Sunteți pe pagina 1din 56

METODOLOGIA ELABORARII PROIECTELOR DE

INTERVENTIE
Universitatea « Al.I.Cuza » Iasi
Facultatea de Filosofie
Departamentul de Sociologie si Asistenta Sociala

MEPI
SOCIOLOGIE II
ASISTENTA SOCIALA II

Formularul proiectului
2006-2007/ SEMESTRUL 2
Numele PROIECT DE PREVENIRE A
proiectului ABANDONULUI SCOLAR DIN ZONELE
RURALE

Nr.PROIECTULUI:

lect.drd. Stefan COJOCARU

Precizare: Formularul de elaborare a proiectului si cel de evaluare reprezinta o


adaptare a Formularului utilizat pentru elaborarea cererilor de finantare in
Programul Phare a Uniunii Europene. Alegerea acestei metodologii a fost
determinata de faptul ca aceasta este bine elaborata, pe de o parte, si reprezinta
oportunitati pentru adaptarea cunostintelor viitorilor profesionisti la nevoile existente
si viitoare in dezvoltarea managementului prin proiecte.

1
2
I. INITIATOR

Date de identificare (se completeaza cu majuscule)

Numele si prenumele CIOBANIUC ANCA ROXANA

Facultatea FILOSOFIE

Specializarea ASISTENTA SOCIALA


Anul de studiu II

Semestrul II

Adresa de e-mail : Anca_ciobaniuc@yahoo.com


Punctajul obtinut Activitate la seminar Proiectul propus
(se completeaza de catre
prof.):

Media :

3
II. PROIECTUL

1. DESCRIEREA

1.1 Titlu : “Prevenirea abandonului scolar din zonele rurale”

1.2 Locul de desfasurare : Judetul Iasi

(Judetul, orasul, sau comunitatea locala)

1.3 Suma totala a proiectului


Bugetul se exprimă în Euro

% din suma totala

Contributia partenerilor 28335 31.72%

Contributia solicitata 61020 68.28%

Total 89355 100%

1.4. Rezumat

Maximum o pagină (includeţi informaţii cu privire la (a) obiectivele proiectului, (b)


grupul ţintă şi (c) activităţile principale).

Proiectul isi propune prevenirea abandonului scolar la trecerea din ciclul gimnazial in cel
liceal pentru elevii din judetul Iasi - zonele rurale. Abandonul scolar este o problema cu care
se confrunta Romania atat in invatamantul scolar primar, gimnazial cat si liceal. Potrivit unor
statistici ale I.S.J. Satu Mare copii din tara ce provin din familii defavorizate au o probabilitate
mai mare de doua sau trei ori de abandon scolar raportati la ceilalti.
Un alt factor important il constituie tipul de familie din care provine copilul. Cand cei
doi factori se combina : saracia si familia numeroasa, probabilitatea copilului de a frecventa o
scoala e foarte redusa. Statisticile arata ca aproximativ o cincime din acesti copii nu merg nici
la scoala primara.

4
Proiectul se deruleaza pe o perioada de paisprezece luni si are ca scop suportul material
si financiar pentru douazeci de copii din mediul rural proveniti din familii paupere in vederea
frecventarii invatamantului de nivel mediu(liceu, scoli profesionale) .

Obiectivele proiectului :

• Diminuarea riscului de abandon scolar la trecerea din ciclul gimnazial in cel liceal;
• Promovarea egalitatii sanselor pentru copii indiferent de mediul de provenienta;
• Orientarea scolara a copiilor inclusi in proiect,
• Adaptarea la noile conditii atat din cadrul scolii cat si din internat;
• Integrarea socio-profesionala a copiilor cu varsta peste saisprezece ani in diferite
activitati;

Activitatile principale :

• Obtinerea unui sediu;


• Recrutarea si selectarea angajatilor;
• Informarea Inspectoratului Scolar si a scolilor din judet despre proiect;
• Dotarea scolilor din zonele rurale din judet;
• Pregatirea premergatoare pentru integrarea in proiect;
• Testarea elevilor;
• Prima selectie;
• Prezentarea ofertelor liceelor si scolilor profesionale;
• A doua selectie;
• Consiliere in vederea alegerii liceului sau scolii profesionale;
• Cazarea copilor in internate scolare,
• Analiza situatiei scolare a elevilor;
• Activitati de divertisment
• Sustinerea de cursuri de calificare;
• Analiza situatiei scolare si urmarirea gradului de adaptare a copiilor la noile conditii;
• Evaluarea proiectului;
• Servicii de urmarire dupa terminarea proiectului.

1.5 Obiective
Maximum 5 obiective.

Nr.crt. Obiectiv

1 Diminuarea riscului de abandon scolar la trecerea din ciclul gimnazial in cel liceal

2 Promovarea egalitatii sanselor pentru copii indiferent de mediul de provenienta

5
3 Adaptarea la noile conditii atat din scoala ,cat si din internat,

4 Integrarea socio-profesionala a copiilor cu varsta peste saisprezece ani in diferite


activitati

1.6Justificare
Maximum o pagină. Oferiţi următoarele informaţii:
1.6.1. Argumentaţi de ce este necesar proiectul propiu
1.6.2. Relevanţa proiectului în raport cu DOMENIILE PROPUSE.

Educatia formeaza caractere, iar multe dintre efectele ei se simt pe termen lung. Proiectul
urmareste formarea copiilor astfel incat sa devina in viitor persoane educate, independente,
active si increzatoare in propriile forte, capabile sa se autointretina si sa-si depaseasca astfel
statutul de persoane defavorizate.
In momentul de fata Romania se confrunta atata cu o saracie acuta cat si cu probleme
serioase ale educatiei (dotarea deficitara a scolilor, problema manualelor alternative,
schimbarile frecvente din invatamant, salarii mici ale profesorilor).
Abandonul scolar se intalneste in special la trecerea de la un ciclu de scolaritate la
altul(clasa a patra - clasa a cincea, clasa a opta – clasa a noua) si este datorat atat conditiilor
materiale precare cat si dezinteresului parintilor si chiar si al profesorilor. In ultima vreme o
mare parte a copiilor ce provin din familii defavorizate abandoneaza scoala sau nici macar nu
apuca sa se inscrie la scoala. Daca acesti copii sunt condamnati la analfabetism de saracia in
care traiesc, elevii care au toate conditiile pentru a urma o scoala sau un liceu renunta la studii
din cauza viciilor.
Daca inainte de anul 1989 notiunea de abandon scolar nu exista, in anii care au urmat
refuzul elevilor de a-si continua studiile a devenit chiar un fenomen ajungandu-se astfel la
situatia in care zeci de mii de tineri nu stiu nici macar sa se semneze .
Conform studiilor realizate de Organizatia <Salvati Copiii> in ultimii ani procentul de
abandon scolar in licee si scoli profesionale depaseste cu mult 7%. O explicatie poate fi data
prin faptul ca acesti copii nu sunt stimulati in nici un fel sa-si termine studiile, cei care provin
din familii sarace sunt nevoiti sa munceasca de tineri si astfel nu le mai ramane timp si pentru
scoala, sustine un inspector scolar.
In raport cu media nationala a indicatorilor cu caracter strict educational, una din cele
mai defavorizate regiuni este cea din nord-estul tarii (Rata bruta de cuprindere la toate
nivelurile de invatamant in anii 1998 era de 59,6%)
Copiii din zonele rurale au acces dificil la mass-media, deoarece scolile de la sate nu au
manualele necesare si cu atat mai putin beneficiaza de computere, culegeri si biblioteci bine
dotate.

6
Inspectoratul Scolar Iasi asigura pentru zonele rurale profesori si invatatori necalificati
care nu tin pasul cu noile cerinte si care nu pot informa si constientiza eficient parintii si copii
de necesitatea frecventarii invatamantului de nivel mediu si superior.
Potrivit relatarilor unui profesor din judet in satul in care preda numai unul din cinci
copiii isi continua studiile liceale. Cei care isi continua studiile sunt cel mai adesea copiii
personalitatilor locale (profesori, preot, asistent medical).
Proiectul isi propune sa constientizeze populatia din zonele rurale asupra drepturilor
copilului si impiedicarea exploatarii acestuia prin munca .
Proiectul de fata prin specificul continutului si obiectivele propuse se dovedeste a fi
relevant in urmatoarele domenii :
• Reducerea gradului de abandon scolar dintr-o comunitate,
• Constientizarea populatia din zonele rurale asupra necesitatii frecventarii
invatamantului de nivel mediu si superior,
• Integrarea socio-profesionala a copiilor cu varsta peste saisprezece ani.

1.7. Prezentarea problemei


Maximum 7 pagini
1.7.1. Identificarea cauzelor care au dus la apariţia problemei

Abandonul scolara al copiilor din zonele rurale la trecerea din clasa a opta in clasa a noua
este determinat de :
• Conditii materiale insuficiente si nivelul scazut de trai al familiei de origine,
• Nivelul scazut de educatie al familiilor de provenienta,
• Comunicarea deficitara dintre parinti si copii,
• Vicii : alcool, tutun,
• Sarcini nedorite,
• Casatorii premature,
• Exploatarea copiilor prin munca,
• Lipsa de motivare a copiilor de catre sistem, profesori, parinti,
• Lipsa informarii privind avantajele frecventarii unui liceu sau scoli profesionale,
• Efectele, beneficiile studiului se observa in timp( nu imbunatasc situatia materiala pe
moment ),
• Numar redus de copii care au note de trecere la examenul de capacitate,
• Numar redus de locuri de munca pe piata fortei de munca,
• Profesorii necalificati din zonele rurale,
• Dezinteresul profesorilor privind educatia elevilor,
• Profesorii ce lipsesc frecvent de la ore,
• Lipsa de motivare a profesorilor( salariile mici din invatamant),
• Profesorii insuficient pregatiti pentru descoperirea copiilor cu potential intelectual din
zonele rurale,
• Lipsa de informare din cadrul comunitatii,

7
• Societatea actuala nu avantajeaza pe cei ce detin o diploma de studiu.

1.7.2. Efectele nerezolvării problemei asupra grupului ţintă, asupra comunităţii,


asupra societăţii

Efectele abandonului scolar asupra grupului tinta :


• Lipsa unei profesii, a unei meserii sau a unei specializari determina o mai mare
dificultate in gasirea unui loc de munca( Cel mai ingrijorator segment de tineri, conform
specialistilor A.N.O.F.M., sunt cei fara scoala sau doar cu studii primare, care, intr-o proportie
de 85% si respectiv 76%, au nevoie de peste 24 luni pentru gasirea unui loc de munca.),
• Viitorii someri ( Ponderile cele mai mari in totalul somerilor le detin absolventii de
gimnaziu– 25,5% urmati de cei ce au frecventat o scoala profesionala sau un liceu),
• Dificultatile majore de integrare profesionala sau chiar excluderea de pe piata muncii
atrag dupa ele insecuritate financiara, excluderea de la alte forme de participare sociala si in final
saracie,
• Sarcini nedorite posibile la fetele cu varsta mai mica de optsprezece ani,
• Casatorii premature,
• Integrarea dificila in alte comunitati.

Efectele abandonului scolar asupra comunitatii :


• Nivel scazut de trai,
• Nivel scazut de educatie si cultura,
• Cresterea ratei violentei domestice, casatoriilor premature, divorturilor si sarcinilor
nedorite,
• Exploaterea copiilor prin munca,
• Cresterea ratei violentei, consumului de bauturi alcoolice si tutun,
• Exodul rural,
• Plecari in strainatate,
• Lipsa valorificarii resurselor umane din comunitate,

Efectele abandonului scolar asupra societatii :


• Cheltuieli ridicate din partea statului pentru somaj si ajutor social,
• Scaderea nivelului de educatie din tara,
• Scaderea nivelului de trai din tara,
• Exploatarea prin munca a copiilor,
• Rata mare a somajului,
• Lipsa valorificarii resurselor umane din zonele rurale( se apeleaza adesea la specialisti
din zonele rurale ce determina cheltuieli suplimentare),
• Cresterea ratei criminalitatii, violentei domestice, vagabondajului si sarcinilor nedorite,
• Cresterea consumului de bauturi alcoolice si tutun,
• Emigrarea populatiei spre tari cu un nivel mai ridicat de trai.

1.7.3. Teorii care explică problema socială identificată

8
Nevoia de explicatii rezulta din nevoia de a rezolva problemele pe care le ridica mediul
social si/sau natural. Teoriile nu sunt notiuni absolute, moduri absolute de a intelege lumea. Ele
sunt folosite atata timp cat prezinta relevanta pentru subiectul observator care incearca sa
inteleaga lumea in care exista. Teoriile ofera “definitii de lucru” referitoare la lumea
inconjuratoare. Ele o fac inteligibila intr-un sens foarte concret, construirea teoriilor este
echivalenta construirii realitatii. Teoriile definesc ceea ce vedem. Teoriile stiintifice ofera
abordari formale care ne ajuta sa intelegem realitatea inconjuratoare. Utilitatea teoriilor in stiinta
moderna consta in aceea ca rezuma cunostintele deja existente, categorizeaza si relationeaza
observatiile, face previziuni cu privire la sansa aparitiei unor evenimente greu observabile, pe
baza principiilor explicative incorporate in teorie.
Teoriile ii ajuta pe cei care le folosesc sa intreprinda patru actiuni care sa le faciliteze
intelegerea lumii inconjuratoare:
• Sa descrie
• Sa explice
• Sa prognozeze
• Sa controleze si sa determine

Paradigmele interactioniste de tip mertonian se disting prin faptul ca interactiunea intre


indivizi nu se efectueaza intr-un context de stare de natura ci in conditiile pe care le vom
caracteriza, folosind tot limbajul secolului al optsprezecelea, prin notiunea de contract: in acest
caz individul nu poate lua o hotarare fara a se gandi, printre altele, la efectele actiunii lui asupra
celorlalti. Astfel interactiunea intre actori este caracterizata printr-un context de contract. In toate
situatiile de contract trebuie sa se tina cont de interesele celuilalt si de obligatiile sale.

Paradigma este dotata cu urmatoarele caracteristici:


• Actiunile individuale studiate sunt concepute ca manifestandu-se intr-un context de
contract
• Aceste actiuni se supun ca in cazul precedent principiului urmarii interesului
individului(fiecare copil are dreptul sa-si aleaga <drumul> pe care si-l doreste in viata in
conformitate cu preferintele si interesele sale)
• Structura preferintelor poate fi considerata la randul ei ca data sau, dimpotriva, de
explicat.
Paradigmele sociale de tip mertonian vad in fenomenele sociale(abandonul scolar)
rezultatul compunerii alegerilor si mai ales a actiunilor individuale ce se manifesta intr-un
context calificat drept stare de natura.
Paradigma “realismului totalitar” poate fi considerata o reductie a paradigmei
interactioniste de tip tocquevillean. In acest tip de paradigma, structura preferintelor individuale
depinde de datele sociale caracteristice sistemului in care e situat individul: aceste date
contribuie la fixarea cadrului actiunii individuale in masura in care determina structura optiunilor
deschise si valoarea relativa a acestora. Realismul totalitar face din acest caz limita o paradigma
generala in care alegerea ia forma unei alegeri fortate impuse individului de structura sociala
(Copiii din mediu rural cu o situatie precara familiala sunt <fortati> sa nu–si mai continue
studiile datorita factorilor de ordin social care actioneaza atat la nivelul mediului familial ,cat si
al comunitatii).

1.7.4. Posibile soluţii pentru rezolvarea problemei

9
In vederea rezolvarii problemei abandonului scolar se impun urmatoarele solutii :
• Cursuri obligatorii de specializare si calificare pentru profesorii necalificati,
• Urmarirea si evaluarea constanta a activitatii profesorilor din mediul rural de catre
inspectorii scolari,
• Donarea de manuale de catre scolile din orasele judetului catre scolile din zonele
rurale,
• Oferirea de rechizite scolare, culegeri, computere pentru scolile din judet, pentru copii
dotati si cu potential intelectual,
• Asigurarea transportului gratuit al copiilor aflati la o distanta de maxim zece-
cincisprezece kilometri de oras,
• Marirea salariilor profesorilor in vederea motivarii acestora,
• Motivarea copiilor pentru a continua studiilor de catre profesori, parinti,
• Sedinte frecvente cu parintii pentru a se explica avantajele si dezavantajele frecventarii
invatamantului de nivel mediu,
• Respectarea programei scolare(prezenta permanenta a profesorilor la orele de curs
precum si respectarea orelor de dirigentie),
• Vizite repetate ale dirigintilor la domiciliul copiilor,
• Specialisti(psihologi, asistenti sociali) ce realizeaza intrevederi cu parintii si copiii la
intervale stabilite de timp,
• Infiintarea unei asociatii care sa valorifice copiii supradotati si cu potential intelectual,
• Incurajarea copiilor pentru a participa la olimpiade scolare,
• Marirea burselor de studii pentru copii cu rezultate foarte bune la invatatura,
• Asigurarea gratiuta a cazarii si a meselor zilnice in internate a copiilor cu potential
intelectual care provin din familii defavorizate.

1.7.5.Argumente pentru necesitatea intervenţie

Zona Moldovei reprezinta un nivel economic mai scazut decat restul tarii, ceea ce face ca
necesitatea unei interventii in sensul ameliorarii fenomenului de abandon scolar sa fie foarte
importanta.
Majoritatea proiectelor din tara se indreapta asupra ameliorarii abandonului scolar din
zonele urbane. Proiectele care presupun o interventie in zonele rurale sunt mai costisitoare,
mari consumatoare de timp si presupun mult lucru de teren ceea ce constituie impedimente in
aplicarea lor.
Proiectele de abandon scolar din tara nu vizeaza si problemele copiilor proveniti din
zonele rurale cu un nivel scazut de trai, care au adevarat nevoie de sprijin in vederea
continuarii studiilor.
Copiilor din zonele rurale li se ofera foarte putina importanta. Existenta copiilor cu
potential intelectual, a rezultatelor exceptionale a unora trag un semnal de alarma si determina
necesitatea unei interventii.
1.7.6. Tipuri de intervenţie recomandate pentru rezolvarea problemei

10
Vulnerabilitatea sociala conduce la fenomene conexe cum ar fi :stigmatizare si
marginalizare.
Toate acestea fac ca aceste persoane sa fie situate pe pozitii marginale .
Acest lucru este dezavantajos pentru individ si disfunctional pentru societate.
Resursele neutilizate ale sistemului social devin surse ale disfunctionalitatii.Intervaentia
sociala poate fi definita in termeni de putere, autoritate si influenta.
Interventia este actiunea unui actor social care actioneaza si influenteaza sistemul altui
actor social.
Interventia presupune existenta si manifestarea agentului interventiei asupra mediului de
interventie. Agentul de interventie pentru a avea influenta asupra mediului trebuie sa posede o
serie de resurse de care are nevoie clientul.Mediul de interventie poate fi clientul (incluzand aici
resurse si caracteristici) sau mediul (familial ,social,institutional,etc).
In cadrul acestui proiect sunt surprinse urmatoarele tipuri de interventie :
• Interventia structurala
• Interventia la nivelul mediului de origine
• Interventia partiala
Interventia structurala – presupune actiunea asupra structurii careia ii apartine
clientul.Fiecare client se gaseste pe o anumita pozitie in structura sociala. Caracteristica
dominanta a clientilor serviciilor sociale este aceea ca se gasesc pe pozitii defavorizate.
Interventia structurala urmareste modificarea acestor structuri prin crearea de conditii mai bune
apreciate social.
Interventia la nivelul mediului de origine – urmareste activarea retelei de sprijin a
familiei largite sau a mediului social din care provine individul. Acest lucru este destul de dificil
in conditiile unei persoane vulnerabile traditional. Aceasta se datoreaza vulnerabilitatii transmise
din generatie in generatie si din punct de vedere al habitusului este practic imposibil modificarea
acesteia. Ceea ce poate duce la diminuarea acestui tip de vulnerabilitate este interventia care
rupe clientul de obisnuinte sale, situandu-l intr-un mediu social diferit de cel de origine.
Interventia partiala – asistentul social intervine pentru rezolvarea anumitor probleme
cu care se confrunta clientul. In aceasta situatie, asistentul social realizeaza impreuna cu clientul
o selectie a problemelor cu care acesta se confrunta, stabilind impreuna cu clientul prioritatile
pentru rezolvarea acestora. In acest caz asistentul social participa – acompaniaza clientul in
rezolvarea unui registru mai redus de probleme.

1.7.7. Prezentaţi demersurile pe care le-aţi întreprins pentru documentare şi


sursele bibliografice

In vederea documentarii am facut urmatoarele demersuri – am studiat documentele :

• Document scris __<Elevii trebuie invatati cum sa invete>, Coordonator E.Fishbein,


Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti,1973
• Document scris__<Lichidarea si combaterea repetentiei>, Coordonator Conferentiar
Universitar Virgiliu Radulian, Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti,1978
• Document scris__<Psihologia scolara>, Andrei Cosmovici, Editura Polirom,

11
Iasi,1999
• Document scris : <Tratat de metodologie sociologica>, V.Miftode, Editura Lumen,
Iasi, 2003
• Document scris__<Texte sociologice alese>, R.Boudon
• Statistici__Statistici ale Agentiei Nationale de Ocuparea Fortei de Munca
(www.anofm.ro), Statistici ale Inspectoratelor Scolare din tara, Statistici ale Directiei Judetene
de Statistica Iasi
• www.google.com

:
1.8Populaţia şi grupurile ţintă
Maximum 3 pagini
1.8.1. Includeţi o listă a grupurilor ţintă anticipând numărul de beneficiari
direcţi şi indirecţi :

Beneficiari directi :
• Copiii proveniti din familii monoparentale ,
• Copiii proveniti din familii beneficiare de ajutor social ,
• Copiii proveniti din familii dezorganizate ,
• Copiii proveniti din familii numeroase (se vor considera familiile ce au minim trei
copii) ,
• Copiii orfani ce locuiesc in mediul rural.
Beneficiarii acestui proiect trebuie sa fie in clasa a opta.
Nu se va tine cont de nationalitate sau de sex !

Beneficiarii indirecti :
• Familiile de provenienta a copiilor,
• Scolile din zonele rurale ale judetului Iasi,
• Comunitatea locala.

1.8.2.Menţionaţi criteriile de selecţie a grupurilor ţintă


Criteriile ce vor sta la baza procesului de selectie a grupurilor tinta vor fi urmatoarele :
• Domiciliul beneficiarilor directi,
• Venitul pe membru din familia beneficiarilor directi,

12
• Varsta si incadrarea scolara,
• Numarul de membri ai familiei de provenienta,
• Rezultatele obtinute la testele pentru integrarea in program,
• Rezultatele obtinute la examenul de capacitate,
• Suprafata de teren nelocuibil a familiei,
• Frecventarea scolii.

1.8.3.Menţionaţi motivele care au stat la baza alegerii grupurilor ţintă

Abandonul scolar este un fenomen care afecteaza scolile din mediul urban dar mai ales
cele din mediul rural.
Presa, inspectoratele scolare mediatizeaza in special abandonul scolar din orase
neinteresandu-se de cei ce necesita cu adevarat ajutor.
Unul din motivele pentru care copii nu mai frecventeaza o scoala este desigur lipsa
posibilitatilor materiale si financiare ale familiei de origine. Desi multi copii au potential
intelectual(copii din judetul Iasi au inregistrat rezultate foarte bune la concursuri
internationale) ei au acces limitat la mass-media, internet si la biblioteci bine dotate.
In societatea actuala un copil din zona rurala are mari dificultati in a reusi sa-si continue
studiile de nivel mediu si superior datorita cheltuielilor costisitoare pe care le implica o cazare,
rechizitele scolare si articolele de imbracaminte si incaltaminte.
Daca in clasele primare , in majoritatea cazurilor, copiii sunt trimisi la scoala pentru a se
obtine o alocatie de stat ce contribuie la imbunatatirea venitului lunar al familiei,in liceu,
obtinerea unei alocatii nu mai este suficienta.
O alocatie de stat si o bursa sociala nu acopera nici macar plata internatului, astfel
copiilor ce provin din familii fara nici un venit li se refuza acest drept de a studia.
Mediatizarea insuficienta a situatiei acestor copii impiedica deschiderea unor
oportunitati.
Inexistenta pana in prezent a unor proiecte de interventie care sa vizeze aceasta categorie
defavorizata este un alt motiv pentru care acest proiect asigura sprijin material si financiar
copiilor din zonele rurale.
Un alt motiv important care sta la baza alegerii grupului tinta intensitatea acestui
fenomen in judet si atitudinea publica descurajatoare fata de acesti copii.

1.8.4. Importanţa proiectului pentru grupurile ţintă


Guvernul administreaza programele de sanatate si educatie publica in ciuda resurselor
precare care limiteaza accesibilitatea serviciilor.

13
Ministerul Educatiei este total dezinteresat de abandonul din licee si scoli profesionale,in
sensul ca nu are o evidenta a acesteia (Oficialii explica ca aceasta forma de invatamant nu este
obligatorie si elevii pot face ce vor).
Inspectoratele Scolare Judetene ofera profesori si invatatori necalificati pentru zonele
rurale.
Acest proiect intentioneaza sa suplimenteze programele nationale in aceasta zona.Rata
abandonului scolr este in continua crestere ,dar nu se intreprinde nimic.
Constientizarea ISJ IS asupra problemelor intampinate de copiii din zonele rurale cu
potential intelectual este o problema sesizata in acest proiect.
Acest proiect este important pentru grupul tinta in sensul ca valorifica acesti copii .
Cercetatori psiho-pedagogici atrag atentia asupra acestui fenomen(abandon scolar) deloc de
neglijat, tot mai frecvent intalnit la sate, care atesta faptul ca tot mai multi copii ajung sa-si
intretina familiile decat sa-si continue studiile.
Prin intermediul acestui proiect in colaborare cu Primaria si ISJ IS se vor sprijini din
punct de vedere financiar si material un numar de douazeci de copii proveniti din familii
defavorizate.
Proiect este important deoarece li se va oferi copiilor posibilitatea de a cunoaste si a
alege un liceu sau scoala profesionala, de a se pregati pentru o viitoare meserie sau pentru
admiterea in invatamantul superior. Copii vor lucra cu profesionisti care ii vor ghida in
pemanenta si ii va sustine moral de-a lungul implementarii proiectului si nu numai.
Proiectul de fata acorda si o sansa de integrare profesionala a copiilor. AJOFM va
asigura pentru copii cu varsta peste saisprezece ani cursuri de calificare,iar pentru cei ce vor
dori sa lucreze le va cauta un loc de munca.
Integrarea copiilor intr-un nou colectiv si lucrul in echipa le va oferi posibilitatea de
interactiune sociala si deci de adaptare la noile conditii.
Acest proiect este important pentru grupul tinta pentru ca urmareste formarea acestora ca
persoane educate, active si increzatoare in propriile forte capabile sa se intretina, astfel incat sa
reuseasca sa-si depaseasca statutul de persoana defavorizata.

1.9 Descrierea detaliată a activităţilor


Maximum 10 (zece) pagini. Includeţi titlul şi o descriere detaliată a fiecărei activităţi. Atenţie - nu
confundaţi descrierea detaliată a activităţilor cu planul de acţiune (vezi punctul 1.10).
Activităţile trebuie să descrie ceea ce trebuie făcut pentru fiecare obiectiv în parte , cine va desfăşura
activitatea şi cine este responsabil de îndeplinirea ei.

I. Gasirea unui spatiu locativ in vederea realizarii unui sediu

14
1. Identificarea unei cladiri apartinand patrimoniului Primariei Iasi.

Prima activitate a acestui proiect de interventie se va desfasura in cadrul primariei


orasului Iasi. Proiectul “ Prevenirea abandonului scolar din zonele rurale ” va fi prezentat pe
larg primarului. Acestuia i se va explica de ce initiatorii proiectului doresc parteneriatul
Primariei iesene si ii vor fi prezentate argumentele pentru sustinerea acestui parteneriat. Dupa
prezentarea proiectului si obtinerea aprobarii din partea primarului privind acest parteneriat,
initiatorii proiectului vor strange datele oferite de Primaria Iasi despre cladirile ce apartin
patrimoniului local si care nu sunt folosite . Cladirea va fi selectata in functie de anumite
criterii: pozitionarea in oras, marimea acesteia si gradul de rezistenta a structurii.

a.Evaluarea starii actuale in care se afla cladirea de catre un grup de specialisti

Pentru evaluarea cladirii se vor cauta si accepta oferte de la cel putin trei firme de
specialitate. In urma ofertelor primite, va fi selectata firma cu cel mai avantajos raport pret-
calitate, dupa care va urma semnarea contractului cu aceasta.

b.Semnarea contractului de parteneriat cu Primaria Iasi.

Dupa primirea evaluarii efectuata de catre firma de specialitate asupra cladirii selectate,
se va ajunge intr-o faza initila la un acord cu Primaria orasului prin care vor fi stabilite
conditiile parteneriatului : cerere si oferta. In a doua faza, va fi semnat contractul definitiv
intre Primaria Iasi si Fundatie in ceea ce priveste cladirea selectata.

c.Procurarea mobilierului necesar

Urmatoarea etapa va consta in procurarea mobilierului necesar. Pentru aceasta va fi


intocmit un inventar al mobilierului necesar. Managerul proiectului va afla preturile oferite de la
cel putin trei firme de specialitate. Va fi selectata firma cu cel mai bun raport pret- calitate; se va
incerca obtinerea unor reduceri de pret si se va da comanda pentru mobilierul necesar, comanda
ce va cuprinde specificatiile exacte ale marimii, formei si culorii acestuia. Imediat dupa primirea
mobilierului, sediul va fi amenajat in functie de necesitatea fiecarei camere in parte.

d.Amenajarea si deschiderea sediului

Se va amenaja( varuit, facut curat, aranjat mobilier) sediul de catre angajatii fundatiei.
Dupa finalizare se va face deschiderea oficiala a sediului.

15
II. Gasirea si incheierea contractelor de parteneriat

1. Includerea ca partener a Magazinului MOLDOVA MALL.

Acest parteneriat ne va fi de folos pentru achizitionarea necesarului de articole de


imbracaminte si incaltaminte pentru cei douazeci de copii inclusi in program.

2. Includerea ca partener a S.C.Libraria Casa Cartii - Iasi

Acest parteneriat ne va fi de folos pentru achizitionarea necesarului de consumabile si


accesorii/birotica, folositoare desfasurarii activitatilor din cadrul sediului. Asigurarea de manuale
si rechizite scolare pentru copiii inclusi in program.

3. Includerea ca partener a A.J.O.F.M.-Iasi

Acest parteneriat ne va fi de folos pentru asigurarea cursurilor de calificare si gasirea


locurilor de munca pentru copii ce solicita integrarea socio-profesionala.

4. Includerea ca partener a Inspectoratului Scolar Judetean Iasi

Acest parteneriat ne va fi de folos pentru suportul integral al cheltuielilor cu privire la


cazarea copiilor si asigurarea meselor zilnice la internatele si cantinele scolare.Ne referim si la
noaptea in care copiii vor fi cazati inainte de inceperea anului scolar(din timpul excursiei de
doua zile).Acest partener va asigura si plata orelor suplimentare ale profesorilor din zonele
rurale ale proiectului implicati in proiect.

5. Includerea ca partener a S.C. Inter Trans S.R.L.

Acest partener ne va fi de folos in vederea asigurarii unui autocar pentru realizarea


excursiei de doua zile prin judet.

6. Includerea ca partener a primariilor locale din judetul Iasi

Acest partener ne va fi de folos in vederea asigurarii anchetelor sociale privind situatia


financiara si materiala a familiilor de provenienta a copiilor selectati in proiect.

7. Includerea ca partener a Cinematografului Dacia

Acest partener ne va fi de folos prin asigurarea gratuitatii vizionarii unor filme de cei
maxim patruzeci de copii.

16
8. Includerea ca partener a Primariei din orasul Iasi.

Acest partener e folositor in vederea asigurarii unui sediu.

III.Demersuri realizate in vederea angajarii personalului

1. Recrutarea personalului

Se anunta realizarea acestui proiect si posturile vacante in presa locala. In vederea


angajarii se solicita un CV .

2. Selectia personalului

Se analizeaza CV –urile si se selecteaza in functie de cerintele publicate .Selectarea se


face pe baza performantelor si a disponibilitatii lucrarii cu copiii.

3. Realizarea fiselor de post

Fisele de post vor fi realizate de catre managerul proiectului si vor contine : denumirea
postului, nivelul postului, numele si prenumele angajatului, relatii organizatorice, atributii si
responsabilitati, etc...

4. Angajarea personalului

Angajatii vor semna un contract de munca pe o perioada neterminata.

17
IV.Desfasurarea activitatilor

1. Prezentarea proiectului

In cadrul proiectului vor fi angajati doi asistenti sociali care vor anunta Inspectoratul
Scolar Iais in legatura cu proiectul propus pentru prevenirea abandonului scolar din zonele
rurale ale judetului. Inspectoratul Scolar va anunta prin telefon sau fax primarul sau directorul
scolii. Al treilea pas consta in anuntarea de catre profesori a copiilor si parintilor in legatura cu
acest proiect. Patru lucratori sociali vor purta discutii in scolile din judet despre activitatile din
proiect, conditii, selectia si posibilii beneficiari.

2. Dotarea scolilor

Cu sprijinul profesorilor din scolile si liceele din orasul Iasi se vor prelua manualele
acestora deteriorate(dar inca de actualitate) si cele ce nu mai sunt folosite.Un asistent social
impreuna cu un profesor recomandat de Inspectoratul Scolar vor aduna,vor selecta si vor
distribui manualele la scoli in functie de numarul de copii inscrisi. Fundatia va asigura si ea un
numar de culegeri, de carti si de manuale scolilor vizate pentru proiect. Materialul didactic se
va transporta la aceste scoli in vederea dotarii bibliotecilor proprii.

3. Pregatirea premergatoare a elevilor pentru testul de integrare in proiect

In prima faza se va anunta tematica pentru test( continutul acestuia este cuprins si in
programa pentru examenul de capacitate) si bibliografia care poate fi gasita in bibliotecile
scolilor. Pregatirea elevilor va consta in lucru individual si in lucru in echipa. Se va studia
individual in timpul saptamanii, iar in week-end se va lucra in echipe. In cadrul acestor
intruniri se vor rezolva probleme , exercitii, se vor purta discutii libere pe diferite teme fie in
aer liber, fie in sala de clasa. Lucrul in echipa se va baza pe colaborare si cooperare si nu pe
competitie.

4. Testarea elevilor

18
Se va anunta data examenului cu ajutorul I.S.J. Iasi in vederea pregatirii copiilor.Un
profesor de matematica si unul de limba romana vor pregati subiectele pentru testare. 70% din
subiecte vor fi de nivel mediu de dificultate, iar 30% vor fi peste medie in vederea departajarii
elevilor. Lucratorii sociali vor aduce plicurile sigilate cu subiectele. Copii vor avea la
dispozitie trei ore pentru rezolvarea testului .Testarea elevilor se va realiza in propriile scoli.
Supravegherea acestora se va realiza de catre profesorii din scoala si de catre lucratorii sociali.

5. Prima selectie

Dupa examinarea copiilor se vor strange lucrarile de catre lucratori sociali, iar apoi o
comisie formata din profesor de limba romana si profesor de matematica le va corecta.
Rezultatele vor fi comunicate, iar elevii ce au trecut de acest test vor fi trecuti intr-o baza de
date. In prima selectie vor fi recrutati maxim patruzeci de copii. Se vor reaminti conditiile
pentru integrarea in program.

6. Prezentarea orasului Iasi

Copii vizati( maxim patruzeci) vor fi invitati intr-o excursie care are ca scop
familiarizarea copiilor cu orasul si cunoasterea ofertelor liceelor si scolilor profesionale din
oras. Grupul se va intalni in Iasi. Copii vor veni cu autobuzul si Fundatia le va deconta
biletele. Excursia se va realiza in doua zile. In prima zi se va vizita orasul (centrul vechi,
muzeele din oras, filarmonica, etc.). Seara acesti copii vor fi cazati la internatul Liceului Mihai
Eminescu. In a doua zi li se vor prezenta liceele si scolile profesionale din oras. Se pune accent
pe istoricul acestora, profile, oportunitati si rezultatele extraordinare ale elevilor liceelor.
Seara acesti copii vor viziona un film la cinematograful Dacia.

7. A doua selectie

Dupa terminarea si comunicarea notelor de la examenul de capacitate se vor selecta copiii


ce raman in program in functie de criteriile stabilite( rezultatele la test, la examenul de
capacitate si situatia financiara si materiala a familiei de provenienta). Selectia va fi realizata
de catre cei doi profesori recomandati de Inspectoratul Scolar si de catre un asistent social.
Copiii selectati vor fi anuntati si li se va solicita confirmarea. Parintii copiilor selectati pentru
proiect vor semna un acord cu fundatia.

8. Consilierea copiilor

Consilierea va fi realizata de catre un psiholog. Se vor purta discutii cu copiii despre


preferintele acestora in vederea alegerii unui liceu si profil. Se vor analiza notele acestora si
posibilitatile admiterii la liceul dorit. Se vor indeplini toate formalitatile pentru inscrierea
acestora la un liceu .

9. Cazarea copiilor in internate scolare

19
Un asistent social va realiza toate demersurile pentru cazarea copiilor in internat. Plata
internatului va fi suportata de catre Inspectoratul Scolar Iasi. Se vor asigura pentru acesti copii
rechizitele scolare necesare, manuale, culegeri, precum si articole de imbracaminte si
incaltaminte. In primul semestru acesti copii vor primi o bursa lunara de cinci sute de mii lei,
pentru ca apoi in semestrul doi aceasta sa fie conditionata de notele acestora( pentru obtinerea
acestei burse elevii trebuie sa aiba media pe semestrul intai minim sapte). Asistentul social va
depune dosarul pentru obtinerea bursei sociale la secretariatul liceului sau scolii profesionale .

10. Intrevedere dupa doua saptamani

Copiii vor fi repartizati la doi asistenti sociali care ii vor supraveghea in permanenta. Se
vor purta discutii cu copiii despre integrarea lor in noul grup scolar, cat si conditiile din
internat( probleme intampinate, sugestii pentru rezolvarea acestora). Asistentii sociali vor
discuta si cu profesorii despre integrarea lor in clasa de elevi, despre noile necesitati ale
copilor si despre problemele cu care se confrunta. Nu in ultimul rand se vor purta discutii si cu
pedagogul din internat.

11. Intrevedere la jumatatea semestrului intai

Se vor purta discutii depre evolutia copiilor cu profesorii si cu pedagogul din internat. Se
vor analiza notele acestora si felul cum se implica parintii in educatia copiilor. Pe baza
anchetelor sociale primite de la primariile locale se vor stabili demersurile facute de parinti
pentru reabilitarea situatiei financiare.

12. Activitati de divertisment

In cadrul acestei activitati li se vor prezenta copiilor din program voluntarii cu care vor
colabora si cu care vor realiza diverse activitati de divertisment. Pentru o cunoastere reciproca
corespunzatoare voluntarii si copii vor merge la cofetarie, iar apoi la teatru. Se vor schimba
numere de telefon. Copiii vor putea contacta voluntarii cand doresc sa aiba activitati educative
si in vederea stabilirii unor noi activitati de divertisment.

13. Intrevedere la sfarsitul semestrului intai

Se vor purta discutii cu profesorii si elevii despre mediile acestora si despre evolutia
acestora la invatatura in acest prim semestru. In functie de meritele acestora la invatatura se
vor stabili persoanele ce vor mai primi bursa de studii. Asistentii sociali vor analiza in paralel
si situatia materiala si finaciara a parintilor, precum si felul cum acestia se implica in educatia
copiilor.

14. Cursuri de calificare realizate prin intermediul A.J.O.F.M. Iasi

Aceste cursuri vor putea fi frecventate de oricare copil din program. Se vor purta discutii
despre preferintele copiilor .Cursurile vor fi de ospatar, cursuri de calculatoare, precum si
pentru ucenici in diferite meserii. Frecventa la cursuri va fi obligatorie. Aceste cursuri au ca

20
scop pregatirea copiilor pentru diverse meserii si in vederea angajarii acestora in timpul
liceului dupa ce acestia vor implini varsta de saisprezece ani.

15. Intrevedere la jumatatea semestrului doi

Asistentii sociali vor analiza felul in care acesti copii s-au adaptat la noile conditii. In
paralel se va analiza si situatia financiara si materiala a familiei de origine a copiilor. Asistentii
sociali impreuna cu personalul A.J.O.F.M. Iasi vor cauta un loc de munca pentru copiii care au
varsta peste saisprezece ani si care doresc sa lucreze.

16. Intrevedere la sfarsitul anului intai de liceu

In cadrul acestei activitati se vor stabili progresele facute de copii, felul cum s-a lucrat cu
ei pe tot parcursul proiectului, precum si schimbarile ce au survenit. Pentru cei ce au fost
integrati in munca se vor stabili atat progresele, cat si efectele negative. Se va realiza un bilant
al activitatilor, precum si o noua lista cu activitati in cazul in care proiectul va mai fi finantat.

17. Evaluarea proiectului

Evaluarea va fi realizata periodic de catre asistentii sociali ai celor douazeci de copii la


nivelul fiecarei activitati in parte si va urmari sa identifice gradul de realizare a obiectivelor,
adica de atingere a rezultatelor scontate.

18. Servicii de urmarire dupa terminarea proiectului

Dupa perioada de implementare a proiectului, copiii vor beneficia de servicii de urmarire


pe parcursul unui an pentru a-i sprijini in continuare si a reduce riscul de abandon scolar.

21
1.10. Durata şi planul de acţiune

1.10.1. Durata de derulare a proiectului va fi de 14 luni.

Notă: Planul de acţiune nu trebuie să includă date (calendaristice), ci să înceapă cu “luna 1”,
“luna 2”, etc. Este recomandabil să se prevadă o marjă de siguranţă pentru planul de acţiune.
Planul de acţiune nu trebuie să conţină o descriere detaliată a activităţilor, ci doar titlul
acestora (vă rugăm să vă asiguraţi că acestea sunt exact cele enumerate la punctul 1.9).

1.10.2. Planul de acţiune

Planul de acţiune de punere în practică a proiectului trebuie să fie suficient de detaliat pentru
a oferi informaţii cu privire la pregătirea şi punerea în practică a fiecărei activităţi. Planul de
acţiune trebuie să fie redactat în următoarea formulă:

Activitatea Luna
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1. Identificarea unei cladiri apartinand *

22
patrimoniului Primariei Iasi
2. Evaluarea starii actuale in care se afla *
cladirea de catre un grup de specialisti
3. Semnarea contractului de parteneriat *
cu Primaria Iasi.
4. Procurarea mobilierului necesar *
5. Amenajarea si deschiderea sediului *
6. Includerea ca partener a Magazinului *
Moldova Mall
7. Includerea ca partener a S.C. Libraria *
Casa Cartii - Iasi
8. Includerea ca partener a A.J.O.F.M.- *
Iasi
9. Includerea ca partener a *
Inspectoratului Scolar Judetean Iasi
10. Includerea ca partener a S.C. *
InterTrans
11. Includerea ca partener a primariilor *
locale din judetul Iasi
12. Includerea ca partener a *
Cinematografului Dacia
13. Recrutarea personalului *
14. Selectia personalului *
15. Realizarea fiselor de post *
16. Angajarea personalului *
17. Prezentarea proiectului *
18. Dotarea scolilor *
19. Pregatirea premergatoare a elevilor *
pentru testul de integrare in proiect
20. Testarea elevilor *
21. Prima selectie *
22. Prezentarea orasului Iasi *
23. A doua selectie *
24. Consilierea copiilor *
25. Cazarea copiilor in internate scolare *
26. Intrevedere dupa doua saptamani *
27. Intrevedere la jumatatea semestrului *
intai
28. Activitati de divertisment *
29. Intrevedere la sfarsitul semestrului intai *

23
30. Cursuri de calificare realizate prin *
intermediul A.J.O.F.M. Iasi
31. Intrevedere la jumatatea semestrului *
doi
32. Intrevedere la sfarsitul anului intai de *
liceu
33. Evaluarea proiectului *
34. Servicii de urmarire dupa terminarea *
proiectului

2. REZULTATELE ANTICIPATE

Rezultatele trebuie să fie direct legate de obiectivele şi activităţile propuse (vezi 1.5; 1.8 şi 1.9)

2.1 Impactul estimat asupra grupurilor ţintă


Maximum două pagini. Includeţi informaţii cu privire la:

2.1.1. Modul în care proiectul va ameliora situaţia grupurilor ţintă

Copii inclusi in proiect vor beneficia de o serie de oportunitati :

• din punct de vedere material : li se va imbunatati semnificativ situatia prin oferirea


unei cazari, oferirea de rechizite scolare si nu in ultimul rand articole de imbracaminte si de
incaltaminte.
• din punct de vedere financiar : li se va oferi in primul semestru o bursa lunara de
cinci sute de mii lei , iar in semestrul doi oferirea acestei burse va fi conditionata. In acelasi
timp va fi pregatit dosarul social al copiilor din proiect in vederea obtinerii bursei sociale,
• din punct de vedere educational : li se ofera posibilitatea copiilor de a avea sanse
egale, de a continua studiile la un liceu sau o scoala profesioanala,
• din punct de vedere social : prin integrarea intr-un nou mediu, copii vor trebui sa se
adapteze atat la noile cerinte din cadrul scolii, cat si la exigentele grupului de colegi din
internat. Observarea continua si presiunile din exterior ii vor determina pe parintii acestora sa-
si reabiliteze situatia materiala si financiara in vederea sustinerii proprii a copiilor la liceu.

24
2.1.2. Modul în care proiectul va spori abilităţile manageriale şi/sau tehnice ale
grupurilor ţintă sau ale partenerilor (dacă este cazul).

Proiectul de fata va contribui la sporirea abilitatilor manageriale/tehnice ale copiilor


inclusi in program, cat si ale angajatilor, prin implicarea acestora in desfasurarea activitatilor
din cadrul proiectului :
• Activitati de autogospodarire : Fiind cazati in internat acesti copii vor trebui sa-si
imparta corespunzator timpul dedicat scolii cu cel dedicat activitatilor din camera. Bursa
oferita va trebui de asemenea distribuita corespunzator de acestia pe parcursul unei lunii.
• Cursuri de calificare : Copiii vor fi pregatiti intr-o profesie in eventualitatea
ocuparii unui part –time job.
• Activitati educationale si de divertisment : Copiii se vor putea cultiva mergand la
teatru, muzee si nu in ultimul rand la film. Realizarea excursiei de doua zile din judet le-a
oferit copiilor posibilitatea de a se familiariza cu orasul si de a cunoaste edificiile culturale din
oras si judet. Activitatile educationale realizate cu profesorii din zonele rurale si cu voluntarii
ofera posibilitatea copiilor de a se autoevalua si de a depune eforturi de imbunatatire a
situatiei actuale.
• Participarea la intruniri cu profesori ,asistenti sociali : In urma acestor intalniri se
vor putea lua noi decizii legate de activitatile urmatoare din cadrul proiectului.Copiii vor putea
observa ca si parerea lor e importanta.

2.1.3. Modul în care proiectul va contribui la dezvoltarea profesională

Elaborarea si implementarea acestui program de interventie in vederea diminuarii acestei


disfunctii sociale si anume, fenomenul abandonului scolar din zonele rurale, vor contribui in
cazul echipei initiatoare la :

• Dezvoltarea abilitatilor de identificare si de diagnosticare a problemelor cu care


se confrunta societatea noastra in momentul de fata;

• Dezvoltarea spiritului de echipa, ca urmare a unei permanente colaborari


interdisciplinare intre membrii echipei;

• Dezvoltarea gandirii de ansamblu si a corelatiilor logice ce trebuie realizate intre


obiective, activitati, necesarul de resurse umane si impartirea atributiilor.

• Amplificarea spiritului critic si autocritic rezultata in urma activarii capacitatilor


de analiza si previziune asupra problemelor aparute inopinant;

• Sesizarea unor particularitati de gandire si de comportament ca manager;

• Dezvoltarea abilitatilor manageriale/tehnice va fi ca urmare a implicarii


membrilor echipei in activitatile desfasurate in cadrul proiectului :

25
- activitatea de conducere si luarea deciziilor
- activitatea de previziune si diagnosticare a problemelor aparute
- activitati de organizare, desfasurare, coordonare si evaluare a activitatilor

Realizarea unui proiect de interventie necesita un consum mare de timp.


Neajunsul realizarii acestui proiect este dat de faptul ca nu s-a lucrat in echipa, ci
individual.

2.2 Factori de risc in obţinerea rezultatelor


Maximum trei pagini. Fiţi specifici şi cuantificaţi rezultatele folosind indicatorii stabiliţi

In desfasurarea proiectului de fata pot interveni drept piedici in calea atingerii


obiectivelor propuse o multitudine de factori, precum :

a) factori de ordin fiziologic :

• varsta precoce a copiilor,


• anumite boli de care pot suferi copiii,

b)factori de ordin social :

• manifestarea dezinteresului comunitatii locale in legatura cu acest fenomen,


• manifestarea dezinteresului parintilor pentru viitorul copiilor,
• adoptarea unei atitudini necolegiale intre angajatii fundatiei in vederea realizarii
obiectivelor proiectului,

c)factori de ordin economic :

• situatia economica precara actuala , atat la nivelul local, cat si la nivel national
determinata de o inflatie galopanta ;
• perioada de tranzitie in care se afla inca economia romaneasca ;

d) factori de ordin profesional :

26
• destramarea echipei ce a initiat proiectul (organizare si coordonare), ca urmare a
abandonarii voluntare sau involuntare, de catre unul sau mai multi membri a acesteia ; a
neinteresului sau colaborarii necorespunzatoare, in vederea desfasurarii optime a proiectului ;
• depasirea atributiilor profesionale de catre angajati (implicarea in activitati ce nu le-
au fost atribuite initial) .

2.3 Efectul de multiplicare


Maximum o pagină. Descrieţi posibilităţile de multiplicare a proiectului şi de extindere a
rezultatelor în alte comunităţi.:

Proiectul de fata poate fi aplicat cu succes si in alte comunitati.


Aplicabilitatea acestui proiect presupune parteneriate cu primariile din zonele rurale, cu
primaria din resedinta de judet si nu in ultimul rand cu Inspectoratele scolare din judetul in
care va fi aplicat.

Resursele financiare pot fi atrase de la :

• Inspectorate scolare –asigurarea gratuitatii pe tot parcursul frecventarii liceului sau


a unei scoli profesionale,

• Primariile locale –asigurarea unei burse lunare de studiu,

• A.J.O.F.M.-cursuri de calificare pentru copii, asigurarea unor cursuri de calificare si


recalificare, precum si gasirea unui loc de munca pentru parinti.

In vederea unor finantari neprevazute se pot realiza si colaborari cu organizatii


neguvernamentale.

Conditiile de selectie a copiilor pentru integrarea in program pot fi:


1. venitul familiei de provenienta,
2. rezultatele scolare,
3. domiciliul copiilor.

In cadrul acestui proiect si mai ales in cadrul echipei pluridisciplinare trebuie sa existe o
reala cooperare si nu o competitie. Este important sa fie implicati activ si parintii (asistentul
social trebuie sa se urmareasca in permanta si demersurile facute de acestia pentru reabilitarea
situatiei financiare, cat si gradul de implicare in educarea copiilor).
Buna colaborare si cooperare cu institutiile de stat locale (anchete sociale complete si
veridice, asigurarea unui sediu, etc ) stau la baza implementarii cu succes a acestui proiect.
Un pas important ar fi si sensibilizarea opiniei publice privind acest fenomen (
publicatii, presa, interviuri televizate).

27
Toate aceste etape, daca vor fi respectate, vor ajuta cu siguranta echipa initiatoare sa
conceapa, sa dezvolte si sa puna in practica orice proiect care este realizat cu buna intentie si
care se adreseaza unor segmente sociale cu adevarat defavorizate.

2.4 Auto-susţinere (durabilitatea proiectului)


Maximum trei pagini. Descrieţi astfel încât să faceţi deosebirea dintre următoarele aspecte ale
auto-susţinerii:

2.4.1. Auto-susţinerea financiară (cum va continua proiectul după încetarea finanţării pe


care o veti obtine?)

Acest proiect va continua dupa incetarea finantarii astfel :

• Copiii care vor avea un job part-time isi vor putea asigura o parte din cheltuielile
necesare pentru fiecare luna .Venitul acestora lunar la care se adauga alocatia de stat si o
posibila bursa sociala le va da posibilitatea copiilor sa-si asigure cheltuielile unui <coş scolar>
si a consumului zilnic.

• Conditionarea parintilor si controlul continuu al acestora atrage dupa sine o


imbunatatire a situatiei materiale si financiare a acestora. Astfel parintii vor fi ei capabili sa-si
intretina copii la studii.

• Asigurarea unor burse de catre persone fizice/juridice le va facilita continuarea


studiilor.

• Obtinerea unor burse de merit le va putea imbunatati situatia materiala si financiara .

2.4.2. Auto- sustinere institutionala (în ce măsură vor exista la sfârşitul proiectului
structuri care să asigure continuarea acestui proiect? Vor aparţine rezultatele
proiectului comunităţii locale?

Mentionam faptul ca deja exista o structura institutionala , reprezentata de catre


Fundatia noastra, aceasta urmand a contribui la continuarea proiectului prin atragerea de noi
finantatori. Cu siguranta rezultatele proiectului vor apartine si comunitatii locale, deoarece un
numar important de institutii vor contribui lunar la bunul mers al proiectului.

O alta posibilitate ar fi sa cazeze copii in cladiri nelocuite in momentul de fata dupa ce


le renoveaza. Ideal ar fi sa le asigure si un pedagog care sa se ocupe de respectarea ordinii
interioare, precum si de asigurarea unui program de invatare.

Inspectoratul Scolar Judetean poate sa asigure un numar de locuri gratuite anual in


internate pentru copii proveniti din familii defavorizate ,dar cu un bun potential intelectual.

28
2.4.3. Auto-susţinerea la nivelul politicilor (dacă este cazul) (care va fi impactul
proiectului la nivelul structural – de ex. Vor fi create o legislaţie mai bună, coduri de
bună practică, metodologii de lucru etc?)

Fundatia noastra sprijinita de primaria Iasi va realiza un proiect de lege care sa vizeze
reglementarea unor legi in vederea sustinerii copiilor proveniti din familii defavorizate pentru
a se inlatura discriminarea acestora si a se promova egalitatea sanselor copiilor indiferent de
mediul de provenienta.
Acest proiect de lege va avea ca scop fundamental obtinerea unor legi ce reglementeaza
oferirea unor facilitati acestor copii, marirea burselor de merit si sociale pentru copiii din liceu
si scoli profesionale, precum si stimularea si motivarea prin scutirea de impozite a persoanelor
fizice si juridice ce asigura burse de studii pentru copii inscrisi in proiect.
La nivelul politicilor locale se poate asigura o buna colaborare si cooperare intre scolile
si cadrele didactice din orasul Iasi si zonele rurale din judet (schimb de experienta, donarea de
manuale uzate,etc...)

2.5 Parteneri
Maximum trei pagini.

2.5.1. Precizaţi criteriile care au stat la baza alocării rolurilor fiecărui partener

In cadrul acestui proiect ca parteneri avem uramatoarele institutii de stat si societati


comerciale private:
• Inspectoratul Scolar Judeten Iasi,
• Primaria Iasi ,
• Magazin Moldova Mall,
• S.C. Libraria Casa Cartii- Iasi,
• A.J.O.F.M. Iasi,
• S.C. Inter Trans,
• Cinematograful Dacia,
• Primariile locale din judetul Iasi.

Toti acesti parteneri au fost cooptati in primul rand datorita obiectivelor urmarite de catre
echipa initiatoare.
De la inceput se poate observa cu usurinta faptul ca toti partenerii vizati de catre echipa
proiectului ocupa pozitii strategice, fapt care garanteaza reusita si durabilitatea desfasurarii
proiectului.

Acest preambul va fi continuat cu precizarea pe larg a criteriilor care au stat la


baza alegerii fiecarui partener in parte:

29
1. Inspectoratul Scolar Judetean Iasi a fost ales ca partener in vederea suportarii
integrale a cheltuielilor cu privire la cazarea copiilor si asigurarea meselor zilnice la internatele
si cantinele scolare. Se include si noaptea in care copiii vor fi cazati inainte de inceperea
anului scolar(din timpul excursiei de doua zile).Acest partener va asigura si plata orelor
suplimentare ale profesorilor din zonele rurale ale proiectului implicati in proiect.
2. Primaria din resedinta de judet –Iasi . Acest partener este forte important deoarece
va asigura un sediu si va suporta cheltuielile neprevazute.
3. Magazin Moldova Mall a fost selectat ca partener in vederea asigurarii achizitionarii
necesarului de articole de imbracaminte si incaltaminte pentru cei douazeci de copii inclusi in
program.
4. S.C. Libraria Casa Cartii ne va fi de folos pentru achizitionarea necesarului de
consumabile si accesorii/birotica, folositoare desfasurarii activitatilor din cadrul sediului.
Asigurarea de manuale si rechizite scolare pentru copiii inclusi in program.
5. A.J.O.F.M. Iasi. Acest parteneriat ne va fi de folos pentru asigurarea cursurilor de
calificare si gasirea locurilor de munca pentru copii ce solicita integrarea socio-profesionala.
6. S.C. Inter Trans
A fost ales ca partener in vederea asigurarii unui autocar pentru realizarea
excursiei de doua zile prin judet.
7. Cinematograful Dacia . Acest partener ne va fi de folos prin asigurarea gratuitatii
vizionarii unor filme de cei maxim patruzeci de copii.(Cei patruzeci de copii sunt cei selectati
dupa prima recrutare) .
8. Primariile locale din judetul Iasi ne vor fi de folos in vederea asigurarii de anchete
sociale privind situatia materiala si financiara a familiei de provenienta a copiilor selectati in
proiect.

Toti partenerii vor fi tratati in mod egal, tuturor li se va multumi in aceeasi maniera si li se
va face promovare intr-un mod corespunzator.

2.5.2. Precizaţi modalităţile pe care le folosiţi pentru atragerea partenerilor

Modalitatile de atragere a partenerilor vor fi cat mai diverse:

Cea mai importanta va fi cea reprezentata de publicitatea ce va fi facuta fiecarui partener


in parte. Astfel pentru fiecare partener in parte vor fi aduse multumiri publice in cadrul presei
locale, o data pe luna , prin anunturile ce vor fi publicate in fiecare ziar local.
O data pe saptamana la orele de maxima audienta , la toate posturile locale, va fi
transmis un mesaj de multumire, adresat fiecarui partener, din partea Fundatiei.
Pe afisele culturale ce vor anunta desfasurarea evenimentelor initiate vor fi amintiti
partenerii Fundatiei.
Toata aceasta campanie de multumire se va desfasura fara intrerupere pe parcursul unui
an calendaristic ,urmarind sa demonstreze comunitatii locale, ca aceste institutii care au
acceptat parteneriatul, dau dovada de o adevarata atitudine civica.
Noi consideram ca aceasta campanie de multumire va ajuta enorm la (re)constructia
imaginii publice a fiecarui partener, iar in cazul in care aceasta nu se va concretiza intr-un

30
castig material imediat, se va oglindi cu siguranta in atitudinea pe care cetatenii o vor adopta
in viitor .

2.5.3. Justificaţi implicarea fiecărui partener în derularea proiectului

Fiecare partener este important si ne va fi folositor in egala masura.


Prin cooptarea ca partener in cadrul proiectului a Primariei orasului Iasi, se doreste
sensibilizarea opiniei publice locale. De aici rezulta si dorinta noastra , a echipei initiatoare, de
a dezvolta spiritul comunitar, care deocamdata se afla intr-o stare incipienta.
Cooperarea cu A.J.O.F.M. va asigura cursuri de calificare si locuri de munca pentru
copiii care-si doresc acest lucru. Potrivit modelului occidental copiii lucreaza de timpuriu
pentru a-si asigura o parte din venituri inca din timpul scolii. Acelasi lucru se doreste si in
Romania ,iar pentru acest lucru s-a apelat la un parteneriat cu A.J.O.F.M. Iasi.
Inspectoratul Scolar Judetean Iasi e important pentru asiguarea unor conditii de locuit
si a unei mese calde in cadrul cantinei liceului. Aceasta institutie de stat trebuie sa asigure
unele facilitati copilor proveniti din familii defavrizate in vederea asigurarii <sanselor egale >
pentru toti cei care doresc sa studieze.
Ceilalti pateneri au fost selecati in vederea asigurarii unor servicii (primariile locale) ,a
unor produse si a unor facilitati.
2.6 Resurse umane necesare

Puteţi să folosiţi un număr nelimitat de pagini

2.6.1. Prezentaţi echipa propusă pentru punerea în practică a proiectului (faceţi


referire la poziţiile care vor exista în cadrul proiectului: nu este nevoie să
includeţi nume aici)

Echipa initiatoare a proiectului de fata considera ca buna desfasurare a acestuia este


conditionata de existenta unei echipe ai carei membri sa demonstreze profesionalism.
Aceasta echipa va cuprinde urmatoarele posturi:

• Un manager proiect,
• Doi asistenti sociali,
• Un psiholog,
• Patru lucratori sociali,
• Un contabil,
• Un profesor de matematica,
• Un profesor de limba romana,
• Un sofer,
• Un ingrijitor de curatenie.

31
2.6.2. Prezentaţi organigrama cu toate posturile necesare derulării proiectului

2.6.3.Prezentaţi fişele post pentru fiecare poziţie pe care o propuneţi în cadrul


proiectului

Fisa de post

32
Post: manager

Relatii organizatorice:
• are in subordine: intregul personal angajat
• colaboreaza cu toti subordonatii;

Sumarul postului:
Titularul postului organizeaza si deruleaza actiuni in cadrul fundatiei.

Atributii si sarcini:
• Contracte individuale de munca :
• Elaboreaza formatul contractului individual de munca;
• Completeaza formularele de contract individual de munca;
• Inregistreaza contractele individuale de munca ‚
• Arhiveaza contractele individuale de munca;
• Remite salariatului un exemplar al contractului individual de munca;
1. Carnete de munca
• Asigura necesarul de carnete de munca;
• Efectueaza inregistrarile in carnetele de munca;
• Pastreaza carnetele de munca;
• Obtine avizele necesare pentru deschiderea si inchiderea carnetelor de munca ;

2. Dosare de personal:
• Obtine actele si documentele necesare dosarelor de personal;
• Arhiveaza dosarele de personal;
• Completeaza adeverintele de salariat:

Responsabilitatile postului:
1. raspunde de corectitudinea actelor si documentelor emise;
2. asigura confidentialitatea datelor de pesonal cu care opereaza;
3. raspunde de modul de arhivare si pastrare a documentelor de personal si a mijloacelor
fixe;
4. respecta prevederile legale in ceea ce priveste activitatea de gestiune a personalului;
5. respecta prevederile regulamentului de ordine interioara;
6. supervizeaza activitatile tuturor angajatilor;
7. monitorizeaza cheltielile realizate in cadrul fundatiei;
8. elaboreaza proiecte periodice pentru finantatori;
9. mentine legatura cu partenerii;
10. promoveaza relatii pozitive cu autoritatile locale;
11. organizeaza intalniri periodice cu echipa de lucru;
12. participa la sedintele cu conducerea Fundatiei ;
13. planifica activitati si le monitorizeaza;
14. evalueaza periodic activitatile angajatilor;
15. intocmeste si modifica (cand este nevoie) regulamentul de ordine interioara al centrului
si il supune supune spre aprobare conducerii fundatiei.

33
Autoritatea postului:
• utilizeaza echipamentele, consumabilele si alte materiale puse la dispozitie de catre
Fundatie;
• are autoritatea de a cere conducerii Fundatiei informatii si documente necesare
domeniului in care activeaza;
• semnaleaza conducerii Fundatiei cazuri de nerespectatre a prevederilor legale.

Specificatia postului

Nivel de studii: studii superioare in domeniul socio-uman;

Experienta: minim 3 ani ;

Cunostinte necesare:
• cunostinte privind legislatia muncii;
• cunostinte teoretice si practice specifice domeniului in care activeaza;

Aptitudini si deprinderi necesare:


• aptitudinea generala de invatare;
• aptitudini de calcul ;
• aptitudinea de a lucra cu documente;
• aptitudinea de comunicare;
• respectarea instructiunilor verbale si scrise;
• transmitere de informatii;
• culegere, clasificare si interpretare a informatiilor;
• acordare de consultanta si consiliere;
• abilitati de coordonare si conducere a personalului;
• experienta in managementul proiectelor.

Cerinte pentru exercitare:


1. capacitate de intelegere si rezolvare a problemelor;
2. echilibru emotional , autocontrol;
3. asumarea responsabilitatilor;
4. punctualitate;
5. limbaj expresiv si coerent;
6. flexibilitate in gandire.

Fisa de post

Post: psiholog;

Relatii organizatorice:

34
• este subordonat postului de manager;
• colaboreaza cu asistentii sociali ,manager si cu profesori.

Sumarul postului:
Titularul postului organizeaza si deruleaza activitati de consiliere ..

Atributii si sarcini:
1. acorda consultanta celor 20 de copii din proiect,
2. mentine o pemanenta legatura intre conducerea fundatiei si cei 20 de copii,
3. evalueaza progresele inregistrate de catre copii,
4. analizeaza si acorda consultanta privind solutionarea eventualelor situatiilor de criza;
5. asista la realizarea testelor pentru copii.

Responsabilitati:
• respecta regulamentul de ordine interioara;
• raspunde de corectitudinea activitatilor desfasurate in domeniul sau;
• asigura deplina confidentialitate a datelor cu care opereaza;
• va indeplini orice sarcina trasata de catre conducerea fundatiei;

Autoritatea :
1. are autoritatea de
a cere managerului informatii si materiale necesare activitatii pe care o intreprinde;
2. semanaleaza
sefului ierarhic cazuri de nerespectare a regulamentului impus in proiect,

Specificatia postului

Nivel de studii: studii superioare de specialitate;

Experienta: minim 1 an;

Cunostinte necesare:
• cunostinte privind legislatia muncii;
• cunostinte teoretice si practice privind domeniul in care activeaza;

Aptitudini si deprinderi necesare:


• aptitudinea generala de invatare;
• aptitudini de calcul ;
• aptitudinea de a lucra cu documente;
• aptitudinea de comunicare;
• respectarea instructiounilor verbale si scrise;
• transmitere de informatii;
• culegere, clasificare si interpretare a informatiilor;

35
• acordare de consultanta si consiliere;

Cerinte pentru exercitare:


1. capacitate de intelegere si rezolvare a problemelor;
2. echilibru emotional , autocontrol;
3. asumarea responsabilitatilor;
4. punctualitate;
5. limbaj expresiv si coerent;
6. flexibilitate in gandire;
7. respect fata de pesoana;
8. suportarea situatiilor emotionale;
9. empatie.

Fisa de post

Post: asistent social

Relatii organizatorice:
• este subordonat postului de manager;
• colaboreaza cu psiholog,lucratori sociali,asistent social si manager.

Sumarul postului:
Titularul postului organizeaza si deruleaza activitati de informare cu privire la proiect,
activitati de colectare, cumparae si distribuire de materiale diactice, urmareste in permanenta
activiatea copiilor,etc.

Atributii si sarcini:

1. realizeaza demersuri de informare cu privire la activitatile proiectului,


cerinte,regulament,posibili beneficiari,
2. intreprinde demersuri in vederea dotarii scolilor din zonele rurale,
3. raspunde de corectitudinea colectarii si evaluarii testelor pentru integrarea copiilor in
proiect,
4. indeplineste formalitatile necesare pentru cazarea copiilor in internate si a dosarului
pentru bursa sociala,
5. analizeaza si intocmeste raporte in permanenta despre adaptarea copiilor la nolile
conditii,

36
6. realizeaza evaluari sociale ale situatiei copiilor si ale familiei de provenienta,
7. intocmeste dosarul privind situatia financiara si materiala a fiecarui copil ,
8. realizeaza intrevederi cu profesorii,copiii si parintii acestora,
9. completeaza formulare privind necesarul instrumental utilizat pe parcursul desfasurarii
activitatilor sale;
10. argumenteaza achizitionarea si modul de utilizare a necesarului instrumental utilizat;
11. mentine o pemanenta legatura intre conducerea fundatiei si cei 20 de copii,
12. evalueaza progresele inregistrate de catre copii;
13. analizeaza si acorda consultanta privind solutionarea situatiilor de criza;
14. recruteaza, selecteaza si orienteaza voluntarii;
15. creeaza si implementeaza strategii de dezvoltare
16. monitorizeaza si supervizeaza activitatile voluntarilor;
17. organizeaza seminarii de pregatire;
18. raporteaza activitatile;
19. evalueaza efectivul de voluntar;

Responsabilitati:
• respecta regulamentul de ordine interioara;
• raspunde de corectitudinea activitatilor desfasurate in domeniul sau;
• asigura deplina confidentialitate a datelor cu care opereaza;
• va indeplini orice sarcina trasata de catre conducerea fundatiei;
• coreleaza activitatile sociale cu cele psihologice;

Autoritatea postului:
1. utilizeaza materialele puse la dispozitie,
2. are autoritatea de a cere managerului informatii si materiale necesare activitatii pe care
o intreprinde;
3. semnaleaza sefului ierarhic cazuri de nerespectare a regulamentului impus de proiect.

Specificatia postului

Nivel de studii: studii superioare de specialitate;

Experienta: minim 1 ani;

Cunostinte necesare:
• cunostinte privind legislatia muncii;
• cunostinte teoretice si practice privind domeniul in care activeaza;

Aptitudini si deprinderi necesare:


• aptitudinea generala de invatare;
• aptitudini de calcul ;
• aptitudinea de a lucra cu documente;
• aptitudinea de comunicare;

37
• respectarea instructiounilor verbale si scrise;
• transmitere de informatii;
• culegere, clasificare si interpretare a informatiilor;
• acordare de consultanta si consiliere;

Cerinte pentru exercitare:


1. capacitate de intelegere si rezolvare a problemelor;
2. echilibru emotional , autocontrol;
3. asumarea responsabilitatilor;
4. punctualitate;
5. limbaj expresiv si coerent;
6. flexibilitate in gandire;
7. respect fata de pesoana;
8. suportarea situatiilor emotionale;
9. empatie.

Fisa de post

Post: profesor

Relatii organizatorice:
• este subordonat postului de manager;
• colaboreaza cu ceilalti angajati;

Sumarul postului:
Titularul postului organizeaza si deruleaza activitati de elaborare si corectare
atestelor,precum si recomandari in vederea alegerii unui liceu pentru copii.

Atributii si sarcini:
1. Realizeaza testul in vederea recrutarii copiilor,
2. Recomanda si selecteaza materialulu didactic,
3. Corecteaza testele copiilor,
4. Ofera informatii despre nivelul de pregatire al copiilor,
5. Propunune liceele spre care se pot orienta acesti copii in functie de nivelul lor de
pregatire,
6. Prezinta orasul ,precum si ofertele liceelor.

Responsabilitati:
• respecta regulamentul de ordine interioara;

38
• raspunde de corectitudinea activitatilor desfasurate in domeniul sau;
• asigura deplina confidentialitate a datelor cu care opereaza;
• va indeplini orice sarcina trasata de catre conducerea fundatiei;
• coreleaza activitatile sale cu cele ale psihologului si ale asistentului social.

Autoritatea postului:
1. utilizeaza echipamentele si alte materiale puse la dispozitie de centru;
2. are autoritatea de a cere managerului informatii si materiale necesare activitatii pe care
o intreprinde;

Specificatia postului

Nivel de studii: studii superioare de specialitate;

Experienta: minim 5 ani;

Cunostinte necesare:
• cunostinte privind legislatia muncii;
• cunostinte teoretice si practice privind domeniul in care activeaza;

Aptitudini si deprinderi necesare:


• aptitudinea generala de invatare;
• aptitudinea de comunicare;
• respectarea instructiounilor verbale si scrise;
• transmitere de informatii;
• culegere, clasificare si interpretare a informatiilor;

Cerinte pentru exercitare:


1. echilibru emotional , autocontrol;
2. asumarea responsabilitatilor;
3. punctualitate;
4. flexibilitate in gandire;
5. respect fata de pesoana;

Fisa de post

Post: lucrator social

Relatii organizatorice:
• este subordonat postului de manager;asistentului social.
• colaboreaza cu ceilalti angajati;

Sumarul postului:

39
Titularul postului organizeaza si deruleaza activitati de distribuire a materialului didactic la
scolile din judet,supravegheaza testarea elevilor,analizeaza situatia financiara si materiala a
copiilor si a familiei de provenienta.

Atributii si sarcini:
1. Discuta cu directorii scolilor din zona rurala despre proiect,
2. Asigura distribuirea materialelor didactice in scoli,
3. Supravegheaza testarea copiilor,
4. Raspunde de corectitudinea testarii copiilor.

Responsabilitati:
• respecta regulamentul de ordine interioara;
• raspunde de corectitudinea activitatilor desfasurate in domeniul sau;
• asigura deplina confidentialitate a datelor cu care opereaza;
• va indeplini orice sarcina trasata de catre conducerea fundatiei;

Autoritatea postului:
1. utilizeaza echipamentele si alte materiale puse la dispozitie de centru;
2. are autoritatea de a cere managerului informatii si materiale necesare activitatii pe care
o intreprinde

Specificatia postului

Nivel de studii: studii de nivel mediu

Experienta: minim 1 ani;

Cunostinte necesare:
• cunostinte privind legislatia muncii;
• cunostinte teoretice si practice privind domeniul in care activeaza;

Aptitudini si deprinderi necesare:


• aptitudinea generala de invatare;
• aptitudinea de a lucra cu documente;
• aptitudinea de comunicare;
• respectarea instructiunilor verbale si scrise;
• transmitere de informatii;
• culegere, clasificare si interpretare a informatiilor;

Cerinte pentru exercitare:


1. capacitate de intelegere si rezolvare a problemelor;
2. echilibru emotional , autocontrol;
3. asumarea responsabilitatilor;
4. punctualitate;
5. flexibilitate in gandire;
6. respect fata de pesoana;

40
Fisa de post

Post: contabil

Relatii organizatirice:
• este subordonat postului: manager;
• colaboreaza cu ceilalti anagajati ai fundatiei;

Sumarul postului:
Titularul postului organizeaza si deruleaza operatiuni de administrare a bugetului fundatiei

Atributii si sarcini:
1. intocmeste procese verbale de predare si primire in doua exemplare;
2. intocmeste statele de plata;
3. intocmeste pentru fiecare salariat fesele fiscale clar formulate si permanent verificate;
4. intocmeste notele contabile pe care le va indosaria impreuna cu balantele de verificare;
5. intocmeste bilantul contabil in termenii legii;
6. ofera sfaturi si consulatanta managerului atunci cand este necesar;

Responsabilitati:
• raspunde de anuntarea beneficiarului privind ultimele noutati si facilitati fiscale ;
• raspunde de incasarea contravalorii facturilor emise, incadrandu-se in termene stabilite
de comun acord;
• raspunde de intocmirea lunara a balantei de verificare , in care va analiza situatia
venituri/cheltuieli din luna respectiva, comparativ cu lunile anterioare , subliniind factorii care au
dus la cresterea cheltuielilor sau la cresterea veniturilor, precum si invers( diminuarea acestora);
• raspunde de completarea conform legilor in vigoare a registrelor contabile;
• raspunde de intocmirea fiselor fiscale si de depunerea la organul fiscal in termenele
prevazute de lege;
• va duce la indeplinire orice sarcina trasata de catre conducerea fundatiei;
• va respecta regulamentul de ordine interioara;

Autoritatea postului:
1. utilizeaza echipamentele , consumabile si alte materiale puse la dispozitie de fundatie,
2. are autoritatea de a cere managerului informatii si documente in legatura cu
administrarea bugetului fundatiei;
3. semaleaza sefului ierarhic cazuri de nerespectare a prevederilor legale.

Specificatia postului

Nivel de studii: studii superioare in domeniu;

41
Experienta: minim 2 ani ;

Cunostinte necesare:
• cunostinte privind legislatia muncii;
• cunostinte privind administrarea financiara;

Aptitudini si deprinderi necesare:


• aptitudinea generala de invatare;
• aptitudini de calcul ;
• aptitudinea de a lucra cu documente
• aptitudinea de comunicare;
• respectarea instructiunilor verbale si scrise;
• transmitere de informatii;
• culegere, clasificare si interpretare a informatiilor;
• acordare de consultanta si consiliere;

Cerinte pentru exercitare:


1. capacitate de intelegere si rezolvare a problemelor;
2. echilibru emotional , autocontrol;
3. asumarea responsbilitatilor;
4. punctualitate;
5. limbaj expresiv si coerent;
Fisa de post

Post: personal de ingrijire

Relatii organizatorice:
• este subordonat postului : manager
• colaboreaza cu : ceilalti angajati ai fundatiei;

Sumarul postului:
Titularul postului deruleaza activitati de curatenie in cadrul fundatiei.
Atributii si sarcini ale postului:
• completeaza formularele privitoare la cantitatea si calitatea materialului necesar
desfasurarii corespunzatoare a activitatilor din domeniul in care activeaza;
• argumenteaza achizitionarea si utilizarea materialului solicitat;
• asigura o stare de curatenie permanenta;

Responsabilitati:
1. respecta regulamentul de ordine interioara;
2. raspunde de maniera de desfasurare a activiatilor de menaj;
3. raspunde de mentinerea in stare corespunzatoare a necesarului instrumental ( matura,
aspirator, galeti, etc)
4. respecta ordinile ierarhice din cadrul fundatiei;

42
Autoritatea postului:
• utilizeaza echipamentele si alte materiale puse la dispozitie de centru ;
• semnaleaza sefului ierarhic cazuri de nerespectare a curateniei in cadrul fundatiei;

Specificatia postului

Nivel de studii: studii medii;

Experienta: minim 1 an;

Cunostinte necesare:
• cunostinte privind legislatia muncii;
• cunostinte privind domeniul in care activeaza;

Aptitudini si deprinderi necesare:


1. aptitudinea de a lucra cu program prelungit;
2. aptitudini de comunicare;
3. respectarea instructiunilor verbale si scrise;
4. aptitudini generale de invatare;

Cerinte pentru exercitare:


• echilibru emotionala , autocontrol;
• asumarea responsabilitatilor;
Fisa de post

Post: sofer

Relatii organizatorice:
• este subordonat postului: manager
• colaboreaza cu ceilalti angajati ai fundatiei;

Sumarul postului:
Titularul postului deruleaza activitati de deplasare a personalului si a materialului necesar
sediului fundatiei.

Aributii si sarcini al postului:


1. asigura deplasarea managerului in scop profesional . atat la nivel local, cat si national;
2. completeaza formulare privind achizitionarea necesarului instrumental corespunzator
functionarii adecvate a autovehiculului( piese auto, benzina, etc)
3. argumenteaza achizionarea si maniera in care necesarul instrumentral fost utilizat;
4. asigura livrarea corespunzatoare a rechizitelor scolare la scolile din zonele rurale din
judetul Botosani.

Responsabilitati:
• raspunde de mentinerea intr-o stare corespunzatoare a autovehiculului si a necesarului
instrumental specific domeniului in care activeaza;

43
• respecta regulamentul de ordine interioara ;
• raspunde de indeplinirea sarcinilor de lucru( curse-auto locale si in afara, privind atat
personalul- managerul fundatiei, cat si necesarul de alimente si cel instrumental) in timp util si
intr-o maniera corespunzatoare prevederilor stipulate in contractul individual de munca;
• respecta prevederile legale in ceea ce priveste desfasurarea actiunii in domeniul in care
activeaza ( sa nu se afle in stare de ebrietate);

Autoritatea postului;
1. utilizeaza echipamentele si alte materiale puse la dispozitie de centru;
2. are autoritatea de cere managerului si colegilor informatii in legatura cu gestiunea
programului de lucru;
3. semnaleaza sefului ierarhic cazuri de nerespectare a regulamentului de ordine
interioara;

Specificatia postului

Nivel de studii : studii medii

Cursuri de pregatire : scoala de soferi

Experienta: minim 1 an;

Cunostinte necesare:
• cunostinte privind legislatia muncii;
• cunostinte privind legislatia rutiera;

Aptitudini si deprinderi necesare:


• aptitudinea generala de invatare;
• aptitudinea de comunicare;
• respectarea instructiunilor verbale si scrise;
• transmitere de informatii;
• aptitudinea de a sofa in conditii diverse;

Cerinte pentru exercitare:


1. capacitate de intelegere si rezolvare a problemelor;
2. echilibru emotional , autocontrol;
3. asumarea responsbilitatilor;
4. punctualitate.

2.6.4. Prezentaţi, în cazul voluntarilor, lista responsabilităţilor şi modul de organizare a


structurii acestora

Numarul de voluntari va fi in jur de 10 pentru inceput. Acestia trebuie sa fie elevi cel
putin in clasa a X a la un liceu din oras sau studenti.

44
Responsabilitatile voluntarilor:
• Cunosc misiuniea,scopul si obiectivele fundatiei si a proiectului,
• Cunosc si respecta regulamentului interior,
• Promoveaza imaginii fundatiei in comunitate,
• Realizeaza acivitati conform proiectului( activitati educative si de divertisment cu
copii din proiect )
• Intocmesc rapoarte de activitate lunare si finale,
• Respecta drepturile omului,

Modalitatea de raportare:
• Directa
• Indirecta, raport scris pentu fiecare activitate si un raport final

Relationare:
• Subordonare : Asistent social din proiect
• Colaborare : Cu colegii de echipa.

2.7. Evaluarea proiectului

Puteţi să folosiţi un număr nelimitat de pagini

2.7.1. Precizaţi metodele pe care le veţi folosi pentru evaluarea impactului asupra grupului
ţintă

Echipa proiectului considera ca evaluarea impactului asupra grupului tinta trebuie sa fie
realizata cu maxima obiectivitate, impartialitate, conditie ce nu poate fi indeplinita decat prin
apelarea la metode sociologice, atat calitative cat si cantitative.

La acestea se vor adauga si tehnicile:


• Chestionarul,
• Interviul,
• Observatia directa si indirecta,
• Focus-grup,

Observatia - constituie tehnica principala de invetigatie sociologica, intrucat ne ofera


informatii cu valoare de fapte,care constituie materialul cel mai bogat, divers si nuantat,
susceptibil de analize caliatative caracteristice stiintei sociologice. Observatia constituie sursa

45
indispensabila de date si totodata proba decisiva a valorii si semnificatiei concluziilor la care
ajungem.
Chestionarul sociologic ocupa un loc secundar in setul sau sistemul de tehnici de teren,
punandu-se la dispozitie prin utilizarea sa nu fapte despe fenomene,ci opinii ,adica o imagine a
obiectului investigat.
Interviul vizeaza utilizarea culegerea de opinii,de infomatii cu valoare de <imagine
subiectiva> asupra <universului social> investigat.

In mod normal,focus-grup poate fi considerat un tip de interviu de grup,adica un tip de


interviu care este condus de catre un moderator si care este focalizat pe o anume tematica
strict delimitata.

2.7.2. Precizaţi indicatorii cantitativi şi cei calitativi stabiliţi pentru fiecare obiectiv în
parte

Obiectiv Indicatori

Cantitativi Calitativi

1. Diminuarea riscului de Numarul de copii Gradul de implicare a


abandon scolar la trecerea din selectati in proiect autoritatilor publice,
ciclul gimnazial in cel liceal initial,
Gradul de participare la
Numarul materialului activitatile proiectului,
didactic
(culegeri,manuale,carti Gradul de interes al
) oferit. parintilor

46
2. Promovarea egalitatii Numar de copii (20) Gradul de implicare a
sanselor pentru copii indiferent de care frecventeaza primariilor locale,
mediul de provenienta invatamantul de nivel
mediu,

Cantitatea de rechizite Gradul de interes al


scolare si articole de diectorilor scolilor din zona
imbracaminte si rurala.
incaltaminte,

3. Orientarea scolara a Numarul de copii Gradul de implicare a


copiilor inclusi in proiect consiliati, profesorilor,

Numarul de copii care Gradul de interes a


au luat in considerare psihologului.
sugestiile psihologului.

4. Adaptarea la noile conditii Notele obtinute la Gradul de interes al


atat din cadrul scolii, cat si din liceu, copiilor in scoala,
internat
Mediile semestriale, Gradul de interes al
profesorilor,
Media anuala.
Gradul de implicare a
voluntarilor in activitati
educative
5. Integrarea socio- Numar de copii Gradul de interes al
profesionala a copiilor cu varsta incadrati in munca, copiilor,
peste saisprezece ani in diferite
activitati; Numar de ore de curs, Gradul de implicare al
asistentilor sociali,
Numar de ore de curs
frecventate de copii. Gradul de implicare a
reprezentatilor A.J.O.F.M.
Iasi.

2.7.3. Precizaţi metodele pe care le veţi folosi pentru măsurarea gradului de atingere a
obiectivelor propuse

Echipa initiatoare considera ca pentru masurarea gradului de atingere a obiectivelor


propuse este necesara utilizarea urmatoarelor metode :

• Chestionarul,

• Interviul,

47
• Observatia,

• Focus-grup.

2.7.4. Precizaţi motivele care au stat la baza alegerii metodologiei propuse

Motivele ce au stat la baza alegerii metodologiei amintite constau in faptul ca utilizarea


metodelor amintite( chestionarul , focus-grupul , observatia) ne permite obtinerea unor date si
informatii relevante cu privire la gradul de atingere al obiectivelor propuse.

Metoda observatiei (directa si indirecta) va fi utila in vederea obtinerii de informatii


directe de la sursa si de catre asistentii sociali printr-o analiza continua .Pe baza acestor
observatii se vor completa rapoarte de activitate.

Chestionarul va fi utilizat pentru furnizarea datelor cu privire la opiniile copiilor fata de


activitatile incluse inprogram, fata de angajati, despre lipsurile acestui proiect si expectante.
Astfel evaluatorii vor identifica gradul de interrelationare sociala din cadrul acestui proiect.
Focus-grupul este un interviu semistructurat care ne permite sa aflam
perceptiile,motivatiile, sentimentele, nevoile si atitudinile oamenilor. Putem afla parerile
oamenilor fata de programe sociale, produse, servicii, concepte, idei, ipoteze,
schimbari individuale si sociale etc.
Focus grupul este o cercetare calitativa exploratorie. Putem utiliza interviul de tip
focus grup in cercetarea sociala.
Focus grupul va fi utilizat de catre evaluatorii in vederea analizei comportamentului celor
implicati in desfasurarea acestuia( vor participa atat angajatii cat si copii).

Interviul se va realiza cu fiecare copil in parte si se va discuta despre dorinte si expectante


legate de acest proiect, noul grup scolar, colaborarea cu voluntarii,etc.

48
BUGETUL PROIECTULUI

Puteţi să folosiţi un număr nelimitat de pagini


Oferiţi un buget pentru întreaga durată de desfăşurare a proiectului.
Notă: Bugetul trebuie să fie realizat în concordanţă cu cerintele formulate in tabel.

3.1. Bugetul
ATENŢIE! Din contribuţia solicitată se vor acoperi si taxele pentru salarii

3. Bugetul Proiectului Perioada totala a proiectului


Cheltuieli Unitatea Nr. de Valoare Total
unităţi unitară pe proiect
(Euro)
1. Resurse umane

49
1.1 Salarii ( cheltuieli totale)
i. Personal full time
• Manager Luna 12 495 5940
Luna 12 302.5 7260
• Asistent social(2)
Luna 12 192.5 2310
• Sofer

ii. Personal part


time Luna 12 110 1320
Luna 2 275 550
• Ingrijitor curatenie
Luna 2 192.5 1540
• Psiholog Luna 1 220 440
• Lucratori sociali(4) Luna 1 82.5 2475
• Profesori(2)
• Profesor-zone rurale(30)
1.2 Diurne - - - -
Subtotal Resurse umane 21835

2. Transport
2.1. Transport: benzina, deplasari Luna 12 75 900
Subtotal Transport 900

3. Echipamente şi accesorii
3.1 Inchiriere de autovehicule buc 1 300 300
3.2 Mobilier, calculatoare buc - - 4000
3.3 Piese de schimb/Echipamente buc 1800
pentru maşini, unelte
3.4 Altele - - - -
Subtotal Echipamente şi accesorii 6100

4. Sediu/costuri strict aferente


proiectului
4.1 Costuri cu vehicule Buc 3 6000 18000
4.2 Chiria pentru sediu Luna 12 1000 12000
4.3 Consumabile – accesorii pentru Luna 12 100 1200
birou
4.4 Alte servicii (tel/fax, Luna 12 100 1200
electricitate/încălzire, întreţinere)
Subtotal Sediu/costuri strict aferente 32400
proiectului

50
5. Alte costuri/Servicii
5.1 Publicaţii Luna 12 75 900
5.2 Studii, lucrări de cercetare - - - -
5.3 Costuri pentru audit Luna 12 75 900
• Contabil Luna 12 192.5 2310
5.4 Costuri pentru - - - 200
conferinţe/seminarii
Subtotal Alte costuri/Servicii 5310
6. Imobile şi construcţii
6.1 Achiziţionări de teren - - - -
6.2 Achiziţionări de clădiri - - - -
6.3 Lucrări de construcţii, amenajari, Luna 1 750 750
renovari etc
Subtotal Imobile şi construcţii 750
7. Altele
• Platǎ internat(20 copii) Luna 10 50 10000
Luna 10 12.5 2500
• Burse lunare(20 copii)
- - 38 760
• Rechizite şcolare(20 copii) - - 50 1000
• Articole vestimentare(20 copii)
• Articole de incaltaminte(20 - - 25 500
copii) 1300 1300
• Activitati divertisment - - 5000 5000
• Materiale didactice – scolile
- - - 1000
rurale
• Cursuri de calificare
Subtotal Altele 22060

8. Costuri totale 89355

3.2. . Surse de finanţare anticipate pentru proiect

Oferiţi informaţii cu privire la sursele de finanţare anticipate pentru acest proiect.

NOTA: pentru contributiile partenerilor evaluati ceea ce pun in proiect in euro si realizati o
descriere a contributiei acestora (exemplu : primaria pune la dispozitie un spatiu evaluat la o

51
contributie din partea acesteia la 75euro/luna ; in total aceasta contributie pe 12 luni este de
900 euro).

Bugetul asteptat Suma % din suma totala a


proiectului
1. contributia solicitata finantatorului 61020 68.28%

2. contributia partenerilor, din care 28335 31.72%

Partener 1: Inspectoratul Scolar Judetean Iasi 12475 13.96%


Partener 2: Primaria Iasi 12000 13.42%

Partener 3: A.J.O.F.M. 1000 1.12%

Partener4: Magazin Moldova MALL 1500 1.68%


Partener 5: S.C.Inter Trans 300 0.33%
Partener6:S.C. Libraria Casa Cartii
760 0.88%
Partener 7: Cinematograful Dacia
300 0.33%
Total general 89355 100

3.3. Detalierea categoriilor cuprinse în buget


Număr nelimitat de pagini.
Vă rugăm să detaliaţi şi să justificaţi costurile menţionate în buget (inclusiv contribuţia din
alte surse). Estimaţi în bani contribuţia în natură.

Resurse umane

Personal full-time:
Plata salariului angajatilor va fi suportata de catre fundatie .

Personal part –time:


Salariul ingrijitorului de curatenie, a psihologului ,a celor doi profesori (angajati in vederea
realizarii testelor pentru prima selectie si pentru orientarea scolara a copiilor din proiect) si a
celor patru lucratori sociali va fi suportat de fundatie.

Salariile profesorilor din zonele rurale angajati in vederea realizarii orelor de pregatire scolara
inainte de prima testare vor fi suportate de catre Inspectoratul Scolar Judetean Iasi.

• Transport:
-benzina necesara unui autocar pentru doua zile ,

52
-benzina necesara pentru trei autovehicole pe parcursul unui an.
• Echipamente si accesorii:
-inchirierea unui autocar(aceast cheltuiala va fi suportata de catre partenerul S.C.
InterTrans
-mobilier:
• birouri ( 3 buc),
• scaune(6 buc),
• biblioteci(2 buc),
• mocheta (45 mp)
• perdele (2 buc)
• cuier (2 buc)
-calculatoare(3 buc)
-piese pentru masini:

• Sediu/costuri strict aferente proiectului :

-costuri cu vehicole :
Se vor achizitiona trei autoturisme.Costurile vor fi suportate de catre fundatie.

-chiria pentru sediu:


Costul chiriei va fi suportat de catre Primaria Iasii.
-cosumabile –accesorii de birou:
• Biblioraft
• Dosare plasticate
• Folii plastic
• Agende
• Foi xerox
• Foi scris
• Suport instrumente scris
• Pixuri
• Creioane
• Markere
• Lipici
• Agrafe birou
• Capsator
• Perforator
• Linii
• Plicuri mari
• Plicuri mici
• Tus imprimanta
• -alte servicii :
• Telefon: abonament
Fundatia va avea doua telefoane: unul plasat in cabinetul managerului si un plasat in
cabinetul asistentilor sociali.
• Electricitate:abonament

53
• Incalzire
• Apa rece

• Alte costuri:

-Publicatii: Pentru fiecare partener in parte vor fi aduse multumiri publice in cadrul
presei locale, o data pe luna , prin anunturile ce vor fi publicate in fiecare ziar local.
Aceste costuri vor fi suportate de catre fundatie.
-Costuri pentru audit:
• Pliante
• Protocol
• Invitatii pentru personalitatile locale la deschiderea sediului
• Contabilul care va avea un job part –time
-Costuri pentru sedinte /seminarii

• Imobile si constructii:

Se va contacta o firma care se ocupa de renovari si amenajari interioare.Costurile vor fi


suportate de catre fundatie.

Alte costuri :

-Plata internatului si a unei mese calde pe zi


Aceste costuri vor fi suportate de catre Inspectoratul Scolar Judetean Iasi
-Burse lunare
Se vor oferi burse de 500.000 lei fiecarui copil in primul semestru, apoi primirea acesteia
va fi conditionata de notele si mediile acestora.
-Rechizite scolare:
• Caiete
• Manuale scolare
• Culegeri scolare
• Pixuri
• Stilou
• Agende
• Dosare
• Foi de scris
Aceste costuri vor fi suportate de catre S.C.Libraria Casa Cartii Iasi.

-Articole de imbracaminte:
• Tricou
• Lenjerie decorp
• Pulover
• O pereche de pantaloni

54
• Echipament de sport

-Articole de incaltaminte:
• O pereche de adidasi
• O pereche de pantofi
• O pereche de papuci de casa
Costurile pentru articolele de imbracaminte si incaltaminte vor fi suportate de catre
Magazinul Moldova Mall.

-Activitati de divertisment:
• Bilete la cinematograf ( Vor fi oferite de catre Cinematograful Dacia)
• Bilete la teatru
• Iesiri la cofetarii

-Cursuri de calificare.Costul va fi suportat de catre A.J.O.F.M. Iasi

-Material didactic pentru scoli:


• Manuale scolare
• Culegeri
• Planse didactice
• Carti de beletristica
• Enciclopedii,etc

55
56