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Datos de Identificación
Profesor:
Grupo: Grado:
Nombre de la Escuela Secundaria:
Fecha: Asignatura: No. Sesiones: 12
Eje: Sistemas Tema 4 : Sistemas del cuerpo humano
y salud
Aprendizaje Esperado: • Argumenta los beneficios de aplazar el inicio de las
relaciones sexuales y de practicar una sexualidad responsable, segura y
satisfactoria, libre de miedos, culpas, falsas creencias, coerción, discriminación y
violencia como parte de su proyecto de vida en el marco de la salud sexual y
reproductiva.
Campo de Formación
Exploración y comprensión del mundo natural y social
Conceptos principales
Sistema nervioso
Sistema reproductivo
Salud sexual y reproductiva
Falsas creencias sobre la sexualidad
Organización Tiempo Recursos Tipo de Adecuaciones o
Estrategias del grupo Didácticos evaluación, modificaciones
Productos, Realizadas
Objetos y
Criterios de
evaluación
Inicio
Para iniciar se elaborará, con una Se pedirá a los Evaluación
caja de cartón un buzón de dudas y alumnos que 1 Aula formativa
peguntas, se pedirá a los alumnos de forma sesión Cuaderno Registro de
seriedad y respeto al elaborar sus anónima Pintarron las ideas que
preguntas acerca del tema de escriban sus Lápiz se dialogaron
sexualidad antes de depositarlas dudas y Caja de durante el
sin nombre. (motivarlos a escribir preguntas cartón tema visto en
todas sus dudas que serán de Papel la clase.
forma anónima). para Producto:
Posteriormente se realizara un forrar la (preguntas e
listado con los temas y dudas caja ideas)
principales para socializarlos y
explicarlos.
Desarrollo
Para adentrarnos en el tema se
analizará el funcionamiento del El maestro 2 sesiones Pintarrón Evaluación
sistema reproductor así como la dará las Cuaderno formativa
forma en que interviene el sistema indicaciones y Lápiz Registro de
nervioso en las funciones sexuales. los alumnos Colores las ideas
Analizar la coordinación de forma vistas durante
entre sistemas individual la clase
realizaran la debidamente
actividad escitas en el
( imagen de la cuaderno.
coordinación)
posteriormente Producto:
se enlistaran dibujos y
algunas análisis de
Describir situaciones y situaciones situaciones.
como la coordinación lleva para dialogar
a cabo todo un proceso, en plenaria las
por ejemplo: acciones que
Al golpearte accidentalmente, lleva a cabo la
la vista recoge información del coordinación
entorno para ver el objeto que de los
lo ocasiono y la parte afectada, sistemas.
inmediatamente tu cerebro
manda una señal y sientes
dolor en ese instante tu mano
se mueve hacia el lugar para
intentar calmar el dolor, si es
muy intenso tu cuerpo
producirá lagrimas incluso
mucosidad en la nariz.
Al escuchar música romántica.
Al comer un postre muy
delicioso.
Al ver o tocar la mano de la
persona que te gusta.
Al besar una persona. Etc.
Evaluación
El docente 1 sesión Aula, formativa
guiara la pintarron Producto:
Explicar los conceptos de: Cuaderno
Discriminación: Trato diferente y actividad y Análisis de
Lápiz
perjudicial que se da a una persona posteriormente casos
por motivos de raza, sexo, ideas en plenaria se
políticas, religión, etc. socializaran
Violencia: Uso de la fuerza para los casos y los
conseguir un fin, especialmente alumnos de
para dominar a alguien o imponer forma
algo. individual
Coerción: es la presión que se registraran sus
ejerce sobre alguien haciendo uso ideas en el
de la fuerza o de la autoridad para cuaderno
impedir o limitar cierta acción o
para obligarle a asumir
determinada conducta.
Culpa: el sentimiento de culpa es
considerado como una emoción
negativa que daña emocionalmente
a la persona que lo sufre, lo cual
puede llevarla a cometer actos para
tratar de repara ese sentimiento.
Y aplicarlos a contextos
relacionados a la sexualidad para
analizar casos donde los alumnos
expresen sus ideas.
Por ejemplo: Coerción: El novio de
Felicia quiere obligarla a tomar
alcohol para tener relaciones
sexuales con ella y le ha dicho que
si no lo hace terminara con ella.
Violencia: Fidel cuando ve a su
novia platicando con sus amigos de
clase varones la jala del brazo para
que no esté con ellos.
Discriminación: En el noticiero
mostraron como agredieron a un
transeúnte por ser homosexual.
Culpa: Martina se siente culpable
por haber tenido relaciones
sexuales con su novio el cual la ha
amenazado que si no continúan
haciéndolo le contara a sus
compañeros de escuela.
(agregar más situaciones)
El docente 1 sesión Aula, Evaluación
guiara la pintarron formativa
Analizar los niveles del actividad y Cuaderno Producto:
violentometro y algunos ejemplos posteriormente Lápiz Violentometro
Cartulina
Posteriormente los alumnos en plenaria se Marcador
cartel
elaboraran carteles para dar a socializaran Imágenes
conocer las situaciones de riesgo los ejemplos y
los alumnos
de forma
individual
registraran la
información en
su cuaderno y
en binas
realizaran los
carteles
Aula,
El docente 1 sesión pintarron Evaluación
Cierre guiara la Cuaderno formativa
actividad para Lápiz Producto:
Se pedirá a los alumnos que con que los Tijeras collage.
alumnos Imágenes
ayuda de recortes y frases Pegamento
elaboren un collage de su pareja comprendan a
perfecta escribiendo características que se refiere
cada uno de
físicas, emocionales, ideológicas, los tipos de
de gustos y pasatiempos. características
posteriormente
los alumnos
de forma
individual
realizaran la
actividad
Argumentación
Para iniciar el tema se realizara un buzón de dudas y preguntas sobre el tema, posteriormente se dará respuesta a
preguntas, después se explicara la relación entre el sistema nervioso y reproductor así como la coordinación entre es
se observaran dibujos de los sistemas reproductores para identificar la función de cada órgano, una vez hecho esto
socializaran algunos mitos y realidades sobre la sexualidad, consecuencias de las relaciones sexuales a temprana e
Así mismo se dialogara sobre conceptos importantes y casos relacionados a la violencia, discriminación, coerción y cu
se hará una reflexión sobre los niveles del violentometro y finalmente los alumnos realizaran un collage donde plasmen
características físicas, emocionales, ideológicas, de gustos y pasatiempos de su pareja ideal esto con la finalidad de tr
el tema de la sexualidad con madurez y naturalidad para hacer conscientes a los jóvenes de la importancia de
decisiones y cuidado personal.
Mitos Realidad
Las mujeres nunca quedan embarazadas en la
primera relación sexual
Tener relaciones sexuales de pie impide el
embarazo
El lavado vaginal después de un acto sexual
es suficiente para evitar quedar embarazada
Las píldoras anticonceptivas son suficientes
para proteger de las enfermedades
El sida solo se contagia con relaciones
sexuales con prostitutas y homosexuales
Por el aspecto se puede saber si una persona
es portadora de VIH/ sida
Los anticonceptivos son 100% efectivos
PLANIFICACIÓN BIOLOGÍA
Datos de Identificación
Profesor:
Grupo: Grado:
Nombre de la Escuela Secundaria:
Fecha: Asignatura: No. Sesiones: 7
Eje: Sistemas Tema 4 : Sistemas del cuerpo humano
y salud
Aprendizaje Esperado: • Compara la eficacia de los diferentes métodos
anticonceptivos en la perspectiva de evitar el embarazo en la adolescencia y
prevenir ITS, incluidas VPH y VIH.
Campo de Formación
Exploración y comprensión del mundo natural y social
Conceptos principales
Fertilidad
Infertilidad
Procrear
Anticonceptivos
Concepción
ITS
VPH
VIH
Organización Tiempo Recursos Tipo de Adecuaciones o
Estrategias del grupo Didácticos evaluación, modificaciones
Productos, Realizadas
Objetos y
Criterios de
evaluación
Inicio
Para iniciar se elaborará una lluvia Se guiara a Evaluación
de ideas a partir de preguntas los alumnos 1 Aula formativa
generadoras: para que Sesión Cuaderno Registro de
¿Qué son los anticonceptivos? expresen las Pintarron las ideas que
¿Qué es concebir? ideas que Lápiz se dialogaron
¿A que se refieren los términos poseen acerca Pluma durante el
fertilidad o infertilidad? de las tema visto en
¿Qué son las ITS, infecciones de preguntas la clase.
transmisión sexual? después de Producto:
¿Qué sabes acerca del VIH sida? forma (preguntas e
individual se ideas)
registraran en
el cuaderno
Desarrollo
Se organizará a los alumnos por Se organizara 3 Aula Evaluación
equipos, se les entregara material a los alumnos sesiones Cuaderno formativa
para que lean y extraigan las ideas por binas y se Pintarron Producto:
principales acerca de los métodos les repartirá Lápiz Exposición
anticonceptivos, además cada material, Pluma Cuadro
equipo presentará su trabajo, posteriormente Cartulinas comparativo
posteriormente registraran la los alumnos información
información en su cuaderno. realizaran la
actividad
Argumentación
Para iniciar el tema se analizaran algunos conceptos con las ideas de los alumnos y posteriormente se les dar
explicación; después se organizará a los alumnos para que en binas lean sobre los métodos anticonceptivos y co
información elaborar un cuadro comparativo entre su efectividad tanto en la prevención de embarazos y enfermedade
transmisión sexual; Posteriormente se pedirá a los alumnos investigar sobre algunas de la enfermedades más comu
para finalmente elaborar material para difundir y dar a conocer la información recabada.
Método Eficacia Prevención de ¿Quién lo usa?
enfermedades
PLANIFICACIÓN BIOLOGÍA
Datos de Identificación
Profesor:
Grupo: Grado:
Nombre de la Escuela Secundaria:
Fecha: Asignatura: No. Sesiones: 10
Eje: Sistemas Tema 4 : Sistemas del cuerpo humano
y salud
Aprendizaje Esperado: • Explica las implicaciones de las adicciones en la salud
personal, familiar y en la sociedad.
Campo de Formación
Exploración y comprensión del mundo natural y social
Conceptos principales
Adicción
Droga
Droga legal
Droga ilegal
Aula Evaluación
Se explicara la 2 sesiones Cuaderno formativa
actividad a los Pintarron Producto:
alumnos y se Lápiz debate y
organizaran en Pluma registro de
2 equipos Información ideas
para llevar a
Organización de un debate para cabo el
analizar los pros y contras de la debate.
legalización de las drogas como la
mariguana ¿Qué consecuencias
tendría esto para la sociedad, para
los adictos, para el narcotráfico y la
justicia? El grupo se dividirá en 2
de acuerdo a su postura e
investigaran para opinar con
argumentos sólidos.
Argumentación
Para iniciar el tema se analizaran algunos conceptos para conocer las ideas de los alumnos para posteriormente da
respuesta; después se les pedirá que investiguen la clasificación de las drogas y analicen sus efectos en el los órgan
sistemas del cuerpo humano, posteriormente se realizara una tabla comparativa sobre los efectos de las drogas
comunes una vez que conozcan los efectos se plantearan algunos casos y situaciones para analizar y dialogar sobre
consecuencias en lo individual, en la familia y en la sociedad, después se organizara un debate para dialogar sobre
pros y contras de la legalización de las drogas como la mariguana y finalmente elaboraran material de difusión p
prevenir el consumo de las drogas.
Situación ¿Cómo afecta en la sociedad?
PLANIFICACIÓN BIOLOGÍA
Datos de Identificación
Profesor:
Grupo: Grado:
Nombre de la Escuela Secundaria:
Fecha: Asignatura: No. Sesiones: 10
Eje: Sistemas Tema :Ecosistemas
Aprendizaje Esperado: • Representa las transformaciones de la energía en
los ecosistemas, en función de la fuente primaria y las cadenas tróficas.
Campo de Formación
Exploración y comprensión del mundo natural y social
Conceptos principales
Energía
Materia
Transformación de la energía
Transformación de la materia
Factores físicos
Población
Especie
Individuo
Organización Tiempo Recursos Tipo de Adecuaciones o
Estrategias del grupo Didácticos evaluación, modificaciones
Productos, Realizadas
Objetos y
Criterios de
evaluación
Inicio
Se realizara una lluvia de ideas Se guiara a Evaluación
mediante preguntas generadoras los alumnos 1 Aula formativa
donde los alumnos registren sus para que Sesión Cuaderno Registro de
ideas acerca de: expresen las Pintarron las ideas que
¿Qué son los ecosistemas?, ideas que Lápiz se dialogaron
¿Cuáles son sus componentes? poseen acerca Pluma durante el
¿Qué factores intervienen en un de las tema visto en
ecosistema? preguntas la clase.
¿Qué es la energía? después de Producto:
forma (preguntas e
individual se ideas)
registraran en
el cuaderno
Desarrollo
Evaluación
Elaborar un esquema para retomar Se explicará el 1 sesión Aula formativa
los componentes de un ecosistema tema y Cuaderno Producto:
y los alumnos entiendan la relación alumnos Pintarron esquema
entre ellos. realizaran el Lápiz
esquema de Pluma
forma regla
individual.
Argumentación
Para iniciar el tema se analizaran algunas preguntas generadoras para conocer las ideas de los alumnos posteriorment
elaborara un esquema de los componentes y factores de los ecosistemas y una vez terminado los alumnos identificaran
eslabones de las cadenas tróficas así como su relación, después analizaran algunas imágenes para describ
transformación de la energía y de la materia , posteriormente elaboraran un terrario argumentando la elección de
componentes y factores, por ultimo elaboraran un memorama para repasar la clasificación eslabones de las cade
tróficas y los tipos de energía.
Transformación de la energía
Fuente de energía Transformación
Transformación de la materia
Materia prima Transformación