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ORGANIZADOR CURRICULAR POR BIMESTRE – ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS INICIAIS - ARTE | Página 1
1º AO 3º ANO
1º BIMESTRE
CAMPOS OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
TEMÁTICOS CONHECIMENTO
(EF15AR01PE) Conhecer e ler formas distintas das artes
visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção,
Contextos e práticas
o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
imagético, a partir da produção local.
(EF15AR02PE) Explorar e reconhecer elementos constitutivos
Elementos da
das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento
linguagem
etc.).
(EF15AR03PE) Vivenciar, reconhecer e analisar a influência de
Matrizes estéticas e distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas
culturais manifestações artísticas das culturas locais, regionais e
 A representação do nacionais.
movimento na produção (EF15AR04PE) Experimentar diferentes formas de expressão
artística das diversas artística (desenho, pintura, gravura, colagem, quadrinhos,
Materialidades modalidades visuais (pintura, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
fotografia, gravura, escultura etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos,
etc.); recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
ARTES VISUAIS  A linha imaginária e o (EF15AR05PE) Experimentar a criação em artes visuais de
movimento; modo individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes
 Linha e movimento na espaços da escola e da comunidade com respeito e adequação
composição visual; à estrutura dos diversos ambientes.
Processos de criação
 Texturas gráficas com pontos, (EF15AR06PE) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas,
linhas e formas; com respeito às individualidades, para perceber a diversidade
 Composição: o espaço real e de sentidos e as possibilidades de expressão.
o espaço representado;
(EF13AR07PE) (Re)conhecer algumas categorias e
 Composição espacial: o equipamentos do sistema das artes visuais (museus, galerias,
Sistemas da linguagem espaço plano e o volumétrico.
instituições, artistas, artesãos, curadores etc.), valorizando o
sistema das artes visuais locais.
(EF15AR23PE) Reconhecer e experimentar, em projetos
Processos de criação temáticos, as relações processuais e complementares entre
diversas linguagens artísticas.
(EF15AR24PE) Caracterizar e experimentar brinquedos,
Matrizes estéticas e
brincadeiras, jogos, danças, canções, histórias e produções
culturais
imagéticas de diferentes matrizes estéticas e culturais,
reconhecendo semelhanças, diferenças, identidades e relações
éticas.
(EF15AR25PE) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural
material e imaterial, de culturas diversas, em especial a
brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e
Patrimônio cultural europeias de diferentes épocas, para construir vocabulário e
repertório diversificados relativos às diferentes linguagens
artísticas.
(EF15AR26PE) Explorar diferentes tecnologias e recursos
digitais (multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações
Arte e tecnologia em áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.) nos processos de
criação nas diferentes linguagens artística.
2º BIMESTRE
CAMPOS OBJETOS DE
 Cores: representação real e visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção,
Contextos e práticas simbólica; o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
 Cor: monocromia e policromia; imagético, a partir da produção local.
 A cor como elemento (EF15AR02PE) Explorar e reconhecer elementos constitutivos
Elementos da expressivo; das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento
linguagem  A representação do ponto e etc.).
seus diversos contextos; (EF15AR03PE) Vivenciar, reconhecer e analisar a influência de
 Tipos de linha: a linha distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas
imaginária e a representada; manifestações artísticas das culturas locais, regionais e
culturais
ARTES VISUAIS  As representações do ponto e nacionais.
o Pontilhismo;
(EF15AR04PE) Experimentar diferentes formas de expressão
 A cor como elemento
artística (desenho, pintura, gravura, colagem, quadrinhos,
expressivo na produção
Materialidades dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
artística;
etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos,
 O uso da cor na expressão
recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
artística;
 O desenho de observação, de (EF15AR05PE) Experimentar a criação em artes visuais de
contorno e técnicas de grafias; modo individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes
Processos de criação espaços da escola e da comunidade com respeito e adequação
 O uso do ponto como
à estrutura dos diversos ambientes.
elemento expressivo da (EF15AR06PE) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas,
composição visual; com respeito às individualidades, para perceber a diversidade
 O uso da cor como elemento de sentidos e as possibilidades de expressão.
expressivo da composição (EF13AR07PE) (Re)conhecer algumas categorias e
visual; equipamentos do sistema das artes visuais (museus, galerias,
Sistemas da linguagem  O uso da linha na produção instituições, artistas, artesãos, curadores etc.), valorizando o
das artes visuais sistema das artes visuais locais.
pernambucanas.
Matrizes estéticas e imagéticas de diferentes matrizes estéticas e culturais,
culturais reconhecendo semelhanças, diferenças, identidades e relações
éticas.
artísticas.
3º BIMESTRE
CAMPOS OBJETOS DE
 Relações entre textura e visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção,
Contextos e práticas superfície; o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
ARTES VISUAIS  A textura real e a imagético, a partir da produção local.
representada; (EF15AR02PE) Explorar e reconhecer elementos constitutivos
Elementos da  Relação entre forma e espaço; das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento
linguagem  Formas bi e tridimensionais; etc.).
 Elementos básicos da (EF15AR03PE) Vivenciar, reconhecer e analisar a influência de
Matrizes estéticas e composição visual (ponto, distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas
culturais linha, cor, forma etc.); manifestações artísticas das culturas locais, regionais e
 A representação de texturas nacionais.
na produção artística visual (EF15AR04PE) Experimentar diferentes formas de expressão
(pintura, fotografia, escultura artística (desenho, pintura, gravura, colagem, quadrinhos,
Materialidades etc.); dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
 A relação figura/forma na etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos,
produção das artes visuais; recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
 O uso do espaço bi e (EF15AR05PE) Experimentar a criação em artes visuais de
tridimensional na composição modo individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes
visual; espaços da escola e da comunidade com respeito e adequação
Processos de criação  O uso dos diversos tipos de à estrutura dos diversos ambientes.
textura na composição visual; (EF15AR06PE) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas,
 Técnicas gráficas com respeito às individualidades, para perceber a diversidade
convencionais e de sentidos e as possibilidades de expressão.
experimentais para produção (EF13AR07PE) (Re)conhecer algumas categorias e
de texturas na composição equipamentos do sistema das artes visuais (museus, galerias,
Sistemas da linguagem visual; instituições, artistas, artesãos, curadores etc.), valorizando o
 A relação entre planos, sistema das artes visuais locais.
texturas e transparências; (EF15AR23PE) Reconhecer e experimentar, em projetos
Processos de criação  Composição de formas bi e temáticos, as relações processuais e complementares entre
tridimensionais com materiais diversas linguagens artísticas.
convencionais e não (EF15AR24PE) Caracterizar e experimentar brinquedos,
convencionais; brincadeiras, jogos, danças, canções, histórias e produções
Matrizes estéticas e  Composição de formas imagéticas de diferentes matrizes estéticas e culturais,
culturais enfatizando a relação figura e reconhecendo semelhanças, diferenças, identidades e relações
fundo. éticas.
Patrimônio cultural
europeias de diferentes épocas, para construir vocabulário e
artísticas.
4º BIMESTRE
CAMPOS OBJETOS DE
visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção,
 A influência das diversas o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
expressões artísticas na imagético, a partir da produção local.
representação visual; (EF15AR02PE) Explorar e reconhecer elementos constitutivos
Elementos da
 Produção de trabalhos visuais das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento
linguagem
em diálogo com outras etc.).
linguagens artísticas; (EF15AR03PE) Vivenciar, reconhecer e analisar a influência de
Matrizes estéticas e  A representação visual e distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas
culturais identidade cultural manifestações artísticas das culturas locais, regionais e
pernambucana. nacionais.
(EF15AR05PE) Experimentar a criação em artes visuais de
modo individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes
ARTES VISUAIS
espaços da escola e da comunidade com respeito e adequação
Processos de criação à estrutura dos diversos ambientes.
(EF15AR06PE) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas,
com respeito às individualidades, para perceber a diversidade
de sentidos e as possibilidades de expressão.
(EF13AR07PE) (Re)conhecer algumas categorias e
equipamentos do sistema das artes visuais (museus, galerias,
Sistemas da linguagem
instituições, artistas, artesãos, curadores etc.), valorizando o
sistema das artes visuais locais.
culturais
éticas.
artísticas.
4º E 5º ANO
1º BIMESTRE
CAMPOS OBJETOS DE
(EF45AR01PE) Identificar e ler formas distintas das artes
visuais tradicionais e contemporâneas, exercitando a
Contextos e práticas percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e analisar,
como também relacionando com o repertório imagético em
processo de construção.
(EF45AR02PE) Identificar e analisar (formal e subjetivamente)
Elementos da elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma,
linguagem  A representação do cor, textura, espaço, movimento etc.) na leitura e composição
movimento na produção de criações artísticas.
artística das diversas (EF45AR03PE) Reconhecer e analisar a influência de
Matrizes estéticas e modalidades visuais (pintura, diferentes matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas
culturais fotografia, gravura, escultura manifestações artísticas das culturas locais, regionais e
etc.); nacionais e/ou internacionais.
 A linha imaginária e o
movimento;
 Linha e movimento na
composição visual;
ARTES VISUAIS  A linha como gesto gráfico na recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
composição de imagens;
 Texturas gráficas com pontos, (EF15AR05PE) Experimentar a criação em artes visuais de
linhas e formas; modo individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes
 Composição: o espaço real e espaços da escola e da comunidade com respeito e adequação
Processos de criação o espaço representado; à estrutura dos diversos ambientes.
 Composição espacial: o (EF15AR06PE) Dialogar sobre a sua criação e a dos colegas,
espaço plano e o volumétrico; com respeito às individualidades, para perceber a diversidade
 Formas abstratas e de sentidos e as possibilidades de expressão.
figurativas; (EF45AR07PE) Interagir com algumas categorias e
 A Arte Abstrata e Figurativa equipamentos do sistema das artes visuais (museus, galerias,
Sistemas da linguagem em Pernambuco. instituições, artistas, artesãos, curadores etc.), reconhecendo a
importância e função quanto à sua produção, pesquisa,
conservação, preservação e circulação de arte.
Matrizes estéticas e brincadeiras, jogos, danças, canções, histórias e produções
éticas.
Patrimônio cultural brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e
europeias de diferentes épocas, para construir vocabulário e
artísticas.
Arte e tecnologia
em áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.) nos processos de
criação nas diferentes linguagens artísticas.
2º BIMESTRE
CAMPOS OBJETOS DE
Contextos e práticas  Cores: representação real e percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e analisar,
simbólica; como também relacionando com o repertório imagético em
 Cor: monocromia e policromia; processo de construção.
 A cor como elemento (EF45AR02PE) Identificar e analisar (formal e subjetivamente)
Elementos da expressivo; elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma,
linguagem  A representação do ponto e cor, textura, espaço, movimento etc.) na leitura e composição
seus diversos contextos; de criações artísticas.
ARTES VISUAIS  Tipos de linha: a linha (EF45AR03PE) Reconhecer e analisar a influência de
imaginária e a representada; diferentes matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas
culturais  As representações do ponto e manifestações artísticas das culturas locais, regionais,
o Pontilhismo; nacionais e/ou internacionais.
 A cor como elemento
expressivo na produção
artística;
 O uso da cor na expressão
artística;
 O desenho de observação, de (EF15AR05PE) Experimentar a criação em artes visuais de
contorno e técnicas de grafias; modo individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes
 O uso do ponto como espaços da escola e da comunidade com respeito e adequação
Processos de criação elemento expressivo da à estrutura dos diversos ambientes.
composição visual; (EF15AR06PE) Dialogar sobre a sua criação e a dos colegas,
 O uso da cor como elemento com respeito às individualidades, para perceber a diversidade
expressivo da composição de sentidos e as possibilidades de expressão.
visual; (EF45AR07PE) Interagir com algumas categorias e
 O uso da linha na produção equipamentos do sistema das artes visuais (museus, galerias,
das artes visuais instituições, artistas, artesãos, curadores etc.), reconhecendo a
Sistemas da linguagem
pernambucanas. importância e função quanto à sua produção, pesquisa,
éticas.
artísticas.
3º BIMESTRE
CAMPOS OBJETOS DE
ARTES VISUAIS
Contextos e práticas  Relações entre textura e visuais tradicionais e contemporâneas, exercitando a
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e analisar,
superfície; como também relacionando com o repertório imagético em
 A textura real e a processo de construção.
representada; (EF45AR02PE) Identificar e analisar (formal e subjetivamente)
Elementos da  Relação entre forma e espaço; elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma,
linguagem  Formas bi e tridimensionais; cor, textura, espaço, movimento etc.) na leitura e composição
 Elementos básicos da de criações artísticas.
composição visual (ponto,
(EF45AR03PE) Reconhecer e analisar a influência de
linha, cor, forma etc.);
Matrizes estéticas e diferentes matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas
 A representação de texturas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e
culturais na produção artística visual nacionais e/ou internacionais.
(pintura, fotografia, escultura
etc.); (EF15AR04PE) Experimentar diferentes formas de expressão
 A relação figura/forma na artística (desenho, pintura, gravura, colagem, quadrinhos,
Materialidades produção das artes visuais. dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
 O uso do espaço bi e etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos,
tridimensional na composição recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
visual; (EF15AR05PE) Experimentar a criação em artes visuais de
 O uso dos diversos tipos de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes
textura na composição visual; espaços da escola e da comunidade com respeito e adequação
Processos de criação  Técnicas gráficas à estrutura dos diversos ambientes.
convencionais e (EF15AR06PE) Dialogar sobre a sua criação e a dos colegas,
experimentais para produção com respeito às individualidades, para perceber a diversidade
de texturas na composição de sentidos e as possibilidades de expressão.
visual;
 A relação entre planos, (EF45AR07PE) Interagir com algumas categorias e
texturas e transparências; equipamentos do sistema das artes visuais (museus, galerias,
Sistemas da linguagem  Composição de formas bi e instituições, artistas, artesãos, curadores etc.), reconhecendo a
tridimensionais com materiais importância e função quanto à sua produção, pesquisa,
convencionais e não conservação, preservação e circulação de arte.
convencionais. (EF15AR23PE) Reconhecer e experimentar, em projetos
éticas.
artísticas.
4º BIMESTRE
CAMPOS OBJETOS DE
Contextos e práticas percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e analisar,
como também relacionando com o repertório imagético em
processo de construção.
(EF45AR02PE) Identificar e analisar (formal e subjetivamente)
Elementos da elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma,
linguagem cor, textura, espaço, movimento etc.) na leitura e composição
de criações artísticas.
(EF45AR03PE) Reconhecer e analisar a influência de
Matrizes estéticas e  A influência das diversas diferentes matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas
culturais expressões artísticas na manifestações artísticas das culturas locais, regionais e
representação visual; nacionais e/ou internacionais.
 Produção de trabalhos visuais (EF15AR04PE) Experimentar diferentes formas de expressão
em diálogo com outras artística (desenho, pintura, gravura, colagem, quadrinhos,
ARTES VISUAIS Materialidades linguagens artísticas. dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
 A representação visual e etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos,
identidade cultural regional; recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
 A influência das tecnologias (EF15AR05PE) Experimentar a criação em artes visuais de
digitais na representação modo individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes
visual. espaços da escola e da comunidade com respeito e adequação
Processos de criação à estrutura dos diversos ambientes.
(EF15AR06PE) Dialogar sobre a sua criação e a dos colegas,
com respeito às individualidades, para perceber a diversidade
de sentidos e as possibilidades de expressão.
(EF45AR07PE) Interagir com algumas categorias e
equipamentos do sistema das artes visuais (museus, galerias,
Sistemas da linguagem instituições, artistas, artesãos, curadores etc.), reconhecendo a
importância e função quanto à sua produção, pesquisa,
culturais
éticas.
artísticas.
Arte e tecnologia
1º AO 3º ANO
1º BIMESTRE
CAMPOS OBJETOS DE
(EF15AR08PE) Reconhecer e apreciar formas distintas de
Consciência e construção
manifestações da dança presentes em diferentes contextos e
corporal:
representatividades de diferentes culturas e gêneros,
Contextos e práticas exercitando a percepção, o imaginário, a capacidade de
 Movimentos, a partir das 3 simbolizar e de interpretar a partir do repertório corporal já
ações corporais básicas construído.
(flexionar/estender,
levantar/abaixar, circular ou
girar); (EF15AR09PE) Sensibilizar, conhecer o elemento corpo, bem
 Ações básicas de esforço como estabelecer relações entre as partes e dessas com o todo
(deslizar, flutuar ou voar, corporal na improvisação e na construção do movimento
retorcer, pressionar, sacudir, dançado com intencionalidade.
tocar, cortar, golpear);
Elementos da  Partes do corpo isoladas ou
linguagem em conexão com o todo; (EF15AR10PE) Experimentar diferentes formas de orientação
 Diversas maneiras de respirar no espaço (deslocamentos, planos, níveis, direções, caminhos
e relaxar; etc.), ritmos internos (respiração, coração, circulação etc.) e de
DANÇA
 Coordenação das partes do movimento (lento, moderado e rápido) na construção do
corpo e identificar as diversas movimento dançado.
posturas;
 Percepção da voz e o silêncio
do corpo (o meu corpo e o (EF15AR11PE) Criar e improvisar movimentos dançados e
corpo do outro); construções coreográficas de modo individual, coletivo e
colaborativo, considerando os aspectos estruturais, dinâmicos
 Deslocamentos (caminhar,
e expressivos dos elementos constitutivos do movimento com
correr, engatinhar, rastejar,
base nos códigos de dança e da sua diversidade estética,
rolar, girar, mudar de apoio,
cultural e de gênero.
saltos, giros, paradas, etc.);
 Percepção, especialmente em
termos de imagem mental, (EF15AR12PE) Exercitar e discutir, com respeito às
forma, tamanho, textura, individualidades e sem preconceito, as experiências pessoais e
temperatura da matéria coletivas em dança vivenciadas na escola, como fonte para a
corporal; construção de vocabulários e repertórios próprios e
 Compreensão da relação diversificados do movimento dançado.
entre respiração e movimento;
 Sensibilização para o
pertencimento de grupo
(adaptação e integração a
Matrizes estéticas e companheiros);
culturais  Reconhecimento da
mobilidade e a neutralidade da
éticas.
coluna vertebral, articulações,
ossos e músculos.
2º BIMESTRE
CAMPOS OBJETOS DE
Contextos e práticas representatividades de diferentes culturas e gêneros,
exercitando a percepção, o imaginário, a capacidade de
simbolizar e de interpretar a partir do repertório corporal já
construído.
A Expressividade e diversidade na
dança:
(EF15AR09PE) Sensibilizar, conhecer o elemento corpo, bem
Elementos da como estabelecer relações entre as partes e dessas com o todo
linguagem  Técnicas corporais cotidianas
corporal na improvisação e na construção do movimento
e extras cotidianas dos povos;
dançado com intencionalidade.
 Improvisação e execução de
DANÇA danças a partir de elementos
cotidianos e extras cotidianos; (EF15AR10PE) Experimentar diferentes formas de orientação
Elementos da  Gestos elaborados na arte e no espaço (deslocamentos, planos, níveis, direções, caminhos
linguagem gestos cotidianos. etc.), ritmos internos (respiração, coração, circulação etc.) e de
movimento (lento, moderado e rápido) na construção do
movimento dançado.
(EF15AR11PE) Criar e improvisar movimentos dançados e

construções coreográficas de modo individual, coletivo e
Processos de criação colaborativo, considerando os aspectos estruturais, dinâmicos
(EF15AR12PE) Exercitar e discutir, com respeito às
individualidades e sem preconceito, as experiências pessoais e
coletivas em dança vivenciadas na escola como fonte para a
construção de vocabulários e repertórios próprios e
diversificados do movimento dançado.
éticas.
Patrimônio cultural europeias de diferentes épocas para construir vocabulário e
artísticas.
3º BIMESTRE
CAMPOS OBJETOS DE
Os Diálogos corporal/sonoro:
 Construção corporal por meio
de gestos sonoros;
 Movimentos a partir de sons oucultural e de gênero.
DANÇA Processos de criação imagens visuais;
 Frases gestuais. (EF15AR12PE) Exercitar e discutir, com respeito às
coletivas em dança vivenciadas na escola, como fonte para a
temáticos, as relações processuais e complementares entre
éticas.
4º BIMESTRE
CAMPOS OBJETOS DE
Elementos e dinâmicas da dança: e expressivos dos elementos constitutivos do movimento com
Processos de criação base nos códigos de dança e da sua diversidade estética,
 Vivencia e construção de cultural e de gênero.
frases gestuais considerando (EF15AR23PE) Reconhecer e experimentar, em projetos
as diversas possibilidades temáticos, as relações processuais e complementares entre
temporais de movimento diversas linguagens artísticas.
(lento, rápido, moderado,
DANÇA pausas);
material e imaterial de culturas diversas, em especial a
 Exploração de diferentes
Patrimônio cultural dinâmicas e esforços;
europeias de diferentes épocas para construir vocabulário e
 Integração/ Relacionamentos- repertório diversificados relativos às diferentes linguagens
improvisar por aproximação e artísticas.
contato.
4º E 5º ANO
1º BIMESTRE
CAMPOS OBJETOS DE
Consciência e construção (EF15AR08PE) Reconhecer e apreciar formas distintas de
corporal: manifestações da dança presentes em diferentes contextos e
Contextos e práticas  Movimentos, a partir das 3 exercitando a percepção, o imaginário, a capacidade de
ações corporais básicas simbolizar e de interpretar a partir do repertório corporal já
(flexionar/estender, construído.
levantar/abaixar, circular ou
girar);
 Ações básicas de esforço (EF15AR09PE) Sensibilizar, conhecer o elemento corpo, bem
(deslizar, flutuar ou voar, como estabelecer relações entre as partes e dessas com o todo
retorcer, pressionar, sacudir, corporal na improvisação e na construção do movimento
tocar, cortar, golpear); dançado com intencionalidade.
 Partes do corpo isoladas ou
Elementos da
em conexão com o todo;
linguagem (EF15AR10PE) Experimentar diferentes formas de orientação
 Diversas maneiras de respirar
e relaxar; no espaço (deslocamentos, planos, níveis, direções, caminhos
 Coordenação das partes do etc.), ritmos internos (respiração, coração, circulação etc.) e de
DANÇA movimento (lento, moderado e rápido) na construção do
corpo e identificar as diversas
posturas; movimento dançado.
 Percepção da voz e o silêncio
do corpo (o meu corpo e o
corpo do outro); (EF15AR11PE) Criar e improvisar movimentos dançados e
 Deslocamentos (caminhar, construções coreográficas de modo individual, coletivo e
correr, engatinhar, rastejar, colaborativo, considerando os aspectos estruturais, dinâmicos
rolar, girar, mudar de apoio, e expressivos dos elementos constitutivos do movimento com
saltos, giros, paradas, etc.); base nos códigos de dança e da sua diversidade estética,
 Percepção, especialmente em
Processos de criação termos de imagem mental,
forma, tamanho, textura,
temperatura da matéria (EF15AR12PE) Exercitar e discutir, com respeito às
corporal; individualidades e sem preconceito, as experiências pessoais e
coletivas em dança vivenciadas na escola como fonte para a
 Compreensão da relação
entre respiração e movimento;
 Sensibilização para o
pertencimento de grupo
(adaptação e integração a
companheiros);
 Reconhecimento da
culturais imagéticas de diferentes matrizes estéticas e culturais,
mobilidade e a neutralidade da
coluna vertebral, articulações,
éticas.
ossos e músculos.
2º BIMESTRE
CAMPOS OBJETOS DE
Contextos e práticas exercitando a percepção, o imaginário, a capacidade de
simbolizar e de interpretar a partir do repertório corporal já
construído.
(EF15AR09PE) Sensibilizar, conhecer o elemento corpo, bem
A Expressividade e diversidade na como estabelecer relações entre as partes e dessas com o todo
dança: corporal na improvisação e na construção do movimento
dançado com intencionalidade.
Elementos da  Técnicas corporais cotidianas e(EF15AR10PE) Experimentar diferentes formas de orientação
linguagem extras cotidianas dos povos; no espaço (deslocamentos, planos, níveis, direções, caminhos
 Improvisação e execução deetc.), ritmos internos (respiração, coração, circulação etc.) e de
DANÇA danças a partir de elementosmovimento (lento, moderado e rápido) na construção do
cotidianos e extras cotidianos; movimento dançado.
 Gestos elaborados na arte e
gestos cotidianos. (EF15AR11PE) Criar e improvisar movimentos dançados e
e expressivos dos elementos constitutivos do movimento, com
Processos de criação cultural e de gênero.
coletivas em dança vivenciadas na escola, como fonte para a
éticas.
artísticas.
3º BIMESTRE
CAMPOS OBJETOS DE
Processos de criação e expressivos dos elementos constitutivos do movimento com
Os Diálogos corporal/sonoro:
 Construção corporal por meio individualidades e sem preconceito, as experiências pessoais e
Processos de criação de gestos sonoros; coletivas em dança vivenciadas na escola como fonte para a
DANÇA  Movimentos a partir de sons construção de vocabulários e repertórios próprios e
ou imagens visuais; diversificados do movimento dançado.
 Frases gestuais. (EF15AR23PE) Reconhecer e experimentar, em projetos
éticas.
4º BIMESTRE
CAMPOS OBJETOS DE
Elementos e dinâmicas da dança: e expressivos dos elementos constitutivos do movimento com
Processos de criação base nos códigos de dança e da sua diversidade estética,
 Vivencia e construção de cultural e de gênero.
frases gestuais considerando (EF15AR23PE) Reconhecer e experimentar, em projetos
as diversas possibilidades temáticos, as relações processuais e complementares entre
temporais de movimento diversas linguagens artísticas.
DANÇA (lento, rápido, moderado, (EF15AR25PE) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural
pausas); material e imaterial de culturas diversas, em especial a
 Exploração de diferentes brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e
dinâmicas e esforços; europeias de diferentes épocas para construir vocabulário e
 Integração/ Relacionamentos repertório diversificados relativos às diferentes linguagens
- improvisar por aproximação artísticas.
e contato. (EF15AR26PE) Explorar diferentes tecnologias e recursos
Arte e tecnologia
1º AO 3º ANO
1º BIMESTRE
CAMPOS OBJETOS DE
(EF15AR13PE) Identificar e apreciar ludicamente as diversas
formas (música erudita) e gêneros (música popular) de
Contextos e práticas expressão musical, reconhecendo os usos e as funções da
música em diversos contextos de circulação, em especial
aqueles da vida cotidiana.
(EF15AR14PE) Perceber e explorar os elementos constitutivos
do som (altura, duração, intensidade e timbre) e da música
Elementos da
(melodia, ritmo, andamento, harmonia) por meio de jogos,
linguagem
brincadeiras, canções e práticas diversas de
 Sons e ruídos, corporais, composição/criação, execução e apreciação musical.
vocais e ambientais (natureza (EF15AR15PE) Explorar fontes sonoras diversas, como as
e mecânicos); existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal),
Materialidades  A palavra e o ritmo; na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os
 Características do som: elementos constitutivos da música e as características de
origem, altura, duração, instrumentos musicais variados.
intensidade e timbre; (EF15AR16PE) Explorar diferentes formas de registro musical
 A produção sonora de voz, não convencional (representação gráfica de sons, partituras
MÚSICA Notação e registro corpo e objetos e a relação criativas etc.), oportunizar a leitura e a execução, bem como
musical som – silêncio – ruído; procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual e
 A pulsação do corpo e a reconhecer a notação musical convencional.
pulsação musical; (EF15AR17PE) Experimentar a criação musical por meio de
 Ritmo e o movimento; improvisações, composições e sonorização de histórias, entre
 Estruturas binárias rítmicas e outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos
melódicas do compasso musicais convencionais ou não convencionais confeccionados
Processos de criação simples. com diferentes materiais de modo individual, coletivo e
colaborativo.
culturais
éticas.
artísticas.
2º BIMESTRE
CAMPOS OBJETOS DE
música em diversos contextos de circulação, em especial
 Composição sonora para aqueles da vida cotidiana.
diferentes contextos:
imagens, poemas, cenas do
cotidiano, histórias; (EF15AR14PE) Perceber e explorar os elementos constitutivos
Elementos da  Representação de símbolos
gráficos para alturas (melodia, ritmo, andamento, harmonia) por meio de jogos,
linguagem brincadeiras, canções e práticas diversas de
(ascendente e descendente) e
intensidades (forte e fraco); composição/criação, execução e apreciação musical.
MÚSICA
 Notação musical não
convencional para os (EF15AR15PE) Explorar fontes sonoras diversas, como as
elementos do som (altura, existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal),
Materialidades intensidade, timbre, duração); na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os
 Os jogos e gestos sonoros; elementos constitutivos da música e as características de
 Composição musical; instrumentos musicais variados.
 Cancioneiro infantil brasileiro. (EF15AR16PE) Explorar diferentes formas de registro musical
não convencional (representação gráfica de sons, partituras
Notação e registro criativas etc.), oportunizar a leitura e a execução, bem como
musical procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual e
reconhecer a notação musical convencional.
(EF15AR17PE) Experimentar a criação musical por meio de
improvisações, composições e sonorização de histórias, entre
outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos
musicais convencionais ou não convencionais confeccionados
Processos de criação com diferentes materiais de modo individual, coletivo e
colaborativo.
culturais
éticas.
europeias, de diferentes épocas, para construir vocabulário e
artísticas.
Arte e tecnologia
3º BIMESTRE
CAMPOS OBJETOS DE
 Jogos e brincadeiras música em diversos contextos de circulação, em especial
musicais, canções aqueles da vida cotidiana.
MÚSICA coreografadas e brinquedos (EF15AR14PE) Perceber e explorar os elementos constitutivos
sonoros; do som (altura, duração, intensidade e timbre) e da música
Elementos da  O pulso, suas subdivisões e o (melodia, ritmo, andamento, harmonia) por meio de jogos,
linguagem acento métrico; brincadeiras, canções e práticas diversas de
composição/criação, execução e apreciação musical.
 Andamento musical:
(EF15AR15PE) Explorar fontes sonoras diversas, como as
prolongamento (fermata),
existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal),
suspensão, e repetição
Materialidades na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os
(ritornelo);
elementos constitutivos da música e as características de
 Composição musical a duas
instrumentos musicais variados.
vozes;
 Executar sequências rítmicas (EF15AR16PE) Explorar diferentes formas de registro musical
utilizando instrumentos não convencional (representação gráfica de sons, partituras
Notação e registro percussivos, inclusive o corpo. criativas etc.), oportunizar a leitura e a execução, bem como
com diferentes materiais, de modo individual, coletivo e
colaborativo.
éticas.
artísticas.
4º BIMESTRE
CAMPOS OBJETOS DE
música em diversos contextos de circulação, em especial,
aqueles da vida cotidiana.
Elementos da (melodia, ritmo, andamento, harmonia) por meio de jogos,
linguagem brincadeiras, canções e práticas diversas de
composição/criação, execução e apreciação musical.
existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal),
 A representação musical em
Materialidades na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os
diferentes culturas;
 Gêneros musicais: A
produção no contexto
regional; (EF15AR16PE) Explorar diferentes formas de registro musical
 Produção musical e a não convencional (representação gráfica de sons, partituras
MÚSICA Notação e registro criativas etc.), oportunizar a leitura e a execução, bem como
musical radiodifusão;
 As práticas musicais de procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual e
tradição oral em Pernambuco. reconhecer a notação musical convencional.
Processos de criação com diferentes materiais, de modo individual, coletivo e
colaborativo.
éticas.
Patrimônio cultural europeias, de diferentes épocas, para construir vocabulário e
artísticas.
4º E 5º ANO
1º BIMESTRE
CAMPOS OBJETOS DE
(EF15AR13PE) Identificar e apreciar criticamente diversas
Contextos e práticas expressão musical, reconhecendo e analisando os usos e as
funções da música em diversos contextos de circulação, em
especial, aqueles da vida cotidiana.
 Fontes sonoras: voz, corpo, do som (altura, duração, intensidade e timbre) e da música
Elementos da instrumentos e recursos (melodia, ritmo, andamento e harmonia), por meio de jogos,
linguagem sonoros não-convencionais; brincadeiras, canções e práticas diversas de
 Memória auditiva; composição/criação, execução e apreciação musical.
 Estruturas rítmicas binárias, (EF15AR15PE) Explorar fontes sonoras diversas, como as
ternárias e quaternárias - som existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal
Materialidades e silêncio; etc.), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os
 Movimentos rítmicos elementos constitutivos da música e as características de
corporais e a espacialidade; instrumentos musicais variados.
 Notação não-convencional (EF15AR16PE) Explorar diferentes formas de registro musical
para pulso, acento métrico, não convencional (representação gráfica de sons, partituras
MÚSICA Notação e registro andamento (lento, moderato e criativas etc.), oportunizar a leitura e a execução, bem como
musical rápido), compassos simples e procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual e
alturas sonoras; reconhecer a notação musical convencional.
 Classificação das vozes (EF15AR17PE) Experimentar a criação musical por meio de
infantis; improvisações, composições e sonorização de histórias, entre
 Elementos gráficos básicos da outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos
notação convencional; musicais convencionais ou não convencionais confeccionados
Processos de criação  Escala pentatônica; com diferentes materiais, de modo individual, coletivo e
 Trilhas sonoras, sonoplastia, colaborativo.
vinhetas e jingles e seus (EF15AR23PE) Reconhecer e experimentar, em projetos
contextos. temáticos, as relações processuais e complementares entre
culturais
éticas.
artísticas.
Arte e tecnologia
2º BIMESTRE
CAMPOS OBJETOS DE
Contextos e práticas expressão musical, reconhecendo e analisando os usos e as
funções da música em diversos contextos de circulação, em
especial aqueles da vida cotidiana.
 Composição sonora para do som (altura, duração, intensidade e timbre) e da música
Elementos da diferentes contextos: (melodia, ritmo, andamento e harmonia), por meio de jogos,
linguagem imagens, poemas, cenas do brincadeiras, canções e práticas diversas de
cotidiano, histórias; composição/criação, execução e apreciação musical.
 Representação de símbolos (EF15AR15PE) Explorar fontes sonoras diversas, como as
gráficos para as qualidades existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal
MÚSICA Materialidades dos sons (altura, intensidade, etc.), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os
timbre, duração), fermata, elementos constitutivos da música e as características de
suspensão e ritornelo; instrumentos musicais variados.
 Interpretação musical: vocal (EF15AR16PE) Explorar diferentes formas de registro musical
e/ou instrumental coletiva; não convencional (representação gráfica de sons, partituras
Notação e registro  Improvisação melódica com criativas etc.), oportunizar a leitura e a execução, bem como
musical escala pentatônica. procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual e
colaborativo.
éticas.
artísticas.
3º BIMESTRE
CAMPOS OBJETOS DE
 Interpretação do cancioneiro (EF15AR13PE) Identificar e apreciar criticamente diversas

infantil brasileiro a duas vozes formas (música erudita) e gêneros (música popular) de
Contextos e práticas e três vozes; expressão musical, reconhecendo e analisando os usos e as
 Os jogos e gestos sonoros; funções da música em diversos contextos de circulação, em
 Produção de sequências especial, aqueles da vida cotidiana.
rítmicas com instrumentos
MÚSICA percussivos e com o corpo; (EF15AR14PE) Perceber e explorar os elementos constitutivos
 Representação corporal e do som (altura, duração, intensidade e timbre) e da música
Elementos da gráfica de pulso, andamento, (melodia, ritmo, andamento e harmonia), por meio de jogos,
linguagem acento métrico, brincadeiras, canções e práticas diversas de
prolongamento, suspensão e composição/criação, execução e apreciação musical.
repetição;
Materialidades
 Técnicas vocais: respiração,
postura e emissão vocal;
existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal
 Criação musical com
etc.), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os
instrumento melódico;
 Produção musical coletiva
com instrumentos melódicos e
percussivos. (EF15AR16PE) Explorar diferentes formas de registro musical
não convencional (representação gráfica de sons, partituras
colaborativo.
éticas.
artísticas.
4º BIMESTRE
CAMPOS OBJETOS DE
Contextos e práticas  A representação musical em expressão musical, reconhecendo e analisando os usos e as
diferentes culturas; funções da música em diversos contextos de circulação, em
 Gêneros musicais: A especial, aqueles da vida cotidiana.
produção no contexto (EF15AR14PE) Perceber e explorar os elementos constitutivos
nacional; do som (altura, duração, intensidade e timbre) e da música
Elementos da  Patrimônio musical (melodia, ritmo, andamento e harmonia), por meio de jogos,
linguagem pernambucano; brincadeiras, canções e práticas diversas de
 As práticas musicais de composição/criação, execução e apreciação musical.
tradição oral no Nordeste e no (EF15AR15PE) Explorar fontes sonoras diversas, como as
Brasil. existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal
Materialidades etc.), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os
(EF15AR16PE) Explorar diferentes formas de registro musical
MÚSICA não convencional (representação gráfica de sons, partituras
Processos de criação com diferentes materiais, de modo individual, coletivo e
colaborativo.
culturais
éticas.
artísticas.
1º AO 3º ANO
1º BIMESTRE
CAMPOS OBJETOS DE
(EF15AR18PE) Reconhecer e apreciar formas distintas e
representativas de manifestações do teatro presentes em
diferentes contextos culturais e gêneros teatrais, aprendendo a
Contextos e práticas Consciência e construção ver, a ouvir e a interpretar histórias dramatizadas, exercitando
corporal: a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar a partir
do repertório ficcional já construído.
 A experimentação para os (EF15AR19PE) Descobrir teatralidades na vida cotidiana,
jogos de sentidos; identificando elementos constitutivos do teatro (entonações de
TEATRO Elementos da  A diversidade gestual no voz, fisicalidades de personagens, indumentárias, maquiagens,
linguagem espaço; cenários e narrativas etc.), reconhecendo a função de cada um
 O movimento corporal e seus deles para o fazer teatral.
desdobramentos: postura,
lateralidade, flexibilidade, (EF15AR24PE) Caracterizar e experimentar brinquedos,
locomoção, respiração e brincadeiras, jogos, danças, canções, histórias e produções
relaxamento.
éticas
2º BIMESTRE
CAMPOS OBJETOS DE
(EF15AR20PE) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo
e autoral nas improvisações teatrais e processos narrativos
criativos em teatro, leitura e encenação de textos da
A diversidade nas técnicas dramaturgia infantil, explorando a teatralidade dos gestos, as
teatrais: expressões faciais e corporais a partir das ações observadas
no cotidiano e de elementos de diferentes matrizes estéticas e
Processos de criação  A exercitação cênica partindo culturais.
TEATRO
da mímica, da pantomima, dos
(EF15AR21PE) Vivenciar jogos dramáticos e teatrais,
bonecos em suas variações,
exercitando a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos
das máscaras, da sombra e
e fatos e compondo acontecimentos cênicos por meio de
das formas animadas.
músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida de forma
intencional e reflexiva.
(EF15AR22PE) Experimentar possibilidades criativas de
movimento corporal, expressão facial, gestual e uso de voz na
criação de um ou mais personagens para o fazer teatral,
refletindo e discutindo sobre estereótipos.
éticas
artísticas.
3º BIMESTRE
CAMPOS OBJETOS DE
criativos em teatro, leitura e encenação de textos da
dramaturgia infantil, explorando a teatralidade dos gestos, as
expressões faciais e corporais a partir das ações observadas
Os Diálogos sonoros: no cotidiano e de elementos de diferentes matrizes estéticas e
culturais.
 A construção vocal por meio (EF15AR21PE) Vivenciar jogos dramáticos e teatrais,
de onomatopeias, blablação, exercitando a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos
palavras, frases e gestos e fatos e compondo acontecimentos cênicos por meio de
TEATRO Processos de criação
sonoros. músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida de forma
Os Jogos Dramáticos:
 Vivencia das possibilidades
criação de um ou mais personagens para o fazer teatral,
dramáticas por meio do
espaço, do corpo, do gesto, da
voz e da improvisação. (EF15AR23PE) Reconhecer e experimentar, em projetos
artísticas.
4º BIMESTRE
CAMPOS OBJETOS DE
Os Jogos Dramáticos: intencional e reflexiva.
Processos de criação  Vivencia das possibilidades movimento corporal, expressão facial, gestual e uso de voz na
dramáticas por meio do criação de um ou mais personagens para o fazer teatral,
espaço, do corpo, do gesto, da refletindo e discutindo sobre estereótipos.
voz e da improvisação.
TEATRO Os Signos Teatrais:
 Organização dialógica do (EF15AR25PE) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural
vestuário, maquiagem e material e imaterial de culturas diversas, em especial a
adereços como componentes brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e
estruturadores da cena.
artísticas.
4º E 5º ANO
1º BIMESTRE
CAMPOS OBJETOS DE
Consciência e construção
corporal: (EF15AR18PE) Reconhecer e apreciar formas distintas e
representativas de manifestações do teatro presentes em
 A experimentação para os diferentes contextos culturais e gêneros teatrais, aprendendo a
jogos de sentidos; ver, a ouvir e a interpretar histórias dramatizadas, exercitando
 A diversidade gestual no a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar a partir
espaço; do repertório ficcional já construído.
 O movimento corporal e seus
desdobramentos: postura, (EF15AR19PE) Descobrir teatralidades na vida cotidiana,
lateralidade, flexibilidade, identificando elementos constitutivos do teatro (entonações de
Elementos da locomoção, respiração, voz, fisicalidades de personagens, indumentárias, maquiagens,
linguagem relaxamento e improvisação; cenários, narrativas etc.), reconhecendo a função de cada um
TEATRO  Os gestos cotidianos e não deles para o fazer teatral.
cotidianos com intenções
dramáticas.
Os princípios cênicos:
 A relação do tempo real e o imagéticas de diferentes matrizes estéticas e culturais,
culturais
tempo dramático; reconhecendo semelhanças, diferenças, identidades e relações
 A organização do espaço éticas.
cênico e do espaço dramático.
2º BIMESTRE
CAMPOS OBJETOS DE
A diversidade nas técnicas criativos em teatro, leitura e encenação de textos da
teatrais: dramaturgia infantil, explorando a teatralidade dos gestos, as
expressões faciais e corporais a partir das ações observadas
 A exercitação cênica partindo no cotidiano e de elementos de diferentes matrizes estéticas e
da mímica, da pantomima, dos culturais.
bonecos em suas variações, (EF15AR21PE) Vivenciar jogos dramáticos e teatrais,
das máscaras, da sombra e exercitando a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos
das formas animadas. e fatos e compondo acontecimentos cênicos por meio de
criação de um ou mais personagens, para o fazer teatral
culturais
éticas.
artísticas.
3º BIMESTRE
CAMPOS OBJETOS DE
Os Diálogos sonoros: criativos em teatro, leitura e encenação de textos da
dramaturgia infantil, explorando a teatralidade dos gestos, as
 A construção vocal por meio expressões faciais e corporais a partir das ações observadas
de onomatopeias, blablação, no cotidiano e de elementos de diferentes matrizes estéticas e
palavras, frases e gestos culturais.
sonoros. (EF15AR21PE) Vivenciar jogos dramáticos e teatrais,
Os Jogos Dramáticos: e fatos e compondo acontecimentos cênicos por meio de
 Vivencia das possibilidades intencional e reflexiva.
dramáticas por meio do (EF15AR22PE) Experimentar possibilidades criativas de
espaço, do corpo, do gesto, da movimento corporal, expressão facial, gestual e uso de voz na
voz e da improvisação. criação de um ou mais personagens para o fazer teatral,
artísticas.
Arte e tecnologia
4º BIMESTRE
CAMPOS OBJETOS DE
Os Jogos Teatrais: exercitando a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos
 Vivencia das possibilidades músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida de forma
dramáticas pela construção da intencional e reflexiva.
personagem, da ação, da (EF15AR22PE) Experimentar possibilidades criativas de
cena, do espaço cênico e do movimento corporal, expressão facial, gestual e uso de voz na
espaço dramático. criação de um ou mais personagens para o fazer teatral,
Os Signos Teatrais: (EF15AR23PE) Reconhecer e experimentar, em projetos
TEATRO
 Organização dialógica do diversas linguagens artísticas.
vestuário, maquiagem, (EF15AR25PE) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural
objetos de cena, espaço, material e imaterial de culturas diversas, em especial a
cenário, iluminação, sons, brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e
ruídos, música, texto e europeias de diferentes épocas para construir vocabulário e
adereços como componentes repertório diversificados relativos às diferentes linguagens
estruturadores da cena. artísticas.
Arte e tecnologia

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ORGANIZADOR CURRICULAR POR BIMESTRE – ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS INICIAIS - ARTE | Página 1

(EF15AR11PE) Criar e improvisar movimentos dançados e

 Interpretação do cancioneiro (EF15AR13PE) Identificar e apreciar criticamente diversas

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