PLAN DE AREA

“Comprometidos con la formación y educación de mejores seres humanos"

NOMBRE DE LA
NOMBRE DEL EE: INMACULADA LIÑAN INMACULADA LIÑAN
SEDE
NOMBRE DEL
EUNICE TORRES BAQUERO
DOCENTE
◻X Primaria ◻
NIVEL: Media
ÁREA DISCIPLINAR: LENGUAJE
Secundaria
GRADO:
Fecha inicio 4 de Fecha fin
Fecha Elaboración 24 DE ENERO
implementación Febrero implementación
1. DIAGNÓSTICO
Pregunta de ¿Cómo rescatar las buenas costumbres de los abuelos?
Unidad
Los estudiantes del grado 4to,en su mayoría inquietos, muy activos y vienen de hogares disfuncionales,
viven con su madre, abuelos o tíos, la comunicación entre padres y estudiantes es muy escasa, tienen
muchos problemas socio-afectivos como autoestima baja, falta de afecto y se evidencia entre ellos un bajo
nivel de escucha, concentración, análisis e interpretación, no son diestros en la solución de problemas o
dificultades y carecen de muchos valores.
Estado actual El grupo está conformado por 56 estudiantes y realizando un análisis de las pruebas externas e internas de la
de los institución, se observó que el 5% que se representa 3 estudiantes permanecieron el nivel bajo, el 91% en nivel
aprendizajes básico que son 51 estudiantes y el 4% en el superior que representa 2 estudiantes, estos resultados nos
de los muestra las deficiencias y dificultades existentes tales como la falta de recuperación de información explicita e
estudiantes implícita en una situación, no se evidencian avances significativos en el desarrollo de las habilidades
comunicativas: hablar, leer, escribir y escuchar por esta razón la institución se encuentra por debajo de los
promedios del país y el ente territorial, se debe reforzar en que organicen un plan textual, identifique las ideas
en el texto, usen estrategias discursivas atendiendo a las necesidades de la producción en un contexto
comunicativo particular. Se han organizado una serie de actividades con el propósito de lograr despertar que
los estudiantes superen estas dificultades.
Lograr que el 50% de los estudiantes que se encuentran en el nivel bajo y básico pasen a nivel superior y
Situación Produce diferentes tipos de texto teniendo en cuenta contenidos y estructuras acordes al propósito
deseada: comunicativo.

1
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“Comprometidos con la formación y educación de mejores seres humanos"

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento
estratégico para su elaboración.
Estándar

Indicadores de Desempeño

Construye un plan de escritura

para definir los contenidos de
un texto y corrige sus escritos a
Produce diferentes tipos de texto teniendo en partir del mismo.
cuenta contenidos y estructuras acordes al
propósito comunicativo. Consulta diversas fuentes antes
Aprendizajes de redactar un texto.
por mejorar Evidencias de
DBA Participa en espacios orales teniendo en cuenta el aprendizaje Complementa el sentido de sus
contenido, la estructura y el propósito comunicativo. producciones escritas, mediante
el uso consciente de la
puntuación.
Marca la tilde en las palabras
agudas, graves, esdrújulas y
sobreesdrújulas

SECUENCIA DIDACTICA
EVIDENCIA DE
DURACION Fecha
APRENDIZAJE
RECURSO ESTRATEGIAS DE
MOMENTOS ACTIVIDAD TIEMPO
S EVALUACIÓN
Lectura- cuento Sola y Sin Cola
Video – el viejo árbol Videos 20 Comportamiento,
EXPLORACION
Lluvia de ideas (texto informativo) Fotocopia minutos Atención

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Discusión dirigida (dialogo) participación activa

Veo, veo…. ¿que ves? (descripción)
El que más nombre escriba
(sustantivos)
Fotocopia 2 horas Motivación con sus
Que buenas narraciones con dibujos pares y socialización
animados de trabajo
Fotocopia 2 horas
Entre cuentos de Identifica en el texto
Organizador la información que
Rutina de pensamiento sinónimo- 2 horas conoce y nueva
palabra-frase Fotocopia Buen
con cuadro 2 horas comportamiento y
cualidades y Socialización de la
defectos información
Identifico nombres y cualidades descubierta
APROPIACION Fotocopia 2 horas
tabla Escribe con letra
Video beam clara y comparte
2 horas con sus compañeros

Causa acción (verbo) Fotocopia Destreza en la

tabla 2 horas
escritura y orden en
organizador
la actividad

Cuadro comparativo (texto informativo)

Fotocopias Participación activa
cuadro en la actividad,
Lectura cronometrada (texto descriptivo) socialización

Fotocopia, 2 horas

3
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cronometro Identificación
elementos del texto
narrativo
Elaboración de cartilla de cuentos Fotocopia, 2 horas Revisión escritura,
recortes o creatividad,
dibujos socialización y
alusivos al cumplimiento
TRANSFERENCIA cuento parámetros

SECUENCIA DIDACTICA
EVIDENCIA DE
DURACION Fecha
APRENDIZAJE
RECURSO ESTRATEGIAS DE
MOMENTOS ACTIVIDAD TIEMPO
S EVALUACIÓN
Lectura – una noticia
Videos Comportamiento,
Rutina de pensamiento
EXPLORACION Fotocopia Atención
¿Cuál es tu postura?
participación activa
Reconozco imágenes
Fotocopia 2 horas Adecua el formato al
Escribamos noticias esquema de propósito del texto
noticia para publicarlo
APROPIACION
Interpreto Imágenes símbolos y signos Fotocopia 2 horas
con Identifica en el texto
Leo y reconozco diálogos imágenes la información y la
conoce
Video. 2 horas

4
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Aprendo a hablar y escuchar (dialogo) Video beam, Escucha con

fotocopia atención y está
motivado motivación
Carteles, 2 horas
en la socialización
Que veo y como lo veo (descripción) imágenes
de trabajo

Observa y hace
Picnic de lectura (carta, afiche, tarjeta) conjetura de lo que
percibe con los
sentidos

Noticiero escritas por los estudiantes Noticias,

mesa,
micrófono
TRANSFERENCIA

2do PERIODO

NOMBRE DE LA
NOMBRE DEL EE: INMACULADA LIÑAN INMACULADA LIÑAN
SEDE
NOMBRE DEL
EUNICE TORRES BAQUERO
DOCENTE
◻X Primaria ◻
NIVEL: Media
ÁREA DISCIPLINAR: LENGUAJE
Secundaria
GRADO:
Fecha inicio Fecha fin
Fecha Elaboración Abril Junio
implementación implementación

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2. DIAGNÓSTICO
Pregunta de ¿Cómo puedo expresar a través de lo que escribo mis sueños inquietudes y miedos?
Unidad
Los estudiantes del grado 4to,en su mayoría inquietos, muy activos y vienen de hogares disfuncionales,
viven con su madre, abuelos o tíos, la comunicación entre padres y estudiantes es muy escasa, tienen
muchos problemas socio-afectivos como autoestima baja, falta de afecto y se evidencia entre ellos un bajo
nivel de escucha, concentración, análisis e interpretación, no son diestros en la solución de problemas o
dificultades y carecen de muchos valores.
El grupo está conformado por 56 estudiantes y realizando un análisis de las pruebas externas e internas de la
institución, se observó que el 5% que se representa 3 estudiantes permanecieron el nivel bajo, el 91% en nivel
básico que son 51 estudiantes y el 4% en el superior que representa 2 estudiantes, estos resultados nos
muestra las deficiencias y dificultades existentes tales como la falta de recuperación de información explicita e
Estado actual implícita en una situación, no se evidencian avances significativos en el desarrollo de las habilidades
de los comunicativas: hablar, leer, escribir y escuchar por esta razón la institución se encuentra por debajo de los
aprendizajes promedios del país y el ente territorial, se debe reforzar en que organicen un plan textual, identifique las ideas
de los en el texto, usen estrategias discursivas atendiendo a las necesidades de la producción en un contexto
estudiantes comunicativo particular. Se han organizado una serie de actividades con el propósito de lograr despertar que
los estudiantes superen estas dificultades.

De acuerdo con los resultados de las pruebas internas y externas de la institución, se observó que en el nivel
bajo hay 0 estudiantes, en el nivel básico 23 que son el 53,6% 34 estudiante que es el 46,4% en superior ,
estos resultados nos muestra un poco de avance en los resultados sin embargo hay que continuar reforzando
el prever temas, contenidos, ideas o enunciados para producir textos que respondan a diversas necesidades
comunicativas.

Lograr que el 50% de los estudiantes que se encuentran en el nivel bajo y básico pasen a nivel superior y
Situación Produce diferentes tipos de texto teniendo en cuenta contenidos y estructuras acordes al propósito
deseada: comunicativo..
Estándar
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades
Aprendizajes Enriquece su experiencia literaria a partir del Evidencias de Indicadores de Desempeño

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por mejorar encuentro con diferentes textos. aprendizaje Reconoce los temas que
DBA aborda un texto literario y sus
Participa en espacios orales teniendo en cuenta el vínculos con la vida cotidiana y
escolar.
contenido, la estructura y el propósito comunicativo.
Lee y escribe textos literarios
teniendo en cuenta lecturas
previas, conocimientos y
experiencias.

SECUENCIA DIDACTICA
EVIDENCIA DE
DURACION Fecha
APRENDIZAJE
RECURSO ESTRATEGIAS DE
MOMENTOS ACTIVIDAD TIEMPO
S EVALUACIÓN
Lectura- reconocer prefijos y sufijos
Mapa conceptual (texto informativo)
Recibo y cumplo ordenes (texto
Videos Comportamiento,
instructivo) 20
EXPLORACION Fotocopia Atención
Veo, veo…. ¿que ves? (reseña de un minutos
participación activa
libro)
Que veo……(afiche)
Fotocopia 2 horas Motivación con sus
Rutina de pensamiento prefijo-sufijo con dibujos pares y socialización
palabra-frase animados de trabajo
APROPIACION
Causa acción (verbo) Fotocopia 2 horas
de Identifica en el texto
Diario reseña de un libro Organizador la información que
2 horas conoce y nueva
Fotocopia Buen
con cuadro 2 horas comportamiento y

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“Comprometidos con la formación y educación de mejores seres humanos"

cualidades y Socialización de la
Cuadro comparativo (texto informativo e defectos información
instructivo) descubierta
Fotocopia 2 horas
tabla Escribe con letra
Video beam clara y comparte
Antes pensaba ahora pienso ( noticiero 2 horas
de televisión) con sus compañeros
Fotocopia
tabla 2 horas Destreza en la
Elaboro afiches organizador escritura y orden en
la actividad
Elaboro folletos
Fotocopias
Participación activa
cuadro
Lectura cronometrada en la actividad,
socialización

Picnic de lectura Fotocopia, 2 horas Participación activa

cronometro y buen
comportamiento

Reseño de un libro Fotocopia 2 horas Revisión escritura,

Esquema creatividad,
para realizar socialización y
trabajo cumplimiento
TRANSFERENCIA parámetros

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SECUENCIA DIDACTICA
EVIDENCIA DE
DURACION Fecha
APRENDIZAJE
RECURSO ESTRATEGIAS DE
MOMENTOS ACTIVIDAD TIEMPO
S EVALUACIÓN
Lectura – Reconozco signos
Rutina de pensamiento Videos Comportamiento,
EXPLORACION Cambio nombres por pronombres Fotocopia Atención
Leo refranes participación activa
Reconozco imágenes y hago historietas
Fotocopia 2 horas Participa en la
Leo e identifico signos actividad con
entusiasmo
Fotocopia
Remplazo nombres por pronombres lectura e 2 horas
imágenes Identifica en el texto
la información y la
APROPIACION
Creando historietas Fotocopia conoce
con refranes 2 horas
Recrearse con historietas Escucha con
atención y está
argumentando a través del refrán
motivado motivación
2 horas
planifico el contenido del refrán (tabla) Carteles, en la socialización
imágenes del trabajo
Reescribo refranes
Hace conjetura de lo

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que percibe con los

sentidos y opina
Copilado de refranes con su análisis fotocopias

TRANSFERENCIA

TERCER PERIODO

NOMBRE DE LA
NOMBRE DEL EE: INMACULADA LIÑAN INMACULADA LIÑAN
SEDE
NOMBRE DEL
EUNICE TORRES BAQUERO
DOCENTE
◻X Primaria ◻
NIVEL: Media
ÁREA DISCIPLINAR: LENGUAJE
Secundaria
GRADO: 4T0
Fecha inicio Fecha fin
Fecha Elaboración Junio Septiembre
implementación implementación
1. DIAGNÓSTICO
Pregunta de
Unidad ¿PUEDE LA LECTURA CAMBIAR VIDAS?
En el grado 4to los estudiantes con la serie de actividades continuas de lecturas han tenido avances mínimos
en la comprensión de textos , pero aún persiste la dificultad de escritura de textos siguiendo pautas
Estado actual
preestablecidas sobre todo en textos diferentes a los narrativos como lo son los informativos, entre otros. Por
de los
tal motivo dentro de las actividades programadas en esta unidad se trabajará la elaboración de diversos textos
aprendizajes
siguiendo un plan textual, para mejorar la escritura y la ampliación del vocabulario.
de los
Referente a la oralidad, factor importante en el aprendizaje, los estudiantes de este grado suelen hablar con
estudiantes
mucha frecuencia, pero de manera inadecuada e informal, es decir lo hacen para tratar temas de la

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cotidianidad lejos del objetivo de la clase lo que perturba el normal desarrollo de la misma. De este modo se
tratará de buscaran estrategias lúdicas que permitan mejorar este aspecto al igual que la escucha ya que
dichos jóvenes suelen ser bastante deficientes en cuanto a estos temas.

Persisten problemas de caligrafía y ortografía aun cuando se están llevando cuadernos doble líneas para
ejercitarla de manera correcta y se deben planear más actividades que conlleven a la mejora de estos dos
aspectos.

De acuerdo con los resultados de las pruebas internas y externas de la institución, se observó que en el nivel
bajo hay 0 estudiantes, en el nivel básico 23 que son el 53,6% 34 estudiante que es el 46,4% en superior ,
estos resultados nos muestra un poco de avance en los resultados sin embargo hay que continuar reforzando
el prever temas, contenidos, ideas o enunciados para producir textos que respondan a diversas necesidades
comunicativas.

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento
Estándares
estratégico para su elaboración.
Lograr que el 60% de los estudiantes que se encuentran en el nivel básico pasen a nivel superior, Crea textos
Situación literarios teniendo en cuenta temas particulares y algunas características de los géneros lírico, narrativo y
deseada:
DBA 4 dramático.
Crea textos literarios teniendo en cuenta temas Indicadores de Desempeño
particulares y algunas características de los
géneros lírico, narrativo y dramático. Escribe textos usando figuras
literarias como la metáfora, el
Organiza la información que encuentra en los textos símil y la personificación
Aprendizajes
por mejorar que lee, mediante técnicas que le facilitan el Evidencias de
proceso de comprensión e interpretación textual. Construye planes textuales para
aprendizaje escribir textos literarios.
DBA 4 Y 6
Organiza la información en
. cuadros sinópticos, mapas
conceptuales y mentales para
. fortalecer su comprensión.

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SECUENCIA DIDACTICA
EVIDENCIA DE
1 DURACION Fecha
APRENDIZAJE
RECURSO ESTRATEGIAS DE
MOMENTOS ACTIVIDAD TIEMPO
S EVALUACIÓN
El baúl poético
Rutina diaria a la caza de la creatividad
Escribo para que otros disfruten
Videos Atención
Ficha con palabras (palabras 10
EXPLORACION Fotocopia Trabajo en equipo
homónimas) minutos
Rutina participación activa
Alcanza la estrella (acentuación)
Armando oraciones

Fotocopia Motivación con sus

A jugar con la poesía 2 horas pares y socialización
Organizador de trabajo
Escribo con estilo y deleito el oído grafico
escribo
Declamo poemas poemas 2 horas Participación activa
en la clase
APROPIACION socialización
Esquema
Construir con imágenes ( infografías) Desarrollo de ideas
Fotocopias relevantes en el
A poner tildes tema
fotocopia Rejilla de ajuste de
Leo y acentuó palabras textos producido
fotocopias
Completa la frase (oraciones ) Socialización pares
laminas, sobre la actividad,

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Con láminas y tarjetas construyo tarjetas creatividad e ingenio

oraciones
fotocopias
Leo. Leo y analizo (texto expositivo)
fotocopias
Adecua el formato al
Organizador grafico escribo textos
expositivos propósito del texto
para publicarlo

Publico mi escrito (texto expositivo) Texto Revisión escritura

elaborado teniendo en cuenta
para los parámetros
TRANSFERENCIA compartir dados

EVIDENCIA DE
2 DURACION Fecha
APRENDIZAJE
RECURSO ESTRATEGIAS DE
MOMENTOS ACTIVIDAD TIEMPO
S EVALUACIÓN
Rutina de pensamiento adverbio-
Fotocopias
palabra - frase
EXPLORACION Ruleta
Leo, leo y disfruto (Párrafos)
Reconozcamos conectores (lectura)

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Lectura biografías - Autobiografías

Mapa conceptual el informe escrito
Fotocopia Motivación con sus
Elaboro párrafos con pares y socialización
esquema de trabajo
Uno y añado ideas (conectores)
Fotocopias
Escribo biografías Buen
Organizador comportamiento y
grafico participación activa
APROPIACION
en la actividad
Me conozco (autobiografía) Organizador
grafico Participación activa
en la actividad y
Fotocopia buen
Escribo y comunico (texto escrito) Guía comportamiento,
elaborar socialización trabajo
escrito

Publico mis escritos Formato Adecuo el formato al

escribir propósito del texto
TRANSFERENCIA texto para publicarlo

CUARTO PERIODO
NOMBRE DE LA
NOMBRE DEL EE: INMACULADA LIÑAN INMACULADA LIÑAN
SEDE
NOMBRE DEL EUNICE TORRES BAQUERO

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DOCENTE
◻X Primaria ◻
NIVEL: Media
ÁREA DISCIPLINAR: LENGUAJE
Secundaria
GRADO: 4T0
Fecha inicio Fecha fin
Fecha Elaboración septiembre Noviembre
implementación implementación
2. DIAGNÓSTICO
¿Incide la lectura y la escritura en la vida del ser humano?
Pregunta de ¿Puede la lectura y la escritura cambiar tu vida?
Unidad

Los estudiantes de 4to grado en lo concerniente al tema de la lectura y en relación con la comprensión, el
análisis y la argumentación de un punto de vista determinado, se han venido registrando mínimos avances con
la lectura extra clase de textos literarios. En estos momentos, si consideramos a la escritura desde su faceta
meramente técnica hay carencias, como problemas de caligrafía, letra poco comprensible, mala distribución
silábica, deficiente ortografía, entre otros; De acuerdo con los resultados de las pruebas externas el 87% de
los estudiantes no prevé temas, contenidos, ideas o enunciados para producir textos que respondan a diversas
necesidades comunicativas, por lo que hemos elaborado un sin número de actividades que les ayuden a
Estado actual
superar estas dificultades .
de los
De acuerdo con los resultados de las pruebas internas y externas de la institución, se observó que en el nivel
aprendizajes
bajo hay 0 estudiantes, 43 está en el nivel básico que son el 53,6% y 20 estudiante que es el 46,4% en
de los
superior , estos resultados nos muestra la mejoría los estudiantes en prever temas, contenidos, ideas o
estudiantes
enunciados para producir textos que respondan a diversas necesidades comunicativas.

Realizaremos estrategias discursivas atendiendo a las necesidades de la producción, en un Contexto

comunicativo particular, hemos implementado una serie de actividades para incentivarlos y mejorar en estas
habilidades, también a través de la lectura cronometrada involucraremos a los padres de familia para que junto
con sus hijos participen en estos procesos.
Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y
Estándares
almacenamiento de la información.

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“Comprometidos con la formación y educación de mejores seres humanos"

Lograr que el 60% de los estudiantes que se encuentran en el nivel básico pasen a nivel superior, que
Situación
Enriquece su experiencia literaria a partir del encuentro con diferentes textos.
deseada:
Enriquece su experiencia literaria a partir del Indicadores de Desempeño
encuentro con diferentes textos.
Construye planes textuales para
escribir textos literarios.
Crea textos literarios teniendo en cuenta temas
particulares y algunas características de los
Aprendizajes
géneros lírico, narrativo y dramático Lee y escribe textos literarios
por mejorar Evidencias de
aprendizaje teniendo en cuenta lecturas
previas, conocimientos y
experiencias.

.
SECUENCIA DIDACTICA
EVIDENCIA DE
1 DURACION Fecha
APRENDIZAJE
RECURSO ESTRATEGIAS DE
MOMENTOS ACTIVIDAD TIEMPO
S EVALUACIÓN
Lluvia de ideas (teatro)
Rutina de pensamiento la pelota
preguntona adverbio
Rutina de pensamiento pienso – me
intereso- investigo (idea principal
Videos Atención
Lectura ( hiato –diptongo) 10
EXPLORACION Fotocopia Trabajo en equipo
Que veo y como lo veo (texto minutos
Rutina participación activa
descriptivo)
Rutina de pensamiento pienso- me
interesa-investigo (texto argumentativo)
Alcanza la estrella (clases de oración )

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Fotocopia Motivación con sus

Lectura obra teatral 2 horas pares y socialización
Organizador de trabajo
Esquema comentarios del texto grafico

Crear dramatizaciones a partir de Esquema 2 horas Desarrollo de ideas

cuentos clásicos. Tabla relevantes en el
tema
Organizador grafico (idea principal) Hojas de Rejilla de ajuste de
block, textos producido
Esquema para escribir idea principal y colores
APROPIACION secundaria de un texto recortes
Socialización pares
Construcción de párrafos Fotocopias sobre la actividad,
esquema creatividad e ingenio
Elaboración de textos
fotocopia Adecua el formato al
Mapa conceptual familia de palabras propósito del texto
para publicarlo
Leo aprendo y argumento Libros
colección
semilla Relaciona
información del texto
con sus
experiencias y
conocimientos
Publicación de trabajo (obra teatral) folleto Revisión escritura
teniendo en cuenta
los parámetros
TRANSFERENCIA
dados

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“Comprometidos con la formación y educación de mejores seres humanos"

EVIDENCIA DE
2 DURACION Fecha
APRENDIZAJE
RECURSO ESTRATEGIAS DE
MOMENTOS ACTIVIDAD TIEMPO
S EVALUACIÓN

EXPLORACION

APROPIACION

TRANSFERENCIA

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