NUME: BALAN (CIOROIU) MIRELA

DISIPLINA: DIFICULTATI DE INVATARE

AN DE STUDIU/ SPECIALIZAREA: PPP CONTINUARE I
PROFESOR : ECATERINA VRASMAS

STUDIU DE CAZ
PROBLEMA :

Copilul B.G. din grupa mare de la Grădiniţa de copii sat Cuza-Voda, comuna
Stăncuţa, judeţul Brăila prezintă dificultăţi de învăţare si integrare sociala
reflectata in nivelul scăzut al randamentului şcolar.

OBIECTIVE :

- determinarea cauzelor ;
- eliminarea cauzei ;
- propunerea unui proiect educativ de intervenţie ;

ETAPE:

I. ABORDAREA CAZULUI

A. Prezentarea cazului - situaţia actuala

*probleme la învăţătura
*relaţii conflictuale cu colegii de grupa

B. Procurarea si sistematizare informaţiilor

1.Analiza activităţii şcolare :

- rezultate scăzute la majoritatea activităţilor ;

- nu îşi îndeplineşte sarcinile preşcolare decât cu mare greutate ;
- nu participa activ la activităţile desfăşurate la grupa ;
- nu vine regulat la grădiniţa ;

1
2.Observatii psihopedagogice:

Inteligenta corespunzătoare vârstei.

Gândirea – concret - intuitiva nu face abstractizări.
Limbajul scris/oral - sărac in exprimare, acordul gramatical nu este bine
format.
Memoria - in general mecanica si de scurta durata ; viteza de memorare
lenta ; întipărirea slaba, durata păstrării scurta.
Imaginaţia – de tip reproductive.
Atenţia - capacitate redusa de concentrare , oboseşte uşor.
Voinţa – lipseşte, evita sa ia decizii majore, este nehotărât, nu are răbdare,
este uşor influenţabil de cei din jur.
Motivaţia - de tip extrinsec.
Deprinderi verbale, senzoriale, motrice – normale, corespunzătoare
vârstei.
Deprinderi de gândire si perceptive - puţin sub posibilităţi.
Afectivitatea – prezintă dezechilibre afective majore ( oscilează), comunica
mai greu cu educatoarea si colegii, jucandu-se de cele mai multe ori singur.
Caracterul - destul de combativ daca are interese,are o atitudine oscilanta
fata de propria persoana si de colegi , deosebit de agresiv daca ii sunt lezate
interesele.
Echilibrul sistemului nervos- copilul prezinta o labilitate psihica destul de
accentuata generata in principal de probleme personale si familiale.
-se plictiseste usor, nu rezista la stres si nici la efort intelectual sustinut
- este o fire sociabila, un temperament extrovertit.
-nu are incredere in propria persoana.
Stilul de invatare:
Greoi, datorita faptului ca nu se poate concentra mult timp si se plictiseste
repede. Prefera jocurile recreative si educatia fizica.. Este dezinteresat de
celelalte activitati din gradinita, are un stil de munca incet, se plictiseste usor,
nu rezista la efort intelectual sustinut si nici la efort fizic.

3. Probleme medicale:

Copilul prezinta o dezvoltare psihosomatica normala pentru varsta lui dar

are si efecte care necesita o atentie speciala :
- nascut premature, la o varsta destul de inaintata a mamei ( 45 de
ani) ;
- spitalizari frecvente datorita dezvoltarii fizice precare ;
- sistem imunitar scazut ;.

2
4.Relatii sociale :

Mai are 3 frati mai mari decat el cu o diferenta foarte mare de varsta (apox 20
ani). Fiind nascut la o varsta atat de inaintata a parintilor copilul nu a fost atat
de dorit de parinti la nastere. Frati ce i-ar fi putut fi parinti ,ca urmare el nu a
avut cu cine sa se joace si sa discute in familie.
Mama nu-i acorda atentia necesara deoarece:
- este preocupata permanent de asigurarea conditiilor de trai,
- are problemele de sanatate .
- este dezechilibrata afectiv si emotional, hiperemotiva, suprasaturata
de multitudinea de sarcini si de factori pe care trebuie sa le faca
fata ;
- din cauza probemelor personale , problemele copiilor au trecut pe
locul 2.
Tatal este autoritar cu toti membrii familiei, cu o situatie financiara precara ,
traieste din ajutorul social acordat de Primarie, deoarece nu are nici o calificare
si nici nu a gasit locuri de munca.
Fratii destul de mari au si ei probemele lor, cea mare este despartita de sot si
locuieste impreuna cu copilul sau la mama acesteia.
Grup de prieteni- are prieteni foare putini.
Colegi de grupa- se joaca in general cu copii care au jucarii noi si frumoase ( el
nu prea dispune de jucarii) ; isi insuseste de cele mai multe ori jucariile altor
copii.

C. Istoricul evolutiei problemei

1. Istoricul problemei.
Problemele au aparut mai frecvent in grupa mare odata cu testarile si
activitatile ce necesita evaluari curente.
Mama avand probleme de sanatate a inceteat sa-l mai aduca pe B.G. la
gradinita o perioada buna de timp, aproximativ 2/3 din semestru. Si in anii
precedenti lipsea foarte mult.

2. Istoricul evolutiei scolare

Datorita absenteismului copilul B.G a acumulat o serie de goluri in ceea ce
priveste insusirea materiilor.

3. Istoricul dezvoltarii intelectuale

O dezvoltare intelectuala normala , corespunzatoare varstei.

4. Istoricul dezvoltarii fizice

-dezvoltare psihosomatica aproximativ corespunzatoare varstei.

3
 - fire mereu bolnavicioasa datorita tratamentului luat de mama in timpul
sarcinii ;

5. Istoricul familiei
Mama preocupata in general de grija zilei de maine si de problemele de
sanatate.
Tatal este procupat in general de bautura , copiii find pentru el ``grija
mamei`` el fiind cel care i-a facut, nu este afectiv cu nici un membru al
familiei.

6.Istoricul relatiei sociale

Datorita comportamentului agresiv al tatalui si diferentei prea mari de varsta
intre frati B.G. are un grup restrans de prieteni , pleaca de acasa si intra in
curtile oamenilor fara stirea parintilor.

D. Descoperirea cauzelor

-conflictualitatea familiei, tensiunile si relatiile dintre parinti submineaza

nevoia de protectie si de siguranta a copilului.
- lipsa de comunicare si autoritarismul excesiv, agresivitatea produc
dezechilibre emotionale

E. METODE FOLOSITE PENTRU DEPISTARE

-observarea sistematica, matricea sociometrica, teste , chestionare

II.CONFIGURAREA SITUATIEI

In urma analizarii caietelor de lucru al copilului B.G. al observarii directe a

parintilor asupra modului de desfasurare a copilului in cadrul activitatilor
demonstrative dar si a discutiilor purtate cu acestia care au inteles importanta
frecventarii gradinitei s-au stabilit urmatoarele:
-copilul sa nu mai lipseasca de la gradinita fara motive intemeiate ;
-sa fie mai atent la explicatiile d-nei educatoare ;
-sa fie mai comunicativ mai cooperant cu colegii sai ,sa imparta jucariile cu
acestia.

4
III. ELABORAREA STRATEGIILOR DE ACTIUNE

*Se actioneaza la nivel personal prin :

-cresterea increderii in fortele proprii;
-stimularea motivatiei pentru invatare;
-modificarea atitudinii copilului fata de invatare ;
- modificarea atitudinii parintilor fata de copilul respectiv ;
-modificarea atitudinii copilului fata de colegi si relatiile cu acestia ;

*Se actioneaza la nivelul grupei de copii prin :

-inlesnirea integrarii in grupul de copii ;
- solicitarea copilului in realizarea unor activitati desfasurate in cadrul grupui
de copii;.

*Se actioneaza la nivelul tuturor factorilor

-parinti,educatoare, colegi de grupa, anturaj,

IV. LUAREA SI SUSTINEREA HOTARARII

◊ Elaborarea unui proiect educativ de interventie

- formularea de prognoze privind evolutia ulterioara a copilului

5
 PROIECT EDUCATIV DE INTERVENTIE
PLAN DE ACTIUNE COMUNA GRADINITA –FAMILIE

Scop :
- intensificarea colaborarii gradinita – familie astfel incat sa se
rezolve situatiile tensionate din familie ;
- -copilului sa-i fie stimulata motivatia pentru gradinita si pentru
activitatile desfasurate in cadrul acesteia ;
- copilul sa fie sociabil cu colegii.

Obiective :
- constientizarea de catre parinti a responsabilitatilor care le revin in
educarea copilului lor, a necesitatii tratarii diferentiate a fiecarui
copil in functie de particularitatile de varsta .
- constientizarea de catre parinti a faptului ca , copilul B.G. are doar
5 ani si ca are multa nevoie de educarea si ingrijirea acestora.
- Cunoasterea reciproca parinti –educatoare pentru realizarea unei
cooperari reale gradinita –familie.
- Implicarea si stimularea motivationala a parintilor in educarea si
cresterea copilului
- Modificarea atitudinii copilului fata de colegi ;
- Stimularea motivationala adecvata a copilului fata de activitatile
desfasurate in gradinita ;
- Realizarea unui program de activitati fara suprasolicitare sau efort
in salt, cu sarcini repartizate in functie de particularitatile copilului,
cu intarirea succesului si diminuarea insuccesului.
- Dezvoltarea increderii in fortele proprii, dezvoltarea si
imbunatatirea imaginii de sine a copilului ;
- Favorizarea integrarii in grup prin realizarea de actiuni comune cu
colegii;

6
 PROGNOZA EVOLUTIEI ULTERIOARE

*Starea pedagogica:
-intensificarea interesului pentru activitatile din gradinita;
-obtinerea calificativelor bune la activitati;

*Starea intelectuala:
- va creste rezistenta la efort intelectual ;
-se va optimiza capacitatea de concentrare a atentiei ;

*Starea de sanatate :
- se va dezvolta normal ;

*Prognoza dezvoltarii personalitatii:

-dezvoltarea increderii in sine;
-recastigarea respectului de sine;

*Relatii sociale :
-va relationa pozitiv cu colegii, se va integra in colectiv ;
- va fi acceptat in colectivitate pentru realizarea sarcinilor in echipa;

*Relatii familiale :
- se vor detensiona si imbunatatii relatiile dintre parinti ;
-parintii vor fi mai preocupati de dezvoltarea intelectuala a copilului,
de reusita succesului prescolar ;

Reguli ale comportamentului educatoarei pentru reusita planului de

interventie

*Sa promoveze permanent spiritul de echipa ;

*Sa il incurajeze pe G in tot ceea ce face ;
*Sa ofere o definire realista a succesului si esecului ;
*Sa il recompenseze pe G. pentru fiecare succes si sa fie alaturi de el la esec ;
*Sa evite pedepsele, sa tina cont de abilitatile copilului ;
*Sa consilieze in permanenta familia ;
*Sa arate si sa –i dovedeasca lui G. ca este iubit si apreciat in fiecare moment
petrecut in gradinita ;
*Sa fie activ la toate activitatile desfasurate, cu precadere in cele de grup ;
*Sa manifeste rabdare si indulgenta fata de tot ce realizeaza.