Diplomado en Herramientas Pedagógicas para la incorporación de TIC dirigido a

Docentes
Taller 2
¡Todos juntos, aunque con edades diferentes!
Construcción de comunidades de aprendizaje para la vida

Apreciados participantes

Lean con detenimiento la situación que se presenta y desarrollen en grupo las actividades que
se señalan a partir de la misma.
Carlos estaba muy entusiasmado pues llevaba mucho tiempo sin estudiar y volver a las aulas
le hacía muy feliz. A sus 45 años deseaba era Ingeniero de Sistemas y Administrador de
Empresas, pero nunca antes había podido realizar la carrera de sus sueños, siempre se le
presentó algún inconveniente que evitó que la pudiese realizar, pero ésta era su gran
oportunidad ¡Por fin se había matriculado!

En la primera unidad de estudio, su profesor creó al azar equipos de estudio y trabajo

de cinco integrantes, por lo que Carlos inmediatamente se puso a contactar a sus
compañeros para conocerlos y ver cómo podrían organizarse, así que acordó una
videoconferencia a la que todos asistieron.

Carlos al ver los rostros de sus compañeros mientras se iban conectando, comenzó a
sentirse un poco incómodo, pues veía un par de estudiantes demasiado jóvenes como para
trabajar con ellos; sin embargo, como convocó la reunión propuso a sus compañeros le
permitieran moderarla y todos aceptaron. Carlos invitó a que cada uno se presentara,
contara a qué se dedicaba y expresara sus inquietudes sobre la metodología virtual, este
podía ser un buen comienzo antes de organizar cualquier dinámica de trabajo del grupo.

Comenzó a presentarse Sabrina, tiene 27 años y está dedicada a su hogar, pues tiene
dos hijos pequeños que le demandaban mucho cuidado y tiempo de dedicación, se casó muy
joven y no había tenido oportunidad de realizar estudios universitarios o de otro tipo desde
que salió del colegio, pero en este momento, su esposo la animó para que lo hiciera. Siguió
Mateo, un joven de 16 años que se expresaba con mucha rapidez y parecía muy inquieto,
acababa de graduarse de bachiller y estaba feliz de iniciar su universidad, eligió la
virtualidad por el gusto que tiene por la tecnología y porque sus padres iniciaron una
actividad que les demanda radicarse en diferentes ciudades por periodos relativamente
cortos y no quiere que esto afecte sus estudios, expresó su preocupación por ver que todos
eran “grandes”. Continúo presentándose Mónica, una ejecutiva de una marca de tecnología
multinacional, dispone de muy poco tiempo, debe viajar constantemente, pero tiene como
reto iniciar una nueva carrera y finalizarla con éxito, tal y como hace con todos sus
proyectos. Finalmente se presentó Julio, 38 años y empleado desde hace diez años en una

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fábrica de camisas en la que se desempeña como supervisor de producción. Tiene la
oportunidad de ascender a la dirección de producción, pero requiere título universitario,
razón por la cual decidió iniciar estudios en metodología virtual que, aunque le genera un
poco de preocupación, pues no sabe cómo funciona y no se lleva muy bien con la tecnología,
es la única alternativa que tiene para estudiar, pues sus jornadas de trabajo son extensas.

Carlos no pudo ocultar su preocupación frente a la gran diversidad de edades,

formación y experiencia de los miembros del equipo y decidió ponerlo a discusión a partir
de tres interrogantes que compartió con sus compañeros:

 ¿Qué dificultades pueden surgir de la diferencia de edades y de experiencia en los

miembros del grupo y cómo se pueden anticipar acuerdos para evitarlas?
 ¿Cómo se puede trabajar aprovechando al máximo la diferencia de edades y de
experiencia de los miembros del grupo?
 ¿Cuál debe ser el propósito del trabajo en equipo a nivel académico, personal y de
desempeño general?

El equipo debe presentar en plenaria:

 La descripción breve de la situación analizada.
 Las dificultades identificadas que se pueden derivar de la diversidad de edades y
experiencia de los miembros del equipo, así como las estrategias para evitarlas.
 Las estrategias identificadas para aprovechar al máximo la diversidad de edades y
experiencia de los miembros del equipo.
 La definición de los propósitos del trabajo en equipo relacionado con lo académico,
lo personal y el desempeño general.
 La presentación se debe realizar utilizando alguna herramienta tecnológica que
conozcan los integrantes del equipo (no utilizar Power point).

Para el desarrollo de la actividad se dispone de 40 minutos, es importante distribuirlos de

forma que se realice la discusión sobre los tres temas propuestos y se documente el trabajo
realizado para presentar en plenaria.

Para la presentación se debe elegir un miembro de grupo, quien dispondrá de cinco minutos.