INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°_________

TÍTULO: PATRONES EN NUESTRA VIDA

DATOS INFORMATIVOS ÁREA: MATEMATICA

DIRECTORA: Lic.
DOCENTE: ________________________
GRADO Y SECCIÓN: 4º ……
. FECHA: ___ /O3 / 2O2O

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área/AF Competencia/ Capacidad
MAT RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
• Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas.
• Comunica su comprensión sobre
las relaciones algebraicas.
• Usa estrategias y procedimientos
para encontrar equivalencias y
reglas generales.
• Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
¿Qué nos dará
Desempeños evidencia de
aprendizaje?
• Establece relaciones entre los datos
de una regularidad y los transforma Construyen patrones de
en un patrón de repetición (que secuencia utilizando
combine un criterio geométrico de diversos materiales
simetría o traslación y un criterio Técnicas e Inst. de
perceptual) o en un patrón aditivo de evaluación.
segundo orden (por ejemplo: 13 - 15 - Lista de cotejo
18 - 22 - 27 - …).

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que

ENFOQUE DE DERECHOS tenemos las personas en el ámbito privado y público.

PREPARACION DE SESION DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Plumón
 Leer la sesión  Papelotes
 Fotocopia del esquema pag. 7  Limpiatipo
 Base 1º  Cartulina
 Cartel de normas de convivencia  Hoja bond
 Goma
 latas
 Lista de cotejo
 cuaderno del MED pag.7-8
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 1O
 La docente saluda amablemente a los estudiantes dándoles la bienvenida al año escolar 2O2O a
continuación, presenta unas latas de leche forradas y las arma como se muestra en el cuaderno de trabajo
página 7

 Se indica a los estudiantes que observen el orden en que han sido colocadas las latas y el orden en el que
aumentan
 Se realiza la pregunta ¿Cuántas latas tendrá la sexta y la séptima torre? Por qué?
 A través de la lluvia de ideas se recogen los saberes previos de los estudiantes y se anotan en la pizarra para
contrastar al final.
 Seguidamente se presenta el propósito de la sesión:
Hoy día trabajaremos sobre los patrones en nuestra vida
Determinan en grupo clase Los acuerdos de convivencia:
 Mantener el orden y limpieza en mi aula.
 Utilizo las palabras por favor y gracias.
 Respeto las opiniones de los demás
DESARROLLO TIEMPO 4O
Problematización
La docente pregunta: ¿En qué se diferencian una torre de la anterior? ¿La cantidad de latas que aumentan de una torre a
Torre es la misma? Expliquen

Comprensión del problema

Responden las preguntas: ¿De qué trata el problema?; ¿Cómo representarías las torres 6 y 7? ¿Cómo lo podemos
representar? ¿Qué materiales podemos utilizar?
Organiza a los estudiantes en equipos de y entregamos papelotes y otros materiales para que trabajen en clase.

Búsqueda de estrategias
A fin de que hallen la manera de representar la cantidad de latas que irán en la torre sexta y séptima
Se pide a los equipos que realicen la representación de acuerdo al material que eligieron
Representación:
Indicamos que en los papelotes cada equipo realice esta forma de representación y explique.
Concluidas las exposiciones, retomamos las siguientes preguntas: ¿En que se diferencia una torre de la anterior? ¿La
cantidad de latas que aumentan de una torre a otra es la misma?

Formalizan y reflexionan los saberes matemáticos. Para ello, la docente presenta el esquema de la pagina 7 de su
cuaderno de trabajo con la cantidades de latas que aumentan de una torre a otra:

Invita a los estudiantes a que completen el esquema, luego completan los enunciados sobre la regla de formación.
 A continuación les pide que completen con círculos la sexta y setima forma que tendrán las latas apiladas.
La docente consolida el aprendizaje con la idea fuerza:

Se llama patrón a la secuencia de elementos que se

construyen siguiendo una regla de formación.

Finalmente resuelven con la guía de la docente el ejercicio Nº2 de la página 8 de su cuaderno de trabajo.
Cierre Tiempo aproximado: 10
Se formula las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la sesión: ¿Qué hemos aprendido
hoy?, ¿Fue sencillo?, ¿Qué dificultades se presentaron?, ¿Pudieron superarlas en forma individual o grupal?
¿En qué consiste un patrón de secuencias de elementos?
 Finalmente, la docente pide a los estudiantes que coloquen sus trabajos en el mural se resalta el trabajo
realizado por los equipos y felicitamos por su orden y limpieza.
 Revisamos junto con los estudiantes si se cumplieron las normas de convivencia que debían tener en cuenta.
Si fuera el caso, conversamos con ellos sobre qué podrían llevar a cabo para mejorar.

V.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

• La docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa, se pregunta:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Docente Director
Propósito: Hoy día
aprenderemos sobre
los patrones de
Secuencia
 ¿Cuántas latas tendrán las sexta y la sétima
torre

¿En qué se diferencia una torre de la anterior?

¿La cantidad de latas que aumenta de una torre
a otra es la misma?
 LISTA DE COTEJO

Nº Apellidos y nombres Desempeños

Establece relaciones entre los datos

de una regularidad y los transforma
Comentarios
en un patrón de repetición (que
combine un criterio geométrico de
simetría o traslación y un criterio
perceptual) o en un patrón aditivo de
segundo orden (por ejemplo: 13 - 15 -
18 - 22 - 27 - …).

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
MISS. IRMA

5º
GRADO