ORIENTACIONES PARA EL TUTOR

GRADO
Teatro Español (siglos XVII-XXI)
2014-2015

José Romera Castillo

GRADO EN LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

TEATRO ESPAÑOL (DESDE LOS ORÍGENES HASTA EL SIGLO XVII)

1.- PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

Teatro español (siglos XVIII-XXI) es una asignatura semestral obligatoria de 4.º curso deL
Grado en Lengua y Literatura Españolas a la que le corresponden 5 créditos ECTS (1 crédito = 25
horas de trabajo). Pertenece al módulo de las asignaturas que conforman la materia de Historia de
la Literatura española desde el siglo XVIII (32 créditos ECTS).
Esta asignatura se complementa, por un lado, con las dos asignaturas básicas del primer
curso: Textos literarios modernos y Textos literarios contemporáneos, cuyos objetivos son dotar al
alumno de unas herramientas básicas para el análisis de los textos tomando como puntos de partida
la ideología y la estética, los modelos artísticos y las diferentes formas poéticas y narrativas,
especialmente. Asimismo, son de interés las tres asignaturas obligatorias Literatura española de
los siglos XVIII y XIX, Literatura española del siglo XX (hasta 1939) y Literatura española del
siglo XX (desde 1939), al tratarse en ellas tanto de movimientos literarios (Neoclasicismo,
Romanticismo, así como Las corrientes literarias más importantes de los siglos XX-XXI), que, al
poseer unas características genéricas, se dan en todos los géneros literarios (incluido el teatro),
como de autores que practicaron la novela, la poesía y otras modalidades de escritura.
Asimismo, esta asignatura es clara continuación, desde un punto de vista diacrónico, de
otra, cursada en segundo curso, Teatro español (desde los orígenes hasta el siglo XVII), en la que
estudia la trayectoria teatral en la Edad Media y el Siglo de Oro, tanto desde el punto de vista
textual (con sus principales obras y autores) como escénico. Se ha de tener en cuenta, además, que,
aunque estudiemos el teatro a través de los textos escritos, su finalidad es la puesta en escena y no
solo la lectura de los textos.
Esta asignatura se articula en torno a cuatro bloques correspondientes a los respectivos
períodos cronológicos de los siglos XVIII, XIX, XX e inicios del XXI. En cada uno de ellos se
estudiarán tanto las principales corrientes dramatúrgicas, los más destacados autores y obras, así
como los aspectos relativos a la forma de hacer teatro y los problemas relativos a la representación
escénica.
El objetivo de esta asignatura no se restringirá tan solo a proporcionar los datos relativos a
la historia del teatro en España desde el siglo XVIII hasta el presente, en español, sino también a
contextualizar y a explicar los mismos como resultado de la coyuntura histórica, ideológica y
cultural propias de la evolución. No se trata simplemente de memorizar una serie de fechas y
autores, sino de aprender a reflexionar de forma crítica sobre la literatura teatral y las puestas en
escena mediante un acercamiento a los textos basado en la lectura, el comentario, y el análisis de
los mismos, que los convertirán en un punto de partida y de referencia.
El estudio de la asignatura, cuyo planteamiento será muy similar al de Teatro español
(desde los orígenes hasta el siglo XVII), y se basará en los siguientes pilares:
 Lectura crítica de la bibliografía y memorización razonada de los contenidos.
 Lectura comprensiva de las lecturas obligatorias de textos teatrales y reflexión sobre los
mismos.
 Análisis de aspectos de algunas puestas en escena, basadas en las lecturas obligatorias.
 Realización de actividades prácticas obligatorias y voluntarias: comentario filológico de
textos dramáticos de los diferentes siglos (desde el siglo XVIII hasta la actualidad) y
movimientos teatrales, ejercicios de autoevaluación, etc.
 Manejo de la bibliografía básica y complementaria, recursos en Internet, etc.

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 |Orientaciones para el tutor

Dos son los aspectos fundamentales que se llevarán a cabo en esta asignatura:
- El estudio del temario y el análisis tanto de obras teatrales como de puestas en escena.
- La realización obligatoria de dos Pruebas de Evaluación a Distancia (PEDs).

Materiales didácticos

- Texto básico

- El manual sobre el que se basará el estudio de la asignatura como texto básico es el escrito por el
Dr. José Romera Castillo, Teatro español (siglos XVIII-XXI), Madrid: UNED, 2012. Se puede
adquirir a través de la librería de la UNED, junto con el resto de obras recomendadas
(https://www.libreriadelauned.es/esp/index.aspx). Se trata de un manual, realizado ad hoc para esta
asignatura. No se exige su memorización exhaustiva, sino su utilización como herramienta, a partir
de la cual el alumno extraiga los principales datos y desarrolle su capacidad de síntesis. Los
apartados correspondientes a cada uno de los temas se detallan de igual forma en la parte segunda
de la Guía Didáctica, en el apartado de Orientaciones para el estudio de los contenidos.

- Textos de apoyo

Además de estos materiales, y otros que se indicarán en cada tema, se utilizarán como textos
de apoyo los siguientes manuales:

Para todo el periodo (siglos XVIII-XXI)

- HUERTA CALVO, Javier (ed.) (2003). Historia del teatro español. Madrid: Gredos. El
vol 2, que constituye el panorama más completo y actualizado del teatro español desde el
siglo XVIII hasta nuestros días.

Para el teatro del siglo XX

- OLIVA, César (2002). Teatro español del siglo XX. Madrid: Síntesis. Un panorama
interesante sobre la vida escénica en España en la centuria.

Para el teatro de finales del siglo XX e inicios del XXI:

- ROMERA CASTILLO, José (2011). Teatro español entre dos siglos a examen. Madrid:
Verbum. Un volumen en el que se ofrece el estudio de diversas tendencias escénicas, a
finales del siglo XX y comienzos del actual (teatro histórico, de humor, breve, musical,
etc.), así como las relaciones del teatro con otros lenguajes artísticos (cine, televisión, radio,
nuevas tecnologías).
- OLIVA, César (2004). La última escena (Teatro español de 1975 a nuestros días).
Madrid: Cátedra. Un panorama muy recomendable del teatro español (textos y
representaciones) a finales del siglo pasado e inicios del presente.

Para las técnicas teatrales

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TEATRO ESPAÑOL (DESDE LOS ORÍGENES HASTA EL SIGLO XVII)

- ROMERA CASTILLO, José (2011). Pautas para la investigación del teatro español y sus
puestas en escena. Madrid: UNED. Un volumen en el que se proporcionan tanto pautas
teóricas para el análisis de carteleras teatrales como se examinan diversos aspectos de
autores y obras representadas en los escenarios españoles.
- OLIVA, César y TORRES MONREAL, Francisco (2003). Historia básica del arte
escénico. Madrid: Editorial Cátedra (7.ª ed.º ampliada). Un panorama muy completo y
básico del teatro (autores y textos) y de las técnicas dramatúrgicas en todo el mundo, desde
los inicios hasta la actualidad.
- AMORÓS, Andrés y DÍEZ BORQUE, José M.ª (eds.) (1999). Historia de los
espectáculos en España. Madrid: Editorial Castalia. Un panorama muy completo tanto del
teatro como de lo parateatral y sus puestas en escena en España.

Para análisis de espectáculos teatrales

- TORDERA, Antonio (1999). "Teoría y técnica del análisis teatral", en el volumen

colectivo, Elementos para una semiótica del texto artístico. Madrid: Editorial Cátedra, 6.ª
ed.º, pp. 155-199 (o en cualquier otra reedición del libro). Un trabajo muy sintético, sencillo
y esclarecedor, en el que se propone un modelo de análisis del espectáculo teatral (texto y
representación).
- GARCÍA BARRIENTOS, José Luis (2003). Cómo se comenta una obra de teatro.
Madrid: Síntesis, 2.ª ed.º. Un modelo de análisis de lo teatral desde las perspectivas
metodológicas más actuales. Se recomienda su lectura, tras la del trabajo anterior (del
profesor Tordera).
- ROMERA CASTILLO, José (ed.) (2007). Análisis de espectáculos teatrales (2000-2006).
Madrid: Visor Libros. Una serie de trabajos, realizados desde diversas perspectivas, sobre
los diversos componentes del espectáculo teatral.

Para la correcta expresión escrita

El alumno podrá acudir al volumen siguiente:

- ROMERA CASTILLO, José et alii (2007). Manual de estilo. Madrid: UNED. Un
volumen de gran interés para conseguir un correcto uso del lenguaje en todos sus niveles
(ortográficos, gramaticales, retóricos, etc.).

Además de otra bibliografía que se consigna en el temario.

Lecturas obligatorias:

Siglo XVIII
1.- Autor: Leandro Fernández de Moratín
Web del autor: http://bib.cervantesvirtual.com/bib_autor/moratin/
2.- Obra: La comedia nueva o El café. Puede leerse en la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes
http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/la-comedia-nueva-o-el-cafe--0/html/ o en la
edición de John Dowling (Madrid: Castalia, 1970)
1.- Autor: Ramón de la Cruz
Web del autor: http://bib.cervantesvirtual.com/bib_autor/ramondelacruz/
2.- Obra: Manolo, en Sainetes. Puede leerse en la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes

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 |Orientaciones para el tutor

http://bib.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/p302/01349431933248387977802/index.htm o
en las ediciones de John Dowling (Madrid: Castalia, 1981) o de Francisco Lafarga (Madrid:
Cátedra, 1990).

Siglo XIX
1.- Autor: José Zorrilla:
Web del autor http://bib.cervantesvirtual.com/bib_autor/zorrilla/
2.- Obra: Don Juan Tenorio. Puede leerse en la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes
http://bib.cervantesvirtual.com/FichaObra.html?Ref=6884&portal=331 o en las ediciones de Ana
Sofía Pérez Bustamante (Madrid: Cátedra, 1998); así como en otras disponibles que encuentre en
ISBN

Siglo XX (primera parte)

El alumno deberá elegir una de las dos obras siguientes:
1.- Autor: Ramón M.ª del Valle Inclán.
2 -Obra: Martes de carnaval. Puede leerse en la edición de Ricardo Senabre (Madrid: Espasa
Calpe, 1989); así como en otras disponibles que encuentre en ISBN
1.- Autor: Federico García Lorca,
Web del autor. http://bib.cervantesvirtual.com/bib_autor/garcialorca/
2.- Obra: El público. Puede leerse en la edición de M.ª Clemente Millán (Madrid: Cátedra, 1988);
así como en otras disponibles que encuentre en ISBN

Siglo XX (segunda parte)

1.- Autor: Antonio Buero Vallejo.
Web del autor: http://bib.cervantesvirtual.com/bib_autor/buerovallejo/
2.- Obra: La tejedora de sueños. Puede leerse en las ediciones de Luis Iglesias Feijoo, Madrid:
Cátedra, 1988; así como en otras disponibles que encuentre en ISBN

Dramaturgias femeninas
El alumno deberá elegir una obra de las contenidas en la antología de Raquel García Pascual (ed.),
Dramaturgas españolas en la España actual (Madrid: Castalia, 2011).

Siglo XXI
El alumno deberá elegir una obra de las contenidas en la antología de Virtudes Serrano (ed.),
Teatro breve entre dos siglos (Madrid: Cátedra, 2004).

La elección del resto de las lecturas no ha sido fácil, dado que nos enfrentamos a un período
del teatro español muy rico e importante, por lo que puede resultar muy deficitario su estudio
basándose tan sólo en estas obras. Por ello, se recomienda que, tanto por parte del equipo docente
como por parte de los profesores tutores, se anime a los estudiantes a leer otras obras
representativas de diferentes autores, de modo que puedan enriquecer su conocimiento, sus
comentarios y aportar variedad y relaciones a sus trabajos. Somos conscientes de que el curso es
demasiado breve, la materia está muy condensada y la carga de asignaturas es alta, pero creemos
que una aproximación al estudio del periodo teatral no puede -ni debe- hacerse sin la lectura de las
obras esenciales.
Como recomendaciones generales señalamos las siguientes. De algunas de ellas se dará la
dirección electrónica que pueden encontrarse en la red, aunque de las más cercanas, debido a los
derechos de autor, no están disponibles en ella. Se señalarán diversas ediciones críticas (por poseer
rigor científico como por ser fácilmente asequibles), aunque pueden utilizarse otras (como se
puede consultar en Internet, en el ISBN de España). Se recomienda utilizar siempre las ediciones

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TEATRO ESPAÑOL (DESDE LOS ORÍGENES HASTA EL SIGLO XVII)

que cuenten con un estudio crítico solvente, bien realizado y con una anotación aclaratoria de
calidad. Se debe comenzar por leer el texto, en una primera lectura, después el estudio
introductorio y, de nuevo, el texto. Las lecturas han de hacerse de modo crítico y reflexivo,
siempre tomando anotaciones pertinentes y realizando una ficha de lectura, del mismo modo que se
hacía en la asignatura de Teatro español (desde los orígenes hasta el siglo XVII).
Asimismo, el alumno deberá asistir a representaciones teatrales (preferentemente) o si no le
es posible podrá visionar piezas teatrales en vídeo o en otro soporte. Posteriormente se
recomendará un modelo de análisis, así como diversos espectáculos.

2.- EVALUACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA

La evaluación de la asignatura se realizará fundamentalmente a través del examen final, que

constituirá el 80% de la nota. El 20% restante se obtendrá a través de la evaluación continua, cuyo
procedimiento se detalla a continuación.
La evaluación de la asignatura se realizará a través de la evaluación continua, la realización
de una prueba presencial y la evaluación final o sumativa.

- Evaluación continua o formativa

A través de esta evaluación se valorará el seguimiento que el estudiante tiene de la

asignatura y sus resultados serán útiles para que pueda enfrentarse a la prueba final de una forma
más consciente, así como conocer de antemano el sistema de calificaciones empleado por el equipo
docente.

La evaluación continua consistirá en dos actividades complementarias: la realización de dos

pruebas de evaluación a distancia (PEDs) que contendrán dos análisis (que serán asignados por
los profesores tutores de cada alumno, no por el profesor de la sede central):

- Uno, de un texto literario teatral (de los siglos XVIII y XIX)

- Otro, de un espectáculo teatral (de la siglos XX y XXI)

El análisis del texto teatral (1.ª PED) puede hacerse sobre una de las lecturas obligatorias de los
siglos XVIII o XIX así como sobre cualquier otra obra del periodo estudiada en el temario. El
análisis de la puesta en escena (2.ª PED) puede hacerse tanto sobre representaciones de las obras de
lectura obligatoria como por otros montajes de obras de los siglos XX y XXI. Por lo tanto, la
asignación de los temas de los dos trabajos y su evaluación corresponde realizarla a los profesores
Tutores Intercampus. Por ello, el alumnado debe ponerse en contacto con su profesor/a Tutor/a lo
más pronto posible (se recomienda antes de finalizar el mes de octubre) para fijar el análisis de la
obra teatral que se va a realizar (de los siglos XVIII-XIX) y, si es posible, también, el espectáculo
sobre el que se realizará el análisis (de los siglos XX y XXI), aunque la fijación del estudio de la
puesta en escena pueda hacerse a finales de noviembre, más o menos).
Las fechas de entrega serán las indicadas en el calendario de la UNED (27 de noviembre y
19 de enero). Las 2 PEDss deben ser entregadas a través de la plataforma mediante la herramienta
“Tareas”. La extensión mínima de cada una de las dos pruebas será de 7 págs. La máxima, de 15
págs. Se suspenderá con un 0 a quienes copien.

La realización de las dos PEDs es obligatoria.

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 |Orientaciones para el tutor

Ningún alumno podrá aprobar la asignatura si no ha realizado las dos PEDs, en las fechas
indicadas 8!ª PED: 30 de noviembre; 2,ª PED: 19 de enero). No vale hacer una sola. La
realización de cada una de las dos PEDs deberá entregarse en las fechas indicadas del primer
cuatrimestre del curso académico, no pudiéndose entregar posteriormente. ESTO ES MUY
IMPORTANTE Y DEBERÁ SER TENIDO EN CUENTA POR EL ALUMNADO.
La evaluación continua de las dos PEDs supondrá un 20% de la nota final de la asignatura y
las dos actividades obligatorias serán corregidas por los profesores tutores intercampus de la
asignatura y devueltas a los estudiantes, con el fin de que el alumnado pueda reflexionar sobre sus
resultados y aprender de las correcciones de cara a la prueba presencial final. Por lo que cada una
de las dos PEDs será calificada con 1 punto como máximo (1+1=2 puntos).

- Prueba presencial

Al final del periodo cuatrimestral de la asignatura (convocatorias de enero-febrero y

septiembre) el alumnado realizará una prueba presencial (que corresponderá a un 80% de la
evaluación final), que tendrá una duración máxima de dos horas, sin consulta de ningún material, y
que se llevará a cabo lugar en un centro asociado a la UNED, que la universidad determinará en
cada curso académico.

La prueba presencial constará de dos partes:

a) Sobre el temario: habrá tres preguntas. Cada una de ellas se valorará con 2 puntos
como máximo. Total: 2+2+2 = 6 puntos (como máximo). Cada una de las preguntas se
contestará en una sola página (ya sea por el anverso, ya sea por el reverso) de las hojas
del examen. No más. Las preguntas serán muy concretas, por lo que no será necesario
contextualizarlas, sino contestar concretamente a lo pedido.
b) Sobre lecturas: habrá una cuarta pregunta sobre alguna de las lecturas / espectáculos
establecidos como obligatoria/os (que se evaluará con 2 puntos como máximo). Se
contestará también en una sola cara (anverso o reverso de la hoja del examen).

Por lo tanto, las preguntas estarán basadas en los contenidos de los temas indicados en la
Guía Didáctica y en el texto básico, así como en las lecturas de textos literarios teatrales indicados
y en los espectáculos teatrales obligatorios.
Asimismo, es preciso no extenderse mucho en una o dos preguntas (se recuerda el espacio
asignado a cada contestación de cada pregunta: el anverso o reverso de una hora de examen, no
más) y dejar la(s) otra(s) sin responder (o hacerlo muy brevemente) por falta de tiempo u otra
circunstancia. Por ello, es necesario que el tiempo dedicada a contestar cada una de las preguntas
sea similar (unos 15 minutos).
Quienes no obtengan como mínimo un 4 en las cuatro preguntas de la prueba presencial no
se les podrá tener en cuenta los 2 puntos como máximo de la evaluación de las dos PEDs.
Se recuerda que el alumno que no haya realizado las dos actividades de evaluación continua
(PEDs) a su debido tiempo no podrá aprobar la asignatura. El equipo docente pretende que el
alumnado no solo tenga conocimiento de la trayectoria del teatro desde el siglo XVIII hasta
nuestros días en España, sino que, además, aprenda a analizar tanto una obra literaria teatral
(primera PED) como una puesta en escena (segunda PED). De ahí, la obligatoriedad de la
realización de las dos PEDs. Ningún alumno podrá ser evaluado en la prueba presencial, sin haber
realizado las dos PEDs. ESTO ES MUY IMPORTANTE que lo tenga en cuenta el alumnado.
El profesor del equipo docente de la sede Central será el único encargado de elaborar y
evaluar la prueba presencial.
Durante el curso académico habrá dos convocatorias de pruebas presenciales:

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TEATRO ESPAÑOL (DESDE LOS ORÍGENES HASTA EL SIGLO XVII)

1. En la primera, que tendrá lugar en enero-febrero, el alumno se examinará de todos los

temas del programa, además de las lecturas y espectáculos obligatorios.
2. El alumno que no se presente o no apruebe en la primera convocatoria podrá realizar la
prueba personal (examen) en septiembre (no habrá convocatoria de esta asignatura en
mayo-junio). En este caso, también, deberá haber realizado, siempre en las fechas indicadas
por la UNED, las actividades complementarias de evaluación continua (las dos PEDs a su
debido tiempo).

Evaluación total: 6 (temario) + 2 (lecturas / espectáculos) + 2 (PEDs) = 10 puntos como

máximo.

No se guarda(n) ninguna(s) nota(s) de un curso académico para otro(s).

- Evaluación final o sumativa

La nota final será la calificación resultante de la media ponderada entre la calificación

obtenida en los ejercicios de evaluación continua (20%) -la de las dos PEDs- y la lograda en la
prueba presencial (80%), siempre que en esta se haya obtenido una nota igual o superior a 4 sobre
8. Esto significa que si un alumno hace el examen perfecto, sacará un 8, y a esa nota se sumará la
obtenida en las dos PEDs de evaluación continua (2 puntos como máximo). Si la nota del examen
es inferior a 4, no se sumará la obtenida en las dos PEDs, por lo que el alumno no podrá aprobar la
asignatura

Un requisito fundamental a la hora de evaluar tanto los exámenes como las actividades será
la corrección gramatical y estilística. Las faltas de ortografía son inadmisibles para un estudiante
de filología. Por otro lado, el estilo utilizado debe ser inteligible, el desarrollo de los temas
coherente y no esquemático, pero centrado en dar respuesta a la pregunta realizada. Se valorará
igualmente la concreción, la limpieza y el cuidado de la caligrafía, así como el correcto uso de
conectores textuales e inteligibilidad del conjunto. Es muy recomendable poner el título de la
pregunta a la que se contesta en el examen (hay varios modelos de examen diferentes), así como
subrayar los títulos de las obras que se citan.

Por lo tanto, no podrán aprobar la asignatura quienes no utilicen correctamente las

normas ortográficas, morfológicas, sintácticas y léxicas de la lengua española.

3.- PLAN DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA

La organización y distribución del contenido de la asignatura de Teatro Español (siglos

XVIII-XXI) puede verse con detalle en el apartado correspondiente a “Organización de los
contenidos”, en el cual se explica con detalle la estructura y se facilita un CRONOGRAMA
orientativo del desarrollo de la materia que se recomienda seguir a los alumnos. En él se recoge la
distribución de los temas del programa, así como la realización, en paralelo, de las lecturas
obligatorias y de las actividades de evaluación continua. Ésta consistirá, como se ha indicado
anteriormente, en dos actividades, dos Pruebas de Evolución a Distancia (PEDs), cuyas fechas
de entrega serán respectivamente las indicadas en el calendario de las actividades docentes de la
UNED. Las pruebas deben ser entregadas por el alumno a través de la plataforma mediante la
herramienta “Tareas”. Será obligatoria la realización de las dos PEDs: una, para el análisis de un

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 |Orientaciones para el tutor

texto teatral (elegido de las lecturas obligatorias de los siglos XVIII y XIX) y otra, para el análisis
de una puesta en escena (de los siglos XX y XXI). Ambas serán asignadas por los profesores
tutores). Si el alumno realiza una sola PED no le será tenida en cuenta
El objetivo de estas actividades es fomentar el trabajo continuado y la puesta en práctica de
los conocimientos adquiridos, de forma que el alumno pueda ser capaz de evaluar sus
conocimientos y detectar errores en el aprendizaje. La estructura de las PEDS presentará una forma
similar a la que luego se pedirá a los estudiantes en el examen final, por lo que se recomienda
encarecidamente su realización por el propio bien del estudiante, ya que las correcciones recibidas
a los cuadernillos serán una forma de mejorar el rendimiento y profundizar en la comprensión y
análisis de los textos literarios.
Para la elaboración de los mismos, los profesores tutores proporcionarán las orientaciones
necesarias sobre la bibliografía y recursos para llevar a cabo estas actividades. Dichas
orientaciones se recogerán a través de la plataforma web.
El tiempo estimado para la realización de cada una de las actividades dependerá de la
asimilación de contenidos por parte del estudiante. El profesor tutor deberá recomendar, por ello,
llevar al día el cronograma y comenzar a realizar los cuadernillos una semana antes de su fecha
tope de entrega.
La evaluación de los mismos la llevará a cabo el profesor tutor, calificando las actividades
de 0 a 10 puntos que se sumarán a la nota obtenida en el examen final dividiendo la nota por 10 (es
decir, 1 punto máximo por cada cuadernillo). Si el alumno realiza los dos cuadernillos, la
calificación obtenida en ambos se sumará, siendo el máximo de 2 puntos.
Para la evaluación se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
 La capacidad de contextualización del texto / espectáculo teatral dentro de un entorno
(caracterizado por el período histórico, el autor y el tipo de obra que se trata).
 El comentario acerca del contenido (ideas más importantes y secundarias), personajes,
aspectos dramatúrgicos, estilísticos, etc. en la obra.
 El análisis de todos los signos que intervienen en una puesta en escena.

Se deberá ser muy cuidadoso con el plagio de las Pruebas de Evaluación Continua -al
haberse detectado algunos casos-, hecho que conllevará EL SUSPENSO AUTOMÁTICO en la
asignatura.
Cada una de estas dos actividades supondrá un 10% de la nota final (en total, un 20%). En
caso de no realizar ninguna de estas dos actividades, o solamente una, el estudiante tendrá
posibilidad de responder a una pregunta extra en el examen equivalente a la realización de los
cuadernillos, por lo que no verá perjudicado su sistema de calificación (el examen evaluará sobre
10, en lugar de sobre 8, que será el baremo que utilizaremos para los estudiantes que hayan
entregado alguno de los cuadernillos de evaluación a distancia).
La corrección de las actividades de evaluación continua será llevada a cabo por los tutores
de la asignatura. Cada una de las dos PEDs será calificada con 1 punto como máximo
(1+1=2 puntos).. Dado que estas actividades constituyen un máximo del 20% de la nota final, si
el alumno entrega dos cuadernillos y ambos obtienen la calificación de 10, se sumará a la nota del
examen 2 puntos. Si solamente entrega un cuadernillo, tendrán que optar a contestar la pregunta
extra en el examen para la evaluación continua.
El contenido y estructura de cada una de estas dos actividades se encuentra desarrollado en
“Modelos de análisis de textos y espectáculos teatrales” de la Guía Didáctica.

Para su realización, las respuestas han de ser concretas, justificadas y bien documentadas. Se ruega
que pongan especial atención a los casos de PLAGIO especialmente a través de Internet, y avisen
de inmediato al equipo docente, que sancionará rigurosamente a los implicados suspendiéndoles
automáticamente la asignatura.

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TEATRO ESPAÑOL (DESDE LOS ORÍGENES HASTA EL SIGLO XVII)

Las fechas de entrega de las actividades obligatorias a través de la aplicación de Tareas de

la plataforma aLF serán improrrogablemente el 19 de marzo y 30 de abril. Las fechas tope de
corrección de los tutores de las Pruebas de Evaluación Continua serán el 15 de diciembre y
28 de enero. Si en dichas fechas las pruebas no se encuentran corregidas, se procederá a seguir el
protocolo indicado por el Vicerrectorado.

4.- PLAN DE TRABAJO PARA LA TUTORÍA PRESENCIAL

El teatro, como la literatura en general, es una materia humanística cuyos problemas no

presentan una solución unívoca, por lo que resulta muy interesante fomentar la discusión, el
diálogo y el intercambio de opiniones en tareas especialmente complejas como es el análisis de
textos / representaciones. Considerando los objetivos de la asignatura, el temario, las actividades
propuestas en los temas, los problemas y puntos de interés ya señalados en las obras de lectura
obligatoria y el formato del examen, se recomienda dedicar las tutorías en parte a las demandas de
los alumnos, es decir, a resolver dudas, bien sobre los contenidos o sobre las actividades optativas
de los temas; y en parte a la formación en la lectura crítica de los textos / espectáculos, es decir, a
desarrollar los conocimientos prácticos que se requieren para enseñar a realizar análisis rigurosos,
todo ello siguiendo el cronograma propuesto.
Dado que el temario de 10 temas se ha distribuido a lo largo de las 15 semanas de curso
propuestas en el cronograma, resultaría muy interesante adaptar este cronograma al desarrollo de
las tutorías con el objetivo de facilitar a los alumnos el cumplimiento del programa en su totalidad
y la realización de actividades complementarias, así como el repaso final.
En todo caso, se entiende que casi en su totalidad los profesores tutores tienen una
experiencia probada en el ejercicio docente y por tanto sabrán adaptarse a las necesidades de su
alumnado para llegar a cumplir los objetivos de la asignatura en el plazo establecido, de modo que
el plan de trabajo solo puede ser una propuesta flexible que en último extremo el tutor/a sabrá
aplicar de forma personalizada. Cualquier duda en este aspecto puede ser consultada al equipo
docente a través del foro o del correo electrónico: jromera@flog.uned.es (el mejor modo de ponerse
en contacto con el profesor).

5.- PLAN DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN CONTINUA

5.1 Seguimiento

Las tutorías serán la principal herramienta de seguimiento para los alumnos. En ellas
plantearán sus dudas y podrán practicar análisis de textos / espectáculos. Los grupos de tutoría en
línea que cada tutor tendrá, constituirán una herramienta utilísima para el seguimiento del
desarrollo de la asignatura.
Por otro lado, el equipo docente ofrecerá a los estudiantes actividades complementarias de
carácter voluntario a través de la web, así como ejercicios de autoevaluación con solucionario, que
pueden plantear dudas o sugerencias que resultarán muy interesante comentar en las tutorías.

5.2 Evaluación continua (de las PEDs)

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 |Orientaciones para el tutor

Como ya hemos señalado, la evaluación continua tendrá lugar a través de la realización de

las dos actividades obligatorias:

1.- Análisis de un texto teatral (de los siglos XVIII y XIX). Primera PED.
2.- Análisis de una puesta en escena (de los siglos XX y XXI). Segunda PED.

El profesor tutor asignará, de acuerdo con el alumno, las obras / espectáculos para su
análisis. La evaluación correrá a cargo del profesor tutor y constituirá un 20% de la calificación
final.
Además de estas actividades, los estudiantes cuya participación en la asignatura e interés
sea notable (demostrado en la intervención en foros, asistencia a tutorías, aportación de materiales
de interés general, etc.), verán premiado también en su calificación el esfuerzo (siempre dentro de
este margen del 20%). No obstante, hay que recordar que en ningún caso se podrá aprobar la
asignatura si no se ha obtenido el equivalente a 4 / 8 en la prueba presencial.
La entrega de tareas por parte de los estudiantes se realizará a través de la herramienta de la
plataforma, dejando así el trabajo a disposición de su tutor/a y del equipo docente.
La calificación del tutor se realizará también en la plataforma, en donde quedará registrada.
Todos los tutores disponen de la formación necesaria para el uso de la plataforma.

7.- USO DEL GRUPO DE COORDINACIÓN TUTORIAL

La interacción entre los tutores y el equipo docente es esencial en el desarrollo de la

asignatura, en especial para la resolución / calificación de actividades, ya que se debe tender a la
mayor objetividad y homogeneidad posible. Aunque las actividades obligatorias tienen su propio
índice de calificación añadido a la pregunta, sin duda habrá cierto grado de discrecionalidad en su
puntuación. Para las dudas que puedan surgir en este y otros aspectos conviene ponerse en contacto
con el profesor de la asignatura, Dr. José Romera Castillo (jromera@flog.uned.es), así como
también, en segundo lugar, utilizar el foro de tutores, ya que de este modo la información circulará
con fluidez en todas direcciones.
En esta sección también se podrán colgar otro tipo de documentos que se consideren
necesarios o interesantes para otros compañeros (por ejemplo, textos para el comentario en clase o
actividades que pudieran resultar de interés adicional). En todo caso, el desarrollo de la asignatura
en este curso permitirá ir ajustando su funcionamiento por lo que se recomienda consultar esta
sección con asiduidad para contar con una información lo más actualizada posible.
Asimismo, les animamos a participar en estos foros, que, por lo general, quedan muy
desiertos, siendo su ayuda fundamental.

8.- INFORME FINAL DE LA ACTIVIDAD TUTORIAL REALIZADA

El informe final de cada alumno realizado por los tutores resulta esencial para que el
equipo docente pueda evaluar justamente el trabajo de los alumnos. Se realizará a través de la
plataforma aLF, y el Equipo Docente agradecerá los comentarios detallados en la corrección de las
pruebas para poder así detectar los fallos más generalizados y las dificultades encontradas. Por
ello, se ruega que éste se presente a tiempo. Deberá atender a los siguientes puntos:
- Actividades obligatorias: calificación diferenciada entre la primera y la segunda prueba de
evaluación a distancia, según los criterios de valoración (recuérdese: cada actividad se
valorará de 0 a 10= 1 punto como máximo). En la corrección de las PEDs procuren no inflar
demasiado las calificaciones, ya que esto resulta negativo de cara al examen. Y tengan
mucho cuidado con los plagios (de Internet y de sus compañeros), puesto que
lamentablemente son demasiado frecuentes.

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TEATRO ESPAÑOL (DESDE LOS ORÍGENES HASTA EL SIGLO XVII)
- Cuando corrijan las PEDs den un informe detallado a los alumnos de los criterios utilizados
y de cuáles son las cosas buenas y mejorables que han encontrado o aquellas con las que no
están de acuerdo. Sus comentarios son esenciales para que los alumnos aprendan de cara al
examen final.
- Actividades optativas: número de consultas sobre actividades optativas en cada tema y nivel
de las consultas (puede indicar profundización en el tema o ser consultas intrascendentes
sobre información que aparece en la guía. En este caso, se valorarán de forma negativa).
- Actividades de la tutoría: grado de participación y conocimiento demostrado en las
actividades de comentario de textos propuestas desde la tutoría. Aportar un brevísimo
comentario sobre la actitud y el interés del alumno.

Actividades a desarrollar

Como sugerencia se pueden proponer actividades del tipo:

- Facilitar orientaciones para la preparación de partes más complejas de la asignatura
- Aclaración de dudas.
- Realización actividades prácticas.
- Explicación los criterios aplicados en la corrección de las PEC
- Orientación para las pruebas presenciales.

Referencias

Indicar referencias al material de la asignatura (texto base, material complementario) en el que

existan actividades prácticas, que se puedan realizar en la tutoría.
También podrán proponerse materiales existentes en la Red.

ANEXO II del acuerdo de Consejo de Gobierno de 7 de marzo de 2012.

(El número máximo de sesiones a programar es de 4 por tutor sin sobrepasar las 12 por
semestre)

MODELO DEL DOCUMENTO ORIENTACIONES DEL PROFESOR TUTOR

Sesión Actividades a desarrollar Referencias

de
tutoría Como sugerencia se pueden proponer Indicar referencias al
actividades del tipo: material de la asignatura
- Facilitar orientaciones para la (texto base, material
preparación de partes más complejas de complementario) en el que
la asignatura existan actividades
- Aclaración de dudas. prácticas, que se puedan
- Realización actividades prácticas. realizar en la tutoría.
- Explicación los criterios aplicados en la También podrán
corrección de las PEC proponerse materiales
- Orientación para las pruebas existentes en la Red
presenciales.

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