Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Técnico
formación
Campo de Formación complementaria
Formación
Nombre del Sexualidad y Discapacidad
curso
Código del curso 80011
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☐ 6
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 1:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 150 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 15 de febrero de
sábado, 21 marzo de 2020
2020
Competencia a desarrollar:
Identificar los elementos temáticos del curso Sexualidad y
Discapacidad, mediante un ejercicio de autoreconocimiento,
exploración y participación crítica.
Temáticas a desarrollar:
Sexualidad Humana, Anatomía Sexual humana, los cinco sentidos:
¡como órganos sexuados! y Neurofisiología de la respuesta Sexual
humana
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Fase Reflexión: En esta actividad, el estudiante se enfrenta a un hecho
concreto y debe estar en capacidad de profundizar en su propio
autoconocimiento para poder realizar las actividades posteriores. El
Aprendizaje Basado en Proyectos es, por lo tanto, una técnica tanto
individual como grupal que fomenta la participación del estudiante, en
su desarrollo y en sus resultados, y le permite la intervención activa y
contribuciones personales. Además lo prepara para la toma de
decisiones, enseñándole a defender sus argumentos y a contrastarlos
con las opiniones del resto del grupo. Para este curso el hecho concreto,
describe una situación de la vida real, es decir, determinar la historia
personal de su sexualidad para continuar con el desarrollo del
proceso. Cabe anotar que este proceso debe realizarse con disposición
de aceptación y no enjuiciamiento de su propia experiencia.

Actividades a desarrollar
Con el fin de reconocer los contenidos del curso e identificar las
oportunidades que ofrece para descubrir su propia historia personal de
la sexualidad, y así reelaborar experiencias e imaginarios, cada
estudiante debe realizar los siguientes pasos:

1. Lea e interprete completamente esta guía antes de intentar resolver

algún punto en especial.
2. Haga una revisión detallada de los contenidos de la Unidad 1.
3. A partir de la revisión de los contenidos de la Unidad 1 analice y
describa las fases del desarrollo evolutivo de su propio cuerpo desde su
infancia, juventud, adultez, vejez (hasta la etapa en la que se
encuentre), deteniéndose a evocar las sensaciones, emociones,
expectativas, inquietudes, sentimientos y vivencias más significativas
de cada una de ellas. Se subraya la importancia de encontrar un
ambiente adecuado para el desarrollo de esta actividad. El trabajo que
se sugiere a continuación es de profundización y de autoconocimiento,
y constituye una condición básica para poder realizar las actividades
posteriores. Lo que se propone hacer es estrictamente personal
y por ello solo se compartirá públicamente en el Foro en el
enlace: La historia de mi sexualidad, si se desea.
4. Luego de realizar la evocación de sus recuerdos, llegado al momento
de su desarrollo actual, elabore un relato en un documento, donde
explique que le suscito esa experiencia y como se siente ahora.
Las siguientes son las preguntas orientadoras que lo llevaran a
desarrollar la temática propuesta para el desarrollo de la historia de su
sexualidad:

Analice e incluya otros aspectos como:

De qué manera recuerda usted que aparecen elementos de apego,

comunicación, erotismo, reproductividad y género en su vida. Acorde
con las definiciones brindadas en las lecturas de la Unidad 1.

- Como describe usted las huellas de agrado o de desagrado, de placer,

sufrimiento o dolor que su cuerpo haya recordado durante el ejercicio
de evocación mencionada; así como las personas asociadas a estas
vivencias, de quien las aprendió, entre otros aspectos.

- Reflexione acerca del significado que ha tenido la genitalidad en el

desarrollo de su sexualidad.
- Es muy importante que su relato relacione las lecturas de la Unidad 1
con su Historia de la sexualidad.

Describa:
- Que expectativas tenían en su familia sobre su sexualidad, su
genitalidad.
- Cuáles son las características socioculturales que determinaron la
manera como se desarrolló su sexualidad, teniendo en cuenta la
definición de sexualidad y conceptos expuestos en las lecturas de la
Unidad 1.
- Como fue la manera en la que las personas adultas (familia,
parientes, profesores u otras personas significativas) a su alrededor, le
orientaron con opiniones sobre su cuerpo de mujer o de hombre
diferenciándolo para el ejercicio de su sexualidad.
- Cuáles fueron los elementos/características que le aportaron a la
construcción autónoma de su propia sexualidad.
- Como cree que hubiera preferido realizar estos aprendizajes y
¿por qué?
- Como ha sido la forma en que ha aprendido a integrar al otro, en
la vivencia de su sexualidad.
- Cuáles son los valores que priman en la vivencia de su sexualidad.
- ¿Cuáles derechos Sexuales y Reproductivos considera le son o le
han sido vulnerados? ¿Qué acciones ha emprendido o va a emprender,
para restituir los derechos que le han sido vulnerados?
- ¿De los derechos sexuales y reproductivos cuales cree usted que
puede ejercer en los diferentes ámbitos de su cotidianidad, cuáles
efectivamente ejerce? (puede apoyarse en los contenidos en la lectura
Derechos y Deberes Sexuales y Reproductivos y los que plantea sobre
el tema, la Convención de derechos de Personas con discapacidad,
unidad 2).
5. A manera de Autoevaluación, responda en el mismo documento ¿por
qué fue importante para mi proceso formativo y personal el desarrollo
de la presente actividad?
Entorno de conocimiento explore la carpeta de la
unidad 1
Entornos En aprendizaje Colaborativo, encuentra los foros del
para su grupo para la interacción.
desarrollo Entorno de seguimiento y evaluación del
aprendizaje donde realiza entrega de la narración de su
historia.
Individuales:
Cuando tenga la narración de la historia de su sexualidad
completamente desarrollada debe subirla al entorno de
seguimiento y evaluación del aprendizaje en el enlace: La
historia de mi sexualidad. Realice su biografía sexual o la
historia de su sexualidad de manera creativa, para ello es
necesario que entregue su documento en formato Word,
PDF, para que pueda subirse frente a las consideraciones
de la plataforma. Puede hacer uso de diferentes tipos de
Productos
textos narrativos, informativos, descriptivos,
a entregar
combinación de textos, imágenes, videos entre otros.
por el
estudiante Debe incluir en su archivo de Word o PDF los pantallazos
con las evidencias de sus participaciones en el foro así
como la visita a los distintos entornos sugeridos para el
desarrollo de su actividad.

Colaborativo: En esta fase no hay actividad

Colaborativa, pero a manera de acción colectiva inicie la
interacción con su grupo:
 (Explicación a continuación) A manera de acción
colectiva, durante el abordaje de los contenidos de la
Unidad 1 debe interactuar permanentemente con
preguntas y/o comentarios en el Foro sexualidad y
discapacidad en el enlace: la historia de mi sexualidad.
Ingrese al Foro a fin de dar continuidad a las discusiones,
responder las preguntas de la directora y construir
conocimiento relacionado con la Unidad 1.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

A manera de acción colectiva, durante el abordaje de

Planeación
los contenidos de la Unidad 1 debe interactuar
de
permanentemente con preguntas y/o comentarios en
actividades
el Foro sexualidad y discapacidad en el enlace: la
para el
historia de mi sexualidad. Ingrese al Foro a fin de dar
desarrollo
continuidad a las discusiones, responder las preguntas
del trabajo
de la directora y construir conocimiento relacionado
colaborativo
con la Unidad 1.
Roles a
desarrollar
por el
estudiante En esta fase no se requiere asumir un rol.
dentro del
grupo
colaborativo
Compilador Consolidar el documento que se
Roles y constituye como el producto final del debate, teniendo
responsabili en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
dades para los participantes y que solo se incluya a los
la participantes que intervinieron en el proceso. Debe
producción informar a la persona encargada de las alertas para
de que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
entregables que no se les incluirá en el producto a entregar.
por los Revisor Asegurar que el escrito cumpla con las normas
estudiantes de presentación de trabajos exigidas por el docente.
Evaluador Asegurar que el documento contenga los
 criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El
plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
Políticas de trabajo intelectual ajeno.
plagio No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☒ ☐
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 1
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
El estudiante
reconoce y
reconoce, relaciona
relaciona
y aplica los
medianamente los
conceptos El estudiante no
conceptos
fundamentales de reconoce ni
fundamentales de la
sexualidad humana relaciona los
sexualidad humana
Fines de en su cuerpo y conceptos
en su cuerpo, no
trabajo tiene en cuenta la fundamentales de 40
tiene en cuenta la
definición de la sexualidad
definición de
sexualidad y humana en su
sexualidad y
conceptos cuerpo.
conceptos
expuestos en las
expuestos en las
lecturas de la
lecturas de la
Unidad 1
Unidad 1.
(Hasta 40 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
Participación participo solo
El estudiante El estudiante
individual algunas veces en el
participo Nunca Participo en
del foro y sus aportes
activamente en el el foro y No
estudiante no son
foro, responde responde las
en el Foro/ significativos/
todas las preguntas preguntas 45
responde responde algunas
realizadas durante realizadas durante
las de las preguntas
la fase en el foro la fase en el foro
preguntas realizadas durante
realizadas la fase en el foro
durante la
(Hasta 45 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)
fase
Redacción La redacción es El documento
Descripción. 25
y ortografía excelente, las ideas presenta
 están deficiencias en
correlacionadas, y redacción y
elcuerpo del texto errores
es coherente en su ortográficos, no
totalidad, utilizando utiliza los
adecuadamente los conceptos
conceptos expuestos en la
expuestos en la unidad 1
unidad 1
(Hasta 25 puntos) (Hasta X puntos) (Hasta 0 puntos)
La historia de su Para el desarrollo
sexualidad de la historia de su
El estudiante no
presentada esta sexualidad el
presenta la
completa y tuvo en estudiante no tuvo
historia de su
cuenta todas las en cuenta todas las
sexualidad. No
preguntas preguntas
entrego archivo de
orientadoras. orientadoras. No
Word o PDF con
Incluyo en el incluyo en el
los pantallazos con
Documento archivo de Word o archivo de Word o
las evidencias de
Historia de PDF los pantallazos PDF los pantallazos
sus participaciones 40
mi con las evidencias con las evidencias
en los foros así
sexualidad de sus de sus
como la visita a
participaciones en participaciones en
los distintos
los foros así como los foros así como
entornos
la visita a los la visita a los
sugeridos para el
distintos entornos distintos entornos
desarrollo de la
sugeridos para el sugeridos para el
actividad.
desarrollo de la desarrollo de la
actividad. actividad.
(Hasta 40 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 150