2° PRUEBA SEMESTRAL 
 
EPISTEMOLOGÍA Y GNOSEOLOGÍA 
 
 
PROFESORA: CRISTINA SIMEONE. 
ALUMNOS: BÁRBARA MADEIRA, BRYAN S.COSTA, ALEJANDRA GORÓ. 
GRUPO: 2°B. 
17/10/2019. 
 
 

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 INTRODUCCIÓN 
 
El presente informe tiene por objeto destacar la importancia que la
filosofía tiene en la formación docente y reflexionar acerca de la
preponderancia que han tenido los paradigmas desde que se originaron
hasta la actualidad.
Es menester hacer foco en el Paradigma Fenomenológico, Interpretativo
también conocido como Humanista, ya que es desde esta perspectiva que
vamos a posicionar la práctica docente.
Para esto, se ha de relacionar este paradigma con las teorías
planteadas por Boufleuer, Edgar Morín, y Ander- Egg; “Una demanda de la
educación”, “Desafío de la Globalidad” y “Actitud científica como estilo de
vida”, respectivamente.
En la época actual nos encontramos en una sociedad educativa
parcialmente en crisis. La mayoría de las dificultades han surgido con la
difusión masiva de los dispositivos electrónicos. La expansión de la
tecnología ha fomentado una visión inadecuada del ambiente de vida
inmaterial respecto a la misma realidad.
Educar y aprender son actividades de pensamiento reflexivo que se
desarrollan en cooperación y colaboración entre personas, instituciones y
lugares de aprendizaje.
Numerosos son los desafíos, pero al mismo tiempo surgen los retos, las
posibilidades, las ideas. Cuando un educador, a cualquier nivel educativo,
consigue percibir que sus estudiantes no logran los objetivos de aprendizaje
por falta de interés o motivación, lo más importante es activar un debate,
reflexiones compartidas y participativas que favorezcan la emersión de los
verdaderos problemas. El aprendizaje profundo y reflexivo, representa el reto
principal tanto de la educación misma cuanto de la formación de la persona.

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 ¿Qué es un paradigma?