TECAL

Test para la Comprensión Auditiva del Lenguaje

Creado por: Elizabeth Carrow

Aplicación en Chile: por María Mercedes Pavez G.
Compilación y revisión por: Martha Angélica Rojas Luna
 TECAL Test para la Comprensión Auditiva del Lenguaje

Características
 Instrumento diseñado para evaluar la comprensión del
lenguaje.
 Útil para evaluar a niños con problemas de expresión
 Aplicable en un intervalo de edad de 3 a 6 años 11 meses.
 Duración de la aplicación: 20 minutos
 Consta de 101 ítems
- 41 evalúan vocabulario
- 48 evalúan morfología
- 12 evalúan sintaxis.
 Comprende 4 ítems iniciales de ejemplo, destinados a ejercitar la
tarea que debe realizar.
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Materiales

Cuaderno de imágenes
Hoja de registro
Hoja de análisis cualitativo
Hoja de resultados
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Instrucciones de
Aplicación
La prueba requiere que el niño escuche un estímulo auditivo
y responda identificando un dibujo en una lámina.
Cada lámina contiene tres dibujos, uno de los cuales
corresponde al referente de la estructura lingüística
evaluada, otro al contraste del referente y el tercero es un
distractor.
Las respuestas del niño se registran en la hoja de
registro.
Los resultados se interpretan según las normas obtenidas en
la aplicación de la versión en español.
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Instrucciones de
Aplicación

Durante la evaluación el examinador debe utilizar las

instrucciones tal y como se presentan en este manual y
hablar con claridad.
No se debe repetir ningún estímulo ni comentar los dibujos.
La aplicación del test se inicia leyendo las instrucciones:
“Ahora vamos a ver algunos dibujos, por favor, pon
atención. yo voy a decir una palabra y quiero que muestres
el dibujo que corresponde a la palabra que dije”.
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Instrucciones de
Aplicación
 Se inicia la evaluación con los 4 ítems de ejemplo, los cuáles se podrán
repetir cuantas veces sean necesarias hasta que el alumno haya
comprendido claramente las instrucciones
 Al iniciar la evaluación se leen los ítems exactamente como están
escritos en el cuaderno de imágenes.
 Las respuestas se anotan en la hoja de registro. Escribiendo el número
del dibujo que el alumno señaló.
 Frente a cada ítem, aparece también una columna con el número del
dibujo correspondiente a la respuesta correcta (columna “Respuesta
Correcta”) para facilitar la posterior asignación del puntaje.
 A cada respuesta correcta se le asigna 1 punto.
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Instrucciones de
Aplicación
Ítem Respuesta del niño Respuesta Calificación
correcta

1 1

2 2

3 1

4 3

5 1

6 3
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Interpretación
de resultados
 El puntaje total del test se obtiene de la suma de todos los ítems
correctos y el puntaje de cada sección de la suma de los ítems
comprendidos en ella.

 Análisis cualitativo para enriquecer la información acerca de la

comprensión del alumno. Para ello se analizan y registran los
rendimientos en cada sección y se pueden observar los logros y los
aspectos deficitarios según se distribuyan en las diferentes categorías
consideradas en el test.
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Análisis cualitativo

RESPUESTAS
CANTIDAD TOTAL DE
SECCIÓN ÍTEMS INCORRECTAS
DE ÍTEMS ACIERTOS
DEL NIÑO

I. VOCABULARIO 1-41 41
1. Sustantivos 1-10, 29,30 12

2. Adjetivos

a) Color 11-13 3

b) Cualidad 14-20, 24 8

c) Cantidad 21-23, 26-28 6

3. Verbos 31-38 8

4. Adverbios 25, 39-41 4

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Análisis cualitativo
II. MORFOLOGÍA 42-89 48
1. Sustantivo con sufijo “or” y “dor” 50-53 4
2. Adjetivo con sufijo “isim” 54-56 3
3. Sustantivo con sufijo “ist” 57-58 2
4. Sustantivo (número) 66-69 4
5. Pronombres
a) Demostrativo 42-43 2
b) Personales (número y género) 59-63, 65 6
5. Verbos
a) Persona 70-71 2
b) Tiempo 64, 72-77 7
c) Voz 78-81 4
6. Negativos “no” y “ni” versus estructura 85-89 5
afirmativa
7. Preposiciones 44-49 6
8. Pronombre y adverbio interrogativo 82-84 3
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Análisis cualitativo
RESPUESTAS
CANTIDAD TOTAL DE
SECCIÓN ÍTEMS INCORRECTAS
DE ÍTEMS ACIERTOS
DEL NIÑO
I. SINTAXIS 90-101 12
1. Imperativo Simple 90-91 2
2. Sujeto tácito 92-93 2
3. Oración compleja 94-95 2
4. Complemento directo e indirecto 96 1
5. Frase nominal 97-98 2
6. Imperativo complejo con subordinada condicional 99 1

7. Subordinada negativa usando “ni y no” 100 1

8. Oraciones coordinadas imperativas 101 1

TOTAL 101
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Interpretación
de resultados

Los puntajes obtenidos se anotan en la sección correspondiente en la hoja de

resultados y la interpretación de los mismos se efectúan trasformando la
puntuación, realizando la siguiente regla de 3: Total de aciertos obtenidos x 100
/ 101 (número total de ítems) y el resultado de los mismos se confronta con las
normas de interpretación que se y luego se registran en la sección
correspondiente
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Interpretación
de resultados
 Su desempeño es considerado normal si se ubica entre el promedio y la columna
“menos 1 desviación estándar” (Incluyendo el puntaje de ella).Cuando su puntaje se sitúa
entre las columnas “menos 1 desviación estándar y “menos 2 desviación estándar” (incluido
el puntaje de esta última), su desempeño está descendido, lo que puede implicar que el niño
está en situación de riesgo. Si el puntaje es menor que el valor propuesto en “menos 2
desviación estándar”, su rendimiento es deficitario.
RANGO MENOS 2 MENOS 1 PROMEDIO MAS 1 MAS 2
ETARIO DESVIACIÓN DESVIACIÓN DESVIACIÓN DESVIACIÓN
ESTANDAR ESTANDAR ESTANDAR ESTANDAR

3-3.11 años 39.6 46.0 52.3 58.6 64.9

4-4.11 años 44.9 53.9 62.9 71.9 80.9
5-5.11 años 72.3 78.2 84.1 89.9 95.8
6-6.11 años 79.1 84.1 89.1 94.0 98.9
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Interpretación
de resultados
 Todos los puntajes iguales o superiores al promedio (más 1 o 2
desviaciones estándar) indican que la comprensión del niño corresponde a
parámetros normales o incluso superiores.

Para concluir se realiza una valoración cualitativa, en el espacio de

“conclusiones”, analizando y describiendo brevemente el desempeño
del alumno en cada sección lo que permitirá tener claridad de los logros y
dificultades que a su vez nos permitirá vislumbrar acciones a
desarrollar para mejorar la comprensión del alumno.