Unidad didáctica: LA REPRODUCCIÓN HUMANA

GUÍA DIDÁCTICA

ÁREA Conocimiento del Medio.

Áreas relacionadas: Lengua y literatura, Matemáticas, Plástica y Educación física.

NIVEL Tercer Ciclo de Primaria (6º curso).

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

1. Conocer las características generales de la reproducción humana.

2. Identificar los caracteres sexuales primarios y secundarios de ambos sexos,
el significado de la pubertad.
3. Reconocer las células reproductoras humanas y sus características.
4. Aprender la anatomía básica de los aparatos reproductores masculino y
femenino.
5. Comprender el proceso de la fecundación.
6. Conocer las fases del embarazo y del parto.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Explicar las características generales de la reproducción humana.

2. Enumerar los caracteres sexuales primarios y secundarios de ambos sexos y
los cambios que se producen en la pubertad.
3. Identificar o dibujar de forma esquemática las células reproductoras
humanas, mencionando sus características distintivas.
4. Reconocer las partes de los aparatos reproductores masculino y femenino.
5. Describir el proceso de la fecundación.
6. Explicar los procesos que caracterizan cada fase del embarazo y del parto.
CONTENIDOS

CONCEPTOS

- La función de reproducción. Características de la reproducción humana.

- Los caracteres sexuales femeninos y masculinos.

- La pubertad y la menstruación. Las células reproductoras masculinas y

femeninas.

- Anatomía de los aparatos reproductores femenino y masculino.

- La fecundación.

- El embarazo y el parto: fases de cada uno.

- Prevención de enfermedades relacionadas con el aparato reproductor.

PROCEDIMIENTOS

- Realización e interpretación de dibujos esquemáticos anatómicos.

- Elaboración de gráficos explicativos representando las fases de un proceso.

- Interpretación de ecografías.

ACTITUDES

- Valoración de las diferencias anatómicas y fisiológicas entre chicas y chicos.

Desarrollo de una actitud amigable y positiva frente a esas diferencias.
- Valoración crítica de actitudes sexistas y segregacionistas.

- Desarrollo de hábitos saludables relacionados con la función de reproducción.

- Concienciación de la importancia de adoptar hábitos saludables durante el

embarazo.

EDUCACIÓN EMOCIONAL

- PENSAMIENTO POSITIVO: Disfrute con las posibilidades que nos da la

vida.

- ASERTIVIDAD: Favorecer unas relaciones interpersonales enriquecedoras.

EDUCACIÓN EN VALORES

EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES DE AMBOS SEXOS

Sensibilidad ante la necesidad de que niños y niñas participen de forma igualitaria

en la realización de tareas y trabajos.

Rechazo de cualquier tipo de discriminación.

HABILIDADES LECTORAS

- DETERMINAR EL DESTINATARIO: Identificación de para quién está

escrito un texto.

- RETENER PALABRAS CLAVE: Selección y memorización de lo fundamental en

la lectura.
METODOLOGÍA

Evaluación inicial:

Antes de comenzar el desarrollo de la unidad didáctica se realizará un sondeo

conceptual a nivel de grupo clase, para detectar los conocimientos previos de los
alumnos. Este sondeo sirve de evaluación inicial de los conocimientos e intereses de
los alumnos y permite un primer acercamiento a los diferentes apartados del tema.
Tenemos que asegurarnos de la participación de todos los alumnos, sordos y
oyentes, por los que se establecerán tiempos mínimos y máximos, aseguraremos la
libertad de expresión y que todos los alumnos se enteren de lo que opinan los
demás, por lo que se traducirán a lengua de signos o lengua castellana
alternativamente las aportaciones de todos. Así mismo se reflejará en la pizarra el
mapa conceptual obtenido.

Presentación de la unidad:

Breve presentación de la unidad acotando las dimensiones de la misma.

También se indicará cómo será la dinámica de trabajo general, utilización de

materiales, el libro de texto, así como en qué consistirán los trabajos grupales
obligatorios, o individuales voluntarios para aquellos alumnos que quieran
profundizar en el tema, todos ellos guiados por la web quest correspondiente.

Igualmente se informará sobre la evaluación: procedimientos, criterios,

herramientas y fechas.

Se proyectará en clase la presentación power point propuesta en el apartado

correspondiente de la web. Las explicaciones se realizarán simultáneamente en
lengua oral y en lengua de signos por parte de los profesores del aula (tutor y
cotutor). La proyección se realizará durante las sesiones que se estimen necesarias.

De esta presentación, también podrá disponer el alumno a través de la web si

así lo desea.
Desarrollo de la unidad:

El alumno irá progresando en el aprendizaje utilizando los diferentes recursos

puestos a su alcance, con la ayuda de los profesores y trabajando de forma
colaborativa.

Temporalización:

10 sesiones.

Recursos:

Personales: tutor y cotutor.

Espaciales: aula del grupo, sala de informática y aula de apoyo.

Materiales:

Acceso a la Web combisol, libro de texto, libros de consulta de la biblioteca

de aula, proyector y ordenador portátil.

Organización:

Gran grupo: para exposición de la unidad por parte de los profesores y

exposición de los trabajos realizados por los alumnos.

Pequeños grupos para trabajo tanto con recursos tradicionales como con los
de Internet.
 Individual: realización de actividades, consultas web, aportación individual al
trabajo de grupo, realización voluntaria de trabajo individual y estudio
personal.

Clases de apoyo: los alumnos sordos trabajarán contenidos de tipo lingüístico

relacionados con la unidad durante estos periodos.

Búsqueda de información:

Somos conscientes de que todos los alumnos no disponen en casa de recursos

informáticos que les permitan realizar las actividades propuestas, para ello
habilitaremos espacios y tiempos. Dos sesiones se realizarán en el aula de
informática, permitiendo así a los alumnos realizar el trabajo.

EVALUACIÓN

Prestaremos especial atención al funcionamiento de la unidad. Queremos

asegurarnos que todos los elementos curriculares funcionan correctamente y sirven
para el propósito para el que se han elaborado. La utilización de los recursos
variados propuestos debe ajustarse a lo previsto para sacar el máximo rendimiento
de ellos. Son materiales poco habituales en las aulas y puede ocurrir que una
inadecuada utilización sea contraproducente en el proceso de aprendizaje de los
alumnos. Por tanto se someterá el proceso a valoración por parte de todos los
miembros de la comunidad educativa implicados.

El aprendizaje de los alumnos se evaluará teniendo en cuenta todos los

procesos y productos planteados. En esta tarea también participarán los alumnos,
para lo que realizaremos cuestionarios de auto evaluación..
 Unidad didáctica Competencias Básicas Trabajadas
“la reproducción humana”
C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8
Competencias X X X X X X X X
1. Competencia en comunicación
lingüística
2. Competencia
matemática
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con
el mundo físico
4. Tratamiento de la información y
competencia digital
5. Competencia social y
ciudadana
6. Competencia
cultural y artística
7. Competencia para
aprender a aprender
8. Autonomía e
iniciativa personal

Autoevaluación del trabajo individual y grupal.

Cuestionario a realizar por los alumnos.

Siempre Casi siempre Nunca

He aceptado las tareas que me han
correspondido.
He visitado atentamente las páginas webs que
me han correspondido.
He ayudado a hacer avanzar el trabajo
aportando mis ideas.
He escuchado y respetado las opiniones de mis
compañeros y compañeras.
Me he esforzado en realizar correctamente mi
parte de la unidad.
He sido puntual en presentar mi parte del
trabajo.
He buscado con interés las mejores imágenes.
He revisado mi trabajo antes de presentarlo.
He mantenido un tono de voz y
comportamiento adecuado en clase.

Evaluación: (cuestionario a realizar por los profesores)

Siempre Casi siempre Nunca

Se ha interesado y esforzado en realizar la
tarea.
Ha colaborado con su grupo.
Sabe buscar información en internet,
descartando las páginas web inadecuadas.
Domina las habilidades informáticas
necesarias.
Realiza resúmenes, seleccionando lo
fundamental de la información, evitando el
cortar y pegar sin leer ni comprender.
Ha realizado las actividades propuestas.
Ha realizado su parte del trabajo con claridad
y calidad en su contenido y organización de
ideas.
Es capaz de responder de forma oral, escrita
o en lengua de signos a cuestiones
relacionadas con el contenido de la unidad.
Ha trabajo de forma autónoma.
Ha participado en la actividad de gran grupo,
expresando sus ideas con corrección y
claridad.