PREGUNTA 4 DE SELECTIVIDAD. EJERCICIOS.

ANÁLISIS SINTÁCTICO DE UN FRAGMENTO DEL TEXTO PROPUESTO

a) Es un lujo que no podemos permitirnos.

b) Cuando por la sangre se escucha que transita solamente la rabia, las palabras
entonces no sirven.

c) Mateo, ¿dónde está la bomba que destripe el terrón maldito de España?

d) Una garganta quisiera gritar lo que no puede por imposible.

e) Nos vamos haciendo viejos, pero nuestro amor se ha transformado en un

afecto y una compenetración que ilumina y justifica nuestras vidas.

f) Para limpiar el cerebro de esa basura también existen dietas muy variadas.

g) ¡Aquí se acabaron las voces de presidio! Esto hago yo con la vara de la

dominadora. No dé usted un paso más.

h) La última encuesta nacional de salud publicada el pasado abril confirmaba la

consolidación de hábitos alimentarios muy poco saludables.

EXPLICAR LAS RELACIONES SINTÁCTICAS ENTRE LAS ORACIONES DE UN

FRAGMENTO DEL TEXTO PROPUESTO

a) Son, en su mayoría, hijos de empleados medios que llevan una vida media,
telespectadores de programas mediocres que compran en supermercados con
descuento, veranean en palayas atestadas y duermen los domingos hasta la
hora de comer.

b) Cuando el miedo merodea y se atisba la posibilidad del propio fin, a los

humanos nos da por ponernos fastidiosamente metafísicos.

c) El catedrático era un hombre sin ninguna afición a lo que explicaba, un señor

senador de esos latosos, que se pasaba las tardes en el Senado discutiendo
tonterías y provocando el sueño de los abuelos de la Patria.

d) No me recuerdes el mar, / que la pena negra brota / en las tierras de aceituna /

bajo el rumor de las hojas.

e) Ahora lamento no haber dicho a mis padres que el hermano Salvador me

vigilaba, porque el día que se presentó en casa de improviso no estaban
prevenidos.

f) Le castigué a no abandonar aquel patio sin no cantaba el himno completo,

pero no cantó.
 g) Nos vamos haciendo viejos, pero nuestro amor se ha transformado en un
afecto y una compenetración que ilumina y justifica nuestras vidas.

h) La verdad es que las habitaciones no estaban muy limpias ni muy construidas,

pero en realidad tampoco había para quejarse.

i) Lo que pasa es que nos gusta sentirnos protagonistas de los grandes azares
de la Historia, pero la Historia varía poco.

j) Cuando comprobó que podía caminar, avanzó por el pasillo siguiendo el sonido
de los gritos del diácono.

PROCEDIMIENTOS DE FORMACIÓN DE PALABRAS. SIGNIFICADO DE

PALABRAS Y EXPRESIONES

1. Explique el procedimiento de formación y los tipos de morfema (en su caso)

empleados en las siguientes palabras:

Amarillento, biblioteca, insondable, emigración, probablemente, pluviométricas,

multilingüismo, UE, lírico-filosófico, boom, curriculum vitae, sobrevivir,

surrealista, paracaídas, torre mirador, atardecer, aljibe, obesidad, doliente,
golpe bajo, conmocionado, indignación, irresistible, incongruencias.

2. Explique el procedimiento de formación y el significado de las palabras

subrayadas en el texto:

a) Solo el amor inquebrantable que nos profesábamos mutuamente nos

permitió sobrellevar con entereza las duras pruebas de aquellos años.

b) … María Coral quedó imposibilitada para la maternidad…

c) … nuestro amor se ha transformado en un afecto y una compenetración…

3. Explique el procedimiento de formación y el significado de las palabras

subrayadas en el texto:

a) …aquel que con su lengua, sus ojos y sus manos / proclama ante los
hombres la verdad ignorada, / la verdad de su amor verdadero.
 b) … la única libertad que me exalta…

c) Tú justificas mi existencia…

4. Explique la formación y el significado de las palabras subrayadas en el texto:

a) Sino que están ultraprotegidos por sus padres….

b) Estas son las principales conclusiones del estudio del Instituto Nacional de
Tecnologías…

c) Según el informe de este organismo del Ministerio de Industria.

d) El 75% de ellos la prefiere al móvil o a los videojuegos.

5. Explique el sentido que tienen en el texto las siguientes expresiones (Luces de

bohemia: guipa al soslayo; gesto manido; su charla cambiaba de colores como
las llamas de un ponche; pues véalos usted ahora en medio del arroyo.

6. Explique el sentido que tienen en el texto las siguientes palabras y expresiones

(Luces de bohemia, escena del preso): -¿Quién eres,compañero? –Un paria;
Solamente los obreros catalanes aguijan su rebeldía con ese denigrante
epíteto; Usted no es proletario; Parece usted hombre de luces.

7. Indique el sentido que tienen en el texto las siguientes palabras subrayadas

(Crónica de una muerte anunciada):

a) Llevaba el traje de raso en piltrafas…

b) Pura Vicario creyó que se habían desbarrancado con el automóvil…

c) Le habló con una voz de muy hondo desaliento…

d) Pero hasta eso lo hizo con tanto sigilo, que su marido…

8. Explique el significado de las expresiones subrayadas en el texto:

a) … por la dificultad que siempre ha habido en el control de tales trabajos y

más aún con la facilidad que hoy se tiene para “inspirarse” en Internet…
 b) No sé por qué la clase directa (la “magistral”) tiene tan mala prensa; es en
ella donde se vierte la experiencia nunca escrita del profesor, sus vivencias,
su entusiasmo por su materia.

c) No pocos estudiantes cambiaron su rumbo motivados por las clases

“presenciales”..

9. Explique el significado de las expresiones subrayadas en el texto (La casa de

Bernarda Alba, escena final):

a) ¡Estaba con él!¡Mira esas enaguas llenas de paja de trigo!

b) ¡Aquí se acabaron las voces de presidio. […] Esto hago yo con la vara de la
dominadora.

c) De aquí no sales tú con tu cuerpo en triunfo.

10. Identifique hipónimos o hiperónimos en el siguiente fragmento:

SERES HUMANOS

Se debate acerca de si nos habríamos metido en la que estamos de

haber mandado las mujeres. O más mujeres. Dejado claro que hacen falta más
mujeres en los puestos altos de la política y en la dirección de las empresas,
resulta dudoso que la feminidad suponga en sí misma un plus favorable. Como
si por el simple hecho de ser mujer ya se poseyeran, de nacimiento, las
cualidades necesarias para no conducir los asuntos al abismo: sensatez,
capacidad de diálogo, sensibilidad hacia los demás, incapacidad para la
especulación… […]

Sí es cierto que necesitamos otros tipos de personas, de cualquier

sexto. Personas con valores distintos, cuyo sentido de la responsabilidad en el
mando sea más importante que su tendencia a someterse a la falocracia del
poder-en el sentido de mira qué grande que lo tengo, qué grande que soy, qué
rico que me hecho-, hasta ahora tan en boga. Hombres y mujeres con
principios.
COHESIÓN TEXTUAL

1. Indique los procedimientos de cohesión observados en el texto:

Agua para beber, agua para regar, para limpiar, para producir energía y mover
industrias, para mantener ecosistemas limpios y vivos…, agua para todos y de
buena calidad. Un elemento tan vital se merece no un día de homenaje, sino tres.
Mañana se celebra el principal, el Día Mundial del Agua, pero el 14 de marzo fue el
Día Internacional de Acción por los Ríos, a la par que el Día contra los Grandes
Embalses. Y mañana concluye en Turquía el Foro Mundial del Agua, a la par,
también, que el Foro Alternativo del Agua, donde las ONG exigen mayores
compromisos para un reparto justo y equitativo de los recursos hídricos, evitar su
uso mercantilista y salvaguardar en buen estado los cauces fluviales y otras
fuentes naturales (glaciares, lagunas, aguas subterráneas).

El reto es importante y el objetivo, aún, no está cumplido. Por supuesto, no lo

está a escala mundial, donde la muerte diaria de miles de niños por no tener
acceso a agua salubre representa una de las tragedias más graves de nuestra
sociedad. Y no lo está a escala española, donde el consumo y calidad de las
aguas continentales no pasa la prueba del algodón. Un informe realizado por
World Wildlife Found (WWF) sobre la “huella hídrica”, es decir, el volumen total de
agua usada para producir bienes y servicios consumidos por los ciudadanos, nos
sitúa en un nada honroso quinto puesto mundial, solo superado por Estados
Unidos, Grecia, Malaisia e Italia. Otra mala señal la daba recientemente el
Observatorio de la Sostenibilidad en España: “En las dos últimas décadas el
caudal de los ríos ha disminuido un 5%”. […]

Sin unos cauces limpios y con un caudal mínimo que garantice la calidad de
los ecosistemas fluviales, España suspenderá la ley de leyes europea en la
materia: la directiva Marco del Agua. Antes de 2015, todas las aguas de los
Veintisiete (las superficiales y subterráneas continentales y las costeras) deberán
presentar un buen estado.

Nunca es tarde para devolver a los ecosistemas hídricos el gran favor que nos
hacen, ya que hasta ahora se ha pensado solo en el agua como un recurso a
nuestra disposición.
CONECTORES O MARCADORES DISCURSIVOS

1. Identifique los conectores o marcadores del discurso, indicando la función:

Ya se sabe que las cosas solo existen si salen en las noticias, pero este axioma
mediático parece ser cada día más verdadero. Por ejemplo, me pregunto por qué
el caso de Marta del Castillo se ha convertido en un acontecimiento de semejante
magnitud. Desde luego es una tragedia y, para los padres, un infierno absoluto. En
su lugar, todos estaríamos igual de convencidos de que no ha sucedido nada más
atroz. Pero, por desgracia, la vida abunda en atrocidades. A juzgar por los indicios,
en el drama de Marta no parece haber habido el horror añadido que hubo en otras
muertes, como, por ejemplo, la de Sandra Palo. Quiero decir que hay demasiadas
historias espantosas, adolescentes violadas y asesinadas, mujeres apaleadas y
quemadas, niños torturados hasta dejarlos inválidos, y ninguna de estas
brutalidades se convierte en un asunto de prioridad nacional ni los familiares de las
víctimas son recibidos por Zapatero como ocurre con Marta. ¿Qué ha pasado en
esta ocasión? Puede que una pura casualidad informativa: alguien de la prensa
local que se fija en el tema, alguien de la nacional que lo recoge porque tal vez
esté flojo de noticias… Así se va formando una pelota histérica. Los medios
construyendo la realidad. Más aún: los medios suplantando nuestra vida. La
británica Jade, disparatada concursante de “Gran Hermano” y enferma de cáncer
terminal, piensa morir ante las cámaras previo pago de un pastón. En esta
sociedad somos capaces de chatear en directo con Australia, pero puede que no
sepamos que nuestro vecino está moribundo. Cada vez huimos más de nuestras
responsabilidades personales: nos escaqueamos del cuidado de nuestros
enfermos y de sus agonías. Pero el final de Jade será contemplado por millones.
Es como convertir la experiencia de la muerte en un descafeinado y manejable
tamagotchi. Qué mundo tan raro.
SUBJETIVIDAD Y OBJETIVIDAD

1. Identifique los rasgos gramaticales y semánticos que expresen subjetividad y

objetividad en el siguiente texto:

¿Cómo es posible que la inmensa mayoría de las chicas con delgadez severa
estén satisfechas con su imagen? Este revelador dato, incluido en el estudio hecho
por el Ministerio de Sanidad en busca de la unificación de las tallas de ropa de las
mujeres, da una clara idea de la influencia que la estética de las modelos y de la
publicidad tiene en la población femenina, especialmente en el sector más vulnerable:
el de las más jóvenes. Porque la delgadez, severa o moderada, está concentrada,
según el mismo estudio, en las chicas de menos de 19 años, otro dato preocupante.
Muchas mujeres que siguen el dictado de la moda, aunque no sea al pie de la letra, no
pueden evitar ver ahora algo gruesa, por ejemplo, a la modelo Cindy Crawford en sus
famosos vídeos de gimnasia de hace 20 años, aunque entonces la vieran estupenda.
El dictado de la moda cambia nuestros gustos estéticos, los de las mujeres y los de
los hombres, de manera casi imperceptible pero real. La sociedad se ha
acostumbrado a una estética femenina que ya no es solo sacrificada para las mujeres
y ensalza de forma desproporcionada los valores estéticos frente a otros, sin que es
también insalubre.

Tras la necesaria iniciativa emprendida por Sanidad, hace falta abordar otras. La
primera, la revisión de la publicidad. No se trata de promover medidas en exceso
reglamentaristas, pero una vez que se han comprobado que el dictado de la moda
provoca situaciones que ponen en riesgo sanitario a muchas mujeres, sí se trata de
poner freno a la dictadura sin control de los cánones dominantes.

En las tiendas de muchos grandes modistos, los dependientes hacen gala a

menudo de no tener ni siquiera tallas normales (una 42, por ejemplo) y es frecuente
que en al 40 no quepa una mujer que use esa talla normalmente. Pretenden
seguramente que solo luzcan sus ropas las elegidas, por la talla. Una vez que estas
se unifiquen se podrá señalar con el dedo a quienes solo busquen vestir a las
delgadas, a los que hagan caso omiso de los costes que tiene esta estética para la
sociedad, pero también a los que ajustan las tallas a las mujeres y a los hombres con
hábitos saludables.
CATEGORÍAS GRAMATICALES Y FUNCIONES:

1. Indique la categoría gramatical y función sintáctica de las palabras subrayadas

en el texto:

a) Creía que el estudio de las funciones de la vida le interesaría tanto o más

que una novela.

b) …un señor senador, de esos latosos, que se pasaba las tardes en el

Senado…

c) Era imposible que con aquel texto y aquel profesor…

2. Explique la clase de palabra y la función sintáctica de que en las siguientes

expresiones:

a) Se encuentran los otaku, que ya ganaron fama

b) Más simples que cualquier animal

c) ¿Salir para qué?

d) De modo que una de dos…

3. Explique los valores de que en los siguientes fragmentos:

a) ¿a ti qué se te importa?

b) Caballo que se desboca

c) ¡Qué pena tan lastimosa!

d) No me recuerdes el mar, / que la pena negra brota.

4. Explique el valor morfosintáctico de los pronombres siguientes:

a) Hasta ahora no me lo he creído.

b) Las realidades no existen hasta que el español las incorpora…

c) El Rey, a quien le encanta que…

d) Al billete de 500 le llaman…

5. Señale de qué tipo son las perífrasis subrayadas en el texto:

 a) …donde los ancianos podrían poner fin a su penosa e inútil existencia…

b) Pero pasa ese mes y empezamos a sentir amarga la comida…

c) Al correr de los días y las noches nos vamos volviendo huraños…

d) … las ideas que han de ocasionar…

e) …para que no siga trabajando tan atrozmente.

6. Indique el valor sintáctico y semántico de las palabras subrayadas en el texto:

a) ¡Si yo hubiera podido, oh Cádiz, a tu vera,…!

b) …como cuando descalzo por tus verdes orillas…

c) Yo sé que lo lejano…

d) … que lo más lejano, aunque se llame / Mar de Solís…

7. Analice los sintagmas siguientes y señale el núcleo y los tipos de adyacentes:

1. Vicio colectivo y generalizado.

2. Todas estas creencias.

3. La involución milenaria de las creencias.

4. Esta renovación paulatina o precipitada de las cosas.

8. Indique el valor de SE en los siguientes casos: a) Los dos equipos se

reconciliaron; b) Se han creado nuevos puestos de trabajo; c) Se olvidó de
apagar la estufa; d) Se ha merendado los dos bocadillos; e) Se trabaja a gusto
aquí.

9.

10. Explique los valores morfosintácticos de la adjetivación en los siguientes

fragmentos:

a) Es tan bella y tan dulce

b) Viejos olmos

c) Hojas nuevas

d) Las acacias estarán desnudas.

11. Indique la categoría gramatical y la función sintáctica de las palabras
subrayadas en el texto:

a) Sí, pero no me entero.

b) Pero ya me leerán.

c) Para brindar en medio de la plaza

d) Una carta en blanco, de la que vuele una paloma.

12. Indique el valor sintáctico y semántico de las palabras subrayadas en el texto:

a) No seas como los niños chicos.

b) Con mi conocimiento digo que se morirá

c) Por encima de mi madre saltaría para apagarme este fuego…

d) Porque yo puedo dar voces, encender luces y hacer que toquen las campanas.

13. Indique la clase y función de los siguientes pronombres, subrayados en el

texto:

a) Nos interesa todo.

b) Alguien … a quien el odio no envenenó…

c) Nadie parece confiar en los políticos…

d) Y los únicos que parecen un poco menos iguales…

14. Indique la categoría gramatical y la función sintáctica de las palabras

subrayadas y destacadas en letra negrita en el texto:

a) El futuro que espera como página blanca

b) Todo vuelve otra vez vivo a la mente

c) Raíz del tronco verde, ¿quién la arranca?

d) Aquel amor primero, ¿quién lo vence?

 15. Indique qué tipo de oración introducen los nexso subrayados:

a) Porque ignoraba que el deseo es una pregunta…

b) Bastan para que el cuerpo se abra en dos…

c) Aunque solo sea una esperanza…

TRANSFORMACIONES GRAMATICALES

1. Transforme las perífrasis verbales destacadas en el texto en otras a) de

diferente valor modal o aspectual; b) del mismo tipo:

a) Hoy la Junta de Andalucía puede decir con orgullo…

b) Todos los que han trabajado y siguen trabajando…

c) …nada reversible tiene que ser irreversible…

d) …es una realidad que debe ser celebrada.

2. Transforme los nexos destacados en otros de significado equivalente:

a) Mi abuela decía que, si bien todos nacemos con una caja de cerillos en
nuestro…

b) …un calor que irá desapareciendo conforme pase el tiempo.

c) Si uno descubre a tiempo cuáles son sus propios detonadores…

3. Transforme estas expresiones propias del registro coloquial en otras del

registro formal:

a) Pero esto es un sueño pasajero, porque no conoces a ninguna persona

que a los cuarenta años actúe en pandilla.

b) Los siento, chico, pero esa actividad tan emocionante no tiene porvenir.

c) Y, lo malo, encima, es que te manipulan.

d) Y, total, nadie va a hacer de ti un héroe, porque no eres carne de ídolo,

sino de delincuente.

4. Transforme, aplicando los cambios necesarios, la siguiente oración enunciativa

en otras modalidades:
 Todos hablaban a menudo de sus padres.

5. Transforme la categoría gramatical, manteniendo el lexema:

Próximo

6. Transforme las siguientes construcciones coordinadas en subordinadas:

a) Alzo la mano y tú me la cercenas.

b) Abro los ojos y tú me los sajas vivos.

c) Sed tengo y sal se vuelven tus arenas.

d) Estoy clamando a Dios y su silencio ahoga mi voz.

e) Quiero tenerte despierto y noche a noche oirás mi voz.

7. Transforme el siguiente estilo directo en indirecto y explique los cambios

realizados:

Daniel, el Mochuelo, se quedó pensativo un instante. Empezaba a dominarle

también a él un indefinible desasosiego cósmico. La voz surgió de su garganta
indecisa y aguda como un lamento.

-Moñigo.

-¿Qué?

-No me ganga esas preguntas; me mareo.

-¿Te mareas o te asustas?

-Puede que las dos cosas-admitió.

Rió, entrecortadamente, el Moñigo.

-Voy a decirte una cosa-dijo luego.

-¿Qué?

-También a mí me dan miedo las estrellas y todas esas cosas que no se

abarcan o no se acaban nunca.
8. Transforme el siguiente estilo indirecto en directo y explicar los cambios
realizados:

De pronto, este joven tímido y enamorado tuvo una inspiración. Usó el móvil
para hablar con la chica que tenía delante sin dejar de mirarla profundamente a
los ojos […]. Cuando sonó la llamada la chica descolgó. Brutalmente
desinhibido el chico le dijo que la amaba. La chica contestó que todas las
noches soñaba con él, pero sus expresiones de amor sin amarras tenían dos
vehículos: una voz recorría el aire sobre la mesa del bar por medio de la
vibración natural y sonaba terriblemente vulgar, la otra bajaba desde un satélite
de la estratosfera cargada de libertad e imaginación. […] El chico le dijo que
creyera en el amor que a través de las ondas magnéticas le llegaba por la
sangre hasta el corazón.

9. Transforme las siguientes oraciones (estructuras transitivas) en pasivas

perifrásticas (auxiliar + participio). En caso de que la transformación no resulte,
explique por qué:

a) La sociedad ensalza de forma desproporcionada los valores estéticos.

b) Muchas mujeres siguen la moda.

c) Se podrá señalar a quienes busquen vestir solo a las delgadas.

d) La publicidad tiene una gran influencia en la población femenina.

e) Hay muchas chicas delgadas satisfechas con su imagen.