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EDITORIAL
(CON)CIENCIA DE PLAGIO
www.neuropsicologia.cl 80
Cuad. Neuropsicol. 2007; 1(2), 80 - 84. Editorial, (con)ciencia de Plagio, Roberto Polanco C.
Oscar Vulpius y Theodor Kaes, entre 1892 cerebral pueden verse acompañados de
y 1907, se dedicaron a efectuar estudios funciones motoras y cognitivas normales.
mielogenéticos y mieloarquitecturales
intracorticales. Estos autores investigaban Quizá una comprensión cerrada del
lo que acontece con las fibras mielínicas Principio de Kennard (principio que habla
que pasan por el interior de las diferentes de una mayor recuperación del S.N. cuando
áreas neocorticales. De este modo la lesión es más temprana en la vida del
descubrieron que -a diferencia de los haces sujeto) entre otras ideas trasmitidas en las
subcorticales que completan su aulas, provocó que la neurogénesis en
mielinización al termino de la infancia- las adultos sorprendiera como la noticia
fibras mielínicas en el interior de la corteza científica de 1998 a gran parte del mundo
por un lado, nunca dejan de crecer y por académico, olvidando que, desde 1965,
otro dicho crecimiento es diferencial, diversas investigaciones habían demostrado
asociado directamente al nivel de la neurogénesis adulta en ratas, cobayos y
estimulación recibida. posteriormente en palomas y monos
adultos. Esto significó un importante
Actualmente se puede plantear que las cambio en lo que se enseñaba al respecto
nuevas bases de la fisiología de procesos en diversas carreras, donde el tema es
mentales tales como la memoria y el pertinente, como en psicología.
aprendizaje se encuentran en la plasticidad
sináptica (neuroplasticidad) y en la Luego de Copérnico (no somos el centro
neurogénesis. del universo) y Darwin (no somos el
resultado de una creación divina), podemos
Jerzy Konorsky consideró a la plasticidad considerar que la neurociencia da el tercer
como una de las dos funciones golpe al ego del ser humano al plantearnos
fundamentales del S.N. (la otra era la que lo que somos o hacemos es el resultado
excitabilidad). La plasticidad ha sido del complejo y complicado funcionamiento
definida, en sentido amplio, como todo de una estructura de kilo y medio. Esta
cambio que presenta el sistema nervioso en golpe obligaría a la docencia universitaria
respuesta a la adaptación del organismo del área, a tomar partido a la hora de
ante estímulos del ambiente. En base a este trasmitir el conocimiento necesario para la
concepto se puede afirmar que todo formación de nuevos profesionales.
aprendizaje da lugar a cambios plásticos.
Y frente a esta tarea y toma de partido, que
También se puede entender –de forma mas podemos dividir en formación básica por
restrictiva- la plasticidad como los cambios un lado y formación de especialidad por
que se producen en el sistema nervioso otro, se hace necesaria la interrogante del
luego de una lesión y que permiten una como formar en ámbitos de permanente
recuperación funcional del mismo. Luego cambio y evolución, si bien es claro que
de una lesión del S.N. se puede observar para formar dentro de una especialidad se
una reorganización de los circuitos necesitan docentes que estén directamente
neuronales indemnes. Los mecanismos ligados o vinculados a la praxis profesional,
subyacentes a ésta reorganización incluyen el campo de la formación general no
cambios estructurales neuronales (sinapsis, debería considerarse menos importantes -
redes y vías). Los avances en técnicas de dada una tendencia general a la formación
neuroimagen nos muestran como del saber haciendo o formación de
imponentes malformaciones del córtex competencias que actualmente se observa
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