Guillermina Baena Paz

Metodología de la investigación, Serie integral por competencias

Editorial patria

2017

Baena, P. G. M. E. (2017). Metodología de la investigación (3ª. ed.). Retrieved from

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Roberto Hernández Sampieri

Metodología de la investigación 6ª. ed. 2014, McGRAW-HILL / INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V.

México D.F. http://www.mhhe.com/he/hmi6e de esta edición

1.1 ¿Cómo se define la investigación?, de que se diferencia de la metodología de la investigación.

La investigación la podemos definir como un proceso ordenado, crítico, reglamentado e empírico, de

fases sucesivas que se desarrollan de acuerdo con un orden lógico, con lo cual se busca dar solución a un
problema, garantizando la fiabilidad de las respuestas y las posibles alternativas de solución. Tal proceso
lógico-metodológico que interviene en el desarrollo de la investigación la podemos traducir en tres
grandes fases:

1. Diseño o Plan de trabajo.

2. Recopilación y análisis del material.

3. Exposición de los resultados.

Por consiguiente la investigación se afianza en métodos científicos y herramientas de todo tipo que
intervienen en esta, es así que toda investigación se inicia con una pregunta ante una situación o hecho
dado, ¿Por qué? ¿Cómo? ¿Cuándo? o ¿Dónde? Para dar respuesta a los interrogantes se deben ejecutar
una serie de actividades que se interrelacionan, de tal forma que la búsqueda de esa respuesta
constituye la esencia de la actividad investigativa la que puede cumplir con dos fines fundamentales:

1. Producir conocimientos y teorías (investigación básica o fundamental)

2. Resolver problemas prácticos (investigación aplicada).

La investigación. Se puede manifestar de tres formas: cuantitativa, cualitativa y mixta. Esta Última
implica combinar las dos primeras. Cada una es importante, valiosa y respetable por igual.

Partiendo que la metodología es la parte operativa en toda investigación científica y que es utilizada para
lograr un objetivo en un tiempo determinado, para refutar, modificar o afirmar las teorías existentes o
sobre una pregunta o situación; objetivo que se cumple mediante instrumentos que permiten la
descripción, el análisis, la observación y recolección de datos; entonces la metodología la podemos
definir como las técnicas, procedimientos que intervienen en el desarrollo de una investigación las cuales
son proporcionadas por el método científico, siendo este el conjunto de procedimientos sistemáticos
para lograr el desarrollo de una ciencia o parte de ella;

Por consiguiente podemos decir que la diferencia que existe entre metodología y la Investigación

Es que la metodología son las técnicas, procedimientos que intervienen en el desarrollo y propósito de
una investigación y la investigación es el plan que se traza con el fin de dar respuesta a una pregunta o
situación.

Características

Enfoque cuantitativo Enfoque cualitativo

1. Mide y estima las dimensiones de los fenómenos o problemas de investigación.

2. Se plantea un problema de estudio concreto y específico.

3. Planteado el problema de estudio, se revisa lo que se ha investigado anteriormente. A esta actividad

se le conoce como la revisión de la literatura.

a) Sobre la base de la revisión de la literatura construye un marco teórico (la teoría que habrá de guiar su
estudio).

b) La teoría deriva la hipótesis (tesis que va a probar si son ciertas no no).

c) Somete a prueba las hipótesis mediante el empleo de diseños de investigación; Si los resultados
corroboran las hipótesis o son congruentes con estas, se aporta evidencia en su favor. Si se refutan, se
descartan

4. Las hipótesis se generan antes de recolectar y analizar los datos.

5. La recolección de los datos se fundamenta en la medición de variables o conceptos contenidos en las

hipótesis.

6. Los datos son producto de mediciones y se deben analizar con métodos estadísticos.

7. Mayor control en los procesos, dando confianza a la experimentación o en las pruebas de causalidad.

8. Los análisis cuantitativos se interpretan a la luz de las predicciones iniciales (hipótesis) y de estudios
previos (teoría).

9. La investigación debe ser lo más “objetiva” posible.

10. busca confirmar y predecir los fenómenos investigados, buscando regularidades y relaciones causales
entre elementos.
El enfoque cuantitativo (que representa, como dijimos, un conjunto de procesos)

Es secuencial y probatorio

1. Parte de una idea que va acotándose

2. Planteamiento del problema

3. Revisión de la literatura y desarrollo del marco teórico

4.

una vez delimitada, se derivan objetivos y preguntas de investigación, se

revisa la literatura y se construye un marco o una perspectiva teórica. De las pregun -

tas se establecen hipótesis y determinan variables; se traza un plan para probarlas

(diseño); se miden las variables en un determinado contexto; se analizan las mediciones

obtenidas utilizando métodos estadísticos, y se extrae una serie de conclusiones

11. Se vale de la lógica o razonamiento deductivo, que comienza con la teoría, y de ésta se derivan
expresiones lógicas denominadas “hipótesis” que el investigador somete a prueba. 1. La muestra, la
recolección y el análisis son fases que se realizan prácticamente de manera simultánea.

2. El investigador plantea un problema, pero no sigue un proceso definido claramente.

3. El investigador comienza examinando los hechos en sí y en el proceso desarrolla una teoría coherente
para representar lo que observa.

4. En los estudios cualitativos no se prueban hipótesis, sino que se generan durante el proceso y se
perfeccionan conforme se recaban más datos.
5. El enfoque se basa en métodos de recolección de datos no estandarizados ni predeterminados
completamente.

6. El investigador utiliza técnicas para recolectar datos, como la observación no estructurada, entrevistas
abiertas, revisión de documentos, discusión en grupo, evaluación de experiencias personales, registro de
historias de vida, e interacción e introspección con grupos o comunidades.

7. El proceso de indagación es más flexible y se mueve entre las respuestas y el desarrollo de la teoría.

8. Su propósito consiste en “reconstruir” la realidad, tal como la observan los actores de un sistema
social definido previamente.

9. La investigación se fundamenta en una perspectiva interpretativa centrada en el entendimiento del

significado de las acciones de seres vivos.

10. El enfoque puede concebirse como un conjunto de prácticas interpretativas que hacen al mundo
“visible”, lo transforman y convierten en una serie de representaciones en forma de observaciones,
anotaciones, grabaciones y documentos.

11. Las indagaciones no generalizan las probabilidades de los resultados.

12. el centro de la investigación está situada la diversidad de ideologías y cualidades únicas de los
individuos.

Un estudiante que aprenda a investigar, se le permite una mayor comprensión de las diferentes
problemáticas que acogen los sistemas educativos en país o contexto, y que por consiguiente le
permiten contrastar estas realidades en busca de generar estrategias que le permitan aportar a los
procesos de formación estudiantil en cualquier comunidad, permitiendo el uso de la innovación, la
inclusión y el desarrollo tecnológico, como fuente de absorción para una mejor comprensión de los
procesos culturales, sociales en los individuos y comunidades, aprendiendo a respectar, convivir y así ser
generador de cambios cuando se necesite; es así que un estudiante que investigue posee mayor
capacidad de análisis y liderazgo, que lo llevan a desarrollar mejor las estrategias a implementar en la
consecución de metas y objetivos. el futuro docente debe especialmente encaminarse al desarrollo o
fortalecimiento de la investigación social, en cumplimento de la ardua tarea docente de potenciar la
formación académica, personal y cultural en los educandos y comunidades, además el docente como
gestor de conocimiento en los procesos formativos y generador de estudiantes que presente y
desarrollen actividades de calidad, debe aportar y gestionar nuevos conocimientos que contribuyan de
manera más efectiva a la comprensión de problemas educativos, su intervención y la transformación
social de las propias comunidades educativas, ya que los establecimientos educativos son propicios para
la interacción social , pues están, compuestos por escenarios, procesos, diversidad de prácticas, donde
coexisten una pluralidad de percepciones, saberes y creencias.

La importancia de la formación futuro docente como investigador es que este debe ir más allá de las
aulas de clases e institución, en busca de conocer mejor el entorno sociocultural en que labora, ya que
todas las regiones no manejan los mismos entornos, pues Colombia es un país multicultural diverso y
rico en manifestaciones y costumbres de distintos orígenes, sumándole a este las los diferentes
conflictos políticos internos que presenta, es por tal razón que el futuro docente como investigador debe
generar conocimiento mediante el uso de herramientas investigativas necesarias para conocer,
interpretar y comprender la compleja realidad de sí mismos, de la región o el país; ya que partiendo de
este conocimiento él futuro docente tiene la oportunidad de desarrollar una amplia gama de actividades
referente a cada situación contextual; en donde se utilicen buenas prácticas, y se aprovechen los
escenarios y mediante procesos didáctico – pedagógicos, los cuales lleven a mejorar la calidad de vida de
los educandos y comunidades en un entorno o región.

En efecto, el futuro docente, mediante la composición de escenario de interacción y por su labor, tiene la
facilidad de investigar, analizar, describir y comprender los diferentes factores existentes en las
comunidades escolares y a la vez cómo puede ayudar u orientar hacia su mejoramiento.

Diferencias entre los enfoques

Definiciones Enfoque cuantitativo Enfoque cualitativo
(dimensiones)
Naturaleza de la Las observaciones y mediciones Las observaciones y la recolección de
realidad realizadas no cambian la realidad datos si cambian la realidad
Objetividad Busca ser objetivo. Admite subjetividad.
Metas de la Describir, explicar, comprobar y Describir, comprender e interpretar
investigación predecir los fenómenos los fenómenos, a través de las
(causalidad). percepciones y significados.
Generar y probar teorías.
Lógica De lo general a lo particular (de De lo particular a lo general (de los
las leyes y teoría a los datos). datos a las generalizaciones no
estadísticas.
Relación entre Las ciencias sociales pueden Las ciencias físicas/naturales y las
ciencias físicas/ aplicárseles los principios de las sociales son diferentes. No se aplican
naturales y sociales ciencias naturales. los mismos principios.
Posición personal El investigador es “imparcial”, El investigador reconoce sus propios
del investigador intenta asegurar procedimientos valores y creencias, incluso son
rigurosos y “objetivos” de fuentes de datos parte del estudio.
recolección y análisis de los
datos.
Papel de los Los papeles son más bien pasivos. Los papeles son más bien activos
fenómenos (incluso los objetos pueden poseer
estudiados diferentes “significados”).
(objetos, seres
vivos, etcétera)
Relación básica De independencia y neutralidad, De interdependencia, se influyen. No
entre el no se afectan. Se separan. se separan.
investigador y el
fenómeno
estudiado
Uso de la teoría La teoría se utiliza para ajustar La teoría es un marco de referencia.
sus postulados al “mundo
empírico”.
Generación de la La teoría se genera a partir de La teoría se construye básicamente a
teoría comparar la investigación previa partir de los datos empíricos
con los resultados del estudio. De obtenidos y analizados y, desde luego,
hecho, éstos son una extensión de se compara con los resultados de
las investigaciones antecedentes. estudios anteriores.
Papel de la revisión La literatura representa un papel El papel de la literatura no importa al
de la literatura crucial, guía a la investigación. Es inicio, aunque sí es relevante en el
fundamental para el desarrollo del proceso. En ocasiones,
planteamiento, la definición de la provee de dirección, pero lo que
teoría, las hipótesis, el diseño y principalmente señala el rumbo es la
demás etapas del proceso. evolución de eventos.
La revisión de la El investigador hace una revisión El investigador en la revisión de la
literatura y las de la literatura principalmente literatura confía en el proceso mismo
variables o para buscar variables de investigación para identificarlos y
conceptos de significativas que puedan ser descubrir cómo se relacionan.
estudio medidas.
Hipótesis Se prueban hipótesis. Éstas se Se generan hipótesis durante el
establecen para aceptarlas o estudio o al final de éste.
rechazarlas.
Diseño de la Estructurado, predeterminado Abierto, flexible, construido durante
investigación (precede a la recolección de los el trabajo de campo o realización del
datos). estudio.
Población-muestra El objetivo es generalizar los Regularmente no se pretende
datos de una muestra a una generalizar los resultados obtenidos
población. en la muestra a una población.
Muestra Se involucran a muchos casos en Se involucran a unos cuantos casos
la investigación porque se porque no se pretende necesariamente
pretende generalizar los generalizar los resultados del estudio,
resultados del estudio. sino analizarlos intensivamente.
Composición de la Casos que en conjunto son Casos individuales, representativos
muestra estadísticamente representativos. no desde el punto de vista estadístico,
sino por sus “cualidades”.
Naturaleza de los La naturaleza de los datos es La naturaleza de los datos es
datos cuantitativa (datos numéricos). cualitativa (textos, narraciones,
significados, etcétera).
Tipo de datos Datos confiables y duros. En Datos profundos y enriquecedores. En
inglés: hard. inglés: soft.
Recolección de los Se basa en instrumentos Está orientada a proveer de un mayor
datos estandarizados. Es uniforme para entendimiento de los significados y
todos los casos. Los datos se experiencias de las personas.
obtienen por observación, El investigador es el instrumento de
medición y documentación. recolección de los datos, se auxilia de
 diversas técnicas que se desarrollan
durante el estudio.
Concepción de los Los participantes son fuentes Los participantes son fuentes internas
participantes en la externas de datos. de datos. El investigador también es
recolección de un participante.
datos
Finalidad del Describir las variables y explicar Comprender a las personas, procesos,
análisis de los datos sus cambios y movimientos. eventos y sus contextos.
Características del Sistemático y estandarizado. • Progresivo y varía dependiendo del
análisis de los datos Utilización intensiva de la modo en que se recolecten los datos y
estadística (descriptiva e el tipo de éstos (textuales, simbólicos,
inferencial). en audio y/o video).
• Basado en variables y casos (una • Fundamentado en la inducción
matriz). analítica.
• Impersonal. • Uso moderado de la estadística
• Posterior a la recolección de los (conteo, algunas operaciones
datos. aritméticas).
• Basado en casos o personas y sus
manifestaciones.
• El análisis consiste en describir
información y desarrollar temas.
Forma de los datos Los datos son representados en Datos en forma de textos, imágenes,
para analizar forma de números que son piezas audiovisuales, documentos y
analizados estadísticamente. objetos personales.
Proceso del análisis El análisis se inicia con ideas El análisis no se inicia con ideas
de los datos preconcebidas, basadas en las preconcebidas sobre cómo se
hipótesis formuladas. Una vez relacionan los conceptos o variables.
recolectados los datos numéricos, Conforme se van reuniendo los datos
éstos se transfieren a una matriz, verbales, en texto y/o audiovisuales,
la cual se analiza mediante se integran en una base de datos, la
procedimientos estadísticos. cual se analiza para determinar
significados y describir el fenómeno
estudiado desde los actores.
Perspectiva del Externa (al margen de los datos). Interna (desde los datos). El
investigador en el El investigador no involucra sus investigador involucra en el análisis
análisis de los datos creencias ni tendencias en el sus propias creencias, así como la
análisis. relación con los participantes del
estudio.
Principales criterios Objetividad, rigor, confiabilidad Credibilidad, confirmación,
de evaluación en la y validez. valoración, representatividad de
recolección y voces y transferencia.
análisis de los datos
Presentación de Tablas, diagramas y modelos El investigador emplea variedad de
resultados estadísticos. formatos para reportar sus resultados:
El formato de presentación es narraciones, fragmentos de textos,
relativamente estándar. videos, audios, fotografías entre otros.
Reporte de Los reportes utilizan un tono Los reportes utilizan un tono personal
resultados objetivo, impersonal, no emotivo. y emotivo.