EP Nª 36 PLANIFICACIÓN ANUAL.

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES 1º AÑO B

DOCENTE: Zambrino, María Victoria [Escribir texto]

Tiempo: Marzo, abril, mayo

Bloque: SOCIEDADES Y CULTURAS:
CAMBIOS Y CONTINUIDADES
Conceptos y contenidos Modos de conocer
 La vida familiar y social en el presente y en el pasado cercano: La vida cotidiana de distintos grupos Evocar lo ya conocido. Hacerse preguntas.
sociales en el pasado cercano y el presente. Sus normas de convivencia. Formas de sociabilidad y Construir grupalmente cuestionamiento con
recreación de los niños de distintos grupos sociales en el pasado cercano y el presente. El trabajo, relación al tema. Formular anticipaciones. Buscar
los trabajadores, y las técnicas en el pasado cercano y el presente. Cambios y continuidades. información en distintas fuentes (relatos,
 Vida familiar y relaciones sociales de diferentes grupos en la sociedad colonial: La organización testimonios, fotografías, textos, películas, etc.)
familiar y roles de los hombres, mujeres y niños de los diversos grupos en la sociedad colonial. Escuchar relatos, historias de vida e información
Formas y ligares de sociabilidad e intercambio de distintos grupos sociales, jerarquías, derechos, y leída por docentes. Observar y leer imágenes en
obligaciones de los diferentes grupos sociales. Normas que regulan las relaciones y los forma guiada. Elaborar preguntas para realizar
intercambios. La organización de las viviendas y los objetos de la vida cotidiana de distintos grupos. entrevistas con ayuda docente. Buscar
Los trabajos, trabajadores y técnicas de la sociedad colonial. Cambios y continuidades en las formas información por medios digitales con ayuda del
de recordar, celebrar y festejar docente. Buscar información por medios digitales
con ayuda del maestro o de las familias.
Participar en intercambios orales atendiendo a
los roles de la conversación.
Situaciones de enseñanza: para el abordaje de la vida cotidiana en la niñez de distintos grupos sociales en
el presente y pasado cercano: el docente propondrá situaciones que requieran escuchar relatos e historias
para conocer aspectos de la vida familiar del presente y pasado cercano. Participar en conversaciones con
los compañeros y con el docente para analizar, debatir y reflexionar sobre estereotipos de género en el
pasado cercano y en la actualidad, durante la infancia, la adultez, y en ámbitos laborales. Utilizar
diferentes formas de registros y recopilación de datos ((dibujos, comentarios escritos, escrituras grupales,
líneas de tiempo, cuestionarios con ayuda del docente) aplicadas al contexto estudiado.
Para reconstruir la vida cotidiana de distintos grupos sociales en la sociedad colonial: El docente
presentará situaciones que requieran escuchar relatos ,historias de vida, e información leída por el docente
para conocer costumbres, actividades productivas, prácticas religiosas, formas de creación, conflictos,
aspectos de la vida familiar de distintos grupos sociales y étnicos (pueblos originarios, negros, blancos
mestizos) y efectuar comparaciones con el presente para abrazar en la comprensión de que el acceso a los
derechos en una construcción histórica de las sociedades. Intercambiar ideas y establecer conjeturas
acerca de cómo se resolvían las necesidades cuando no existían los artefactos de la vida actual. Conversar
para conocer cambios y continuidades en la forma de hacer las cosas. Analizar pinturas, litotografías,
imágenes que representen distintos oficios del pasado, y quiénes los desempeñaban para establecer
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DOCENTE: Zambrino, María Victoria [Escribir texto]
relaciones entre la jerarquía sociales y el mundo del trabajo en la sociedad colonial. Visita museos para
analizar lugares y objetos, establecer relaciones con los grupos sociales a los que pertenecieron.

INDICADORES DE AVANCE

Nombrar algunas semejanzas y diferencias entre los aspectos de la vida familiar y social de las personas del presente y pasado cercano. Describe algunas formas
de sociabilidad del presente y del pasado cercano. Identifica algunos cambios y continuidades en la forma de trabajar en el presente y pasado. Describe algunas
características de la sociedad colonial. Participa de intercambios orales con relación a los modos de vida de la sociedad colonial. Compara algunos aspectos de
la vida cotidiana en la sociedad colonial con formas de vida actuales, iniciándose en el conocimiento de la heterogeneidad y la desigualdad presentes en ambas.

Tiempo: junio, julio y agosto

Bloque: SOCIEDADES Y CULTURAS:

CAMBIOS Y CONTINUIDADES
Conceptos y contenidos Modos de conocer

Instituciones de la vida social en contextos culturales diversos del presente y
pasado cercanos. Las instituciones que dan respuesta a las necesidades,
intereses y deseos de las personas en contextos culturales diversos. Trabajos,
roles, y normas para el funcionamiento de las instituciones según contextos y
culturas. Cambios y continuidades. Las instituciones y su contribución en la
valoración de los derechos del niño.
Leer diversidad de fuentes de información con ayuda del maestro. Producir
textos colectivos. Realizar dibujos que expresen ideas sobre lo escuchado y
leído. Consultar libros para seleccionar información pertinente. Hacer
consultas, exploraciones en la biblioteca escolar para la búsqueda de diversos
materiales. Socializar anticipaciones e ideas relacionadas a las temáticas
abordadas.

Situaciones de enseñanza: para conocer el funcionamiento de una institución: (educativa) en contextos culturales diferenciados. El docente propondrá
situaciones de enseñanza que requieran escuchar relatos, historias de vida, testimonios d adultos mayores e información leída por el propio docente para
conocer funciones y roles que los distintos actores de una institución llevan a cabo, para dar respuestas a las demanda sociales y establecer continuidades y
cambios. Utilizar diferentes formas de registro y técnicas de recopilación de datos que posibiliten identificar lugares y tareas para sistematizar los aprendizajes
realizados. Analizar fotografías y objetos de algunas instituciones para reconocer sus características de acuerdo con el contexto geográfico en el que están
ubicadas. Analizar noticias que den cuenta de situaciones en las que no se cumplen los derechos del niño vinculados con la institución analizada. Socializar
aprendizajes realizados.

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DOCENTE: Zambrino, María Victoria [Escribir texto]

INDICADORES DE AVANCE

Reconoce algunas instituciones sociales en contextos culturales y temporales diversos. Establece relaciones entre algunos rasgos de las instituciones y las
partiuularidades del contexto en el que realizan sus actividades. Menciona cambios visibles de instituciones educativas y algunos rasgos que no han cambiado

Tiempo: setiembre a diciembre

Bloque: SOCIEDADES, CULTURAS y ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO
Conceptos y contenidos Modos de conocer
Los trabajos para producir bienes primarios en diferentes contextos: Paisajes Observar fotografías de diferentes paisajes. Realizar anticipaciones y
rurales y urbanos. Transformaciones de la naturaleza que las personas realizan preguntas. Formular hipótesis y contrastarlas con fuentes de información
para producir bienes primarios en distintos contextos. Los trabajos, los diversa. Describir semejanzas y diferencias entre espacios rurales y urbanos.
trabajadores y las técnicas utilizadas para producir el mismo bien en diferentes Leer con ayuda del docente información de diversas fuentes escritas. Localizar
contextos. en mapas espacios analizados. Visitar lugares vinculados a la temática.
El transporte de pasajeros en diferentes contextos: Modos en que las Organizar y registrar la información a través de dibujos y croquis. Producir
personas satisfacen su necesidad de transporte. Posibilidades y problemas escrituras grupales e individuales con la ayuda del docente. Participar en
vinculados al acceso al servicio. Accesibilidad al transporte para personas con intercambios orales atendiendo a los roles de la conversación. Realizar
dificultades derivadas de una discapacidad. Normas que reglan la circulación recorridos por la localidad. Escuchar relatos del docente. Elaborar preguntas
de las personas en áreas urbanas y rurales, Valoración de las mismas en la para hacer encuestas/ entrevistas sobre el cumplimiento de las normas que
convivencia democrática. regulan la circulación. Socializar normativas relacionadas con la circulación
responsable en ámbitos rurales.

Situaciones de enseñanza: para promover el conocimiento de distintas formas

de producir bienes primarios, el docente desarrollará situaciones que requiera
observar fotografías de paisajes diversos para identificar cuáles son urbanos y
cuáles rurales comparando luego los mismos con dibujos de la propia localidad
realizados por los niños. Identificar en imágenes de diferentes paisajes
elementos del paisaje rural y las modificaciones y elementos construidos por
la sociedad. Conocer a través del relato del docente y de la lectura de
imágenes, cómo se produce un ben primario. Para caracterizar la prestación
del servicio de transporte de pasajeros. fotografías para identificar y describir
maquinarias o herramientas que se utilizan y efectuar comparaciones. Realizar
visitas a lugares donde se producen bienes primarios para conocer en
profundidad los aspectos del mismo.
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DOCENTE: Zambrino, María Victoria [Escribir texto]
Para caracterizar el servicio de transporte: Conocer las normas de circulación
en la propia ciudad Participar en conversaciones para analizar su
comportamiento como transeúntes y usuarios de medios de transporte.
Intercambiar ideas sobre la propia circulación para tomar conciencia de los
derechos y responsabilidades. Realizar salidas para analizar el cumplimiento
de las normas vinculadas con la circulación, efectuar registros y producir
escrituras. Participar en campañas escolares.

INDICADORES DE AVANCE

Identifica diversidad de trabajos en las áreas rurales y urbanas.

Establece algunas relaciones entre las acciones de las personas y las transformaciones de la naturaleza.
Enumera diferencias en los modos en los que un mismo bien se produce en dos contextos distintos.
Nombra diferentes modos de trabajar para la producción de un mismo bien.
Reconoce la diversidad de los medios de transporte presentes en el ámbito rural y urbano.
Participa de intercambios de situaciones de la cotidianidad, ejemplificando el respeto por las normas que regulan la circulación.

TICS

CONTENIDOS Realizar recorridos interactivos para conocer espacios geográficos. Conocer

distintas culturas mediante videos documentales o materiales
cinematográficos.
MODOS DE CONOCER Las visitas virtuales ofrecen una visualizaci´n que se
aproxima a la experiencia real, para poder analizar los aspectos de los espacios
geográficos y realizar comparaciones. Acercarse a la dinámica cotidiana de un
grupo social.
RECURSOS Plataformas de video online. Sitios web de fuentes académicamente
confiables servicios de TV online.