Fase 2 - Teorías y procesos de la inteligencia

Presentado por:
Laura Hernández Pérez
Cód. 1007237818
403040_168

Presentado A:

Carolina Serrano

Universidad Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de ciencias sociales artes y humanidades– ECSAH
Programa de Psicología
Febrero, 2020
 1. Actividad 1:
Desarrollar en el siguiente cuadro cada uno de los enfoques y
teorías de la inteligencia, teniendo en cuenta autores,
conceptos y características de estas.

CONCEPTUALIZACIÓN DE INTELIGENCIA A TRAVÉS DEL TIEMPO Y DESDE LOS

DIFERENTES ENFOQUES

Teorías o Enfoques de la Definición y

Autores
inteligencia Características
Modificar el comportamiento haciendo
que estímulos agradables o
B.F Skinner Psicología conductual desagradables que a la vez que otros
estímulos a los que se quería que el
individuo desarrollarse a versión o
agrado. Se fija en la manera en la que
quedan asociada las acciones que se
realizan y las consecuencias de estas
acciones lo que nos ocurre a causa de
algo que hemos hecho, así se tiene en
cuenta percepción-acción-percepción.
Serie de estadios en el desarrollo
mental, son los conexionistas de la
Jean Piaget Psicología genética tradición afirman que las diferentes
individuales en el nivel de inteligencia,
son determinadas por el numero de
conexiones que las personas logran
formar o utilizar en un determinado
momento y estudia los procesos de
constitución y desarrollo del ser
humano.
Investiga cuantitativamente las
diferencias de conductas entre
Galton Psicología diferencial individuos, analiza las variaciones en la
conducta de las personas, siendo una
aptitud general superior que explica un
conjunto de aptitudes especiales y se
diferencian los individuos por la
variedad de sus capacidades,
principalmente de carácter sensorial y
que tiene carácter psicométrico y que
trata de medir y explicar las diferencias
entre las personas.
 Control de las acciones individuales es
afectado por la situación total en que se
John Dewey Psicología funcionalista hallan los individuos los que toman
parte no sienten que están sujetos a la
voluntad de una persona superior
extrema a ellos, las personas deben
poder determinar inteligentemente sus
objetivos participando a la vez
libremente y en igualdad. Define como
una ciencia del estudio de la
experiencia mental, de la conciencia a
ser estudiada por el método de la
introspección.
Argumento lo siguiente, dos hombres
pueden compartir el mismo nivel
Thursthone Teoría factorial general de habitad mental y aún ser
totalmente diferente en cuanto a sus
aptitudes y potencialidades y que por lo
tanto, el simple índice de inteligencia es
inadecuado para el propósito de
describir dotes mentales, se considero
el factor general o G, común a todos los
test y lo relacionan con un habitad,
velocidad, intensidad y coeficiente
intelectual; y el especifico o s, exclusivo
de cada prueba.
Estudia el sistema cognitivo humano,
sus principios funcionales y su
Vygotski – Bruner o Teoría cognitiva organización. Todo lo que las personas
Ausbel deben hacer se encuentra implícito en
el contexto en el cual viven, pertenece
a su cultura, también estableció
diferencias entre desarrollo real y
potencial; el primero corresponde a lo
que las personas están en capacidad
de hacer solas, y el segundo, a lo que
pueden llegar a hacer bajo la asesoría
o dirección de otro.
Un potencial biopsicologico para
procesar información que se puede
Gardner Teoría de las inteligencias activar en un marco cultural para
múltiples resolver problemas o crear productos
que tienen valor para una cultura
Gardner planteo la existencia de otras
dos inteligencias; la sexual, relacionado
con la forma de vivir el placer erótico
sexual y la digital, asociada con la
habilidad para manejar las nuevas
tecnologías. Gardner opina que no
existe una inteligencia general, sino un
elenco de aspectos múltiples que se
 pueden modificar o crecer mediante
estímulos adecuados.
Permite estudiar nuestro
comportamiento con una perspectiva
Lewin Teoría social de totalidad, sin quedarnos en un
análisis de las partes por separado El
comportamiento, en su opinión, no
depende ni del pasado ni del futuro
sino de los hechos y acontecimientos
actuales y de cómo los percibe el
sujeto. Los hechos están
interconectados y constituyen un
campo de fuerzas dinámico que
podemos denominar espacio vital.

1. Actividad 2:
Se Auto aplicara el test de inteligencia, sacaran los resultados
en forma manual, poner los resultados obtenidos en el
siguiente cuadro.

No. Enunciado Si No
1. Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien como tiene que llegar. X
2. Si estoy enojado (a) o contento (a) generalmente sé exactamente por X
qué.
3. Sé tocar (o antes sabía tocar) un instrumento musical. X
4. Asocio la música con mis estados de ánimo. X
5. Puedo sumar o multiplicar mentalmente con mucha rapidez X
6. Puedo ayudar a un amigo a manejar sus sentimientos porque yo lo X
pude hacer antes, en relación a sentimientos parecidos.
7. Me gusta trabajar con calculadoras y computadores. X
8. Aprendo rápido a bailar un baile nuevo X
9. No es difícil para mí, decir lo que pienso en el curso de una discusión o X
debate.
10. Disfruto de una buena charla o discurso. X
11. Siempre distingo el norte del sur, esté donde esté. X
12. Me gusta reunir grupos de personas en una fiesta o en un evento X
especial.
13. Sientes una mayor curiosidad por lo que te rodea. X
14. Cuando entras en contacto con la naturaleza, te sientes cargado de X
energía y entusiasmo
15. La vida me parece vacía sin música. X
 16. Siempre entiendo los gráficos que vienen en las instrucciones de X
equipos o instrumentos.
17. Me gusta hacer rompecabezas y entretenerme con juegos electrónicos X
18. Me fue fácil aprender a andar en bicicleta o patines X
19. Me enojo cuando oigo una discusión o una afirmación que me parece X
ilógica.
20. Eres más consciente de tu entorno y los cambios que se producen en X
este.
21. Soy capaz de convencer a otros que sigan mis planes X
22. Tengo buen sentido de equilibrio y coordinación. X
23. Con frecuencia veo configuraciones y relaciones entre números con X
más rapidez y facilidad que otros.
24. Me gusta construir modelos o hacer esculturas. X
25. Tengo agudeza para encontrar el significado de las palabras. X
26. Puedo mirar un objeto de una manera y con la misma facilidad verlo X
en su totalidad.
27. Con frecuencia hago conexiones entre una pieza de música y algún X
evento de mi vida.
28. Me gusta trabajar con números y figuras X
29. Los animales son importantes en mi vida. X
30. Me gusta sentarme silenciosamente y reflexionar sobre mis X
sentimientos íntimos.
31. Con sólo mirar la forma de construcciones y estructuras me siento a X
gusto.
32. Me gusta tararear, silbar y cantar en la ducha o cuando estoy sola. X
33. Soy bueno (a) para el atletismo X
34. Me gusta escribir mails o cartas detalladas a mis amigos. X
35. Generalmente me doy cuenta de la expresión que tengo en la cara. X
36. Los asuntos ecológicos son importantes para mí. X
37. Me doy cuenta de las expresiones en la cara de otras personas. X
38. Me mantengo “en contacto” con mis estados de ánimo. No me cuesta X
identificarlos.
39. Me doy cuenta de los estados de ánimo de otros. X
40. Me doy cuenta bastante bien de lo que otros piensan de mí. X

A B C D E F G H
9 5 1 8 3 13 2 x 12 x
10 x 7 x 11 18 4 x 14 x 6 x 21 x
17 19 x 16 22 15 23 30 x 37 x
25 20 26 x 24 27 x 29 x 35 x 39 x
34 x 28 31 33 32 x 36 x 38 x 40 x
2 2 1 0 3 3 5 5
 Te
Nombre Tipo de Punta Característica del tipo de identificas Porque Como la
estudiante Inteligen je inteligencia con el podrías
cia obten puntaje incentivar
ido obtenido
Si No
LAURA A=  Para su edad, escribe Por que son Practicando o
mejor que el promedio muy pocas explorando
HERNANDEZ Inteligenci 2 X las nuevas rutinas o
 Inventa cuentos, cuenta
PEREZ a Verbal/ característic pasatiempos.
bromas y chistes
Lingüístic  Tiene buena memoria
as que con
a las que me
para los nombres. identifico.
 Disfruta los juegos de
palabras
 Disfruta leer libros y
escuchar historias
 Aprecia las rimas y
trabalenguas
 Tiene buen vocabulario
para su edad

B=  Pregunta acerca de cómo Me identifico Falta de mucha

funcionan las cosas con este práctica, en
Inteligenci 2 x resultado
 Hace cálculos mentales con algunos casos
a Lógico/ por que no por creer que es
mucha rapidez
Matemátic  Le gusta contar y hacer
tengo la
difícil.
a mayoría de
juegos con números las
 Le gusta jugar ajedrez, característic
damas y juegos de mesa con as que tiene
cuadrados para contar esa
 Le gustan los juegos y inteligencia
rompecabezas que requieran
de la lógica.
 Tiene buen sentido de causa
y efecto
 Le divierten las historias que
desafían la lógica

C=  Describe imágenes visuales No por que La mayoría de

nítidas hay mas de las
Inteligenci 1 x una cosa características
 Comprende mapas, gráficos
a Visual/ que puedo las practico en
y diagramas
Espacial  Fantasea más que otros
hacer según mi vida diaria.
las
niños característic
 Disfruta las actividades de as que se
arte muestran
 Hace dibujos coloridos y con
detalles
 Le gusta ver películas, fotos
e imágenes en general
 Crea construcciones
tridimensionales
 Hace garabatos por todos
lados

D=  Le cuesta mucho quedarse x Por que hay También me

quieto algunas identifico mucho
Inteligenci 0 característic con estas
 Imita gestos y movimientos -
a as que hago. características
le encanta desarmar cosas y
Kinestésic volver a armarlas
algunas las
practico y otras
 a/  No le alcanza con mirar, lo no son de mi
tiene que tocar gusto.
Corporal
 Le gusta hacer cosas con las
manos
 Gesticula cuando habla
 Le gustan los deportes
 Le gusta dramatizar

E=  Avisa cuando la música Por que no Amo todo lo que

suena mal todas las tenga que ver
Inteligenci 3 x característic con la música,
 Recuerda las melodías - le
a Musical/ as las hago. aparte que me
gusta cantar
Rítmica  Tiene una manera rítmica de
gusta cantar y
creo que es muy
hablar o moverse importante en la
 Canturrea sin darse cuenta vida de las
 Es sensible a los ruidos pernas.
ambientales
 La música influye en su
estado de ánimo

F=  Los asuntos ecológicos son Me identifico Siento que de

importantes para mí. con el igual manera
Inteligenci 3 x puntaje prestarle
 Me gusta cuidar las plantas.
a obtenido por atención a
 Creo que preservar nuestros
naturalist Parques naturales es
que abarca nuestra
a las naturaleza
importante. característic siempre va a
 Los animales son as que hacer
importantes en mi vida. tengo. importante
 Reciclo los envases, el vidrio,
el papel etc…
 Me gusta la biología, la
botánica y la zoología.
 Paso gran parte del tiempo al
aire libre.

G=  Demuestra sentido de Porque hay Practicar

independencia y voluntad característic algunas de las
Inteligenci 5 x a que no las características.
fuerte
a practico
 Tiene un concepto práctico
Intraperso de sus habilidades y
nal debilidades
 Rinde más cuando trabaja
solo
 Tiene un estilo y un ritmo
muy personal
 Expresa acertadamente sus
sentimientos
 Demuestra un gran amor
propio.

H=  Disfruta charlar con Aunque en Esta es con la

otros chicos esta que mas me
Inteligenci 5 x inteligencia siento a gusta,
 Parece ser un líder por
a sea la que por que casi
naturaleza
Interperso  Aconseja a los amigos
tenga más todas las pongo
nal característic en practica en
que tienen problemas as, aun así, mi vida diaria.
 Se interesa por lo que no las llevo
le pasa a los demás. a todas.
 Es un buen mediador -
le gusta formar parte de
algún grupo
 Es buscado por los otros
chicos
 Prefiere trabajar en
grupo
A = Inteligencia Verbal/ Lingüística.

B = Inteligencia Lógico/ Matemática

C = Inteligencia Visual/ Espacial

D = Inteligencia Kinestésica/ Corporal

E = Inteligencia Musical/ Rítmica

F = Inteligencia Naturalista

G = Inteligencia Intrapersonal

H = Inteligencia Interpersonal

Referencias bibliográficas

Cibergrafia:

https://docs.google.com/a/unad.edu.co/document/d/1TWTI19D1IGmp3faBCcy
M4YWzBo0alIQKaKS1rsrhuTs/edit?hl=es

D’Antoni, M. (2004). Inteligencias en diferentes enfoques

teóricos. Reflexiones para pensarlas en el contexto educativo.
Universidad de Costa Rica Facultad de Educación Instituto de
Investigación para el Mejoramiento de la Educación
Costarricense ACTUALIDADES INVESTIGATIVAS EN
EDUCACION.
Recuperado de: http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/v
iew/9045/17471
Velez Pombo, M. ( 18,12,2018). OVI_Unidad_1_La_Inteligencia.
[Archivo de video]. Recuperado
de: https://repository.unad.edu.co/handle/10596/23585