Escuela y diversidad.

El diseño de la enseñanza desde aulas heterogéneas

Clase 2
La Planificación de la enseñanza en la atención a la Diversidad

Foro (actividad de la clase 2)

En la primera parte de este foro nos vamos a detener en la cuestión de las

preguntas que hacemos en las aulas, su uso y las finalidades.
Para ello, les sugerimos que realice la actividad propuesta en la clase: leer
y tomar notas del capítulo 2 “Las buenas preguntas”, del libro de Rebeca
Anijovich (2010) Estrategias de enseñanza: otra mirada al quehacer en el
aula. Aique Grupo Editor, Buenos Aires.
Les proponemos iniciar el intercambio a partir de las siguientes cuestiones:

¿Cuáles son los modos y las formas más comunes en que realizamos
preguntas en nuestras clases? ¿Qué resultados o respuestas solemos
obtener por parte de los estudiantes?
¿Qué criterios podríamos pensar que vinculen las formas de enunciación
de las preguntas, las finalidades propuestas y las habilidades cognitivas
que se pretende que los estudiantes desarrollen?

Luego de los intercambios acerca de los modos en que preguntamos en las

aulas, es decir, si nuestras intervenciones tienden a favorecer o a
atenuar/disminuir las posibilidades de nuestros estudiantes para avanzar
de manera autónoma en procesos de indagación, de búsqueda, de
creación de posibles respuestas, en la segunda parte del foro avanzaremos
en los desafíos que implica la toma de decisiones para la planificación de
diversos recorridos posibles y de actividades en términos de consignas
auténticas.

Trayecto de Formación Pedagógica - Perspectivas acerca de los Sujetos de la 2019-2020 1

Educación. Actividad Clase 2.
 ¿En qué aspectos nuestras planificaciones se orientan a entender el aula
como un espacio heterogéneo, que además deben apuntar a colaborar en
la formación de autonomía, en base a su participación en la toma de
decisiones?
¿Las secuencias didácticas y las actividades propuestas que planteamos en
nuestras aulas, tienen en cuenta las diversas formas de aprender de los
estudiantes, contemplan la diversidad del aula?
A partir de la lectura de los núcleos expuestos en la clase para elaborar
propuestas que atiendan a la diversidad, ¿cuáles considera serían los
aspectos que usted debería revisar en sus propias planificaciones e
intervenciones? ¿En qué sentido los modificaría? ¿Por qué?

Criterios para la evaluación de la Actividad

Estamos avanzando y es importante que continúen las conversasiones que

han iniciado no sólo en el foro anterior, sino que seguramente encontrarán
puntos comunes y de debate que vienen construyendo desde hace unos
meses al compartir estos espacios que nos enriquecen y colaboran en la
resivión y reflexión sobre nuestras propias prácticas para profundizarlas o
modificarlas, en fin, transformarlas en términos de mayor calidad en
nuestras intervenciones.
Continúen con sus intervenciones (al menos una o dos) en estas semanas
en las que nos abocamos a la clase 2.
Los criterios a considerar son:
 Adecuación a las temáticas analizadas en la clase.
 Pertinencia de las intervenciones en relación a las preguntas
orientadoras.
 Ampliación de argumentos e ideas a partir de las intervenciones de
los colegas.
 Continuidad de las temáticas respecto del foro de la clase 1.

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Educación. Actividad Clase 2.
Autores: María Pía Barrón - Adriana Pinna
Cómo citar este texto:
Barrón, María Pía; Pinna, Adriana (2019). Clase 2 “La Planificación de la enseñanza en la
atención a la Diversidad”. Escuela y diversidad. El diseño de la enseñanza desde aulas
heterogéneas. Trayecto de Formación Pedagógica. Dirección de Formación Continua. DGCyE.

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