran su definición y interacciones que se producen entre las
Utilizar algunos esculturas móviles y otros características. distintas formas de expresión artística
medios ejemplos de arte cinético, como Plantear las siguientes preguntas directrices: en performances, representaciones
audiovisuales y resultado de un proceso de ¿Cómo se entiende por cinético? teatrales, instalaciones y otras
tecnologías observación y reflexión. ¿Qué caracteriza a una escultura móvil? manifestaciones, y utiliza esos
digitales para el Aplicar la técnica 7/2 para exponer el tema conocimientos en creaciones propias.
conocimiento, sobre “Arte cinético”. I.ECA.4.3.1. Observa y explica las
producción y Formar grupos de trabajo para caracterizar principales características de formas
disfrute del arte y la obra de Alexander Calder. de expresión artística contemporánea,
la cultura. Observar imágenes de esculturas cinéticas. en las que intervienen distintos
O.ECA.4.8. Tarea: Indagar sobre artistas ecuatorianos lenguajes (performances,
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Exponer ideas, que desarrollan en arte cinético. instalaciones, representaciones
sentimientos y teatrales, etc.). (S.3., I.3.)
puntos de vista ECA.4.2.6. Compartir Realizar una observación intencionada del CE.ECA.4.6. Valora los medios
personales sobre conocimientos, ideas y entorno inmediato para extraer ejemplos de audiovisuales y las tecnologías de la
distintas creaciones artísticas con “Esculturas cinéticas”. información y la comunicación como
manifestaciones estudiantes de otras culturas o Socilizar la forma en la que se debe emitir instrumentos de aprendizaje y
culturales y países, a través de conexiones una crítica de arte y aplicarlo a imágenes de producción cultural y artística, y los
artísticas, propias virtuales que favorezcan el esculturas cinéticas. utiliza en procesos de recepción,
y ajenas. entendimiento intercultural. Diseñar con los estudiantes un proyecto de búsqueda de información, creación y
publicación en la red de obras de arte y su difusión de contenidos artísticos y
respectiva crítica. culturales.
Realizar una exposición de los trabajos I.ECA.4.6.1. Busca, analiza y
grupales aplicando la técnica de la subasta selecciona información relacionada
inversa. con el arte y la cultura para construir
Tarea: Solicitar a los estudiantes que conocimiento y utilizarla en
Indaguen sobre las ilusiones ópticas y las investigaciones y en la elaboración de
técnicas tradicionales para crearlas. diaporamas, pequeñas producciones
PROYECT-ARTE: Crear en forma grupal audiovisuales, presentaciones
una exposición escultórica, determinando el multimedia, etc. (I.2., S.1.)
tipo de técnica y de escultura representada.
6 ESPACIOS O.ECA.4.5. ECA.4.2.10. Conocer las Plantear las siguientes preguntas directrices: CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, 6
PARA EL Reconocer fuentes que informan sobre el ¿Qué se entiende por Cultura? Y ¿Qué por obras y manifestaciones culturales,
ARTE algunas patrimonio histórico y la Patrimonio artístico? analizando algunos de los factores
características producción artística actual, y Dialogar sobre los organismos de la históricos o sociales que los rodean;
significativas de recopilar información previa a localidad que se dedican a la promoción del organiza y presenta la información
eventos culturales una visita cultural en grupo: arte y la cultura. usando diferentes formatos
y obras artísticas normas que rigen en los I.ECA.4.2.2. Demuestra la
de distintos espacios culturales, contenidos Realizar lecturas en pequeños grupos sobre comprensión de datos sobre
estilos, y utilizar de los mismos, programaciones, la definición de Patrimonio Cultural. manifestaciones artísticas y culturales
la terminología itinerarios posibles, etc. Diseñar con los estudiantes un mapa mental obtenidos en procesos de observación
apropiada para sobre la clasificación del Patrimonio cultural y búsqueda de información
describirlos y inmaterial. organizándolos y empleándolos en la
comentarlos. Formar grupos de trabajo para que elaboración de presentaciones, guías
Utilizar algunos sinteticen la normativa legal vigente sobre culturales, dosieres y otros
medios protección del patrimonio. documentos impresos o digitales. (I.2.,
audiovisuales y S.3.)
tecnologías ECA.4.2.11. Reelaborar los Acceder a CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas,
digitales para el datos e impresiones obtenidos http://www.patrimonio.quito.gob.ec/images/ obras y manifestaciones culturales,
conocimiento y en visitas culturales y dejar 360/Quito/app360/1.html analizando algunos de los factores
disfrute del arte y constancia en guías que servirán para realizar una visita virtual a la Plaza históricos o sociales que los rodean;
la cultura. para animar a familias y Grande en la ciudad de Quito, la primera organiza y presenta la información
O.ECA.4.6. compañeros a realizar dichas ciudad ecuatoriana en ser reconocida como usando diferentes formatos.
Exponer ideas, visitas, de forma autónoma o Patrimonio de la Humanidad. I.ECA.4.2.2. Demuestra la
sentimientos y guiados por los propios Introducir el tema "Patrimonio Inmaterial" comprensión de datos sobre
puntos de vista estudiantes. mediante el planteamiento de una reflexión. manifestaciones artísticas y culturales
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personales sobre Aplicar la técnica del taller pedagógico para
distintas analizar y sintetizar la clasificación del
manifestaciones patrimonio inmaterial.
culturales y Realizar las actividades propuestas en el
artísticas. texto para afianzar las destrezas.
O.ECA.4.8. Tarea: Indagar sobre el ámbito de acción del documentos impresos o digitales. (I.2.,
O.ECA.4.3. INPC.
Explicar el papel Socializar investigaciones previas sobre las
que desempeñan profesiones se relacionan con la
los conocimientos preservación y restauración del patrimonio.
y las habilidades Realizar una lectura comentada sobre la
artísticas en la historia, visión, misión y rol de la “Casa de
vida de las la Cultura Ecuatoriana”.
personas, como Buscar información sobre el trabajo del
recursos para el núcleo de la “Casa de la Cultura
ocio y el ejercicio Ecuatoriana” que existe en la localidad.
de distintas Aplicar la técnica del taller pedagógico para
profesiones. intercambiar opiniones sobre el accionar de
la Universidad de las Artes.
Realizar las actividades propuestas en el
texto afianzar las destrezas.
ECA.4.3.4. Investigar, diseñar Diseñar diapositivas para sintetizar
y crear una presentación información de las carreras con las que
multimedia o un producto cuenta la Universidad de las Artes.
audiovisual que muestre los Indagar qué personajes ecuatorianos han
itinerarios de estudio y las destacado en la profesión artística que sea de
salidas profesionales de las mayor agrado de los estudiantes y
distintas especialidades solicitarles que presenten la biografía (vida,
artísticas. obra y logros) de ese personaje.
Buscar imágenes de referencia de otros
espacios dedicados al arte y la cultura en la
ciudad, realizando una sinopsis de las
actividades que se desarrollan en ellos, así
como la dirección exacta en la que se
localizan.
Hacer un listado de los “espacios”
destinados al arte que existen en la localidad. comprensión de datos sobre
PROYECT-ARTE: Diseñar una mini guía
turístico- cultural de la provincia.
ECA.4.3.6. Diseñar y elaborar
una guía turística que incluya
diferentes espacios dedicados al
arte (museos, auditorios, teatros,
salas de cine, etc.) del Ecuador.
obtenidos en procesos de observación
y búsqueda de información
organizándolos y empleándolos en la
elaboración de presentaciones, guías
culturales, dosieres y otros
S.3.)
CE.ECA.4.6. Valora los medios
audiovisuales y las tecnologías de la
información y la comunicación como
instrumentos de aprendizaje y
producción cultural y artística, y los
utiliza en procesos de recepción,
búsqueda de información, creación y
difusión de contenidos artísticos y
culturales.
I.ECA.4.6.1. Busca, analiza y
selecciona información relacionada
con el arte y la cultura para construir
conocimiento y utilizarla en
investigaciones y en la elaboración de
diaporamas, pequeñas producciones
audiovisuales, presentaciones
multimedia, etc. (I.2., S.1.)
CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas,
obras y manifestaciones culturales,
analizando algunos de los factores
históricos o sociales que los rodean;
organiza y presenta la información
usando diferentes formatos.
I.ECA.4.2.2. Demuestra la
manifestaciones artísticas y culturales
obtenidos en procesos de observación
y búsqueda de información
organizándolos y empleándolos en la
elaboración de presentaciones, guías
culturales, dosieres y otros
documentos impresos o digitales. (I.2.,
S.3.)
 INSTRUCTIVO: PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA EL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN
6. RECURSOS/BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
Arias, A. (11 de Mayo de 2011). https://bauhausinformalismo.wordpress.com/. Obtenido de wordpress.com:
https://bauhausinformalismo.wordpress.com/informalismo/
Banrepcultural. (2016). http://www.banrepcultural.org/visitas-tematicas/. Obtenido de http://www.banrepcultural.org/:
http://www.banrepcultural.org/visitas-tematicas/vanguardias-siglo-xx
Carrión, F. (2013). Centro histórico de Quito: ¿Patrimonio de la humanidad o del mercado? Selected Works, 8-10.
Díaz, D. (2011). Sobre la educación en artes plásticas y visuales. Espacio y Tiempo. Revista de Ciencias Humanas, 163-
170.
El Telégrafo. (1 de Abril de 2013). De los 61 teatros del Ecuador, 25 se encuentran en Quito. El Telégrafo, pág. 4.
Escamilla, E. (26 de Febrero de 2013). https://blogdeartecontemporaneo.wordpress.com. Obtenido de La instalción artística:
emblema del arte conceptual: https://blogdeartecontemporaneo.wordpress.com/2013/02/26/la-instalacion-artistica-
emblema-del-arte-conceptual/
Giunta, G. (2008). http://www.todohistorietas.com.ar. Obtenido de http://www.todohistorietas.com.ar/historia_japon.htm
Godoy, M. (2012). La música ecuatoriana. Memoria local-patrimonio global. Riobamba: CCE.
Gracía, A. (26 de Agosto de 2016). http://www.lemiaunoir.com/mujeres-mundo-del-arte/. Obtenido de
http://www.lemiaunoir.com/mujeres-mundo-del-arte/
Guerrero, E. (2000). Pasillos y pasilleros del Ecuador. Quito: Abya-Yala.
Guzmán, P. (2014). Música ecuatoriana para contrabajo. Quito: Universidad de Cuenca.
INPC. (2014). Patrimonio Cultural Material. Regional 7. Loja, Loja, Ecuador: INPC.
Kaicron. (2012). http://www.kaicron.com.ar. Obtenido de Orígenes del Manga:
http://www.kaicron.com.ar/paginas/cultura_japonesa/manga/historia_manga_inicio.htm
Knobel, M., & Lankshear, C. (2011). REMIX: La nueva escritura popular. Comillas, 1-33.
Martón, J. (1995). Las claves de la Escultura. Madrid: Planeta.
MCYP. (2016). www.culturaypatrimonio.gob.ec. Obtenido de sitio web del Ministerio de Cultura y Patrimonio:
http://www.culturaypatrimonio.gob.ec/patrimonio-cultural/
Milicua, J. (1994). Historia Universal del Arte (Arte S XX). Madrid: Editorial Planeta.
Moreno, J. (1989). https://www.unprofesor.com/. Obtenido de https://www.unprofesor.com/ciencias-sociales/arte-
conceptual-definicion-y-caracteristicas-1989.html
Museo Frida Kahlo. (2016). www.museofridakahlo.org.mx. Obtenido de
www.museofridakahlo.org.mx/assets/files/page_files/document/39/Biografia.pdf
Peñalba, J. (2005). Evolución del concepto y de la significación de Patrimonio. Arte, individuo y sociedad, 175-204.
Ponce, L. (2013). Proceso de creación de un cómic o novela gráfica. Quito: PUCE.
Túquerres, J. (2017). Educación Cultural y Artística 9. Quito, Maya Ediciones.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 INSTRUCTIVO: PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA EL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA 1

Nombre de la institución
Nombre del Docente Fecha
Área Educación Cultural y Artística Curso Noveno Año lectivo 2016-2017
Asignatura Educación Cultural y Artística Tiempo 12 periodos
Unidad didáctica DÍAS DE MÚSICA
O.ECA.4.4. Participar en proyectos de creación colectiva demostrando respeto por las ideas y formas de expresión, propias y ajenas, y
tomar conciencia, como miembro del grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás.
Objetivo (s) de la unidad O.ECA.4.7. Utilizar las posibilidades del cuerpo, la imagen y el sonido como recursos para expresar ideas y sentimientos,
enriqueciendo sus posibilidades de comunicación, con respeto por las distintas formas de expresión, y autoconfianza en las producciones
propias.
CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestaciones culturales, analizando algunos de los factores históricos o sociales que los rodean; organiza y
Criterios de Evaluación presenta la información usando diferentes formatos
CE.ECA.4.5. Planifica, argumenta razonadamente y desarrolla proyectos de creación artística y eventos culturales locales.
¿Qué y cómo evaluar?
¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
¿Qué van a aprender? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
Técnicas e
DESTREZAS CON CRITERIO DE (Estrategias Metodológicas)
Indicadores de Evaluación de la unidad instrumentos de
DESEMPEÑO
Evaluación
ECA.4.1.15. Elaborar y exponer Plantear las interrogantes que se encuentran al inicio Texto del I.ECA.4.2.4. Reconoce y describe algunas
presentaciones relacionadas con de la lección. estudiante: ECA 9 características diferenciadoras en
obras, creadores y manifestaciones Realizar una exposición asistida por material (Maya Ediciones) manifestaciones artísticas y culturales.
artísticas contemporáneas (pintura, multimedia sobre la historia de la música. Videos de youtube (I.1., S.2.)
Papelotes TÉCNICAS
música, arquitectura, escultura, Solicitar la elaboración creativa de instrumentos 1. Prueba
Computador
ilustración, novela gráfica, antiguos. Diapositivas 2. Observación
fotografía, instalaciones, Realizar una lectura crítico-reflexiva del tema “Teoría Materiales para el 3. Entrevista
artesanías, tecnología), en las que musical” proyecto.
se atienda a la coherencia y a la Repasar el nuevo vocabulario. Instrumentos INSTRUMENTOS
adecuada organización de la Realizar las actividades propuestas en el texto del musicales (Flauta) 1.1 Cuestionario
información. estudiante. 1.2 Prueba de base
estructurada
Buscar imágenes de pinturas, cerámicas, esculturas
2.1 Escala numérica
(bajorrelieves) en las que se represente a músicos o para evaluar el
instrumentos musicales. portafolio
ECA.4.3.14. Investigar sobre las Realizar una lluvia de ideas para activar I.ECA.4.2.2. Demuestra la comprensión 2.2 Rúbrica para
manifestaciones musicales conocimientos previos sobre la base de las siguientes de datos sobre manifestaciones artísticas y evaluar el proyecto
tradicionales del país (el pasillo, el preguntas: ¿Qué tipo de música les gusta escuchar? culturales obtenidos en procesos de 2.3 Ficha de
sanjuanito, el albazo, el pasacalle), ¿Qué género musical creen que identifica a observación y búsqueda de información autoevaluación
los instrumentos musicales que se Latinoamérica? organizándolos y empleándolos en la 3.1 Guía de preguntas
para la exposición
emplean y los bailes que se Solicitar a los estudiantes que nombre instrumentos elaboración de presentaciones, guías
ejecutan, con el objeto de recopilar musicales andinos. culturales, dosieres y otros documentos
la información obtenida en Escuchar una canción del repertorio latinoamericano e impresos o digitales. (I.2., S.3.)
archivos sonoros y documentos identificar los instrumentos musicales que se
 INSTRUCTIVO: PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA EL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN
gráficos. escuchan.
ECA.4.2.4. Usar estrategias de Motivar la clase presentando algunas joyas de la I.ECA.4.5.2. Demuestra la capacidad de
autoaprendizaje para interpretar, música nacional. aplicar conocimientos y técnicas en
individualmente o en grupo, Exponer el tema "Manifestaciones musicales del procesos de autoaprendizaje, diseño y
algunas canciones y danzas Ecuador" empleando recursos multimedia. desarrollo de proyectos artísticos. (S.3.,
representativas de la propia Diseñar con los estudiantes un organizador cognitivo I.4.).
comunidad. sobre el tema.
Realizar prácticas musicales con flauta.
Aplicar la técnica del taller pedagógico para analizar I.ECA.4.5.1. Organiza de manera
ECA.4.2.5. Participar activamente la estructura de canciones del repertorio nacional. coherente un proceso de trabajo de
en la preparación y puesta en Explicar el proceso para emplear Audiotool. interpretación o creación artística,
escena de una representación de Solicitar la realización de una entrevista a un familiar asumiendo distintos roles y esforzándose
danza, expresión corporal, teatro, o amigo cercano dedicado a la música. por respetar sus fases. (S.3.,I.4.)
música, títeres, etc. o en el rodaje PROYECTARTE: Participar activamente en la
de una pequeña producción preparación y puesta en escena de una interpretación
audiovisual, musical propia de la localidad, identificando el
responsabilizándose del rol elegido género, autor, compositor y análisis de la canción
o asignado. seleccionada.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES (**)
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ATENDIDA
Desarrollo de ejercicios de sensopercepción.
Dificultades auditivas o visuales
Potenciamiento del canal no afectado, mediante grabaciones, videos o profundización de lectura.
Déficit Psicomotor Trabajo guiado en pares, ejercicios descriptivos, motivación mediante videos.
4. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 5. OBSERVACIONES
Díaz, D. (2011). Sobre la educación en artes plásticas y visuales. Espacio y Tiempo. Revista de Ciencias Humanas,
163-170.
Godoy, M. (2012). La música ecuatoriana. Memoria local-patrimonio global. Riobamba: CCE.
Guerrero, E. (2000). Pasillos y pasilleros del Ecuador. Quito: Abya-Yala.
Guzmán, P. (2014). Música ecuatoriana para contrabajo. Quito: Universidad de Cuenca.
INPC. (2014). Patrimonio Cultural Material. Regional 7. Loja, Loja, Ecuador: INPC.
Túquerres, J. (2017). Educación Cultural y Artística 9. Quito, Maya Ediciones.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

Nombre de la institución
Nombre del Docente
Área Educación Cultural y Artística
Asignatura
Unidad didáctica
Objetivo (s) de la unidad
Criterios de Evaluación
¿Qué van a aprender?
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
ECA.4.1.13. Seleccionar
materiales musicales, visuales o
audiovisuales preexistentes y
combinarlos con otros para crear
un remix digital original.
ECA.4.1.5. Elaborar una línea de
tiempo con las piezas musicales
más significativas en cada una de
las etapas vitales del individuo, y
compararla con la de otros
compañeros y compañeras, para
encontrar similitudes y
diferencias.
ECA.4.1.12. Seleccionar las
piezas musicales más adecuadas
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PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA 2
Fecha
Curso Noveno Año lectivo 2016-2017
Educación Cultural y Artística Tiempo 12 periodos
JUGANDO CON LA MÚSICA
O.ECA.4.6. Utilizar algunos medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, producción y disfrute del arte y la cultura.
Utilizar las posibilidades de la imagen y el sonido como recursos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo sus posibilidades de
comunicación, con respeto por las distintas formas de expresión, y autoconfianza en las producciones propias. (O.ECA.4.7.)
CE.ECA.4.6. Valora los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación como instrumentos de aprendizaje y producción cultural
y artística, y los utiliza en procesos de recepción, búsqueda de información, creación y difusión de contenidos artísticos y culturales.
CE.ECA.4.1. Reconoce artistas y obras del Ecuador y del ámbito internacional, y utiliza sus conocimientos y habilidades perceptivas y comunicativas para
describirlos y expresar puntos de vista.
¿Qué y cómo evaluar?
¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
(Estrategias Metodológicas) Técnicas e instrumentos de
Indicadores de Evaluación de la unidad
Evaluación
Emplear la técnica SDA para iniciar el desarrollo Texto del estudiante: I.ECA.4.6.3. Elabora producciones TÉCNICAS
del tema "Mix- Remix " ECA 9 (Maya audiovisuales y/o multimedia, 1. Prueba
Realizar una exposición sistemática de contenidos Ediciones) originales o derivadas de la remezcla o 2. Observación
asociados con el remix y mashup. Videos de youtube reelaboración de contenidos 3. Entrevista
sobre remix y
Desarrollar las actividades propuestas en el texto. existentes, reconociendo la aportación
mashup. INSTRUMENTOS
Exponer las fases de producción de un remix Papelotes de los creadores originales y la riqueza 1.1 Cuestionario
Tarea: buscar ejemplos de remix musical. Computador de las nuevas versiones. (S.3., I.4., 1.2 Prueba de base
Investigar: lugares en dónde se pueden formar DJs Diapositivas J.3.) estructurada
profesionales. Materiales para el 2.1 Escala numérica para
proyecto. evaluar el portafolio
Software de mezclas 2.2 Rúbrica para evaluar el
de audio. proyecto
2.3 Ficha de autoevaluación
3.1 Guía de preguntas para la
exposición
Emplear la técnica del repollo para plantear I.ECA.4.1.3. Organiza
preguntas, como las siguientes: cronológicamente piezas musicales y
¿Qué entiendes por narrativa visual? obras artísticas de distintas
Observa las siguientes imágenes, escribe bajo ellas características, elaborando líneas del
el nombre una pieza musical que guarde relación tiempo u otros recursos gráficos. (I.3.,
con lo que la imagen transmite. S.3.)
Explicar en qué consiste una línea de tiempo
musical.
Proponer una constelación de palabras relacionadas I.ECA.4.6.3. Elabora producciones
con el tema para activar conocimientos previos. audiovisuales y/o multimedia,
 INSTRUCTIVO: PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA EL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN
para sonorizar un diaporama Aplicar la técnica del cuchicheo para analizar y originales o derivadas de la remezcla o
atendiendo al carácter y sintetizar los contenidos sobre los temas anteriores. reelaboración de contenidos
emociones que se quieran Exponer el tema “Diaporama” existentes, reconociendo la aportación
transmitir (diapora: varias Realizar las actividades propuestas en el texto para de los creadores originales y la riqueza
diapositivas a la vez). afianzar las destrezas. de las nuevas versiones. (S.3., I.4.,
Sugerencia metodológica: Desarrollar la técnica J.3.)
“rueda de prensa” para simular una entrevista o
conversatorio con músicos del país.
Realizar una realimentación constante de los temas I.ECA.4.6.1. Busca, analiza y
de la unidad. selecciona información relacionada
Ejemplificar el uso de distintos software para con el arte y la cultura para construir
mezclar música, hacer creaciones propias o conocimiento y utilizarla en
diaporamas. investigaciones y en la elaboración de
Aplicar la ficha de evaluación formativa propuesta diaporamas, pequeñas producciones
ECA.4.1.11. Utilizar aplicaciones en el texto. audiovisuales, presentaciones
informáticas sencillas para la PROYECTARTE: Combinar la técnica del multimedia, etc. (I.2., S.1.)
creación de diaporamas con diaporama y la línea de tiempo personal para
secuencias de imágenes de la diseñar un producto multimedia que exponga los
propia historia o relacionadas con acontecimientos más importantes de la vida del
un tema específico. estudiante.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES (**)
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ATENDIDA
Desarrollo de ejercicios de sensopercepción.
Dificultades auditivas o visuales
Potenciamiento del canal no afectado, mediante grabaciones, videos o profundización de lectura.
Déficit Psicomotor Trabajo guiado en pares, ejercicios descriptivos, motivación mediante videos.
4. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 5. OBSERVACIONES
Godoy, M. (2012). La música ecuatoriana. Memoria local-patrimonio global. Riobamba: CCE.
Guzmán, P. (2014). Música ecuatoriana para contrabajo. Quito: Universidad de Cuenca.
Knobel, M., & Lankshear, C. (2011). REMIX: La nueva escritura popular. Comillas, 1-33.
Moreno, J. (1989). https://www.unprofesor.com/. Obtenido de https://www.unprofesor.com/ciencias-sociales/arte-
conceptual-definicion-y-caracteristicas-1989.html
Túquerres, J. (2017). Educación Cultural y Artística 9. Quito, Maya Ediciones.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA 3

Nombre de la institución
Nombre del Docente Fecha
Área Educación Cultural y Artística Curso Noveno Año lectivo 2016-2017
Asignatura Educación Cultural y Artística Tiempo 12 periodos
Unidad didáctica EL MUNDO DEL CÓMIC
O.ECA.4.1. Comparar las posibilidades que ofrecen diversos materiales y técnicas de los diferentes lenguajes artísticos, en procesos de
interpretación y/o creación individual y colectiva.
Objetivo (s) de la unidad Utilizar las posibilidades de la imagen para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo sus posibilidades de comunicación, con respeto por
las distintas formas de expresión, y autoconfianza en las producciones propias. (O.ECA.4.7.)
O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales sobre distintas manifestaciones culturales y artísticas, propias y ajenas.
CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestaciones culturales, analizando algunos de los factores históricos o sociales que los rodean; organiza y
presenta la información usando diferentes formatos
CE.ECA.4.6. Valora los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación como instrumentos de aprendizaje y producción cultural y
Criterios de Evaluación
artística, y los utiliza en procesos de recepción, búsqueda de información, creación y difusión de contenidos artísticos y culturales.
CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y recursos de los distintos lenguajes artísticos en la elaboración de producciones originales y en la transformación o remezcla de
creaciones preexistentes, y crea diarios personales o portafolios que recopilen de manera ordenada la propia trayectoria artística.
¿Qué y cómo evaluar?
¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
¿Qué van a aprender? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
Técnicas e
DESTREZAS CON CRITERIO (Estrategias Metodológicas)
Indicadores de Evaluación de la unidad
instrumentos de
DE DESEMPEÑO
Evaluación
ECA.4.1.15. Elaborar y exponer Motivar la unidad mediante la exposición de cómics, Texto del estudiante: I.ECA.4.2.4. Reconoce y describe algunas TÉCNICAS
presentaciones relacionadas con figuras animadas y tráiler de películas derivadas de ECA 9 (Maya características diferenciadoras en 1. Prueba
obras, creadores y los cómics. Ediciones) manifestaciones artísticas y culturales. (I.1., 2. Observación
manifestaciones artísticas Introducir el tema " Historia del cómic" mediante la Videos de youtube S.2.) 3. Entrevista
Papelotes
contemporáneas (pintura, observación de un video.
Computador INSTRUMENTO
música, arquitectura, escultura, Aplicar la técnica del taller pedagógico para analizar Diapositivas S
ilustración, novela gráfica, y sintetizar los temas sobre “Novela gráfica”. Materiales para el 1.1 Cuestionario
fotografía, instalaciones, Realizar las actividades propuestas en el texto para proyecto. 1.2 Prueba de base
artesanías, tecnología), en las que afianzar las destrezas. estructurada
se atienda a la coherencia y a la Tarea: Desarrollar un boceto de Storyboard. 2.1 Escala
adecuada organización de la numérica para
información. evaluar el
portafolio
2.2 Rúbrica para
evaluar el proyecto
2.3 Ficha de
autoevaluación
3.1 Guía de
preguntas para la
exposición
 INSTRUCTIVO: PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA EL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN
ECA.4.2.9. Asumir distintos Emplear la técnica SDA para iniciar el desarrollo del I.ECA.4.6.2. Utiliza las posibilidades que
roles en la realización de tema " manga " ofrecen los medios audiovisuales y recursos
pequeñas producciones Realizar una exposición de algunas historietas tipo tecnológicos a su alcance para la creación
audiovisuales (documentales o de “manga” para inferir algunas de sus características. individual o colectiva, y para la difusión de
ficción): guionista, camarógrafo, Desarrollar las actividades propuestas en el texto. contenidos artísticos, exponiéndolos ante un
director, actor, etc. Aplicar el proceso descrito en el texto para elaborar público global. (I.3., S.3.)
dibujos tipos “manga”.
Solicitar una investigación sobre cuáles son los
elementos de un cómic o historieta como estructura
narrativa.

ECA.4.1.8. Desarrollar un
portafolio digital que contenga
muestras de la producción
artística propia y comentarios
críticos sobre los productos
incluidos.
Explorar ideas previas sobre el significado, alcance y
forma de elaborar un portafolio digital.
Realizar una lectura autorregulada sobre los
elementos del cómic.
Exponer mediante ejemplos el concepto de
“storyboard”.
PROYECT-ARTE: Crear una historieta para narrar
algún hecho histórico trascendental de la comunidad.
I.ECA.4.4.2. Recopila y organiza documentos
gráficos, visuales o audiovisuales que reflejen
los gustos y preferencias personales, y
muestras de las propias creaciones para
elaborar diarios y portafolios personales.
(J.4., I.4.)

3. ADAPTACIONES CURRICULARES (**)

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ATENDIDA
Desarrollo de ejercicios de sensopercepción.
Dificultades auditivas o visuales
Potenciamiento del canal no afectado, mediante grabaciones, videos o profundización de lectura.
Déficit Psicomotor Trabajo guiado en pares, ejercicios descriptivos, motivación mediante videos.
4. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 5. OBSERVACIONES
Díaz, D. (2011). Sobre la educación en artes plásticas y visuales. Espacio y Tiempo. Revista de Ciencias Humanas,
163-170.
Giunta, G. (2008). http://www.todohistorietas.com.ar. Obtenido de
http://www.todohistorietas.com.ar/historia_japon.htm
Kaicron. (2012). http://www.kaicron.com.ar. Obtenido de Orígenes del Manga:
http://www.kaicron.com.ar/paginas/cultura_japonesa/manga/historia_manga_inicio.htm
Knobel, M., & Lankshear, C. (2011). REMIX: La nueva escritura popular. Comillas, 1-33.
Ponce, L. (2013). Proceso de creación de un cómic o novela gráfica. Quito: PUCE.
Túquerres, J. (2017). Educación Cultural y Artística 9. Quito, Maya Ediciones.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 INSTRUCTIVO: PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA EL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA 4
Nombre de la institución
Nombre del Docente Fecha
Área Educación Cultural y Artística Curso Noveno Año lectivo 2016-2017
Asignatura Educación Cultural y Artística Tiempo 12 periodos
Unidad didáctica FIGURATIVO O ABSTRACTO
O.ECA.4.4. Participar en proyectos de creación colectiva demostrando respeto por las ideas y formas de expresión, propias y ajenas, y
tomar conciencia, como miembro del grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás.
Objetivo (s) de la unidad O.ECA.4.7. Utilizar las posibilidades del cuerpo, la imagen y el sonido como recursos para expresar ideas y sentimientos,
enriqueciendo sus posibilidades de comunicación, con respeto por las distintas formas de expresión, y autoconfianza en las producciones
propias.
CE.ECA.4.1. Reconoce artistas y obras del Ecuador y del ámbito internacional, y utiliza sus conocimientos y habilidades perceptivas y comunicativas para
describirlos y expresar puntos de vista.
CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y recursos de los distintos lenguajes artísticos en la elaboración de producciones originales y en la transformación o remezcla
Criterios de Evaluación
de creaciones preexistentes, y crea diarios personales o portafolios que recopilen de manera ordenada la propia trayectoria artística.
CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestaciones culturales, analizando algunos de los factores históricos o sociales que los rodean; organiza y
presenta la información usando diferentes formatos
¿Qué y cómo evaluar?
¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
¿Qué van a aprender? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
Técnicas e
DESTREZAS CON CRITERIO DE (Estrategias Metodológicas)
Indicadores de Evaluación de la unidad instrumentos de
DESEMPEÑO
Evaluación
ECA.4.1.1. Analizar pinturas o Plantear las siguientes preguntas directrices: ¿Qué Texto del estudiante: I.ECA.4.1.1. Observa con cierta autonomía
esculturas en las que se represente se entiende por moderno y qué por ECA 9 (Maya Ediciones) manifestaciones culturales y artísticas, y
a una o más personas, y definir la contemporáneo? ¿ Videos de youtube expresa las características de lo observado y
técnica utilizada, las características
Explicar los conceptos esenciales de “Arte Papelotes sus puntos de vista en situaciones de TÉCNICAS
Computador diálogo. (I.3., S.1., S.3.) 1. Prueba
y el carácter del personaje, la moderno” mediante ejemplos cotidianos. 2. Observación
Diapositivas
función de la obra, etc. Solicitar a los estudiantes que realicen las Materiales para el 3. Entrevista
actividades propuestas en el texto para sintetizar proyecto.
las características de las distintas vanguardias. INSTRUMENTOS
Desarrollar un taller de dibujo con técnicas 1.1 Cuestionario
vanguardistas. 1.2 Prueba de base
estructurada
ECA.4.1.2. Representarse a través Realizar una re alimentación de las lecciones I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas, recursos y 2.1 Escala numérica
de un dibujo, una pintura o una anteriores. convenciones básicos de los distintos para evaluar el
escultura, inspirándose en los Aplicar la técnica del taller pedagógico para lenguajes artísticos en la representación portafolio
modelos ofrecidos en obras de analizar y sintetizar los temas sobre la abstracción de la figura humana, en 2.2 Rúbrica para
artistas locales e internacionales, en el arte. representaciones teatrales inspiradas en evaluar el proyecto
del presente y del pasado. Ejemplificar el proceso de abstracción, empleando poemas o cuentos, en monólogos o en la 2.3 Ficha de
recursos visuales (Toro de Picasso). creación de planos y maquetas. (J.4., autoevaluación
Realizar las actividades propuestas en el texto para I.4.). 3.1 Guía de preguntas
afianzar las destrezas. para la exposición
Diseño de dibujos “puramente abstractos”
Tarea: Indaga sobre la obra de tres mujeres de
 INSTRUCTIVO: PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA EL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN
enorme relevancia para el arte del siglo XX: Frida
Kahlo, Carmen Miranda y Sonia Delaunay.
Aplicar la evaluación sumativa.
ECA.4.2.3. Participar en Realizar una dinámica de formación de grupos y I.ECA.4.1.1. Observa con cierta
intercambios de opiniones e aplicar la técnica de la rueda de preguntas para autonomía manifestaciones culturales y
impresiones suscitadas por la realimentar información sobre las primeras artísticas, y expresa las características
observación de personajes que vanguardias. de lo observado y sus puntos de vista en
intervienen o están representados Aplicar la técnica del taller pedagógico para situaciones de diálogo. (I.3., S.1., S.3.)
en obras artísticas. analizar la información sobre las vanguardias de la
segunda mitad del siglo XX.
Presentar distintas imágenes para que los
estudiantes intenten determinar la vanguardia o
estilo artístico a la que creen que pertenecen.
Tarea: Solicitar que utilicen cualquiera de las
corrientes racionalistas para representar el tema
“La voz de los jóvenes” mediante un dibujo.
Utilizar fuentes impresas y Analizar las características del arte contemporáneo I.ECA.4.2.1. Utiliza técnicas de
digitales para la búsqueda de producido por mujeres artistas. búsqueda y organización de la
información sobre mujeres artistas Explicar los conceptos esenciales derivados del información, métodos sencillos de
contemporáneas cuyas obras no arte contemporáneo: originalidad, abstracción, investigación, técnicas de entrevista y
han recibido la consideración que fusión, experimentación. otros procedimientos adecuados para
merecen. ECA.4.3.2. Realizar una lectura comentada del tema “La adquirir datos relevantes relacionados
mujer en el arte”. con distintas formas de expresión
Investigación: Carreras relacionadas con el arte artística y cultural. (I.1., I.4.)
contemporáneo.
ECA.4.3.3. Analizar los Realizar una lectura comentada sobre el tema “ I.ECA.4.2.3. Analiza y compara datos
condicionantes sociales e Mujeres y vanguardias artísticas del siglo XX” referidos a la consideración social e
históricos que marcaron el trabajo Exponer las condicionantes históricas en las que se histórica de elementos, formas de
de las mujeres artistas y exponer la ha desarrollado el trabajo de la mujer artista. expresión o agentes relacionados con el
información obtenida en distintos Acceder a arte: la figura humana, las mujeres, el
soportes (presentaciones, carteles, http://www.enfemenino.com/feminismo/las- trabajo de artesanas y artesanos, el cine,
documentos escritos, blogs, etc.). mujeres-artistas-mas-influyentes-de-la-historia- etc. (I.4., S.1.)
s1728779.html, para observar, analizar y valorar el
trabajo de algunas mujeres artistas.
Realizar una exposición multimedia del trabajo de
Camile Claudel, La Roldana, etc.
PROYECTARTE: Solicitar a los estudiantes que
diseñen un producto artístico bi o tridimensional,
abstracto o figurativo que les permita explorar y
expresar su mundo interior.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES (**)
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ATENDIDA
Desarrollo de ejercicios de sensopercepción.
Dificultades auditivas o visuales
Potenciamiento del canal no afectado, mediante grabaciones, videos o profundización de lectura.
 INSTRUCTIVO: PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA EL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN
Déficit Psicomotor Trabajo guiado en pares, ejercicios descriptivos, motivación mediante videos.
4. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 5. OBSERVACIONES
Arias, A. (11 de Mayo de 2011). https://bauhausinformalismo.wordpress.com/. Obtenido de wordpress.com:
https://bauhausinformalismo.wordpress.com/informalismo/
Banrepcultural. (2016). http://www.banrepcultural.org/visitas-tematicas/. Obtenido de
http://www.banrepcultural.org/: http://www.banrepcultural.org/visitas-tematicas/vanguardias-siglo-xx
la educación en artes plásticas y visuales. Espacio y Tiempo. Revista de Ciencias Humanas, 163-170.
Escamilla, E. (26 de Febrero de 2013). https://blogdeartecontemporaneo.wordpress.com. Obtenido de La
instalción artística: emblema del arte conceptual: https://blogdeartecontemporaneo.wordpress.com/2013/02/26/la-
instalacion-artistica-emblema-del-arte-conceptual/
Gracía, A. (26 de Agosto de 2016). http://www.lemiaunoir.com/mujeres-mundo-del-arte/. Obtenido de
http://www.lemiaunoir.com/mujeres-mundo-del-arte/
Martón, J. (1995). Las claves de la Escultura. Madrid: Planeta.
MCYP. (2016). www.culturaypatrimonio.gob.ec. Obtenido de sitio web del Ministerio de Cultura y Patrimonio:
http://www.culturaypatrimonio.gob.ec/patrimonio-cultural/
Milicua, J. (1994). Historia Universal del Arte (Arte S XX). Madrid: Editorial Planeta.
Moreno, J. (1989). https://www.unprofesor.com/. Obtenido de https://www.unprofesor.com/ciencias-sociales/arte-
conceptual-definicion-y-caracteristicas-1989.html
Museo Frida Kahlo. (2016). www.museofridakahlo.org.mx. Obtenido de
www.museofridakahlo.org.mx/assets/files/page_files/document/39/Biografia.pdf
Peñalba, J. (2005). Evolución del concepto y de la significación de Patrimonio. Arte, individuo y sociedad, 175-
204.
Túquerres, J. (2017). Educación Cultural y Artística 9. Quito, Maya Ediciones.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 INSTRUCTIVO: PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA EL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA 5

Nombre de la institución
Nombre del Docente Fecha
Área Educación Cultural y Artística Curso Noveno Año lectivo 2016-2017
Asignatura Educación Cultural y Artística Tiempo 12 periodos
Unidad didáctica ARTE CINÉTICO
O.ECA.4.5. Reconocer algunas características significativas de eventos culturales y obras artísticas de distintos estilos, y utilizar la
terminología apropiada para describirlos y comentarlos.
Objetivo (s) de la unidad
O.ECA.4.6. Utilizar algunos medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, producción y disfrute del arte y la cultura.
O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales sobre distintas manifestaciones culturales y artísticas, propias y ajenas.
CE.ECA.4.1. Reconoce artistas y obras del Ecuador y del ámbito internacional, y utiliza sus conocimientos y habilidades perceptivas y comunicativas para
describirlos y expresar puntos de vista.
CE.ECA.4.3. Identifica y describe las interacciones que se producen entre las distintas formas de expresión artística en performances, representaciones
Criterios de Evaluación
teatrales, instalaciones y otras manifestaciones, y utiliza esos conocimientos en creaciones propias.
CE.ECA.4.6. Valora los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación como instrumentos de aprendizaje y producción
cultural y artística, y los utiliza en procesos de recepción, búsqueda de información, creación y difusión de contenidos artísticos y culturales.
¿Qué y cómo evaluar?
¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
¿Qué van a aprender? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
DESTREZAS CON CRITERIO DE (Estrategias Metodológicas) Técnicas e instrumentos
Indicadores de Evaluación de la unidad
DESEMPEÑO de Evaluación
Analizar esculturas en las que se Presentar imágenes cotidianas de esculturas (exentas y Texto del I.ECA.4.1.1. Observa con cierta
represente a una o más personas, y relieves). estudiante: ECA 9 autonomía manifestaciones culturales y
definir la técnica utilizada, las Explicar los conceptos esenciales asociados a la (Maya Ediciones) artísticas, y expresa las características de TÉCNICAS
características y el carácter del “Técnica escultórica” Videos de youtube lo observado y sus puntos de vista en 1. Prueba
sobre. 2. Observación
personaje, la función de la obra, Solicitar a los estudiantes que realicen las actividades situaciones de diálogo. (I.3., S.1., S.3.)
Papelotes 3. Entrevista
etc. ECA.4.1.1. propuestas en el texto para sintetizar las características Computador
de las esculturas. Diapositivas INSTRUMENTOS
Desarrollar un taller de análisis de una escultura. Materiales para el 1.1 Cuestionario
Replicar los procesos de adición, sustracción y técnica proyecto. 1.2 Prueba de base
mixta en la elaboración de esculturas sencillas. estructurada
ECA.4.3.8. Explicar cómo se Presentar algunas imágenes de arte óptico para que I.ECA.4.3.1. Observa y explica las principales 2.1 Escala numérica
produce el movimiento en infieran su definición y características. características de formas de expresión artística para evaluar el
esculturas móviles y otros Plantear las siguientes preguntas directrices: ¿Cómo contemporánea, en las que intervienen portafolio
ejemplos de arte cinético, como se entiende por cinético? distintos lenguajes (performances, 2.2 Rúbrica para
instalaciones, representaciones teatrales, etc.). evaluar el proyecto
resultado de un proceso de ¿Qué caracteriza a una escultura móvil? 2.3 Ficha de
(S.3., I.3.)
observación y reflexión. Aplicar la técnica 7/2 para exponer el tema sobre autoevaluación
“Arte cinético”. 3.1 Guía de preguntas
Formar grupos de trabajo para caracterizar la obra de para la exposición
Alexander Calder.
Observar imágenes de esculturas cinéticas.

ECA.4.2.6. Compartir
conocimientos, ideas y creaciones
artísticas con estudiantes de otras
culturas o países, a través de
conexiones virtuales que
favorezcan el entendimiento
intercultural.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES (**)
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
INSTRUCTIVO: PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA EL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN
Tarea: Indagar sobre artistas ecuatorianos que
desarrollan en arte cinético.
Realizar una observación intencionada del entorno I.ECA.4.6.1. Busca, analiza y selecciona
inmediato para extraer ejemplos de “Esculturas información relacionada con el arte y la
cinéticas”. cultura para construir conocimiento y
Socilizar la forma en la que se debe emitir una crítica utilizarla en investigaciones y en la
de arte y aplicarlo a imágenes de esculturas cinéticas. elaboración de diaporamas, pequeñas
Diseñar con los estudiantes un proyecto de producciones audiovisuales,
publicación en la red de obras de arte y su respectiva presentaciones multimedia, etc. (I.2., S.1.)
crítica.
Realizar una exposición de los trabajos grupales
aplicando la técnica de la subasta inversa.
PROYECT-ARTE: Crear en forma grupal una
exposición escultórica, determinando el tipo de
técnica y de escultura representada.
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

4. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 5. OBSERVACIONES

Arias, A. (11 de Mayo de 2011). https://bauhausinformalismo.wordpress.com/. Obtenido de wordpress.com:
https://bauhausinformalismo.wordpress.com/informalismo/
Escamilla, E. (26 de Febrero de 2013). https://blogdeartecontemporaneo.wordpress.com. Obtenido de La instalción
artística: emblema del arte conceptual: https://blogdeartecontemporaneo.wordpress.com/2013/02/26/la-instalacion-
artistica-emblema-del-arte-conceptual/
Gracía, A. (26 de Agosto de 2016). http://www.lemiaunoir.com/mujeres-mundo-del-arte/. Obtenido de
http://www.lemiaunoir.com/mujeres-mundo-del-arte/
Martón, J. (1995). Las claves de la Escultura. Madrid: Planeta.
MCYP. (2016). www.culturaypatrimonio.gob.ec. Obtenido de sitio web del Ministerio de Cultura y Patrimonio:
http://www.culturaypatrimonio.gob.ec/patrimonio-cultural/
Milicua, J. (1994). Historia Universal del Arte (Arte S XX). Madrid: Editorial Planeta.
Moreno, J. (1989). https://www.unprofesor.com/. Obtenido de https://www.unprofesor.com/ciencias-sociales/arte-
conceptual-definicion-y-caracteristicas-1989.html
Museo Frida Kahlo. (2016). www.museofridakahlo.org.mx. Obtenido de
www.museofridakahlo.org.mx/assets/files/page_files/document/39/Biografia.pdf
Peñalba, J. (2005). Evolución del concepto y de la significación de Patrimonio. Arte, individuo y sociedad, 175-204.
Túquerres, J. (2017). Educación Cultural y Artística 9. Quito, Maya Ediciones.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

Nombre de la institución
Nombre del Docente
Área Educación Cultural y Artística
Asignatura
Unidad didáctica
Objetivo (s) de la unidad
Criterios de Evaluación
¿Qué van a aprender?
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ECA.4.2.10. Conocer las fuentes
que informan sobre el patrimonio
histórico y la producción artística
actual, y recopilar información
previa a una visita cultural en
grupo: normas que rigen en los
espacios culturales, contenidos de
los mismos, programaciones,
itinerarios posibles, etc.
ECA.4.2.11. Reelaborar los datos
e impresiones obtenidos en visitas
culturales y dejar constancia en
guías que servirán para animar a
familias y compañeros a realizar
dichas visitas, de forma autónoma
o guiados por los propios
estudiantes.
INSTRUCTIVO: PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA EL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA 6
Fecha
Curso Noveno Año lectivo 2016-2017
Educación Cultural y Artística Tiempo 12 periodos
ESPACIOS PARA EL ARTE
O.ECA.4.5. Reconocer algunas características significativas de eventos culturales y obras artísticas de distintos estilos, y utilizar la
terminología apropiada para describirlos y comentarlos.
Utilizar algunos medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento y disfrute del arte y la cultura. O.ECA.4.6.
Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales sobre distintas manifestaciones culturales y artísticas. O.ECA.4.8.
O.ECA.4.3. Explicar el papel que desempeñan los conocimientos y las habilidades artísticas en la vida de las personas, como recursos para el
ocio y el ejercicio de distintas profesiones.
CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestaciones culturales, analizando algunos de los factores históricos o sociales que los rodean; organiza y
presenta la información usando diferentes formatos
CE.ECA.4.6. Valora los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación como instrumentos de aprendizaje y producción
cultural y artística, y los utiliza en procesos de recepción, búsqueda de información, creación y difusión de contenidos artísticos y culturales.
¿Qué y cómo evaluar?
¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
Técnicas e
(Estrategias Metodológicas)
Indicadores de Evaluación de la unidad instrumentos de
Evaluación
Plantear las siguientes preguntas directrices: ¿Qué se Texto del I.ECA.4.2.2. Demuestra la comprensión de
entiende por Cultura? Y ¿Qué por Patrimonio estudiante: ECA 9 datos sobre manifestaciones artísticas y
artístico? (Maya Ediciones) culturales obtenidos en procesos de
Videos de youtube observación y búsqueda de información TÉCNICAS
Dialogar sobre los organismos de la localidad que se 1. Prueba
sobre. organizándolos y empleándolos en la
dedican a la promoción del arte y la cultura. 2. Observación
Papelotes elaboración de presentaciones, guías
Computador culturales, dosieres y otros documentos 3. Entrevista
Realizar lecturas en pequeños grupos sobre la Diapositivas impresos o digitales. (I.2., S.3.)
definición de Patrimonio Cultural. Materiales para el INSTRUMENTOS
Diseñar con los estudiantes un mapa mental sobre la proyecto. 1.1 Cuestionario
clasificación del Patrimonio cultural inmaterial. 1.2 Prueba de base
estructurada
Formar grupos de trabajo para que sinteticen la
2.1 Escala numérica
normativa legal vigente sobre protección del para evaluar el
patrimonio. portafolio
Acceder a I.ECA.4.2.2. Demuestra la comprensión de 2.2 Rúbrica para
http://www.patrimonio.quito.gob.ec/images/360/Quito datos sobre manifestaciones artísticas y evaluar el proyecto
/app360/1.html culturales obtenidos en procesos de 2.3 Ficha de
para realizar una visita virtual a la Plaza Grande en la observación y búsqueda de información autoevaluación
organizándolos y empleándolos en la 3.1 Guía de preguntas
ciudad de Quito, la primera ciudad ecuatoriana en ser
elaboración de presentaciones, guías para la exposición
reconocida como Patrimonio de la Humanidad. culturales, dosieres y otros documentos
Introducir el tema "Patrimonio Inmaterial" mediante el impresos o digitales. (I.2., S.3.)
planteamiento de una reflexión.
 INSTRUCTIVO: PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA EL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN
Aplicar la técnica del taller pedagógico para analizar y
sintetizar la clasificación del patrimonio inmaterial.
Realizar las actividades propuestas en el texto para
afianzar las destrezas.
Tarea: Indagar sobre el ámbito de acción del INPC.
Socializar investigaciones previas sobre las I.ECA.4.6.1. Busca, analiza y selecciona
profesiones se relacionan con la preservación y información relacionada con el arte y la
restauración del patrimonio. cultura para construir conocimiento y
Realizar una lectura comentada sobre la historia, utilizarla en investigaciones y en la
visión, misión y rol de la “Casa de la Cultura elaboración de diaporamas, pequeñas
Ecuatoriana”. producciones audiovisuales,
Buscar información sobre el trabajo del núcleo de la presentaciones multimedia, etc. (I.2., S.1.)
“Casa de la Cultura Ecuatoriana” que existe en la
localidad.
Aplicar la técnica del taller pedagógico para
intercambiar opiniones sobre el accionar de la
Universidad de las Artes.
Realizar las actividades propuestas en el texto afianzar
las destrezas.
Diseñar diapositivas para sintetizar información de las
ECA.4.3.4. Investigar, diseñar y carreras con las que cuenta la Universidad de las
crear una presentación multimedia Artes.
o un producto audiovisual que Indagar qué personajes ecuatorianos han destacado en
muestre los itinerarios de estudio y la profesión artística que sea de mayor agrado de los
las salidas profesionales de las estudiantes y solicitarles que presenten la biografía
distintas especialidades artísticas. (vida, obra y logros) de ese personaje.
Buscar imágenes de referencia de otros espacios I.ECA.4.2.2. Demuestra la comprensión de
dedicados al arte y la cultura en la ciudad, realizando datos sobre manifestaciones artísticas y
una sinopsis de las actividades que se desarrollan en culturales obtenidos en procesos de
ellos, así como la dirección exacta en la que se observación y búsqueda de información
organizándolos y empleándolos en la
localizan.
elaboración de presentaciones, guías
Hacer un listado de los “espacios” destinados al arte culturales, dosieres y otros documentos
ECA.4.3.6. Diseñar y elaborar una que existen en la localidad. impresos o digitales. (I.2., S.3.)
guía turística que incluya PROYECT-ARTE: Diseñar una mini guía turístico-
diferentes espacios dedicados al cultural de la provincia.
arte (museos, auditorios, teatros,
salas de cine, etc.) del Ecuador.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES (**)
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ATENDIDA
Desarrollo de ejercicios de sensopercepción.
Dificultades auditivas o visuales
Potenciamiento del canal no afectado, mediante grabaciones, videos o profundización de lectura.
Déficit Psicomotor Trabajo guiado en pares, ejercicios descriptivos, motivación mediante videos.
4. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 5. OBSERVACIONES
 INSTRUCTIVO: PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA EL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN
Banrepcultural. (2016). http://www.banrepcultural.org/visitas-tematicas/. Obtenido de
http://www.banrepcultural.org/: http://www.banrepcultural.org/visitas-tematicas/vanguardias-siglo-xx
Carrión, F. (2013). Centro histórico de Quito: ¿Patrimonio de la humanidad o del mercado? Selected Works, 8-10.
Díaz, D. (2011). Sobre la educación en artes plásticas y visuales. Espacio y Tiempo. Revista de Ciencias Humanas,
163-170.
El Telégrafo. (1 de Abril de 2013). De los 61 teatros del Ecuador, 25 se encuentran en Quito. El Telégrafo, pág. 4.
Escamilla, E. (26 de Febrero de 2013). https://blogdeartecontemporaneo.wordpress.com. Obtenido de La instalción
artística: emblema del arte conceptual: https://blogdeartecontemporaneo.wordpress.com/2013/02/26/la-instalacion-
artistica-emblema-del-arte-conceptual/
Godoy, M. (2012). La música ecuatoriana. Memoria local-patrimonio global. Riobamba: CCE.
Gracía, A. (26 de Agosto de 2016). http://www.lemiaunoir.com/mujeres-mundo-del-arte/. Obtenido de
http://www.lemiaunoir.com/mujeres-mundo-del-arte/
INPC. (2014). Patrimonio Cultural Material. Regional 7. Loja, Loja, Ecuador: INPC.
Martón, J. (1995). Las claves de la Escultura. Madrid: Planeta.
MCYP. (2016). www.culturaypatrimonio.gob.ec. Obtenido de sitio web del Ministerio de Cultura y Patrimonio:
http://www.culturaypatrimonio.gob.ec/patrimonio-cultural/
Milicua, J. (1994). Historia Universal del Arte (Arte S XX). Madrid: Editorial Planeta.
Moreno, J. (1989). https://www.unprofesor.com/. Obtenido de https://www.unprofesor.com/ciencias-sociales/arte-
conceptual-definicion-y-caracteristicas-1989.html
Peñalba, J. (2005). Evolución del concepto y de la significación de Patrimonio. Arte, individuo y sociedad, 175-
204.
Túquerres, J. (2017). Educación Cultural y Artística 9. Quito, Maya Ediciones.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

Material diseñado para Maya Ediciones por Juan Carlos Túquerres (2017)