CODUL DE ETICĂ AL CADRULUI DIDACTIC.

În sistemul de învăţământ principala legătură este cea umană. Pe parcursul şcolar elevul are un
mentor profesorul care se foloseşte de orice mijloc pentru a-l valorifica pe cel care îl consideră
un formator ideal. Platon considera educaţia „Arta de a forma bunele deprinderi sau de a
dezvolta aptitudinile native prin virtute ale acelora care dispun de ele.”.
Această relaţie dinamică presupune depunerea unui efort considerabil din partea amândurora.
Dacă analizăm efortul depus de profesor ajungem să vorbim de alcătuirea sa ca fiinţă umană, dar
şi ca formator. Profesorul, educatorul nu exercită o meserie ci are o misiune extraordinar de
importanță de îndeplinit. Să-i înveţi pe alţii cum să înveţe este o operă care implică rabdare,
incertitudine, multe ore de studiu, emoţie, descurajare, surâs. Formatorul stimulează şi întreţine
curiozitatea copiilor pentru lucruri noi, le modelează comportamentele sociale, le întăreşte
încrederea în propriile forţe, îi ajută să-şi desăvârşească identitatea.

Din perspectiva relaţiei profesor-elev, având în vedere valorile societăţii contemporane, observăm
următoarele: asumarea de către profesor şi elevi a unei responsabilităţi morale comune în cadrul
relaţiei educaţionale, recunoaşterea reciprocă a dreptului de a fi altfel, încrederea în posibilităţile
fiecărei fiinţe de a progresa, promovarea autenticităţii şi sincerităţii, etc.

Comandamentele profesorului ideal.

 Caută să comunici clar.

 Caută să fii cât mai plăcut şi să trezeşti mereu curiozitatea.
 Încearcă să-ţi asculţi cu adevărat elevii.
 Respectă spiritul obiectivelor disciplinei pe care o predai.
 Actualizează-ţi permanent cunoştinţele.
 Selectează esenţialul şi expune într-un mod plăcut.
 Utilizează motivaţia ca pârghie fundamentală a formării elevilor.
 Evaluează gradual şi fixează obiectivele eficient.
 Respectă regulile deontologiei profesionale.
 Autoevaluează-te permanent şi îmbunătăţeşte-ţi stilul prin raportarea la elevi.

CODUL DE ETICĂ pentru învățământul preuniversitar are IV capitole şi începe cu dispoziţii

generale, în care se prezintă aspecte precum modul de aplicare şi funcţionare a acestuia. Capitolul
II este cel mai important, deoarece prezintă valori, principii şi norme de conduită. Sunt enumerate
valori şi principii în conformitate cu activitatea profesională precum imparţialitate,
responsabilitate, integritate morală şi profesională, respect şi toleranţă, respingerea conduitelor
didactice inadecvate, etc. Devine interesant atunci când se cere aplicarea unui set de norme de
conduită în relaţiile cu elevi:

 Ocrotirea sănătăţii fizice psihice şi morale a elevilor.

 Interzicerea activităţilor ce generează corupţie.
 Excluderea formelor de discriminare.
 Recunoaşterea meritului personal al fiecărui elev.

Următoarele articole prevăd aplicarea unui set de norme de conduită în relaţiile cu părinţii, tutorii
şi cu personalul didactic, colegii sau cu alte instituţii, în special în cazul cadrelor didactice cu
funcţii de conducere. Bineînţeles, un articol este dedicat interdicţiilor din timpul exercitării
activităţilor didactice. Capitolul III detaliază sancţiunile aplicate în cazul nerespectării normelor
de conduită, iar ultimul capitol cuprinde dispoziţiile finale, cu referire la eventualele modificări ce
pot apărea în alcătuirea codului de etică.

Aşadar, profesionalismul unui profesor trebuie să aparţină unui cod de etică, iar acest cod trebuie
să stabilească standarde înalte. Astfel, educatorul trebuie să menţină standarde exemplare de
profesionalism, ţinând cont de faptul că acţiunile sale sunt văzute şi evaluate de comunitate:

 Profesorul face ca educaţia şi binele studenţilor să fie valoarea fundamentală a tuturor

deciziilor sale.
 Profesorul îşi îndeplineşte datoriile profesionale cu onestitate şi integritate, procedând
mereu într-o manieră responsabilă.
 Profesorul respectă principiile şi drepturile omului, precum şi legile locale, statale şi
naţionale.
 Profesorul respectă regulamentul de ordine interioară.
 Profesorul nu va profita de poziţia sa în scopuri personale.
 Profesorul acceptă diplome academice sau certificate profesionale doar de la instituţiile
acreditate.
 Profesorul caută să îşi îmbunătăţească cunoştinţele prin documentare şi dezvoltare
profesională continuă.

Profesorii au responsabilitatea să obţină cel mai înalt grad de conduită etică în relaţia cu elevii,
părinţii, societatea, colegii şi instituţiile profesionale.
Scopul Codului.

Codul de conduită profesională pentru profesori se aplică tuturor cadrelor didactice.

Scopul său este dublu:
Servește ca un compas de ghidare a profesorilor către un curs de etică și respect prin cariera lor
în procesul de predare și de a susține onoarea și demnitatea profesiei de cadru didactic.
El poate fi utilizat de către cadrele didactice și de publicul larg pentru înțelegerea așteptărilor de
predare.
Codul este aplicabil tuturor persoanelor din sistemul naţional de învăţământ preuniversitar de
stat, particular şi confessional responsabile cu instruirea şi educaţia, îndeplinesc funcţia de
personal didactic cadru didactic, personal didactic auxiliar, personal didactic asociat, precum şi
funcţii de conducere, de îndrumare şi control în cadrul unităţilor instituţiilor de învăţământ
preuniversitar, In inspectoratele şcolare şi casele corpului didactic.
Codul funcţionează atât ca un contract moral între părinţi tutori legali elevi, comunitatea locală
şi diferitele categorii de personal din sistemul de învăţământ preuniversitar responsabile cu
instruirea şi educaţia, cât şi ca un sistem de standarde de conduită colegială capabile să
contribuie la coeziunea instituţională şi a grupurilor de persoane implicate în activitatea
educaţională, prin formarea şi menţinerea unui climat bazat pe cooperare şi competiţie după
reguli corecte.
Respectarea prevederilor prezentului Cod reprezintă o garanţie a creşterii calităţii şi prestigiului
învăţământului preuniversitar, scop posibil de atins prin intermediul următoarelor obiective:
 Autodisciplinarea persoanelor responsabile cu instruirea şi educaţia, prin asumarea
conţinutului acestui cod;
 Menţinerea unui grad înalt de profesionalism în exercitarea atribuţiilor şi funcţiilor
personalului din sistemul de învăţământ preuniversitar de stat, particular sau confesional,
responsabile cu instruirea şi educaţia, în mod special a persoanelor care îndeplinesc
funcţia de cadre didactice;
 Ameliorarea calitativă a relaţiilor dintre actorii educaţionali.
 Reducerea practicilor inadecvate sau imorale ce pot apărea în mediul educaţional
preuniversitar.
 Creşterea gradului de coeziune a personalului implicat în activitatea educaţională;
 Facilitarea promovării şi manifestării unor valori şi principii aplicabile în mediul şcolar
preuniversitar, inserabile şi în spaţiul social.
 Sensibilizarea opiniei publice în direcţia susţinerii valorilor educaţiei.
  Orice persoană din sistemul naţional de învăţământ preuniversitar de stat, particular şi
confesional, responsabilă cu instruirea şi educaţia, are datoria morală şi profesională de a
cunoaşte, de a respecta şi de a aplica prevederile prezentului Cod.

VALORILE PRINCIPIILE ŞI NORMELE DE CONDUITĂ.

Personalul din sistemul de învăţământ preuniversitar de stat, particular şi confesional,

responsabil cu instruirea şi educaţia, In mod particular cadrele didactice, trebuie să îşi desfăşoare
activitatea profesională în conformitate cu următoarele valori şi principii:
 Imparţialitate, independenţă şi obiectivitate.
 Responsabilitate morală, socială şi profesională.
 Integritate morală şi profesională.
 Confidenţialitate.
 Activitate în interesul public.
 Respectarea legislaţiei generale şi a celei specifice domeniului.
 Respectarea autonomiei personale.
 Onestitate şi corectitudine intelectuală.
 Respect şi toleranţă.
 Autoexigenţă în exercitarea profesiei.
 Interes şi responsabilitate în raport cu propria formare profesională.
 Implicarea în democratizarea societăţii, în creşterea calităţii activităţii didactice şi a
prestigiului unităţii instituţiei de învăţământ preuniversitar, precum şi a specialităţii
domeniului în care lucrează.
 Respingerea conduitelor didactice inadecvate.
În vederea asigurării unui învăţământ de calitate, în relaţiile cu elevii persoanele responsabile cu
instruirea şi educaţia, în mod particular cadrele didactice, au obligaţia de a cunoaşte.

NORMELE DE CONDUITĂ.
Ocrotirea sănătăţii fizice, psihice şi morale a elevilor prin:
 Supravegherea permanentă a acestora pe tot parcursul activităţilor în şcoală cât şi în
cadrul celor organizate de unitatea şcolară în afara acesteia în vederea asigurării depline a
securităţii tuturor celor implicaţi în aceste acţiuni.
  Interzicerea agresiunilor fizice şi tratamentelor umilitoare, sub orice formă, asupra
elevilor.
 Asigurarea protecţiei fiecărui elev, prin denunţarea formelor de violenţă fizică exercitate
asupra acestora, a oricărei forme de discriminare, abuz, neglijenţă sau de exploatare a
elevilor. Privind protecţia şi promovarea drepturilor copilului, cu modificările şi
completările ulterioare.
 Excluderea oricăror forme de abuz sexual, emoţional sau spiritual.
 Interzicerea hărţuirii sexuale şi a relaţiilor sexuale cu elevii, inclusiv a celor consensuale.
 Responsabilitate în vederea atingerii de către elevi a standardelor de performanţă
prevăzute de documentele şcolare.
 Respectarea principiilor docimologice.
 Interzicerea oricăror activităţi care generează corupţie.
 Fraudarea examenelor de orice tip contra bani, obiecte, servicii etc;
 Solicitarea de către personalul didactic a unor sume de bani sau cadouri în vederea
obţinerii de către elevi a unor rezultate şcolare incorecte;
 Traficul de influenţă şi favoritismul în procesul de evaluare;
 Colectarea de fonduri de la elevi sau de la părinţii acestora pentru cadouri sau pentru
protocolul destinat cadrelor didactice antrenate în organizarea şi desfăşurarea unor
activităţi de evaluare examene şi evaluări naţionale, olimpiade, alte concursuri şcolare
etc.
 Interzicerea meditaţiilor cu proprii elevi, contra unor avantaje materiale.
 Interzicerea implicării elevilor în activităţi de partizanat politic şi de prozelitism religios,
organizate special în acest sens de către persoanele responsabile cu instruirea şi educaţia
elevilor, în cadrul unităţilor de învăţământ preuniversitar sau în afara acestora.
 Excluderea din relaţiile cu elevii a oricărei forme de discriminare, asigurarea egalităţii de
În relaţia cu părinţii tutorii legali persoanele responsabile cu instruirea şi educaţia în şanse şi
promovarea principiilor educaţiei inclusive.
Respectarea demnităţii şi recunoaşterea meritului personal al fiecărui elev.
mod particular cadrele didactice, vor respecta şi aplica următoarele norme de conduită:
 Acordarea de consultanţă părinţilor/tutorilor legali în educarea propriilor copii şi
susţinerea rolului parental.
 Stabilirea unei relaţii de încredere mutuală, a unei comunicări deschise şi accesibile.
  Disponibilitatea pentru rezolvarea problemelor educative enunţate de către părinţi tutori
legali.
 Informarea părinţilor tutorilor legali despre toate aspectele activităţii elevilor prin
furnizarea explicaţiilor necesare înţelegerii şi aprecierii conţinutului serviciilor educative.
 Informarea părinţilor tutorilor legali despre evoluţia activităţii şcolare, evitând tendinţele
de prezentare parţială sau cu tentă subiectivă.
 Respectarea confidenţialităţii datelor furnizate şi a dreptului la intimitate individuală şi
familială.
 Persoanele responsabile cu instruirea şi educaţia, In mod particular personalul didactic,
nu vor impune, în relaţia cu părinţii tutorii legali, dobândirea primirea de bunuri materiale
sau sume de bani pentru serviciile educaţionale oferite.
 Consilierea părinţilor tutorilor legali privind alternativele de formare şi dezvoltare optimă
a copiilor lor, din perspectiva expertizei psihopedagogice şi a respectării interesului
major al copilului.

Norme de conduită colegială:

 Relaţiile profesionale trebuie să se bazeze pe respect, onestitate, solidaritate, cooperare,

corectitudine, toleranţă, evitarea denigrării, sprijin reciproc, confidenţialitate, competiţie
loială, interzicerea fraudei intelectuale şi a plagiatului.
 Orice membru al personalului didactic va evita lezarea libertăţii de opinie, vizând
convingerile politice şi religioase.
 Orice membru al personalului didactic va evita practicarea oricărei forme de discriminare
în relaţiile cu ceilalţi colegi.
 Intre persoanele din sistemul de învăţământ preuniversitar responsabile cu instruirea şi
educaţia se interzice solicitarea de servicii personale de orice tip de la colegi care sunt sau
urmează să fie în proces de evaluare, angajare sau promovare.
 In evaluarea competenţei profesionale se vor utiliza criterii care au în vedere performanţa
şi rezultatele profesionale.
 Incurajarea diseminării cunoştinţelor profesionale, în vederea atingerii unor standarde
superioare de calitate în activitatea didactică.
 Orice cadru didactic trebuie să evite, prin afirmaţii, aprecieri sau acţiuni, să afecteze
imaginea profesională şi/sau socială a oricărui alt membru al corpului profesoral, cu
 excepţia situaţiilor prevăzute şi formalizate de actele normative în vigoare evaluările
anuale, comisia de disciplină etc.
 Întreaga activitate a persoanelor din sistemul de învăţământ preuniversitar, responsabile
cu instruirea şi educaţia, trebuie să permită accesul la informaţiile care interesează pe toţi
membrii comunităţii şcolare, posibilii candidaţi, instituţiile cu care entitatea colaborează
şi publicul larg, asigurând astfel o informare corectă şi facilitarea egalităţii de şanse,
precum şi asigurarea accesului echitabil la resursele şcolare şi ale sistemului de
învăţământ;
 Reacţia publică - prin drept la replică, discurs public, întrunire etc. -, atunci când o
anumită situaţie creată de către membrii comunităţii educaţionale sau de către oricine
altcineva din afara acesteia afectează imaginea unităţii/instituţiei şcolare, sistemului de
învăţământ preuniversitar românesc, oricărei persoane, membră a comunităţii
educaţionale.
Personalul din sistemul de învăţământ preuniversitar responsabil cu instruirea şi educaţia, în
mod particular cadrele didactice care îndeplinesc funcţii de conducere, de îndrumare şi control
sau care sunt membri în structuri de conducere, vor respecta şi aplica următoarele norme de
conduită managerială:
 Respectarea criteriilor unui management eficient al resurselor;
 Promovarea standardelor profesionale şi morale specifice;
 Aplicarea obiectivă a reglementărilor legale şi a normelor etice;
 Evaluarea corectă conform prevederilor din fişa postului;
 Selectarea personalului didactic şi personalului didactic auxiliar de calitate, conform
legislaţiei în vigoare.
 Interzicerea oricărei forme de constrângere ilegală şi/sau ilegitimă, din perspectiva
funcţiei deţinute.
 Respingerea oricărei forme de abuz în exercitarea autorităţii.
 Interzicerea oricărei forme de hărţuire a personalului didactic indiferent de statutul şi
funcţia persoanei hărţuitoare.
 Exercitarea atribuţiilor ierarhic-superioare, din perspectiva exclusivă a evaluării
controlului, îndrumării şi consilierii manageriale corecte şi obiective.
În exercitarea activităţilor didactice şcolare şi extraşcolare membrilor personalului didactic le
sunt interzise:
 Consumul de substanţe psihotrope sau alcool.
  Organizarea pariurilor şi a jocurilor de noroc.
 Folosirea dotărilor şi a bazei materiale din spaţiile de învăţământ în vederea obţinerii de
beneficii financiare personale.
 Distrugerea intenţionată a dotărilor şi a bazei materiale din spaţiile de învăţământ;
 Distribuirea materialelor pornografice.
 Utilizarea de materiale informative interzise prin lege.
 Organizarea de activităţi care pot pune în pericol siguranţa şi securitatea elevilor sau a
altor persoane aflate în incinta unităţii/instituţiei de învăţământ.
În relaţia cu instituţiile şi reprezentanţii comunităţii locale: persoanele
responsabile cu instruirea şi educaţia.
În mod particular cadrele didactice, vor respecta şi aplica următoarele norme de conduită:
 Colaborarea şi parteneriatul cu instituţiile reprezentanţii comunităţii locale vor avea în vedere
asigurarea sprijinului reciproc în scopul furnizării unor servicii educaţionale de calitate.
 Colaborarea şi parteneriatul cu organizaţiile non-guvernamentale ce au ca obiect de activitate
educaţia vor avea în vedere asigurarea sprijinului reciproc, în scopul furnizării unor servicii
educaţionale de calitate.
 Responsabilitate şi transparenţă în furnizarea de informaţii către instituţiile de stat în
protejarea drepturilor copilului, atunci când interesul nevoia de protecţie a copilului impun
acest lucru.
 Parteneriatele cu agenţi economici vor avea în vedere asigurarea sprijinului reciproc, în
scopul furnizării unor servicii educaţionale de calitate;
 In realizarea colaborării şi a parteneriatelor cu instituţiile reprezentanţii
comunităţii locale, organizaţiile non-guvernamentale şi agenţii economici nu se vor angaja
activităţi care să conducă la prozelitism religios şi partizanat politic, acţiuni care pun In
pericol integritatea fizică şi morală a elevilor sau care permit exploatarea prin muncă a
acestora.
Depunerea plângerilor de încălcare a Codului de etică profesional.
Orice persoană va fi în măsură să facă o plângere cu privire la un profesor. Aceasta va
include membri ai publicului, angajatori și alte cadre didactice.
Consiliul Profesoral va fi capabil să ia în considerare plângerile pe o serie de motive, inclusiv
probleme legate de conduita profesională și medicale.
Comitetul de Investigare - Consiliul Profesoral va cerceta cele mai multe plângeri. Comitetul
de Investigare poate solicita informații de la surse, inclusiv de la persoana care a făcut plângerea,
profesorul și școala în cauză. Odată ce are toate informațiile de care are nevoie, Comitetul de
Investigare se va decide dacă să se refere la întreaga plângere sau o parte a unei plângeri la
Comisia de Disciplină pentru o anchetă. În cazul în care decide că nu, plângerea este anulată.
Ce este o anchetă?
O anchetă este o audiere în fața unui panou al Comisiei de Disciplină: probe orale date de
martori la o anchetă. O anchetă este similară cu o audiere în fața unei instanțe sau a unui
tribunal.
În cele mai multe cazuri, o audiere va avea loc. În cazuri rare, o anchetă ar putea avea loc
printr-o examinare a documentelor relevante și prezentate în scris, în loc de audiere.
Ce-ar putea întâmpla cu profesorul?
Comisia de Disciplina decide dacă plângerea va trebui dovedită.
În cazul în care plângerea este dovedită și în cazul în care o constatare se face împotriva
profesorului, Comisia de Disciplina ar putea decide:
 Profesorul trebuie să participe la un curs de dezvoltare profesională corespunzătoare.
 Profesorul se suspendă de la catedră pentru o anumită perioadă de timp (care nu poate
depăși doi ani). Aceasta ar însemna că profesorul nu va putea preda în învățământ pentru
perioada specificată de timp în care el sau ea este suspendat.

Consiliul Profesoral nu are autoritatea:

 Să analizeze plângeri cu privire la cineva care nu este cadru didactic.
 Să compenseze cu plată sau să ajute pe cineva să facă o cerere de despăgubire.
 Să facă un profesor să își ceară scuze.
 Să ofere consultanță profesională sau reprezentare pentru o persoană care face o plângere.
 Să rezolve orice probleme pe care o persoană le are cu o școală sau organizație.

Principiile enumerate sunt asemămătoare cu cele prevăzute de codul de etică al învăţământului din
România.

« Etica este prin excelenţă ştiinţa idealului sau ştiinţa binelui. »

Bibliografie:

https://scoli.didactic.ro/detalii/alte_date/scoala-de-arte-si-meserii-cerasu

https//codul de etică a cadrului didactic site:didactic.ro

www.didactic.ro › materiale-didactice › codul-de-etica-al-profesorului-2