Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación- Unidad 1- Discurso Narrativo-
Taller 3 - Aprendizaje colegial e innovación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Académica Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Humanidades
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Competencias comunicativas
Código del curso 90003
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 2

2. Descripción de la actividad

Número
de
Tipo de actividad: Individual ☒ Colaborativa ☐ 3
semana
s
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad: 1
Entorno de entrega de actividad:
Peso evaluativo de la actividad: 80
Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: 01 de Fecha de cierre de la actividad: 22 de
marzo de 2020 marzo de 2020
Competencia a desarrollar:

Competencia lingüística: los estudiantes se valen de la lengua oral y escrita en el

contexto universitario para interpretar, adaptar y producir lenguajes y enunciados
adecuados a las situaciones académicas de las que hacen parte.

Temáticas a desarrollar: Discurso narrativo

Esta actividad corresponde al taller 3: Comprensión y producción del discurso narrativo.

En este taller el estudiante aplica una estrategia de comprensión lectora a un artículo de
revista que corresponde a la forma narrativa del género periodístico y elabora un
resumen a esta lectura realizada.
Comprensión de textos:

Explicación: la comprensión de textos tanto orales como escritos, requiere de escucha y

lectura. En el caso de la lectura se hace necesario un ejercicio de entrenamiento
permanente de forma autorregulada y consciente. Por ello es fundamental adoptar una
estrategia de comprensión lectora, que en este curso incluye los siguientes pasos:

Estrategia de comprensión lectora:

Leer el texto detenidamente (tres veces) 0

Hallar palabras claves del texto (utilizar el resaltador) 1
Descubrir la idea principal del texto (esta puede estar implícita o explícita) 2
(utilizar el resaltador si la idea está explícita)
Señalar las ideas principales párrafo por párrafo (utilizar el resaltador) 3
Encontrar el significado de palabras por contexto e identificar palabras que 4
necesitan ser aclaradas (buscar en el diccionario y textos académicos)
Identificar el orden o las partes en que está estructurado el texto 5
(introducción, desarrollo y conclusión)
Representar el texto de manera visual y esquemática; para ello elaborar un 6
mapa conceptual o mapa mental.
Relacionar lo mencionado en el texto con situaciones reales del lector 7
Indicar la conclusión a la que llega el autor en el texto 8

Explicación del resumen:

¿Qué es?
El resumen es un documento académico que organiza de manera lógica las ideas más
importantes que provienen de un documento base, sea este oral o escrito.

En el resumen se redactan los aspectos destacados, extractando y sintetizando lo más

importante del contenido del texto leído y al que se le ha aplicado la estrategia de
comprensión lectora. Se pueden utilizar palabras propias sin alterar las ideas ni el
sentido del texto. Si se incluyen fragmentos textuales, estos deben ir entre comillas.
Consiste en exponer con claridad y brevedad lo más importante y esencial de un texto,
un libro, documento, capítulo o párrafo, a partir de sintetizar, respetando el sentido
fundamental que ha dado el autor a su texto.

Se trata de narrar o escribir, utilizando las propias palabras y/o del autor del texto
original, los aspectos destacados, extractando y sintetizando lo más importante del
contenido de la lectura, identificados o encontrados al aplicar la estrategia de
comprensión lectora.

Clases de resumen:

Informativos, descriptivos, abstrac, síntesis

Momentos en el proceso de elaboración del resumen: en el proceso de elaboración

del resumen se deben seguir los siguientes pasos:

Supresión Eliminar la información adicional, secundaria,

complementaria y dejar la información esencial.

Integración Organizar la información esencial o enunciados que han

quedado seleccionados, en uno solo fragmento que los
incluya.

Construcción Construir un nuevo escrito (en párrafos) a partir de los

enunciados (oraciones, frases, segmentos) o información
seleccionada, organizada e integrada en el momento
anterior renglón (2).

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

1. Leer el artículo de la revista Semana con título ¿Es 'homeschooling' una

alternativa pertinente a la escuela? escrito por el pedagogo Julián de Zubiría,
que se encuentra en la bibliografía anexa en el entorno de conocimiento bajo el
título escritos para leer:

De Zubiría, J. (2019 mayo 20). ¿Es 'homeschooling' una alternativa pertinente a la

escuela? Semana. Recuperado de

https://www.semana.com/opinion/articulo/es-homeschooling-una-alternativa-
pertinente-a-la-escuela-columna-de-julian-de-zubiria/616371

2. Aplicar a la lectura la estrategia de comprensión lectora ubicada en esta misma

guía y en el entorno de aprendizaje práctico bajo el nombre de “Guía para el
uso de recursos educativos-estrategia de comprensión lectora”
Nota: para implementar esta estrategia, no se tiene que anotar todo el escrito de
referencia. Se puede usar el cuadro Estrategia de comprensión lectora que se
encuentra en esta misma guía en la parte de Temáticas a desarrollar: Discurso
narrativo.

Es importante que consulte:

a) El procedimiento para identificar las ideas principales, tanto implícitas, como

explícitas de un escrito.
b) El procedimiento para identificar las ideas secundarias
c) Consulte las herramientas para elaborar un mapa mental o conceptual.
https://cmapcloud.ihmc.us/
https://cmap.ihmc.us/cmaptools/

3. Elaborar un resumen de la lectura realizada (de acuerdo a las indicaciones dadas

anteriormente en la explicación sobre el resumen)

Actividades a desarrollar

En este taller se realiza un escrito que debe contener la información anterior y estar
estructurado con las siguientes partes:

• Hoja de presentación o portada

• Introducción
• Estrategia de comprensión lectora diligenciada a la lectura de referencia.
• Resumen
• Conclusión
• Bibliografía de acuerdo a norma APA

El documento se entrega por el entorno de evaluación y

seguimiento.
Entornos para su desarrollo
En el Entorno de aprendizaje colaborativo se
encuentra habilitado el foro para intercambiar ideas y
comentarios que contribuyan a enriquecer el ejercicio
 solicitado

Individuales:
Productos a entregar por el
Entrega en el Entorno de Evaluación y seguimiento
estudiante
(actividad individual) del escrito elaborado en la
actividad anterior

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la

actividad

Planeación de
actividades para el
No aplica
desarrollo del trabajo
colaborativo
Roles a desarrollar por
el estudiante dentro No aplica
del grupo colaborativo
Roles y
responsabilidades
para la producción de No aplica
entregables por los
estudiantes
Uso de referencias Referencias de acuerdo a normas APA
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que
atentan contra el orden académico, entre otras,
las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir,
presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra
Políticas de plagio persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no
haya coincidencia entre ella y la referencia” y
liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de
lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con
derechos intelectuales reservados para la
Universidad.
Las sanciones académicas a las que se
enfrentará el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico
demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0) sin
perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con
plagio demostrado en el trabajo académico
cualquiera sea su naturaleza, la calificación que
se impondrá será de cero punto cero (0.0), sin
perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la
Inicial ☐ Intermedia, unidad ☒ Final ☐
evaluación
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
La estrategia de El escrito NO
La estrategia de
comprensión lectora incluye la
Estrategia comprensión lectora
no está diligenciada estrategia de
de está completamente y
completamente, falta comprensión 40
comprensión adecuadamente
alguna información lectora
lectora diligenciada
solicitada diligenciada.
(Hasta 40 puntos) (Hasta 30 puntos) (Hasta 0 puntos)
Escribe utilizando las
propias palabras y/o del
autor del texto original,
los aspectos destacados,
extractando y El resumen no
sintetizando lo más Es confuso e tiene relación
ELABORACIÓN
DEL RESUMEN
importante del incompleto alguna con el texto 40
contenido de la lectura, a resumir
identificados o
encontrados al aplicar la
estrategia de
comprensión lectora.
(Hasta 40 puntos) (Hasta 25 puntos) (Hasta 5 puntos)
Calificación final 80