MODEL DE PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Avizat,

ANUL ŞCOLAR: 2017-2018 Director
DISCIPLINA: LIMBA FRANCEZĂ
CLASA: a V-a, L1
NR. DE ORE/ SĂPTĂMÂNĂ: 2 ore
PROFESOR: Avizat,
Șef catedră

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Semestrul I - 18 săptămâni
Semestrul al II-lea - 17 săptămâni
Total: 35 săptămâni

Unitatea de învăţare Competenţe specifice vizate Conţinuturi detaliate Număr Săptămâna Observaţii
de ore
alocate
SEMESTRUL I
- 18 SĂPTĂMÂNI -

Lecție introductivă 2 S1

Evaluare inițială 3.3 Identificarea informațiilor Test de evaluare 2 S2 1 oră =

din mesaje scrise simple de la aplicarea
prieteni Extragerea informațiilor testului
factuale dintr-un e-mail simplu

1
 4.1 Redactarea de mesaje
simple și scurte
1.1 Identificarea sensului global
al unui dialog uzual
1.3 Manifestarea curiozității
față de unele elemente specifice
spațiului cultural al limbii
franceze
2.2 Stabilirea de contacte
sociale pe baza unor formule
conversaționale simple
Unitatea I 2.3 Exprimarea preferințelor
3.2 Extragerea informațiilor
Tema dintr-un text scurt, însoțit de
Copilul despre sine: ilustrații
însușiri fizice și 3.3 Identificarea informațiilor
morale, preferințe din mesaje scrise simple de la
prieteni
4.2 Descrierea unor aspecte ale
vieții cotidiene (oameni, locuri,
școala, familie, hobby-uri),
folosind propoziții scurte
4.3 Manifestarea disponibilității
pentru schimbul de mesaje
scrise simple
Unitatea a II-a 1.1 Identificarea sensului global
Tema al unui dialog uzual
Copilul și universul 1.2. Identificarea semnificaţiei
său: familie, prieteni, unor schimburi verbale uzuale
camera personală, și clar articulate, în situaţia în
Construirea / redactarea dirijată
unui mesaj scurt în situații de 1 oră =
comunicare uzuală interpretarea
- a cere și a oferi informaţii:
distincţia masculin / feminin,
singular / plural la nivel de
adjective
- a descrie (adjectivul
calificativ)
- a exprima preferințe
(prezentul indicativ și utilizarea 8 S 3, 4, 5, 6
condiţionalului prezent, ca
expresie a politeţii, doar la
forma de persoana I singular (je
voudrais..., j’aimerais...)
- proiect
- evaluare
- a cere și a oferi informaţii:
distincţia masculin / feminin,
singular / plural la nivel de 8 S 7, 8, 9, 10
substantive;
- a exprima preferinţe: utilizarea
2

care interlocutorul oferă ajutor
pentru a facilita înţelegerea
2.1. Prezentarea simplă a unei
persoane / a unui personaj
2.3. Exprimarea preferinţelor
3.1. Identificarea informaţiilor
din panouri și semne aflate în
animale, plante locuri publice pentru facilitarea
orientării
3.3. Identificarea informaţiilor
din mesaje scrise simple de la
prieteni sau de la colegi
4.3 Manifestarea disponibilității
pentru schimbul de mesaje
scrise simple
Unitatea a III-a 1.2. Identificarea semnificaţiei
Tema unor schimburi verbale uzuale
Copilul și universul și clar articulate, în situaţia în
său: școală, orar, care interlocutorul oferă ajutor
activități școlare pentru a facilita înţelegerea
1.3. Manifestarea curiozităţii
faţă de unele elemente specifice
spaţiului cultural al limbii
studiate
2.1. Prezentarea simplă a unei
persoane / a unui personaj
2.4. Manifestarea
disponibilităţii pentru
participarea la dialog
3.2. Extragerea informaţiilor
dintr-un text scurt, însoţit de
adjectivului posesiv (de
exemplu: Mon sportif préféré...,
Ton équipe préférée..., etc.);
fraza exclamativă (de exemplu:
C’est joli ! C’est sympa !
Comme c’est beau ! J’adore ça!
Voilà une bonne idée !)
- a descrie persoane, locuri:
prepoziţiile de loc frecvente
pentru localizarea spaţială (près
de, loin de, sur, dans, devant);
adverbele de loc frecvente
pentru localizarea spaţială : ici,
là, près, loin.
- folosirea conjuncţiei et
- proiect
- evaluare
- a cere și a oferi informaţii: 8 S 11, 12, 13,
naţionalitatea, activităţile 14
cotidiene, familia, fraza
interogativă (distincţia quel /
quelle / quels / quelles);
cantitatea exprimată numeric:
numeralul cardinal
- a participa la schimburi
verbale orale/scrise simple
utilizarea adverbelor
interogative: où, quand,
comment, combien; a
adverbelor de timp frecvente
pentru localizarea temporală :
maintenant, aujourd’hui,
demain, tard, tôt etc.
3
 - a relata la prezent: indicativul
ilustraţii prezent al verbelor regulate de
3.4. Manifestarea curiozităţii grupele I, a II-a, al unor verbe
pentru lectura de orientare uzuale neregulate : aller,
4.1. Redactarea de mesaje mettre, prendre, devoir și al
simple și scurte verbelor pronominale
4.3. Manifestarea (reflexive): se laver, se lever, se
disponibilităţii pentru schimbul coucher
de mesaje scrise simple - proiect
- evaluare
1.3. Manifestarea curiozităţii
faţă de unele elemente specifice
spaţiului cultural al limbii
studiate
2.2. Stabilirea de contacte - a participa la schimburi
sociale pe baza unor formule verbale orale / scrise simple
Elemente de cultură și conversaţionale simple (salut,
2 S 15
civilizație bun rămas, prezentare, (Ex: Joyeux Noël! Bonne
mulţumire, instrucţiuni) année!)
3.4. Manifestarea curiozităţii
pentru lectura de orientare
4.3. Manifestarea
disponibilităţii pentru schimbul
de mesaje scrise simple
Recapitulare, evaluare 1.1 Identificarea sensului global - a participa la schimburi 6 S 16, 17, 18
al unui dialog uzual verbale orale/scrise simple
2.1. Prezentarea simplă a unei utilizarea adverbelor
persoane / a unui personaj interogative: où, quand,
(Relatarea pe baza unei imagini comment, combien; a
și / sau a unor texte lacunare) adverbelor de timp frecvente
2.2. Stabilirea de contacte pentru localizarea temporală :
sociale pe baza unor formule maintenant, aujourd’hui,
conversaţionale simple (salut, demain, tard, tôt.

4
 bun rămas, prezentare,
mulţumire, instrucţiuni)
Solicitarea / oferirea de indicaţii
simple pentru derularea unui joc
3.2. Extragerea informaţiilor
dintr-un text scurt, însoţit de
ilustraţii
4.1. Redactarea de mesaje
simple și scurte
SEMESTRUL AL II-LEA
- 17 SĂPTĂMÂNI -
1.2. Identificarea semnificaţiei - a descrie persoane, locuri
unor schimburi verbale uzuale (adjectivul demonstrativ)
și clar articulate, în situaţia în - a relata la prezent (utilizarea
care interlocutorul oferă ajutor verbului faire pentru a exprima
pentru a facilita înţelegerea starea vremii (il fait beau);
(participarea cu replici simple, exprimarea scopului prin pour +
adecvate, la un dialog) infinitiv; folosirea conjuncţiilor:
Unitatea a IV-a
2.2. Stabilirea de contacte ou, mais)
Tema
sociale pe baza unor formule
Rutina cotidiană:
conversaţionale simple
activități curente, S 19, 20, 21,
3.2. Extragerea informaţiilor 8
momente și părți ale - proiect 22
dintr-un text scurt, însoţit de
zilei, ora, data, starea
ilustraţii
vremii (formule
3.3. Identificarea informaţiilor
elementare)
din mesaje scrise simple de la
prieteni sau de la colegi
4.2. Descrierea unor aspecte ale
vieţii cotidiene (oameni, locuri, - evaluare
școală, familie, hobby-uri),
folosind propoziţii scurte

5
 1.2. Identificarea semnificaţiei - a cere și a oferi informaţii
unor schimburi verbale uzuale (pronumele interogativ qui /
și clar articulate, în situaţia în que)
care interlocutorul oferă ajutor - a exprima preferinţe - fraza
pentru a facilita înţelegerea exclamativă (de exemplu: C’est
(oferirea de răspunsuri simple / joli ! C’est sympa ! Comme
reacții non-verbale în c’est beau ! J’adore ça ! Voilà
interacțiuni uzuale) une bonne idée !)
Unitatea a V-a
- a cere scuze: folosirea
1.3. Manifestarea curiozităţii conjuncţiei mais, fraza negativă
Tema
faţă de unele elemente specifice - a relata la prezent: indicativul
Domenii de interes
spaţiului cultural al limbii prezent al verbelor uzuale
pentru copii: activități S 23, 24, 25,
studiate neregulate : venir, savoir, voir, 8
culturale / de 26
2.1. Prezentarea simplă a unei vouloir, pouvoir și al verbelor
divertisment,
persoane / a unui personaj pronominale (reflexive): se
personaje din
(relatarea pe baza unei imagini) laver, se lever, se coucher etc.
literatura specifică
3.2. Extragerea informaţiilor
vârstei, cinema, muzică
dintr-un text scurt, însoţit de
ilustraţii (ordonarea/ gruparea
unor imagini pe baza
informaţiilor din text / oferirea
- proiect
de răspunsuri scurte la întrebări
care vizează detalii, de
exemplu: Cine? Ce? Unde?
Când?)

6
 - evaluare

4.2. Descrierea unor aspecte ale

vieţii cotidiene (oameni, locuri,
școală, familie, hobby-uri),
1.3. Manifestarea curiozităţii
faţă de unele elemente specifice
spaţiului cultural al limbii
studiate
2.2. Stabilirea de contacte
sociale pe baza unor formule - a participa la schimburi
Unitatea a VI-a
conversaţionale simple (salut, verbale orale / scrise simple
Elemente de cultură și 2 S 27
bun rămas, prezentare,
civilizație
mulţumire, instrucţiuni)
3.4. Manifestarea curiozităţii
pentru lectura de orientare
4.3. Manifestarea
disponibilităţii pentru schimbul
de mesaje scrise simple
Unitatea a VII -a 1.2. Identificarea semnificaţiei - a cere și a oferi informaţii: 8 S 28, 29, 30,
unor schimburi verbale uzuale cantitatea exprimată numeric 31
Tema și clar articulate, în situaţia în (numeralul cardinal)
Domenii de interes care interlocutorul oferă ajutor
pentru copii: timp pentru a facilita înţelegerea - a mulțumi (indicativul prezent,
liber, sporturi, (oferirea de răspunsuri simple / de exemplu: Je te remercie.)
cumpărături, media reacții non-verbale în
(Internet, televiziune, interacțiuni uzuale) -a da un ordin: utilizarea
presa scrisă specifică 2.2. Stabilirea de contacte imperativului, forme frecvente
vârstei) sociale pe baza unor formule (va…, viens…. etc.);

7
 conversaţionale simple (salut, - construcţia cu infinitivul:
bun rămas, prezentare, devoir + infinitiv
mulţumire, instrucţiuni):
solicitarea / oferirea de indicaţii
simple pentru derularea unui joc - proiect
2.3. Exprimarea preferinţelor
(formularea în propoziţii / fraze
simple a preferinţei; realizarea
și prezentarea unui top al
preferinţelor din clasă)
3.3. Identificarea informaţiilor
din mesaje scrise simple de la
prieteni sau de la colegi
- evaluare
(efectuarea unei activități în
funcție de instrucțiunile dintr-un
mesaj primit)
4.1. Redactarea de mesaje
simple și scurte

SĂPTĂMÂNA ȘCOALA ALTFEL 2 S 32*

Recapitulare, evaluare 1.1 Identificarea sensului global
al unui dialog uzual
2.1. Prezentarea simplă a unei
persoane / a unui personaj
(Relatarea pe baza unei imagini
și / sau a unor texte lacunare)
2.2. Stabilirea de contacte
sociale pe baza unor formule
conversaţionale simple (salut,
bun rămas, prezentare,
mulţumire, instrucţiuni)
- a participa la schimburi 6 S 33, 34, 35
verbale orale/scrise simple:
utilizarea adverbelor
interogative (où, quand,
comment, combien); a
adverbelor de timp frecvente
pentru localizarea temporală
(maintenant, aujourd’hui,
demain, tard, tôt).

8
 Solicitarea / oferirea de indicaţii
simple pentru derularea unui joc
3.2. Extragerea informaţiilor
dintr-un text scurt, însoţit de
ilustraţii
4.1. Redactarea de mesaje
simple și scurte

Săptămâna în care se va desfășura Programul național "Școala altfel" va fi la decizia fiecărei școli. Astfel, planificarea va fi adaptată în
funcție de aceasta.

NOTĂ:
PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ este un instrument de interpretare personalizată a programei, care asigură un demers didactic
concordant cu situaţia concretă din clasă.

Planificarea oferită reprezintă un model realizat prin raportare doar la programă.

Membrii grupului de lucru:

Cristina PREDA, Ineu, Jud. Arad

Ciprian-Daniel GIUGIUC, Târgu-Jiu, Jud. Gorj
Florin-Valeriu CROITORU, Drobeta-Turnu Severin, Jud.
Mehedinți
Ion FĂRCĂȘANU, Alexandria, Jud. Teleorman
Angela-Gabriela LĂPĂDATU, Alexandria, Jud. Teleorman