I.F.D.

N° 6
Ciencias Sociales
Profesor César Aranda
Ficha de cátedra

El mapeo colectivo para el abordaje de problemáticas socio-territoriales

La complejidad del mundo que nos ha tocado vivir es manifiesta y constituye el centro de
innumerables análisis. El denso tejido de intereses entre poderes económicos y políticos, fácticos o
reales, entre regiones y países, sectores sociales, comunidades, etcétera, se complica por la
aceleración de los tiempos que corren.
Necesitamos comprender el mundo, nuestra existencia colectiva en el espacio, en toda su
complejidad. Y si tratamos de comprender las cosas es para poder actuar en consecuencia,
comprometidos con nuestros congéneres, primero sobre el territorio más próximo. Milton Santos
(1994) nos recuerda, “es el uso del territorio, y no el territorio en sí mismo, lo que lo hace objeto
de análisis social. Se trata de una forma impura, un híbrido, una noción que, por ello, requiere
constante revisión histórica. Lo que tiene de permanente es ser nuestro cuadro de vida. Su
entendimiento es, pues, fundamental para alejar el riesgo de alienación, el riesgo de pérdida del
sentido de la existencia individual o colectiva, el riesgo de renuncia al futuro”, en este sentido, el
vínculo social con el territorio se consolida a partir de procesos de interpretación, sensación y
experiencias propias.
En este sentido, el mapeo colectivo de la Cartografía Social se presenta como una nueva
herramienta de investigación y acción para aprehender las múltiples territorialidades. Es una
metodología que relaciona tanto el uso de instrumentos técnicos como los vivenciales. Permite la
elaboración de mapas en manos de la comunidad en un proceso de planificación participativa
poniendo en común el saber colectivo y de esta forma legitimarlo. En esta acción, los miembros de
la comunidad analizan colectivamente los problemas territoriales, intentando comprenderlos y
solucionarlos.
Resulta una metodología que puede ser ampliamente aprovechada en diferentes ámbitos de la
realidad cotidiana de cada miembro de la sociedad. En este contexto, es importante también
llevarlo al ámbito educativo, ya que la escuela no se encuentra alejada de los problemas sociales,
es más, muchas veces es foco de ellos. Los aportes de la Cartografía Social en la escuela se
relacionan con la posibilidad de visualizar conflictos y problemáticas, buscar causas y
consecuencias, denunciar situaciones injustas, generar cambios, mejoras, entre otros.
Entendiendo a los/las estudiantes como sujetos activos de la realidad social en la cual se
encuentran insertos/as, es que esta nueva forma de mapeo, les aporta nuevos elementos de análisis
para entender de diferente manera esa realidad, y así luego, poder actuar sobre ella, y
transformarla para el bien común.
Somos las personas quienes realmente creamos y transformamos los territorios, y no hay una
mímesis entre la materialidad espacial de los mapas y la percepción imaginaria sobre el territorio,
pues éste es una construcción colectiva y se modela desde las formas subjetivas del habitar,
transitar, percibir, crear y transformar, en este sentido, los aportes de la geografía del nuevo siglo y
el mapeo colectivo de la cartografía social contribuyen de forma ideal.