Sunteți pe pagina 1din 9

PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Nr. 1 Vorniceni


Profesor învățământ primar : Moscalu Anca
Clasa: Pregătitoare - A
Data: 24 februarie 2016
Aria curriculară: Arte și Tehnologii
Disciplina: Arte vizuale și abilități practice
Unitatea tematică: Lumea magică a basmelor

Subiectul lecţiei: Felicitare pentru 1 Martie


Tipul activităţii: Lecție de dobândire a priceperilor și deprinderilor
Forma de realizare꞉ activitate integrată

Discipline implicate/ competenţe specifice:

Arte vizuale și abilități practice


1.1. Sesizarea semnificației unui mesaj vizual simplu, exprimat prin desen/pictură/modelaj/colaj/film/desen animat, care reflectă un context familiar
1.2. Identificarea liniei, a punctului, a culorii și a formei în ipostaze familiare, în spațiul înconjurător
2.1. Observarea unor caracteristici simple ale materialelor întâlnite în mediul familiar
2.4. Transformarea unui material prin tehnici simple
2.5. Exprimarea utilității obiectelor realizate prin efort propriu

1
Comunicare în limba română
1.1. Identificarea unor informații variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar și rar
2.3. Participarea cu interes la dialoguri scurte, în situații de comunicare uzuală
4.1. Trasarea elementelor grafice și a contururilor literelor, folosind resurse variate
Matematică și explorarea mediului
1.1. Recunoaşterea şi scrierea numerelor în concentrul 0-31
Scopul : formarea priceperilor şi deprinderilor de a îmbina diferite tehnici de lucru într-o compoziţie; educarea voinţei, a spiritului de ordine şi
disciplină.
Obiective operaționale:
Pe parcursul şi la sfârşitul activității, elevii vor fi capabili:
O1: - să enumere, în urma explicațiilor, etapele de lucru ale lucrării propuse;
O2: - să recunoască materialele utilizate și însușirile lor;
O3: - să asambleze corect, prin lipire elementele componente ale unui obiect prezentat pe planșa model;
O4: - să evalueze obiectiv lucrarea proprie și lucrările colegilor;

Strategii didactice:
 metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exercițiul, demonstrația, jocul de rol, brainstorming.
 resurse materiale: planșă model, foi colorate ale căror margini sunt crestate cu foarfeca, foi maro pe care sunt trasate opt cercuri de mărimi
diferite, ochișori din plastic, fâșii roșii de hârtie creponată, floricele decupate din hârtie colorată, pătrățele mici de foaie neagră, canafuri, lipici,
foarfecă.
 forme de organizare: frontal, individual, pe grupe.

2
 forme si tehnici de evaluare: observarea sistematică, aprecieri verbale, analiza produselor activității;
 resurse temporale: 35 minute + 15 minute activități în completare
 resurse umane: 19 elevi

Bibliografie:

 Ciucescu D., Cojocariu V.- Abilități practice și metodica predării lor, Editura Didactică și Pedagogică, București, 2002
 Stan L., Stoicescu A-M., Sersea S.- Abilități practice și educație tehnologică. Ghid metodic clasele I-IV, Editura Aramis, București, 2007
Scenariul didactic
Nr. Ob. Strategia didactică
crt. Metode și Mijloace de Mod de
Secvențele op. Conținutul instructiv-educativ Evaluare
lecției procedee învățământ organizare

1 Introducere în Realizarea climatului optim pentru buna desfăşurare a orei de conversația frontal
activitate Arte Vizuale și Abilități Practice.

Aerisirea sălii de clasă.


Pregătirea materialelor necesare activităţii.
2 Captarea Întreb elevii pentru ce oră s-au pregătit. (AVAP) Capacitatea
atenției Le propun câteva ghicitori: elevilor de a
Conversația
găsi răspunsul
 ”Știu un urs cu coada-n clește
corect la

3
Care a vrut să prindă pește” ghicitori

(Ursul păcălit de vulpe)

 Ca să-și facă glasul frumos și clar


Lupul s-a dus la ......
Conversația
(fierar)
 ”A fost odată un cocoș
Capacitatea
Care s-a întors bogat la moș.”
elevilor de a
(Punguța cu doi bani)
găsi răspunsul
 Pe un ger foarte cumplit
corect la
Vulpea mi la păcălit
ghicitori
Fără coadă a rămas
Și îi râde acum în nas!
(Ursul păcălit de vulpe)

 Cu sprâncene de poiene,
Cu codiţe de mlădiţe
Şi cu flori la cingătoare,
Ce anotimp este, oare?
(Primăvara)
Brainstorming : „De ce ne place primăvara?” Brainstorming
- Care este prima zi a anotimpului de primăvară?

4
- Cum sărbătorim sosirea primăverii?
3 Anunțarea Astăzi, la ora de AVAP vă propun să confecționăm un obiect ce conversația frontal
subiectului are legătură cu sosirea primăverii.

4 Prezentarea și O2 Adresez elevilor următoarele întrebări : conversația planșa model frontal Apreciez
intuirea -Ce aveți pe măsuțe? corectitudinea
foi colorate
lucrării model (o foaie colorată ale cărei margini sunt crestate cu foarfeca, foaie răspunsurilor
foi maro
maro pe care sunt trasate opt cercuri de mărimi diferite, doi
pentru date de către
ochișori din plastic, o fâșie roșie de hârtie creponată, un pătrățel
decuparea elevi
mic de foaie neagră, floricele decupate din hărtie, un canaf, lipici,
cercurilor
foarfecă).
ochișori din
În urma parcurgerii unor etape de lucru, lucrările voastre vor fi
explicația plastic
asemănătoare cu lucrarea expusă.
-Ce reprezintă această lucrare? o fâșie roșie
-Ce materiale am utilizat pentru confecționarea ei? de hîrtie
-Cum am realizat felicitarea? creponată

Anunț elevii că astăzi vom realiza o felicitare pentru cei dragi pe canafuri
care să o oferim cu ocazia zilei de 1 Martie. Și pentru că în conversația
lipici foarfecă
această perioadă discutăm despre Lumea magică a basmelor,
propun să confecționăm felicitarea cu personajul urs din povestea

5
Ursul păcălit de vulpe. Vom expune apoi lucrările efectuate.

5 Demonstrarea Fixez planșa cu etapele de lucru pe tablă, apoi explic și planșa cu frontal Observarea
și explicarea demonstrez fiecare etapă de lucru conform procesului tehnologic. explicația etapele de sistematică a
temei Fiecare etapă demonstrată se indică pe planșa care va rămâne în lucru comportamen-
câmpul vizual al copiilor până la terminarea activității. telor elevilor
Stabilesc sarcinile de lucru pe etape pe care le prezint :
1. Se împăturește în două părți egale foaia colorată cu
margini crestate;
2. Se decupează cele opt cercuri trasate pe foaia maro;
demonstrația
3. Se rupe în bucățele mici fâșia de hârtie creponată roșie și
se mototolește, realizându-se “rotunduri”;
4. Se trasează un cerc mic pe foaia neagră și se decupează;
5. Se lipesc pe hârtia colorată cercurile decupate,
“rotundurile” roșii și ochișorii, conform modelului de pe
planșă, formând astfel corpul ursulețului.Se lipește
cănăful pe felicitare.
6. Se scrie dedesubtul ursulețului lipit: 1 Martie. Lipiți apoi,
după bunul plac, floricelele decupate primite cu restul
materialelor; Observarea
Reamintesc elevilor regulile ce trebuie urmate în realizarea sistematică a
lucrărilor la orele de AVAP: comportamen-
- mânuirea cu atenţie a obiectelor ascuţite care ne pot conversația telor elevilor

6
accidenta;
- evitarea utilizării lipiciului în exces;
-realizarea lucrării în ritm propriu;
6 Verificarea O1 Solicit copiilor să explice, ajutându-se de planșa pe care o au la explicația frontal Urmăresc
modului de dispoziție, modul de realizare al lucrării, numind câte un copil corectitudinea
înțelegere a pentru fiecare etapă de lucru. exercițiul explicațiilor
celor oferite de copii
demonstrate

7 Aplicarea în O3 Înainte de a trece la lucru, execut împreună cu elevii câteva conversația foi colorate frontal Apreciez
practică a exerciţii pentru încălzirea muşchilor mâinii: foi maro modul de
individual
instructajului ,,Mişcăm degeţelele, ochișori din realizare a
transmis Batem palme, palmele, plastic lucrării
Pumnişorii uite-aşa
o fâșie roșie
Și morişca tot aşa, exercițiul
de hârtie
Înainte si-napoi,
creponată
Vine ploaia pe la noi.”
Asigur fondul muzical necesar în vederea creǎrii unei atmosfere canafuri
adecvate lucrului.
lipici foarfecă
Urmăresc realizarea etapelor, fac precizări asupra modului în
care lucrează elevii.

7
8 Activitate în Propun elevilor un joc de rol꞉ interpretarea unei secvențe a jocul de rol pe grupe Capacitatea de
completare poveștii Ursul păcălit de vulpe. a juca rolul
conversația (în perechi)
Sunt invitați în fața clasei doi elevi, fiecare alegând rolul primit
(15 min.)
interpretat (urs sau vulpe).
9 Încheierea O4 Se prezintă lucrarea finală, tehnicile de lucru și materialele conversația frontal Capacitatea de
utilizate. a enumera
activității
Întreb elevii care sunt lucrările realizate de noi în acest an școlar tehnicile de
ce au la bază aceleași tehnici ca cele utilizate astăzi. lucru utilizate.

Se încetează lucrul și se face ordine la locul de muncă. aprecieri


verbale
Produsul realizat de fiecare dintre elevi va fi apreciat și de către
colegi conform criteriilor prezentate: corectitudinea decupării, Ștampilă cu
respectarea etapelor de lucru, aspect general. faţă veselă.

Voi face aprecieri generale și individuale.

8
9

S-ar putea să vă placă și