Ghinea Mihaela Violeta

FIŞĂ DE EVALUARE A MANUALUI ŞCOLAR

DATE DE IDENTIFICARE:
1. Denumirea manualului: Matematica
2. Clasa: a X-a
3. Autori: Marius Burtea, Georgeta Burtea
4. Editura: Carminis
5. An de apariţie: 2005
6. ISBN: 973-7826-28-0
7. Nr.pagini: 320
Var. Ra Argumente/Exemple
sp
I.Aspecte generale un
s
1. Manualul scolar respectă principiile echităţii, diversităţii, incluziunii si Da Da In manual nu se intalnesc exemple sau
nondiscriminării, indiferent de rasă, nationalitate, etnie, limbă, religie, categorie socială, definitii care nu respecta principiile
convingeri, gen, orientare sexuală, varstă, handicap, boală cronică necontagioasă, infectare /Nu discriminarii
HIV, apartenenţă la o categorie defavorizată.
Da/nu Da Manualul nu contine asemenea informatii
2. Manualul şcolar nu conţine informaţii care aduc atingere identității si valorilor
naţionale, elemente rasiste, xenofobe sau de promovare a ideologiei naţionalist-extremiste.
Da/nu Da Manualul nu contine elemente sau texte ce ar
3. Manualul școlar conţine doar elemente destinate procesului de predare-învăţare-
evaluare, fără prezenţa unor logouri sau vignete suplimentare ca elemente de marketing sugera favorizarea marketing-ului
personalizate sau texte de marketing (de ex. acest manual a înregistrat cel mai mare
punctaj la evaluarea ştiintifică).
Da/nu Da Manualul este denumit in conformitate cu
4. Manualul şcolar este denumit in conformitate cu programa scolară aprobată, fără
completari sau subtitluri (ex. Comunicare în limba romană/Abecedar). programa scoalara
Da/nu Nu Activitatile media nu sunt semnalate, ramane
5.Toate cele trei tipuri de activitati multimedia interactive de invatare, AMII, (statice,
animate și interactive) sunt semnalizate distinct pe parcursul manualului. la latitudinea profesorului cum le va preda

Da/nu Da In manual sunt prezentate: scheme, grafice,

6.Manualul școlar favorizează eficientizarea învăţarii prin elemente grafice și text:
aliniate, tabele, hărţi, marcaje, etc. tabele, marcaje, etc
Rezoluție I

1
 Ghinea Mihaela Violeta

Var. Ra Argumente/Exemple
sp
II.Coerența manualului ca produs curricular un
Punctaj Puncta
maxim j s
7 acorda
7 Manualul respecta programa scolara in
1.Manualul respectă consecvent prevederile programei scolare (activităţiile de învăţare, t vigoare
modul de organizare a temelor/conţinuturilor manualului școlar respectă viziunea
programei).
7 7 Informatia transmisa respecta principiile de
2.Informaţia transmisă prin text/ imagini/ hărţi/ grafice/tabele/ diagrame/simboluri/texte
etica
suport respectă principiile de etică, echitate, incluziune, diversitate indiferent de rasă,
naţionalitate, etnie, limbă, religie, categorie socială, convingeri, gen, orientare sexuală,
varstă, handicap, boală cronică necontagioasă, infectare HIV, apartenenţă la o categorie
defavorizată.
3. Informaţia transmisă prin imagini/ hărţi/grafice/tabele/diagrame/simboluri/ texte suport 3 3 Prin grafice si tabele sunt ilustrate sugestiv
este corelată cu informaţia transmisă prin text. notiunile teoretice prezentate
4.Informaţia transmisă prin text si prin imagini/hărţi/grafice/tabele/diagrame/ simboluri/texte 3 2 Informatia transmisa este una corecta, dar
suport este corectă din punct de vedere stiinţific și vizează într-o manieră creativă/originală abordarea este una clasica avand in vedere
competențe prevăzute în programa școlară. materia studiata
5.Informaţia transmisă prin text si prin imagini/hărţi/grafice/tabele/diagrame/ 7 7 Informatia este adecvata nivelului de varsta
simboluri/texte suport este adecvată nivelului de vârstă al elevilor. intrucat respecta programa scolara specifica
6.Informaţia transmisă prin text si prin imaginile/hărţile/graficele/tabelele/ 3 3 Cuvintele cheie din definitii sunt scrise cu alt
diagramele/simbolurile/textele suport este prezentă în mod coerent și atractiv. font, iar graficele sunt in concordanta cu
suportul teoretic
7.Prezentarea conţinuturilor este realizată într-o concepţie unitară, printr-un stil consecvent. 3 3 Manualul a fost realizat sub acelasi stil de la
inceput pana la sfarsit
8.Activităţiile de învăţare favorizează utilizarea de metode/tehnici/strategii didactice activ- 3 1 Continutul manualului nu permite
participative, asigurând dezvoltarea competenţelor prevăzute în programa școlară (echilibrul interpretari multiple de utilizare a metodelor
între dezvoltarea cognitivă și socio-emoţională). didactice
9.Conţinuturile manualului reflectă tendinţele de dezvoltare ale domeniului/disciplinei si 3 3 Sunt oferite informatii de cultura generala
oferă, după caz, variante alternative de utilizare sau de interpretare a informaţiei, conceptelor, legate de conceptele fundamentale
teoriilor.
10.Coţinutul manualui evidenţiază corelaţiile intra-și interdisciplinare, în sprijinul dezvoltării 3 3 Se utilizeaza notiuni din fizica si matematica
competenţelor generale și specifice. deja studiate

2
 Ghinea Mihaela Violeta

Var. Ra Argumente/Exemple
sp
11.Sarcinile de lucru sunt variate, atractive si au un potenţial de a capta atenţia si de a susţine 3 1un Exercitiile sunt strict aplicative
motivaţia pentru învățare. s
12.Activităţile de învăţare solicită în mod echilibrat difertie modalităţi de rezolvare (prin 3 2 Nu sunt utilizate activitati practice
comunicare orală, scrisă, prin activităţi practice).
13.Activităţile de învăţare propuse permit valorificarea achiziţiilor anterioare, dobândite în 3 1 Majoritatea activitatilor permit valorificarea
contexte variate (formal, nonformal, informal). achizitiilor doar in meniul formal
14.Gradul de dificultate al noţiuniilor, utilizate în toate contextele (textul lecţiei, formarea 3 3 Notiunile sunt conforme programei scolare
sarcinilor de lucru, formularea cerinţelor de evaluare, prezentarea imaginilor si a elementelor
grafice) este adecvat vârstei elevilor.
15.Sarcinile de învăţare pot fi înţelese de către elevi fără explicaţii suplimentare din partea 3 3 Sunt oferite exercitii rezolvate pentru o mai
profesorilor. buna intelegere a notiunilor
16.Activităţile de învăţare propuse, precum și sarcinile de evaluare stimulează manifestarea 3 1 Activitatile nu simuleaza suficient
creativităţii elevilor. creativitatea
17.Activităţile de învăţare propuse, precum și sarcinile de evaluare reflectă si solicită modele 3 3 Sunt exercitii cu diverse moduri de rezolvare
diferite de raţionament. , dand elevului posibilitatea de a rezolva cum
i se pare mai usor precum si demonstratii ce
trebuiesc realizate
18.Manualul conţine sarcini de învăţare model (rezolvate) care uşurează înţelegerea 4 4 Manualul contine exercitii rezolvate la
noţiunilor teoretice de către elevi, fară explicaţii suplimentare din partea profesorului. fiecare lectie

Punctaj II 67 57

3
 Ghinea Mihaela Violeta

Pu Pu Argumente/Exemple
nct nct
III.Activități de evaluare aj aja
ma cor
1. Metodele si instrumentele de evaluare sunt distribuite echilibrat prin raportare la xi3 3dat Testele de evaluare sunt bazate pe exercitii
competenţele programei școalre. m similare celor pentru exersare
2. Metodele și instrumentele de evaluare au un grad ridicat de relevanţă/aplicabilitate în 3 2 “Matematica financiara” si “Geometria”
viaţa de zi cu zi. sunt capitolele cu cea mai mare
aplicabilitate
3. Metodele si instrumentele de evaluare propuse respectă principiile, regulile de proiectare și 3 3 Nu exista greseli din punct de vedere
sunt corecte din punct de vedere stinţific. stiintific in instrumentele de evaluare
4.Itemii de evaluare propuși acoperă întreaga gamă, variată, de modalităţi de evaluare. 3 2 Itemii favorizeaza evaluarea scrisa

5.Pentru fiecare tip de item/metodă complementară de evaluare propus/propusă se oferă un 3 2 Exista pagini rezervate pentru o rubrica
model/indicaţie de rezolvare. numita “ Indicatii si raspunsuri”
Punctaj III 15 12
IV. Tehnoredactare/layout
1.Manualul este corect tehnoredactat (nu conţine greseli de tehnoredactare, greseli de scriere, 3 3 Manualul este bine tehnoredactact
texte si/sau imagini, grafice suprapuse, corp de literă neadecvat la particularităţile de varstă etc.).

3 3 Elementele grafice completeaza notiunile

2. Elementele grafice (imagini, diagrame, tabele) sprijină înţelegerea conceptelor/a
teoretice
problematicii.
3.Raportul între text si imagini/hărţi/grafice/tabele/diagrame/simboluri este echilibrat și 3 3 Graficele si tabelele sunt in completarea
adecvat particularităţilor de vârstă. textului
4.Claritatea și expresivitatea imaginilor și a elementelor grafice facilitează înţelegerea 3 3 Graficele favorizeaza intelegea notiunilor
elementelor de conţinut și a sarcinilor de învaţare.
5.Densitatea textului este constantă si este adecvată varstei pentru care este realizat 3 3 Textul este suficient pentru definirea si
manualul (lungimea textului, lungimea mediei a frazei, terminologie nou introdusă). intelegerea teoriei

6.Ilustraţiile sunt asezate pe aceeaşi pagină sau în oglindă cu informaţiile la care fac 3 3 Ilustatiile sunt pe aceeasi pagina cu
eferire. informatiile
Punctaj IV 18 18
4
 Ghinea Mihaela Violeta

Punctaj total 100 87

(PI)

CONCLUZII ŞI PROPUNERI DE ÎMBUNĂTĂŢIRE A MANUALULUI (analiza critică):

Manualul poate fi utilizat pentru predarea elevilor, este bine redactat si structurat. Notiunile teoretice se imbina cu exercitiile aplicative, iar
graficele vin in completarea suportului descriptiv.
Nu este impus un stil anume pentru interpretarea informatiilor, asadar profesorul le poate prezenta dupa considerentele sale.