Propósitos para las salas de 4 y 5 años:

El propósito principal es crear propuestas donde los niños enriquezcan y profundicen sus conocimientos y habilidades
motoras básicas ya adquiridas en los años anteriores.
Permitirles, a través de un clima de afecto y confianza, construir su propia identidad.
Ofrecer propuestas que luego permitirán al niño promover experiencias tales que el pueda desarrollar mas aun su
capacidad creativa y conocimiento frente a diversos problemas, a partir de intercambios orales, exploración,
observación y búsqueda de información de diferentes fuentes. Por ejemplo dar oportunidades diversas para acceder a
producciones culturales tales como teatro, museo, etc. que le permitan al niño la integración y valoración de una cultura
más diversa.
No olvidar de mantener una comunicación con las familias compartiendo la vida escolar del niño.

Enfoque didáctico:
El mundo real es una clara construcción social donde personas, objetos, espacios y creaciones culturales, políticas o
sociales adquieren un sentido peculiar del que dependen las experiencias de vida de los niños. Para comprenderlas el
docente deberá conocer el “territorio vital” (aquello con lo cual interactúa el niño) y así acercarse a sus pautas culturales
de crianza, costumbres, valores, experiencias y saberes ya adquiridos, teniendo en cuenta que no es común para todos (
inmigrantes, cambio de barrio, etc.)

Estructuras didácticas: Análisis del ambiente ( conjunto de factores, fenómenos y sucesos naturales y sociales que
configuran un contexto en el cual se desenvuelve la vida del niño.)

[pic]

Importante:
❖ No es laduración lo que diferencia un proyecto de una unidad didáctica. El tiempo varía en función de los contenidos
de la propuesta y las características del grupo.
❖ Pueden o no estar vinculados entre si. Si se vinculan pueden ser por la aparición de preguntas que formulan los niños
que luego podrían remitir a la unidad didáctica o al proyecto. Aunque no siempre es posible ya que los niños pueden no
plantearlas y por lo tanto se derive a hacer otras propuestas.

Contenidos de Unidades didácticas y proyectos:

No es necesario ni posible que se incluyan todos los contenidos de los campos de conocimiento. Sino que se busca que
éstos asuman su función de instrumentos para el análisis del contexto o del proyecto sin forzar más incorporaciones.
En las unidades didácticas se incorporan aquellos contenidos que permitirán al niño aplicar o profundizar su
conocimiento del recorte seleccionado, ya que interesa que el ambiente sea reconocido.
En los proyectos la docente puede decidir su inclusión ya sea por la importancia del producto o por la relevancia del
contenido.
Las miradas que permiten los diferentes contenidos pueden focalizarse sobre el mismo objeto o distintos elementos de
ese complejo que luego podrá ser articulado. Articular los contenidos permite analizar el ambiente como un complejo,
estableciendo relaciones entre los diferentes significados de manera de favorecer un aprendizaje que resulte más
significativo para el niño y a fin de dar cuenta la complejidad del ambiente. Así lo que se diferencia, luego se relaciona y
se articula.
Selección de contenidos:
❖ Se seleccionan aquellos contenidos que posean mayorgrado de significatividad del grupo motivando y respetando el
marco socio-cultural de éste.
❖ El dicente decide que contenidos y que contexto utilizar.
❖ Sacar ideas a través de entrevistas a los padres, informes de salas anteriores, saberes previos que aparecen en
actividades y resultan erróneos o incompletos.
❖ No se plantean actividades descontextualizadas en función de realizar un diagnostico individual para cada niño.

Las actividades:
Las actividades deben otorgar un rol activo al alumno, buscando imprimir en ellos el carácter lúdico. Algunas son
permanentes, como cantar y dibujar, y otras son esporádicas. Estas últimas son propuestas y secuenciadas por el
docente, pero sujetas al libre accionar del niño.

Las secuencias de actividades:

Para concretar una propuesta, las actividades deben estar organizadas y articuladas de manera coherente en el tiempo.
De no ser así, podrían caer en la superficialidad y no ayudar a la construcción de nuevos conocimientos.
Complejizar, resignificar o transformar ciertos conocimientos es la función de una secuencia y esta será organizada por
el docente en anticipación de todas las actividades y la relación que ellas guardan entre sí pero reestructurándolas en
respuesta al accionar del alumno.

Organización de las actividades:

Juego centralizador

❖ Todo el grupo juega alrededor de un mismo eje y sus acciones se complementan entre sí.
❖ La planificación de los elementos necesarios estará a cargo del docente con la colaboración ocasional de los niños.
❖ El juego se desarrolla en un lapso determinado de tiempo, con la posibilidad de ser repetido en otromomento a
pedido de los niños.
❖ Los propósitos son indagar qué conocimientos tienen los niños acerca de determinado contexto; presentar algunos
problemas en relación a ciertos contenidos o como actividad de cierre de una unidad.

Trabajo - juego

❖ El grupo trabaja en conjunto en relación a un objetivo

❖ Todos los alumnos comparten la planificación, bajo la dirección del docente, del objetivo, los elementos a elaborar y
los materiales requeridos.
❖ Se requiere preparación previa de los elementos por parte de los niños.
❖ Se harán reajustes a lo planificado en base a los problemas que se presenten en su ejecución.
❖ Al finalizar este proceso se desarrolla un juego que integre la producción grupal.
❖ Al finalizar el trabajo-juego el docente, de creerlo conveniente, efectuará una evaluación donde se rescatará los
logros y las dificultades que se hubieran presentado.
❖ Luego se incorporan los elementos preparados a los rincones como materiales de juegos. Los niños podrán solicitar
reiterar alguna actividad.
❖ Los propósitos son: Modificar la dinámica de un grupo para integrarlos en una labor conjunta a fin de concretar una
tarea; evaluar los aprendizajes alcanzados; enseñar determinadas actitudes y valores, desde la responsabilidad y la
participación hasta el placer y la valoración.

Los talleres

❖ Permiten el trabajo en grupos heterogéneos llevando a una mayor comunicación entre los niños de diferentes salas.
❖ Pueden plantearse diferentes tiempos cuya extensión posibiliten el desarrollo de una secuencia de actividades
completa.
❖ Las actividades pueden nuclear contenidos de diferentescampos de conocimientos.
❖ Los niños eligen a qué taller quieren concurrir dentro de la oferta, suponiendo el compromiso de permanecer en el
taller hasta concluirlo.
❖ La tarea a desarrollar se planifica en grupo a partir de las propuestas del docente. En algunos casos se trazarán metas
cercanas en el tiempo y otros casos se podrá planificar la totalidad de la tarea.
❖ La dinámica de trabajo dependerá del tipo de taller.
❖ Al finalizar la secuencia de actividades, se realiza una evaluación.

Juego - trabajo
Dada su importancia, se sugiere organizarlo con una frecuencia de tres veces por semana

❖ Los niños eligen libremente a qué sector de juego van a concurrir.

❖ La planificación se enriquece con su desarrollo. Los niños eligen a qué van a jugar y con quién para luego establecer
cómo lo van a hacer.
❖ Diferentes tipos de actividades para cada sector:
-Problemas referidos al espacio, a la representación tridimensional y a la coordinación se planetan en construcciones.
-Imágenes, materiales y herramientas se exploran expresivamente en plástica
-Tanto mirar y “leer” cuentos, revistas, diarios, etc, como producir poesía e inventar historias se pueden llevar a cabo en
la biblioteca.
-Hablar y actuar desde un personaje, coordinando diferentes roles, se aprende en dramatizaciones.
-La proyección de objetos a construir, explorando formas, tamaños y contenidos y el desarrollo de la habilidad y
precisión a travez del uso de materiales y herramientas se lleva a cabo en carpintería.
-Indagar sobre materiales y seres, observando y estableciendo relaciones tiene lugar en ciencias.-En el taller de juegos
de mesa se fomentará el compartir, el respeto por las reglas y la coordinación de turnos.
❖ La selección de materiales se hace en función de los contenidos. Se preferirán materiales de uso múltiple y se irán
renovando de acuerdo al desarrollo del juego, los intereses de los niños y la propuesta didáctica.
❖ Los nuevos materiales incorporados pueden requerir una breve presentación, donde un subgrupo le podrá describir
al resto en qué consiste.
❖ Luego del desarrollo del juego, se evalúa el proceso y los productos, centrándose en las dificultades y los logros. La
evaluación se socializa con la totalidad del grupo y se enriquece con los comentarios y sugerencias de los niños.
❖ El último momento del juego-trabajo es el orden de los materiales. Las producciones se pueden fotografiar para
luego ser compartidor con alumnos y familias.
❖ La duración del juego-trabajo es variable.
❖ El docente actúa como un observador que interviene cuando es necesario explicar un juego, hacer una pregunta,
movilizar un juego estereotipado, etc.
Contenidos por disciplina:

❖ Educación fisica:
Conocimiento y relacion con el propio cuerpo y su movimiento.
Cuerpo y movimiento en el conocimiento en relacion con el espacio.
Cuerpo y movimiento en el conocimiento y relacion con otros – juego.

❖ Indagación del ambiente social y natural:

Los objetos.
Las instituciones y el trabajo.
El cuidado de uno mismo y de los otros.
Los animales y las plantas.
Las normas.
Las historias familiares, personales y colectivas.

❖ Matemática:
Sistema de numeración.
Numero.
Espacio y formas geométricas.Medida.

❖ Expresión corporal:
La exploración de movimiento expresivo en el espacio y en el tiempo.
La producción de mensajes.

❖ Música:
El sonido y la música.
La escucha sonora y musical.
Los medios de expresión.
Los modos de comunicación.

❖ Plástica:
La producción en la bidimensión y en la tridimensión.
La apreciación de las imágenes bidimensionales y tridimensionales.

❖ Prácticas del lenguaje:

Hablar y escuchar.
Leer y escribir.

❖ Literatura:
La narrativa.
La poesía.
Producir narraciones.
Explorar y producir en el campo de la poesía.
Dramatizar.
Dramatizar con títeres.
El teatro.

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UNIDAD DIDÁCTICA

❖ Organizados a partir de un contexto geográfico el cual se amplio y/o problematiza algo conocido o desconocido.
❖ Recorte de un ambiente utilizando un sector para analizar mediante estrategias didácticas acorde al grupo.
❖ Significativo
❖ Represente una problemática común y objetiva para el niño.
❖ Duración: 15 días a 1 mes.
❖ Se diferencia del tema ya que éste es solo para conocer características.
❖ Ejemplo: “La vida y las costumbres de una comunidad.”

PROYECTO

❖ Compromiso de los niños en un proceso de elaboración el cual tendrá un producto final.

❖ Tomar contacto con el ambiente de manera que el proyecto se organice en etapas donde haya desafíos para
enfrentar y ampliar conocimientos relacionados con el.
❖ Duración variable: 15 días, 1 mes hasta 1 año.
❖ Ejemplo: “Proyecto de huerta.” Donde hay un primer periodo de trabajo intenso, mientras paralelamente se
desarrollan actividades relacionadas con el proyecto anual.

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LANIFICACION ANUAL
OBJETIVOS GENERALES:
Que el niño logre:
LENGUA
• Iniciarse en la práctica de los distintos discursos orales (saludo, conversación, dialogo, relatos, narraciones, etc.
• Anticipar el contenido de lecturas a partir de distintos portadores de textos.
• Narrar textos breves y renarrar textos relatadas por la docente.
• Reproducir discursos breves y(la escritura del propio nombre y de la palabras significativas)
• Reflexionar sobre los usos del lenguaje oral y escrito para mejorar la comunicación.
• Desarrollar la oralidad mediante recitación de poesías, canciones, juegos sonoros y dramatizaciones.
• Identificar diferentes medios de comunicaciones.
MATEMATICAS
• Utilizar el conteo oral como una herramienta útil para resolver situaciones que involucren objetos, personal y dibujos
por los por lo menos hasta diez.
• Producir e identificar formas de representación d las cantidades numéricas.
• Iniciarse en el uso del número, enumerando, comparando, transformando y estableciendo al cardinal en colecciones
cotidianas.
• Establecer relaciones entre las partes de un objeto para formar un todo.
• Explorar el espacio estableciendo relaciones básicas entre objetos y personas a través de puntos de referencia.
• Desarrollar orientarse en el espacio próximo reconociendo las distancias de los trayectos.
• Resolver situaciones problemáticas que le permitan exponer sus ideas realizando anticipaciones y representaciones.
CIENCIAS NATURALES Y SOCIALES
• Iniciarse en el conocimiento y cuidado de su propio cuerpo adquiriendo hábitos que le permitan cuidar su salud y
prevenir accidentes.
• Iniciarse en el conocimiento de las características de los seres vivos, atendiendo a las necesidades,comportamiento y
relaciones entre ellos.
• Conocer y valorar su propia historia, la de su grupo familiar, la de su comunidad.
• Reconocer la existencia del pasado a través de informaciones familiares
• Iniciarse en el conocimiento y valoración de la diversidad sociocultural en cuando a costumbres, valores, tradiciones y
creencias religiosas.
• Valorar la importancia de los diversos trabajos y su función social para la vida en comunidad.
• Conocer las características específicas de su zona: los componentes naturales y los incorporados por el hombre.
• Reconocer diferentes medios de comunicación y de transportes, algunas característica las características y uso.
• Identificar acciones y funciones humanas en el contexto de la organización social.
• Colaborar en el mejoramiento y conservación del ambiente.
• Reconocer que para satisfacer las necesidades sociales, se utilizan recursos naturales y elaborados.
• Iniciarse en la adquisición de valores para aceptar la diversidad.

EXPECTATIVAS DE LOGROS

ÁREA LENGUA:
• Resolver situaciones comunicativas que impliquen desarrollar la lengua oral, participando en conversaciones grupales,
acrecentando su vocabulario y valorando sus aportes y de los demás.
• Explorar la lengua escrita reconociendo sus usos y funciones e iniciarse en el sistema alfabético de escritura.
• Disfrutar del mundo imaginario de la literatura distinguiendo los textos literarios entre otros y explorando las
posibilidades lúdicas de nuestro lenguaje.

ÁREA MATEMÁTICA:
• Iniciarse en las funciones, usos, designaciones y representaciones de los primeros números naturales.
• Iniciarse en el planteo de problemas y en el desarrollo de estrategias para su resolución, para interpretar y comunicar
informaciónmatemática sencilla.
• Iniciarse en la adquisición de estrategias para organizar el espacio físico y el de sus desplazamientos utilizando
relaciones especiales.
• Reconocer figuras simples de espacio y el plano.

ÁREA CIENCIAS NATURALES Y SOCIALES:

• Iniciarse en el uso correcto de nociones espaciales y temporales para describir y localizar su situación en el espacio
propio y representaciones sencillas.
• Iniciarse en el conocimiento de su propio cuerpo y el de los otros, adquiriendo algunos hábitos que favorezcan el
cuidado de la salud y el medio ambiente.
• Iniciarse en el conocimiento de la diversidad y unidad existente del medio ambiente natural, estableciendo relaciones
de semejanza y diferencia entre sus componentes.
• Iniciarse en el conocimiento de la diversidad socio-cultural a partir de las vivencias con los grupos sociales de
pertenencia y de referencia.
• Iniciarse en reconocimiento del tiempo convencional, utilizando algunas unidades de medida e indagando sobre
algunas relaciones de secuencia y simultaneidad temporal.
• Reconocer la existencia del pasado, observando y registrando cambios operados en sí mismos, en sus familias,
costumbres sociales y en los artefactos y objetos de su ambiente.

EJES TEMATICOS
• EL CUERPO
• LA FAMILIA
• LA COMUNIDAD
• LA NATURALEZA

CONTENIDOS:
AREA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES
LENGUA La Oralidad :
• Juegos sonoros .Onomatopeyas. Rimas .Trabalenguas
• Formulas sociales (saludos ,demandas presentación )
• Conversaciones dirigidas y mediatizadas, espontáneas.Dia-logo informal.
• Narración real e imaginaria.
• Escucha comprensiva
• Descripción global de objetos, animales, plantas y situa-ciones.
La escritura :
• Semejanzas y diferencias entre lenguaoral y escrita.
• Diferencias entre íconos, dibujos y letras.
• Direccionalidad de la escritura.
• La biblioteca del aula. Uso.
• El libro. elementos paratex-tuales.La tapa y la contratapa. el lomo .Los títulos y las imágenes . • Placer por el
intercambio comunicativo oral.
• Confianza en su capacidad para comunicarse.
• Valoración de la escritura como medio de comunicación.
MATEMATICAS Numeración :
• El número natural: funciones y usos en la vida cotidiana.
• Cardinalidad.
• Relaciones de igualdad y desigualdad.
• Ordinalidad, por lo menos hasta el quinto lugar.
• Transformaciones que afectan la Cardinalidad.
• Relaciones espaciales.
• Características de los objetos: color, forma, tamaño.
• Conjuntos. • La curiosidad, la honestidad y la apertura ante situaciones trabajadas.
• La actitud de investigación para encontrar alternativas en la resolución de problemas.
CS.SOCIALES
CS.NATURALES
TECNOLOGIA La familia :
• Distintos roles y funciones de sus miembros. la casa: depen-dencias. Higiene del hogar. Historia personal y familiar.
El barrio :
• Organización de los espacios y las actividades que se desarrollan en él.
• Tipos de instituciones: edu-cativas, productivas, sanitarias, culturales y religiosas.
• Medios de trasnporte : distintos tipos .importancia. descripción.
• Medios de comunicación social.
La ciudad y el campo:
• Diferencias :animales y plantas de la zona: características morfológicas: forma tamaño
El cuerpo humano:
• Las partes: descripción. Funcio-nes de sus partes.
• Diferencias entre niños y niñas Alimentación tipos de alimen-tación .La salud y el cuidado del cuerpo .Prevención de
enfermedades y accidentes.
PLANIFICACION ANUAL
OBJETIVOS GENERALES:
Que el niño logre:
LENGUA
•Iniciarse en la práctica de los distintos discursos orales (saludo, conversación, dialogo, relatos, narraciones, etc.
• Anticipar el contenido de lecturas a partir de distintos portadores de textos.
• Narrar textos breves y renarrar textos relatadas por la docente.
• Reproducir discursos breves y(la escritura del propio nombre y de la palabras significativas)
• Reflexionar sobre los usos del lenguaje oral y escrito para mejorar la comunicación.
• Desarrollar la oralidad mediante recitación de poesías, canciones, juegos sonoros y dramatizaciones.
• Identificar diferentes medios de comunicaciones.
MATEMATICAS
• Utilizar el conteo oral como una herramienta útil para resolver situaciones que involucren objetos, personal y dibujos
por los por lo menos hasta diez.
• Producir e identificar formas de representación d las cantidades numéricas.
• Iniciarse en el uso del número, enumerando, comparando, transformando y estableciendo al cardinal en colecciones
cotidianas.
• Establecer relaciones entre las partes de un objeto para formar un todo.
• Explorar el espacio estableciendo relaciones básicas entre objetos y personas a través de puntos de referencia.
• Desarrollar orientarse en el espacio próximo reconociendo las distancias de los trayectos.
• Resolver situaciones problemáticas que le permitan exponer sus ideas realizando anticipaciones y representaciones.
CIENCIAS NATURALES Y SOCIALES
• Iniciarse en el conocimiento y cuidado de su propio cuerpo adquiriendo hábitos que le permitan cuidar su salud y
prevenir accidentes.
• Iniciarse en el conocimiento de las características de los seres vivos, atendiendo a las necesidades, comportamiento y
relaciones entre ellos.
• Conocer y valorar su propia historia, la de su grupo familiar,la de su comunidad.
• Reconocer la existencia del pasado a través de informaciones familiares
• Iniciarse en el conocimiento y valoración de la diversidad sociocultural en cuando a costumbres, valores, tradiciones y
creencias religiosas.
• Valorar la importancia de los diversos trabajos y su función social para la vida en comunidad.
• Conocer las características específicas de su zona: los componentes naturales y los incorporados por el hombre.
• Reconocer diferentes medios de comunicación y de transportes, algunas característica las características y uso.
• Identificar acciones y funciones humanas en el contexto de la organización social.
• Colaborar en el mejoramiento y conservación del ambiente.
• Reconocer que para satisfacer las necesidades sociales, se utilizan recursos naturales y elaborados.
• Iniciarse en la adquisición de valores para aceptar la diversidad.

EXPECTATIVAS DE LOGROS

ÁREA LENGUA:
• Resolver situaciones comunicativas que impliquen desarrollar la lengua oral, participando en conversaciones grupales,
acrecentando su vocabulario y valorando sus aportes y de los demás.
• Explorar la lengua escrita reconociendo sus usos y funciones e iniciarse en el sistema alfabético de escritura.
• Disfrutar del mundo imaginario de la literatura distinguiendo los textos literarios entre otros y explorando las
posibilidades lúdicas de nuestro lenguaje.

ÁREA MATEMÁTICA:
• Iniciarse en las funciones, usos, designaciones y representaciones de los primeros números naturales.
• Iniciarse en el planteo de problemas y en el desarrollo de estrategias para su resolución, para interpretar y comunicar
información matemática sencilla.
• Iniciarse en la adquisición de estrategias para organizar el espacio físico y el de susdesplazamientos utilizando
relaciones especiales.
• Reconocer figuras simples de espacio y el plano.

ÁREA CIENCIAS NATURALES Y SOCIALES:

• Iniciarse en el uso correcto de nociones espaciales y temporales para describir y localizar su situación en el espacio
propio y representaciones sencillas.
• Iniciarse en el conocimiento de su propio cuerpo y el de los otros, adquiriendo algunos hábitos que favorezcan el
cuidado de la salud y el medio ambiente.
• Iniciarse en el conocimiento de la diversidad y unidad existente del medio ambiente natural, estableciendo relaciones
de semejanza y diferencia entre sus componentes.
• Iniciarse en el conocimiento de la diversidad socio-cultural a partir de las vivencias con los grupos sociales de
pertenencia y de referencia.
• Iniciarse en reconocimiento del tiempo convencional, utilizando algunas unidades de medida e indagando sobre
algunas relaciones de secuencia y simultaneidad temporal.
• Reconocer la existencia del pasado, observando y registrando cambios operados en sí mismos, en sus familias,
costumbres sociales y en los artefactos y objetos de su ambiente.

EJES TEMATICOS
• EL CUERPO
• LA FAMILIA
• LA COMUNIDAD
• LA NATURALEZA

CONTENIDOS:
AREA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES
LENGUA La Oralidad :
• Juegos sonoros .Onomatopeyas. Rimas .Trabalenguas
• Formulas sociales (saludos ,demandas presentación )
• Conversaciones dirigidas y mediatizadas, espontáneas.Dia-logo informal.
• Narración real e imaginaria.
• Escucha comprensiva
• Descripción global de objetos, animales, plantas y situa-ciones.
La escritura :
• Semejanzas y diferencias entre lengua oral y escrita.
• Diferencias entre íconos, dibujos y letras.
• Direccionalidad de la escritura.
• Labiblioteca del aula. Uso.
• El libro. elementos paratex-tuales.La tapa y la contratapa. el lomo .Los títulos y las imágenes . • Placer por el
intercambio comunicativo oral.
• Confianza en su capacidad para comunicarse.
• Valoración de la escritura como medio de comunicación.
MATEMATICAS Numeración :
• El número natural: funciones y usos en la vida cotidiana.
• Cardinalidad.
• Relaciones de igualdad y desigualdad.
• Ordinalidad, por lo menos hasta el quinto lugar.
• Transformaciones que afectan la Cardinalidad.
• Relaciones espaciales.
• Características de los objetos: color, forma, tamaño.
• Conjuntos. • La curiosidad, la honestidad y la apertura ante situaciones trabajadas.
• La actitud de investigación para encontrar alternativas en la resolución de problemas.
CS.SOCIALES
CS.NATURALES
TECNOLOGIA La familia :
• Distintos roles y funciones de sus miembros. la casa: depen-dencias. Higiene del hogar. Historia personal y familiar.
El barrio :
• Organización de los espacios y las actividades que se desarrollan en él.
• Tipos de instituciones: edu-cativas, productivas, sanitarias, culturales y religiosas.
• Medios de trasnporte : distintos tipos .importancia. descripción.
• Medios de comunicación social.
La ciudad y el campo:
• Diferencias :animales y plantas de la zona: características morfológicas: forma tamaño
El cuerpo humano:
• Las partes: descripción. Funcio-nes de sus partes.
• Diferencias entre niños y niñas Alimentación tipos de alimen-tación .La salud y el cuidado del cuerpo .Prevención de
enfermedades y accidentes.

EVALUACION:
• Observación directa.
• Preguntas orales.
• Pruebas de ejecución
• Pruebas graficas

EVALUACION:
• Observación directa.
• Preguntas orales.
• Pruebas de ejecución
• Pruebas graficas