SESION DE APRENDIZAJE N°1
I. DATOS GENERALES:
II. PROPÓSITO DE LA SESION:
Lee y comprende el texto narrativo “la princesa Sara Qori”
III. APRENDIZAJE(S), ESPERADO(S)
COMPETENCIAS
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
CAPACIDADES
-Recupera información de
diversos textos escritos.
-Reorganiza información de
diversos textos escritos.
-Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.
INDICADORES
-reconoce la estructura, características de los textos narrativos.
-Deduce el tema central, subtemas, La idea principal y las conclusiones en el texto narrativo.
-Opina sobre el tema, el desarrollo y la conclusión de un texto narrativo
-Localiza información relevante en texto narrativo con estructura compleja, vocabulario
variado.
Establece diversas relaciones entre las ideas de un texto con estructura compleja.
-Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los diversos indicios que le ofrece el texto.
-Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado.
- deduce el propósito de un texto narrativo compleja y profunda y profundidad temática.
-Opina sobre el tema las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de texto
narrativos.
-explica la intención del autor en uso de los recursos textuales a partir de sus conocimientos
 IV.MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMENTO PROCESOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO

PEDAGÓGICO
 La docente da la bienvenida a los estudiantes.
 La docente pega imágenes en la pizarra (animales, campo, personas) luego pregunta ¿que observan en la
pizarra? ¿té recuerda algo estos personajes? ¿?
MOTIVACION 
RECOJO DE  La docente escribe en la pizarra la palabra CUENTO y pregunta ¿Qué es el cuento? ¿Qué tipo de texto es?
INICIO SABERES ¿Cuáles son las partes de un cuento? ¿Cómo es la estructura de un cuento? 20min
PREVIOS
CONFLICTO La docente pregunta a los estudiantes: ¿Cuál es el objetivo del cuento? ¿Qué diferencia encuentras entre
COGNITIVO relato y cuento?
La docente pega el propósito de la sesión: Lee y comprende el texto narrativo “la princesa Sara Qori”
GESTION Y
ACOMPAÑAMI Los estudiantes leen detenidamente el texto narrativo “la princesa SARA QORI” donde la docente brinda
ENTO DEL algunas sugerencias para realizar el segundo momento de la lectura poniendo énfasis en la importancia de
DESARROLLO leer el glosario para reconocer el significado de algunos términos académicos y solicita a los estudiantes que
DE subrayen las palabras desconocidas e intenta deducir su significado según el contexto y recordarles que
COMPETENCIA pueden recurrir al diccionario para conocer el significado preciso de cada termino.
S.  Emplear la técnica del sumillado para hacer anotaciones al margen de la página. Posterior mente se les pide 45min
que resalten el título de la lectura.
DESARROLLO  Aplican el subrayado para identificar las ideas principales e ideas secundarias, utilizando diferentes colores.
 Desarrollan las actividades que hay en el módulo con el apoyo del docente.

 Reflexiona sobre la lectura

META  ¿Qué aprendimos hoy? ¿para qué sirve lo leído? ¿es importante leer?
COGNICION
EVALUACION La evaluación es permanente desde el inicio de la sesión.
CIERRE Utilizaran el auto evaluación, evaluación y la heteroevaluacion. 15min
 MATERIALES
 Módulo de aprendizaje
 Texto narrativo
 Cinta
 Imágenes
 Plumones papelotes

V. EVALUACION:

CRITERIO INDICADORES TECNICAS Y INSTRUMENTOS

COMPRENDE TEXTOS ESTRITOS
Localiza información relevante en diversos tipos de -intervención orales.
texto con estructura compleja, vocabulario variado. - actividades de comprensión
Establece diversas relaciones entre las ideas de un -rúbrica.
texto con estructura compleja. Módulo de aprendizaje.
-Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los
diversos indicios que le ofrece el texto.
-Deduce el significado de palabras, expresiones y
frases con sentido figurado.

BIBLIOGRAFIA:

Payne Mora D.E (2011) lingüística textual y programática. Fundamentos. Impreso en Perú primera edición
http://elcuentoenprimaria.blogspot.com/p/tipos-de-cuentos.html
 INSTRUMENTO DE EVALUACION: RÙBRICA

Rango Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta

excelente satisfactoria moderadamente deficiente
satisfactoria
Criterios
Identifica Reconoce el contenido y Reconoce el contenido del texto Reconocen todo los personajes Tiene dificultades para
Nivel literal

la estructura a través de narrativo a través de los principales y hechos del texto reconocer el contenido
los personajes personajes principales y narrativo. del texto narrativo.
principales y escenarios.
secundarios. De la
lectura leída.
Nivel inferencial

Interpreta Atribuye significación a Atribuye significación a hechos Atribuye significación a los Atribuye con dificultad la
los hechos, espacios, y espacios y en función a términos del texto narrativo totalidad del significado
personajes principales y contextos externos que del texto propuesto.
secundarios en función a presenta el texto
los contextos externos

Deduce Expresa y sintetiza lo Expresa las ideas principales Expresa fragmentos del texto Muestra dificultad para
inferenci

importante y resaltante del texto a través de la técnica copiándolos literalmente. sintetizar el texto dado y
Nivel

del texto narrativo para del sumillado, utilizando sus expresarlo con sus
al

poderlo transmitir propias palabras. palabras.

Nivel crítico

Emite Disgrega el contenido del Disgrega el contenido de un Disgrega el contenido de un texto Disgrega con dificultad el
juicios texto narrativo para emitir texto narrativo en relación a su narrativo explicando la relación contenido del texto, así
un juicio propio. estructura para emitir un juicio entre sus componentes sin emitir como la relación de
propio. juicio propio. componentes entre sí y
no emite juicio propio.
Nivel critico

Da su Emite conclusiones que Emite conclusiones. Emite conclusiones del texto Emite con dificultad las
opinión no están expresados copiándolas literalmente del texto conclusiones del texto
literalmente en el propuesto. propuesto copiando
contenido del texto. literalmente partes del
texto propuesto.