Tecnológico Nacional de México

Instituto Tecnológico de Tuxtla Gutiérrez

Subdirección Académica
Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias

Periodo : 26 de Julio al 06 de Diciembre Clave de la Asignatura: MEA – 1001 Grupo: M2B

Nombre de la Asignatura: Algoritmos y programación Plan de estudios: IMEC-2010-228
Horas teoría-horas práctica-créditos 0–4–4 Modalidad: Presencial
Atributos del egresado Identificar, formular y resolver problemas complejos de ingeniería aplicando los principios de las
ciencias básicas e ingeniería.

1. Caracterización de la asignatura

Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Mecánico los conocimientos, habilidades, metodología, así como capacidades de
análisis y síntesis, para plantear la solución de problemas susceptibles de ser computarizados, a través de diagramas de flujo,
pseudocódigo y algoritmos utilizando las estructuras de un lenguaje de programación estructurado.

2. Intención didáctica

La materia se conforma de 8 unidades las cuales permiten que el alumno adquiera los conocimientos básicos relacionados la
solución de problemas utilizando una computadora como herramienta para implementar soluciones prácticas. Se sugiere un
ambiente práctico, donde el profesor propone el planteamiento de un problema y el estudiante deberá resolverlo mediante
diversas técnicas, por mencionar algunas: diagramas de flujo, pseudocódigo y herramientas de modelado; con el monitoreo
del profesor.
En la primera unidad se tratan temas básicos de la historia de los lenguajes de programación así como una introducción a la
abstracción de datos. En la segunda unidad da una introducción a la sintaxis de lenguaje de programación a utilizar. En la
tercera unidad se presentan los controles de flujo que nos ayudan a diseñar programas básicos. En la cuarta unidad se
presentan las funciones predeterminadas y las funciones definidas por el usuario. En la quita unidad se presentan los arreglos
como una forma básica de almacenamiento y manipulación de información. En la sexta unidad se presentan los apuntadores
para gestionar y hacer eficiente el acceso a los datos. En la séptima unidad se presentan las funciones de cadena para el
almacenamiento y manipulación de texto. En la octava unidad se presentan las estructuras como formas primitivas para el
desarrollo de bases de datos.

3. Competencia de la asignatura

ITTG-AC-PO-004-02 Rev. 0
 Comprende y aplica los conceptos de la programación estructurada en la construcción de programas utilizando un lenguaje de
programación para la solución de problemas.

4. Análisis por competencias específicas

Competencia No.: 1 Descripción: Aplicar los conceptos del entorno de programación
para estructurar un programa que dé solución a un
problema con el uso de la computadora.

Temas y subtemas para

Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas teórico-
desarrollar la competencia
aprendizaje enseñanza competencias genéricas práctica
específica
Introducción a la Apertura: Apertura: Instrumentales 4
computación Participa en el debate, Organizar el grupo en  Pensamiento lógico,
que promueve el equipos de trabajo para algorítmico, heurístico,
1.1 Entorno de programación instructor, sobre los el desarrollo de las analítico y sintético.
del MATLAB. leguajes de actividades.  Capacidad de análisis y
programación y su síntesis.
1.2 Definición de Algoritmos. evolución. Los tipos de Desarrollo:  Capacidad de
errores que pueden  Presentar una organización y 

1.3 Diagramas de flujo. incidir en los cálculos pequeña reseña planificación.
usando la herramienta sobre los contenidos  Conocimientos básicos
1.4 Pseudocódigos. computacional. de la unidad que de 
matemáticas.
deben servir como
 Comunicación oral y
1.5 Estructura general de un Desarrollo: guía.
escrita.
programa.  Se propone
 Conocimientos de
 Desarrollar una investigar los
informática.
1.6 Conceptos básicos de investigación en subtemas de la
distintas fuentes y  Capacidad para
identificador y palabras unidad.
procesar e 
interpretar
reservadas. elaborar un resumen  Pregunta al grupo la
sobre los subtemas de idea que tienen sobre datos.
la unidad en el algoritmo y su  Solución de problemas.
portafolio de representación.  Potenciar las
evidencias  Promueve un debate habilidades para el 
uso
 Analizar y discutir en en cuanto a los de lenguajes de
el aula la investigación lenguajes de programación.
realizada en el punto programación y su  Toma de decisiones.
anterior. evolución. 

 Trabajo en equipo. Interpersonales

ITTG-AC-PO-004-02 Rev. 0
  Plantea un problema Razonamiento crítico.
Cierre: el cual permitirá el Trabajo en equipo.
Se concluye la unidad uso del entorno de
presentando las notas desarrollo integrado. Sistémicas
que se obtuvieron en la  Propone una lista de Capacidad de aplicar
investigación y en el ejercicios que los conocimientos en la
transcurso de la unidad. permitirán práctica.
comprender la Habilidades de
estructura de un investigación.
programa para el Capacidad de aprender.
entorno de MATLAB. Capacidad de generar
nuevas ideas
Cierre: (creatividad).
Hace una breve Habilidad para trabajar
síntesis de trabajo en forma 
autónoma.
desarrollado en la
Liderazgo.
unidad y los articula
con la siguiente
unidad para que
haya continuidad.

Indicadores de alcance Valor del indicador

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede
trabajar en equipo. Organizarse en equipo.
B. Propone y/o explica soluciones o procedimientos
vistos en clase. Aplica procedimientos aprendidos o
contexto para el problema que se está resolviendo.
Presenta la solución. 20 %
C. Realiza su trabajo de manera autónoma y
autorregulada. Investiga o lee y en consecuencia es
capaz de participar activamente en clase. Presenta el
resultado del resumen. Aplica la sintaxis correcta
(ortografía) a los resúmenes realizados. 20 %
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un
pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las
software para programar y resolver problemas con
estructura secuencial). 40 %
Incorpora conocimientos y actividades
interdisciplinarias en su aprendizaje. 10 %

ITTG-AC-PO-004-02 Rev. 0
 Niveles de desempeño:

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Excelente Cumple con los cinco 95 – 100
indicadores de alcance.
Notable Cumple cuatro de los 85 – 94
indicadores definidos en
desempeño excelente.
Competencia alcanzada Bueno Cumple tres de los 75 – 84
indicadores definidos en el
desempeño excelente.
Suficiente Cumple con dos de los 70 – 74
indicadores definidos en el
desempeño excelente.
Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de NA (no alcanza)
evidencias conceptuales,
procedimentales y
actitudinales de los
indicadores definidos en el
desempeño excelente.

Matriz de evaluación:

Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de

A B C D E la competencia
Resumen de los subtemas de la unidad. 10 2% 2% 2% En clase

Programas que dan solución a los ejercicios. 20 4% 5% 5% 10% 3% Respuesta modelo

Exposición del tema propuesto. 15 2% 3% 3% 3% 2% En clase

Portafolio de evidencias. 5 2% 2% Rúbrica

Examen escrito. 50 12% 18% 25% 5% Respuesta modelo

Total 100% 10% 20% 20% 40% 10%

ITTG-AC-PO-004-02 Rev. 0
 Competencia No.:
Temas y subtemas para
desarrollar la competencia
específica
Operadores, variables,
constantes, tipos de datos y
expresiones
2.1 Variables y constantes.
2.2 Tipos de datos
fundamentales.
2.3 Operadores y precedencia
(reglas de evaluación de
expresiones matemáticas).
2.4 Construcción de
expresiones.
2.5 Sentencias y bloques de
sentencias de programa.
2.6 Funciones básicas de
entrada y salida.
ITTG-AC-PO-004-02
2 Descripción: Identificar y aplicar los operadores, variables,
Actividades de
aprendizaje
Apertura:
Participa en el debate,
que promueve el
instructor, sobre los tipos
de objetos, constantes,
variables, tipos de datos
y sobe las reglas de
evaluación de
expresiones
matemáticas.
Desarrollo:
 Investigar los
subtemas de la unidad
y hace un resumen en
el portafolio de
evidencias.
 Configurar y manipular
el entorno de
desarrollo del
lenguaje.
 Realizar ejercicios de
codificación de 
 constantes y
expresiones
aritméticas y lógicas
en un 
lenguaje de
programación.
 Diseñar algoritmos y
codificarlos de cada
uno de los problemas
constantes, tipos de datos y expresiones del
lenguaje de programación, para desarrollar
programas de aplicación.
Actividades de Desarrollo de Horas teórico-
enseñanza competencias genéricas práctica
Apertura: Instrumentales 8
 Pensamiento lógico,
Organizar el grupo en algorítmico, heurístico,
equipos de trabajo para analítico y sintético.
el desarrollo de las  Capacidad de análisis y
actividades. síntesis.
 Capacidad de
Plantea una serie de organización y 

preguntas que permiten planificación.
evaluar los  Conocimientos básicos
conocimientos previos de 
matemáticas.
y los active. Plantea
 Comunicación oral y
una serie de preguntas
escrita.
sobre los principales
temas de la unidad  Conocimientos de
para promover el informática.
debate.  Capacidad para
procesar e 
interpretar
Desarrollo: datos.
 Solución de problemas.
 Plantea un problema  Potenciar las
que implique la habilidades para el 
uso
utilización de de lenguajes de
programación.
variables, así como  Toma de decisiones.
las tres reglas de 

evaluación de Interpersonales
expresiones Razonamiento crítico.
matemáticas. Trabajo en equipo.
 A partir del problema
anterior se empiezan Sistémicas
a desarrollar los
Rev. 0
 planteados por el algoritmos de Capacidad de aplicar
instructor. problemas que los conocimientos en la
 Desarrollar programas necesiten de la práctica.
de aplicación en los 
 codificación de Habilidades de
cuales incidan los expresiones investigación.
conceptos estudiados matemáticas y en Capacidad de aprender.
en 
la presente y seguida codificarlos de generar nuevas
anterior unidad. con el lenguaje de ideas (creatividad).
 Compila y ejecuta los MATLAB. Habilidad para trabajar
programas que el  En esta parte se en forma 
autónoma.
instructor propone utiliza el comando Liderazgo.
como ejemplos. help de MATLAB.
 Propone una lista de
Cierre: ejercicios que
Se concluye la unidad contemplan
presentando las notas y expresiones
los programas que se matemáticas.
obtuvieron en la
investigación y en el Cierre:
transcurso de la unidad.
Hace una breve
síntesis de trabajo
desarrollado en la
unidad y los articula
con la siguiente unidad
para que haya
continuidad.

Indicadores de alcance (4.8) Valor del indicador (4.9)

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede
trabajar en equipo. Organizarse en equipo. 10 %
B. Propone y/o explica soluciones o procedimientos
vistos en clase. Aplica procedimientos aprendidos o
contexto para el problema que se está resolviendo.
Presenta la solución tanto práctica como gráfica. 20 %
C. Realiza su trabajo de manera autónoma y
autorregulada. Investiga o lee y en consecuencia es
capaz de participar activamente en clase. Presenta el
resultado del resumen. Aplica la sintaxis correcta

ITTG-AC-PO-004-02 Rev. 0
 (ortografía) a los resúmenes realizados. 30 %
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un
pensamiento crítico. 40 %
E. Incorpora conocimientos y actividades
interdisciplinarias en su aprendizaje. 10 %

Niveles de desempeño:

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Competencia alcanzada
Competencia no alcanzada
Excelente Cumple con los cinco 95 – 100
indicadores de alcance.
Notable Cumple cuatro de los 85 – 94
indicadores definidos en
desempeño excelente.
Bueno Cumple tres de los 75 – 84
indicadores definidos en el
desempeño excelente.
Suficiente Cumple con dos de los 70 – 74
indicadores definidos en el
desempeño excelente.
Insuficiente No se cumple con el 100% de NA (no alcanza)
evidencias conceptuales,
procedimentales y
actitudinales de los
indicadores definidos en el
desempeño excelente.

Matriz de evaluación:

Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la

A B C D E competencia
Resumen de los subtemas de la unidad. 10 2% 2% 2% En clase

Solución de ejercicio. 20 4% 5% 5% 10% 3% Respuesta modelo

Exposición del tema propuesto. 15 2% 3% 3% 3% 2% En clase

ITTG-AC-PO-004-02 Rev. 0
Portafolio de evidencias. 5 2% 2% Rúbrica

Examen escrito. 50 12% 18% 25% 5% Respuesta modelo

Total 100% 10% 20% 20% 40% 10%

Competencia No.: 3 Descripción: Aplica los diferentes tipos de controles que

intervienen en el flujo de un programa.

Temas y subtemas para

Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas teórico-
desarrollar la competencia
aprendizaje enseñanza competencias genéricas práctica
específica
Apertura: Apertura: Instrumentales 16
Control de flujo de programa Participa en el debate, Organizar el grupo en  Pensamiento lógico,
que promueve el equipos de trabajo para algorítmico, heurístico,
3.1 Control secuencial. instructor, sobre los el desarrollo de las analítico y sintético.
tipos de estructuras de actividades.  Capacidad de análisis y
3.2 Control selectivo. control. síntesis.
Plantea una serie de  Capacidad de
3.3 Control repetitivo. Desarrollo: preguntas que permiten organización y
evaluar los 
 planificación.
 Investigar los conocimientos previos  Conocimientos básicos
subtemas de la y los active. de 
 matemáticas.
unidad y hacer un  Comunicación oral y
resumen en el Desarrollo: escrita.
portafolio de  Plantea problemas  Conocimientos de
evidencias. que impliquen la informática.
 Implementar el utilización de  Capacidad para
diseño de programas estructuras procesar e 
 interpretar
que requieran selectivas o/y datos.
estructuras cíclicas.  Solución de problemas.
secuenciales y  A partir del problema  Potenciar las
selectivas para anterior se habilidades para el
probarlas en una empiezan a 
 uso de lenguajes de
aplicación. desarrollar los programación.
 Desarrolla el algoritmos de
 Toma de decisiones.
algoritmo que problemas que


permita la necesiten los dos
Interpersonales

ITTG-AC-PO-004-02 Rev. 0
 construcción de un tipos de estructuras Razonamiento crítico.
programa que de control Trabajo en equipo.
calcule las raíces (selectivas y
reales y complejas a cíclicas) y en Sistémicas
través de los seguida codificarlos Capacidad de aplicar
métodos: fórmula con el lenguaje de los conocimientos en la
general, Cardan y MATLAB. práctica.
Ferrari. Además  En esta parte se Habilidades de
algunas aplicaciones utiliza el comando investigación.
al cálculo. help de MATLAB. Capacidad de aprender.
 Desarrolla algoritmos  Propone la creación Capacidad de generar
y programarlos, que de un programa nuevas ideas
permitan tabular y que permita la (creatividad).
graficar una función, construcción de un Habilidad para trabajar
encontrar el límite, programa que en forma autónoma.
utilizar la definición calcule las raíces Liderazgo.
de derivada para reales y complejas
calcular la pendiente a través de los
de una recta métodos: fórmula
tangente en un general, Cardan y
punto, aproximar la Ferrari. Además
raíz de una función algunas
(met. De Newton aplicaciones al
Raphson) y resolver cálculo.
una integral definida  Se plantean
numéricamente (met. problemas para
del trapecio). aplicación del
cálculo.
Cierre:
Se concluye la Cierre:
unidad Hace una breve
presentando las síntesis de trabajo
notas que se desarrollado en la
obtuvieron en la unidad y los articula
investigación y en con la siguiente unidad
para que haya
el transcurso de la
continuidad.
unidad.

ITTG-AC-PO-004-02 Rev. 0
 Indicadores de alcance (4.8) Valor del indicador (4.9)
A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede
trabajar en equipo. Organizarse en equipo. 10 %
B. Propone y/o explica soluciones o procedimientos
vistos en clase. Aplica procedimientos aprendidos o
contexto para el problema que se está resolviendo.
Presenta la solución tanto práctica como gráfica. 20 %
C. Realiza su trabajo de manera autónoma y
autorregulada. Investiga o lee y en consecuencia es
capaz de participar activamente en clase. Presenta el
resultado del resumen. Aplica la sintaxis correcta
(ortografía) a los resúmenes realizados. 30 %
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un
pensamiento crítico.
E. Incorpora conocimientos y actividades 40 %
interdisciplinarias en su aprendizaje.
10 %

Niveles de desempeño:

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Competencia alcanzada
Competencia no alcanzada
Excelente Cumple con los cinco 95 – 100
indicadores de alcance.
Notable Cumple cuatro de los 85 – 94
indicadores definidos en
desempeño excelente.
Bueno Cumple tres de los 75 – 84
indicadores definidos en el
desempeño excelente.
Suficiente Cumple con dos de los 70 – 74
indicadores definidos en el
desempeño excelente.
Insuficiente No se cumple con el 100% de NA (no alcanza)
evidencias conceptuales,
procedimentales y
actitudinales de los

ITTG-AC-PO-004-02 Rev. 0
 indicadores definidos en el
desempeño excelente.

Matriz de evaluación:

Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la

A B C D E competencia
Resumen de los subtemas de la unidad. 10 2% 2% 2% En clase

Solución de ejercicio. 20 4% 5% 5% 10% 3% Respuesta modelo

Exposición del tema propuesto. 15 2% 3% 3% 3% 2% En clase

Portafolio de evidencias. 5 2% 2% Rúbrica

Examen escrito. 50 12% 18% 25% 5% Respuesta modelo

Total 100% 10% 20% 20% 40% 10%

Competencia No.: 4 Descripción: Utiliza las funciones estándar o de biblioteca.

Diseñar funciones definidas por el usuario para
resolver problemas específicos.

Temas y subtemas para

Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas teórico-
desarrollar la competencia
aprendizaje enseñanza competencias genéricas práctica
específica
Funciones Básicas Apertura: Apertura: Instrumentales 4
Participa en el debate, Organizar el grupo en  Pensamiento lógico,
4.1 Funciones de biblioteca. que promueve el equipos de trabajo para algorítmico, heurístico,
instructor, sobre el uso el desarrollo de las analítico y sintético.
4.2 Definición de funciones de las funciones actividades.  Capacidad de análisis y
definidas por el usuario. matemáticas y las síntesis.
definidas por el Plantea una serie de  Capacidad de
4.3 Declaración e invocación usuario. preguntas que permiten organización y
de funciones. evaluar los planificación.
Desarrollo: conocimientos previos  Conocimientos básicos
y los active en cuanto a de matemáticas.
 Investigar los los subprogramas.  Comunicación oral y
subtemas de la escrita.
unidad y hacer un Desarrollo:

ITTG-AC-PO-004-02 Rev. 0
 resumen en el  Plantea un problema  Conocimientos de
portafolio de que implique la informática.
evidencias. utilización de  Capacidad para
 Realizar ejemplos subprogramas procesar e interpretar
utilizando funciones (módulos de datos.

definidas por el funciones en  Solución de problemas.
usuario. MATLAB).  Potenciar las
 Desarrollar  A partir del problema habilidades para el uso
programas que anterior se empiezan de lenguajes de
ejemplifiquen el 
uso a desarrollar los programación.
de funciones algoritmos de  Toma de decisiones.
definidas por el 
 problemas que
programador. necesiten utilizar Interpersonales
 Reestructura los
subprogramas y en  Razonamiento crítico.
programas que se seguida codificarlos  Trabajo en equipo.
con el lenguaje de
desarrollaron en las
unidades II y III, para MATLAB. Sistémicas
que se utilicen con  En esta parte se Capacidad de aplicar
funciones definidas utiliza el comando los conocimientos en la
por el usuario. help de MATLAB. práctica.
 Propone una lista de Habilidades de
Cierre: ejercicios que investigación.
Se concluye la unidad contemplan Capacidad de aprender.
presentando las notas expresiones Capacidad de generar
que se obtuvieron en la matemáticas nuevas ideas
investigación y en el (problemas de la (creatividad).
unidad II y III).
transcurso de la Habilidad para trabajar
unidad.  Propone la en forma autónoma.
restructuración del
Liderazgo.
programa que se
desarrolló en la
unidad III, raíces de
un polinomio.

Cierre:
Hace una breve
síntesis de trabajo
desarrollado en la
unidad y los articula
con la siguiente

ITTG-AC-PO-004-02 Rev. 0
 unidad para que
haya continuidad.

Indicadores de alcance (4.8) Valor del indicador (4.9)

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede
trabajar en equipo. Organizarse en equipo. 10 %
B. Propone y/o explica soluciones o procedimientos
vistos en clase. Aplica procedimientos aprendidos o
contexto para el problema que se está resolviendo.
Presenta la solución tanto práctica como gráfica. 20 %
C. Realiza su trabajo de manera autónoma y
autorregulada. Investiga o lee y en consecuencia es
capaz de participar activamente en clase. Presenta el
resultado del resumen. Aplica la sintaxis correcta
(ortografía) a los resúmenes realizados. 30 %
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un
pensamiento crítico. 40 %
E. Incorpora conocimientos y actividades
interdisciplinarias en su aprendizaje. 10 %

Niveles de desempeño:

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Excelente Cumple con los cinco 95 – 100
indicadores de alcance.
Notable Cumple cuatro de los 85 – 94
indicadores definidos en
desempeño excelente.
Competencia alcanzada Bueno Cumple tres de los 75 – 84
indicadores definidos en el
desempeño excelente.
Suficiente Cumple con dos de los 70 – 74
indicadores definidos en el
desempeño excelente.
Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de NA (no alcanza)

ITTG-AC-PO-004-02 Rev. 0
 evidencias conceptuales,
procedimentales y
actitudinales de los
indicadores definidos en el
desempeño excelente.

Matriz de evaluación:

Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la

A B C D E competencia
Resumen de los subtemas de la unidad. 10 2% 2% 2% En clase

Solución de ejercicio. 20 4% 5% 5% 10% 3% Respuesta modelo

Exposición del tema propuesto. 15 2% 3% 3% 3% 2% En clase

Portafolio de evidencias. 5 2% 2% Rúbrica

Examen escrito. 50 12% 18% 25% 5% Respuesta modelo

Total 100% 10% 20% 20% 40% 10%

Competencia No.: 5 Descripción: Aplica el concepto y tratamiento de los

arreglos estructurales.
Temas y subtemas para
Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas teórico-
desarrollar la competencia
aprendizaje enseñanza competencias genéricas práctica
específica
5 Arreglos Apertura: Apertura: Instrumentales 8
Participa en el debate, Organizar el grupo en  Pensamiento lógico,
5.1 Inicialización y generación que promueve el equipos de trabajo para algorítmico, heurístico,
de arreglos. instructor, sobre los el desarrollo de las analítico y sintético.
tipos de arreglos que actividades.  Capacidad de análisis y
5.2 Arreglos multidimensionales. utilizó en su curso de síntesis.
algebra lineal. Plantea una serie de  Capacidad de
5.3 Arreglos de caracteres. preguntas que permiten organización y
Desarrollo: evaluar los planificación.
5.4 Utilización de arreglos. conocimientos previos  Conocimientos básicos
 Investigar los y los active en cuanto a de matemáticas.
subtemas de la los tipos de arreglos,  Comunicación oral y

ITTG-AC-PO-004-02 Rev. 0
 unidad y hace un uni y bidimensional. escrita.
resumen en el  Conocimientos de
portafolio de Desarrollo: informática.
evidencias.  Plantea un problema  Capacidad para
 Compilar y ejecutar que implique la procesar e interpretar
un programa como utilización de datos.
ejemplo, promedio arreglos en  Solución de problemas.
de calificaciones. MATLAB.  Potenciar las
 Realizar ejemplos,  A partir del problema habilidades para el uso
propuestos de anterior se empiezan de lenguajes de
aplicación al algebra a desarrollar los programación.
lineal, utilizando algoritmos de  Toma de decisiones.
funciones y arreglos problemas
tales como; utilizando Interpersonales
obtención de la subprogramas que Razonamiento crítico.
transpuesta de una para luego Trabajo en equipo.
matriz, determinante codificarlos con el
de una matriz, lenguaje de Sistémicas
inversa de una MATLAB. Capacidad de aplicar
matriz, producto de  En esta parte se los conocimientos en la
matrices y solución utiliza el comando práctica.
de un sistema lineal help de MATLAB. Habilidades de
de ecuaciones  Propone una lista de investigación.
utilizando el ejercicios que Capacidad de aprender.
producto: A– 1 B = X. contemplan arreglos Capacidad de generar
uni y nuevas ideas
Cierre: bidimensionales. (creatividad).
Se concluye la
Habilidad para trabajar
unidad presentando Cierre:
en forma autónoma.
las notas que se Hace una breve Liderazgo.
obtuvieron en la síntesis de trabajo
investigación y en el desarrollado en la
transcurso de la unidad y los articula
unidad. con la siguiente
unidad para que
haya continuidad.

Indicadores de alcance (4.8) Valor del indicador (4.9)

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede

ITTG-AC-PO-004-02 Rev. 0
 trabajar en equipo. Organizarse en equipo. 10 %
B. Propone y/o explica soluciones o procedimientos
vistos en clase. Aplica procedimientos aprendidos o
contexto para el problema que se está resolviendo.
Presenta la solución tanto práctica como gráfica. 20 %
C. Realiza su trabajo de manera autónoma y
autorregulada. Investiga o lee y en consecuencia es
capaz de participar activamente en clase. Presenta el
resultado del resumen. Aplica la sintaxis correcta
(ortografía) a los resúmenes realizados. 30 %
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un
pensamiento crítico.
E. Incorpora conocimientos y actividades 40 %
interdisciplinarias en su aprendizaje.
10 %

Niveles de desempeño:

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Competencia alcanzada
Competencia no alcanzada
Excelente Cumple con los cinco 95 – 100
indicadores de alcance.
Notable Cumple cuatro de los 85 – 94
indicadores definidos en
desempeño excelente.
Bueno Cumple tres de los 75 – 84
indicadores definidos en el
desempeño excelente.
Suficiente Cumple con dos de los 70 – 74
indicadores definidos en el
desempeño excelente.
Insuficiente No se cumple con el 100% de NA (no acredita)
evidencias conceptuales,
procedimentales y
actitudinales de los
indicadores definidos en el
desempeño excelente.

ITTG-AC-PO-004-02 Rev. 0
 Matriz de evaluación:

Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la

A B C D E competencia
Resumen de los subtemas de la unidad. 10 2% 2% 2% En clase

Solución de ejercicio. 20 4% 5% 5% 10% 3% Respuesta modelo

Exposición del tema propuesto. 15 2% 3% 3% 3% 2% En clase

Portafolio de evidencias. 5 2% 2% Rúbrica

Examen escrito. 50 12% 18% 25% 5% Respuesta modelo

Total 100% 10% 20% 20% 40% 10%

Competencia No.: 6 Descripción: Aplicar las funciones de bibliotecas, necesarias

para la solución de problemas que involucren;
límites, raíces de ecuaciones, máximos y
mínimos, derivadas e integrales.

Temas y subtemas para

Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas teórico-
desarrollar la competencia
aprendizaje enseñanza competencias genéricas práctica
específica
6 Funciones especiales para el Apertura: Apertura: Instrumentales 8
cálculo Participa en el debate, Organizar el grupo en  Pensamiento lógico,
que promueve el equipos de trabajo para algorítmico, heurístico,
6.1 Gráfica de una función. instructor, sobre los el desarrollo de las analítico y sintético.
conceptos estudiados actividades.  Capacidad de análisis y
6.2 Límite de una función. en sus cursos de síntesis.
cálculos. Plantea una serie de  Capacidad de
6.3 Derivada de una función. preguntas que permiten organización y
6.4 Integral de una función. Desarrollo: evaluar los planificación.
6.5 Máximos y mínimos conocimientos previos  Conocimientos básicos
relativos de una función.  Investigar los y los active sobre los de matemáticas.
subtemas de la conceptos estudiados  Comunicación oral y
unidad y hace un en sus cursos de escrita.
resumen en el cálculo.

ITTG-AC-PO-004-02 Rev. 0
 portafolio de  Conocimientos de
evidencias. Desarrollo: informática.
 Compilar y ejecutar  Proporciona una lista  Capacidad para
los programas de programas procesar e interpretar
proporcionados por correspondientes a datos.
su instructor. cada subtema de la  Solución de problemas.
 Investiga cada uno unidad.  Potenciar las
de los comandos  Propone la habilidades para el uso
utilizados en los investigación de las de lenguajes de
programas. funciones que se programación.
 Utiliza los programas utilizan en la lista de  Toma de decisiones.
para la solución de programas, en esta
una lista de parte se utiliza el Interpersonales
problemas que comando help de Razonamiento crítico.
impliquen desde MATLAB. Trabajo en equipo.
resolver límites,  Propone una lista de
graficar, resolver ejercicios que donde Sistémicas
ecuaciones no se utilizaran los Capacidad de aplicar
lineales, derivar, programas los conocimientos en la
integrar, graficar, proporcionados. práctica.
encontrar máximos y Habilidades de
mínimos relativos. Cierre: investigación.
Hace una breve Capacidad de aprender.
Cierre: síntesis de trabajo Capacidad de generar
desarrollado en la nuevas ideas
Se concluye la unidad y los articula (creatividad).
unidad presentando con la siguiente Habilidad para trabajar
las notas que se unidad para que en forma autónoma.
obtuvieron en la haya continuidad. Liderazgo.
investigación y en el
transcurso de la
unidad.

Indicadores de alcance (4.8) Valor del indicador (4.9)

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede
trabajar en equipo. Organizarse en equipo. 10 %
B. Propone y/o explica soluciones o procedimientos
vistos en clase. Aplica procedimientos aprendidos o

ITTG-AC-PO-004-02 Rev. 0
 contexto para el problema que se está resolviendo.
Presenta la solución tanto práctica como gráfica. 20 %
C. Realiza su trabajo de manera autónoma y
autorregulada. Investiga o lee y en consecuencia es
capaz de participar activamente en clase. Presenta el
resultado del resumen. Aplica la sintaxis correcta
(ortografía) a los resúmenes realizados. 30 %
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un
pensamiento crítico.
E. Incorpora conocimientos y actividades 40 %
interdisciplinarias en su aprendizaje.
10 %

Niveles de desempeño:

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Competencia alcanzada
Competencia no alcanzada
Excelente Cumple con los cinco 95 – 100
indicadores de alcance.
Notable Cumple cuatro de los 85 – 94
indicadores definidos en
desempeño excelente.
Bueno Cumple tres de los 75 – 84
indicadores definidos en el
desempeño excelente.
Suficiente Cumple con dos de los 70 – 74
indicadores definidos en el
desempeño excelente.
Insuficiente No se cumple con el 100% de NA (no alcanza)
evidencias conceptuales,
procedimentales y
actitudinales de los
indicadores definidos en el
desempeño excelente.

Matriz de evaluación:

ITTG-AC-PO-004-02 Rev. 0
 Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la
A B C D E competencia
Resumen de los subtemas de la unidad. 10 2% 2% 2% En clase

Solución de ejercicio. 20 4% 5% 5% 10% 3% Respuesta modelo

Exposición del tema propuesto. 15 2% 3% 3% 3% 2% En clase

Portafolio de evidencias. 5 2% 2% Rúbrica

Examen escrito. 50 12% 18% 25% 5% Respuesta modelo

Total 100% 10% 20% 20% 40% 10%

Competencia No.: 7 Descripción: Usar las funciones estándar o del lenguaje para
graficar funciones matemáticas en 2 y 3
dimensiones, según se requieran.

Temas y subtemas para

Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas teórico-
desarrollar la competencia
aprendizaje enseñanza competencias genéricas práctica
específica
7 Gráficas Apertura: Apertura: Instrumentales 8
Participa en el debate, Organizar el grupo en  Pensamiento lógico,
7.1 Diferentes tipos de que promueve el equipos de trabajo para algorítmico, heurístico,
gráficas en 2D y 3D. instructor, sobre los el desarrollo de las analítico y sintético.
tipos de gráficas y actividades.  Capacidad de análisis y
funciones: síntesis.
Plantea una serie de  Capacidad de
Desarrollo: preguntas que permiten organización y
evaluar los planificación.
 Investigar los conocimientos previos  Conocimientos básicos
subtemas de la y los active, referente a de matemáticas.
unidad y hace un las gráficas de  Comunicación oral y
resumen en el diferentes tipos de escrita.
portafolio de funciones.  Conocimientos de
evidencias. informática.
 Investiga cada uno Desarrollo:  Capacidad para
de los comandos  Presenta una procesar e interpretar
utilizados en la función de dos datos.
graficación de variables para

ITTG-AC-PO-004-02 Rev. 0
 funciones. realizar su gráfica.  Solución de problemas.
 Utiliza los programas  Se analiza el  Potenciar las
para realizar la dominio de la habilidades para el uso
gráfica de diferentes función para así de lenguajes de
funciones de dos y determinar los programación.
tres variables. intervalos de  Toma de decisiones.
graficación.
Cierre:  En esta parte se Interpersonales
Se concluye la utiliza el comando Razonamiento crítico.
unidad presentando help de MATLAB. Trabajo en equipo.
las notas que se  Propone una lista de
obtuvieron en la ejercicios que Sistémicas
investigación y en el contemplan Capacidad de aplicar
transcurso de la funciones una y dos los conocimientos en la
variables práctica.
unidad.
independientes. Habilidades de
investigación.
Cierre: Capacidad de aprender.
Hace una breve Capacidad de generar
síntesis de trabajo nuevas ideas
desarrollado en la (creatividad).
unidad y los articula Habilidad para trabajar
con la siguiente en forma autónoma.
unidad para que Liderazgo.
haya continuidad.

Indicadores de alcance (4.8) Valor del indicador (4.9)

F. Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede
trabajar en equipo. Organizarse en equipo. 10 %
G. Propone y/o explica soluciones o procedimientos
vistos en clase. Aplica procedimientos aprendidos o
contexto para el problema que se está resolviendo.
Presenta la solución tanto práctica como gráfica. 20 %
H. Realiza su trabajo de manera autónoma y
autorregulada. Investiga o lee y en consecuencia es
capaz de participar activamente en clase. Presenta el
resultado del resumen. Aplica la sintaxis correcta
(ortografía) a los resúmenes realizados. 30 %

ITTG-AC-PO-004-02 Rev. 0
 I. Introduce recursos y experiencias que promueven un
pensamiento crítico.
J. Incorpora conocimientos y actividades 40 %
interdisciplinarias en su aprendizaje.
10 %

Niveles de desempeño:

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Competencia alcanzada
Competencia no alcanzada
Excelente Cumple con los cinco 95 – 100
indicadores de alcance.
Notable Cumple cuatro de los 85 – 94
indicadores definidos en
desempeño excelente.
Bueno Cumple tres de los 75 – 84
indicadores definidos en el
desempeño excelente.
Suficiente Cumple con dos de los 70 – 74
indicadores definidos en el
desempeño excelente.
Insuficiente No se cumple con el 100% de NA (no alcanza)
evidencias conceptuales,
procedimentales y
actitudinales de los
indicadores definidos en el
desempeño excelente.

Matriz de evaluación:

Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la

A B C D E competencia
Resumen de los subtemas de la unidad. 10 2% 2% 2% En clase

Solución de ejercicio. 20 4% 5% 5% 10% 3% Respuesta modelo

Exposición del tema propuesto. 15 2% 3% 3% 3% 2% En clase

ITTG-AC-PO-004-02 Rev. 0
Portafolio de evidencias. 5 2% 2% Rúbrica

Examen escrito. 50 12% 18% 25% 5% Respuesta modelo

Total 100% 10% 20% 20% 40% 10%

Competencia No.: 8 Descripción: Resuelve problemas de aplicaciones en ingeniería.

Explica brevemente el problema y lo resuelve
aplicando los conocimientos de programación para
diseñas el algoritmo y el programa de computo.

Temas y subtemas para

desarrollar la competencia
específica
Problemas de aplicación
8.1 Resuelve problemas de
aplicaciones en ingeniería.
8.2 Explica brevemente el
problema y lo resuelve
aplicando los conocimientos
de programación para
diseñas el algoritmo y el
programa de computo.
Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas teórico-
aprendizaje enseñanza competencias genéricas práctica
Apertura: Apertura: Instrumentales 4
Revisa el capítulo 9, Organizar el grupo en  Pensamiento lógico,
aplicaciones en equipos de trabajo para algorítmico, heurístico,
ingeniería, del libro de el desarrollo de las analítico y sintético.
David Báez López, actividades.  Capacidad de análisis y
MATLAB con síntesis.
aplicaciones a la Se revisa el capítulo 9,  Capacidad de
ingeniería, física y aplicaciones en organización y
finanzas. ingeniería, del libro de planificación.
David Báez López,  Conocimientos básicos
Desarrollo: MATLAB con de matemáticas.
aplicaciones a la  Comunicación oral y
 Investiga el concepto ingeniería, física y escrita.
básico, que finanzas.  Conocimientos de
interviene en la informática.
aplicación que le  Capacidad para
asigno el instructor. Desarrollo: procesar e interpretar
 Presenta la  Plantea una serie de datos.
investigación hecha problemas del  Solución de problemas.
y el desarrollo de la capítulo 9,
 Potenciar las
solución utilizando aplicaciones en
habilidades para el uso
diapositivas. ingeniería, del libro
de lenguajes de
 Investiga cada uno de David Báez
programación.
de los comandos López, MATLAB con
 Toma de decisiones.
que intervienen en el aplicaciones a la
programa que ingeniería, física y

ITTG-AC-PO-004-02 Rev. 0
 resuelve el problema finanzas, por equipo, Interpersonales
de aplicación. para que se explique Razonamiento crítico.
 Utiliza el programa la solución. Trabajo en equipo.
para dar solución al
problema de Cierre: Sistémicas
aplicación. Hace una breve Capacidad de aplicar
síntesis de trabajo los conocimientos en la
Cierre: desarrollado en la práctica.
Se concluye la unidad. Habilidades de
unidad presentando investigación.
las notas que se Capacidad de aprender.
obtuvieron en la Capacidad de generar
investigación y en el nuevas ideas
transcurso de la (creatividad).
unidad. Habilidad para trabajar
en forma autónoma.
Liderazgo.

Indicadores de alcance (4.8) Valor del indicador (4.9)

K. Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede
trabajar en equipo. Organizarse en equipo. 10 %
L. Propone y/o explica soluciones o procedimientos
vistos en clase. Aplica procedimientos aprendidos o
contexto para el problema que se está resolviendo.
Presenta la solución tanto práctica como gráfica. 20 %
M. Realiza su trabajo de manera autónoma y
autorregulada. Investiga o lee y en consecuencia es
capaz de participar activamente en clase. Presenta el
resultado del resumen. Aplica la sintaxis correcta
(ortografía) a los resúmenes realizados. 30 %
N. Introduce recursos y experiencias que promueven un
pensamiento crítico.
O. Incorpora conocimientos y actividades 40 %
interdisciplinarias en su aprendizaje.
10 %

ITTG-AC-PO-004-02 Rev. 0
 Niveles de desempeño:

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Competencia alcanzada
Competencia no alcanzada
Excelente Cumple con los cinco 95 – 100
indicadores de alcance.
Notable Cumple cuatro de los 85 – 94
indicadores definidos en
desempeño excelente.
Bueno Cumple tres de los 75 – 84
indicadores definidos en el
desempeño excelente.
Suficiente Cumple con dos de los 70 – 74
indicadores definidos en el
desempeño excelente.
Insuficiente No se cumple con el 100% de NA (no alcanza)
evidencias conceptuales,
procedimentales y
actitudinales de los
indicadores definidos en el
desempeño excelente.

Matriz de evaluación:

Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la

A B C D E competencia
Resumen de los subtemas de la unidad. 10 2% 2% 2% En clase

Solución de ejercicio. 20 4% 5% 5% 10% 3% Respuesta modelo

Exposición del tema propuesto. 15 2% 3% 3% 3% 2% En clase

Portafolio de evidencias. 5 2% 2% Rúbrica

Examen escrito. 50 12% 18% 25% 5% Respuesta modelo

Total 100% 10% 20% 20% 40% 10%

5. Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

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 Bibliografía recomendada. Libros, lenguaje de programación, software de cálculo
1. Luis Joyane, Problemas de la metodología de la programación, Mc como el MATLAB, o Dev C++.
Graw Hill.
2. David Báez López, MATLAB con aplicaciones a la Ingeniería, Física
y Finanzas, Alfaomega.
3. Delores M. Etter, Solución de problemas de ingeniería con MATLAB,
2ª ed., Prentice Hall.
4. Holly Moore, MATLAB para Ingenieros, PERSON,
5. Osvaldo Cairo, Metodología de la programación, Macrobit.
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