Nevoile rela?

ionale ale elevilor mei

Jacques Salome, gra?ie propriei experien?e de via?a ?i mai ales, puterii lui de a
asculta ?i a cauta raspunsuri ?i solu?ii practice, simple, la modalita?ile de
comunicare ale lumiii noastre, identifica ?i descrie ini?ial 7 nevoi rela?ionale,
iar �n urma cu 5 ani adauga acestora, �nca 2. Dupa una din conferin?ele sale ?inute
�n Bucure?ti, chiar declara:

�Totul este empiric,

am �nva?at c�te ceva de la toate persoanele cu care am interac?ionat, chiar ?i �n
seara asta am �nva?at ceva.
Rela?iile umane sunt un univers imens.

Marea noastra problema este ca stim mai multe lucruri despre luna,
dec�t despre rela?iile umane. �
�naintea instrumentelor, conceptelor ?i regulilor de igiena rela?ionala pe care
Jacques Salome le-a agregat �n cadrul metodei E.S.P.E.R.E., nevoile rela?ionale
sunt cele care cer �n?elegere pentru a putea �ngriji, hrani ?i men?ine sanatoase ?i
vii rela?iile cu elevii no?tri.

A?adar, sa vedem care sunt acestea:

Nevoia de "ma" spune

Nevoia de fi ascultat
Nevoia de a fi recunoscut
Nevoia de a fi valorizat
Nevoia de intimitate
Nevoia de a influen?a mediul
Nevoia de a visa
Nevoia de a crea
Nevoia de a crede �n ceva mai �nalt dec�t noi (divinitate)
Apropiindu-ne de fiecare nevoie, iata mai jos:

cum le-am putea descrie

c�teva comportamente care sa te ajute sa le recuno?ti mai u?or
un exemplu concret, a?a cum a fost el exprimat de copiii cu care noi am lucrat �n
atelierele Learning Ecosystem
1. Nevoia de �ma� spune
Este nevoia prin care vorbesc despre mine �nsumi, celuilalt, cu cuvintele mele, �n
felul meu, cu gesturile mele caracteristice.

Elevii ne vorbesc uneori mult pe l�nga subiectul lec?iei, vorbesc despre ce au mai
facut, prin ce au mai trecut. Cu c�t rela?ia cu ei este mai noua sau mai apropiata,
cu at�t, cei la care aceasta nevoie este mai ne�mplinita, cu at�t aceste
comportamente se vor manifesta mai pregnant.

" C�nd am vorbit ultima oara cu prietena mea despre ceea ce simt, despre
sentimentele pe care le aveam �n acel moment." Ana-Maria din clasa a VIIIa

2. Nevoia de fi ascultat
Odata ce m-am exprimat, ma a?tept sa fiu ?i ascultat. Cineva, la celalat capat al
rela?iei, sa auda ceea ce spun, �n exact registrul �n care vorbesc. Jacques Salome
identifica trei regi?tri mari �n comunicare: realist, imaginar ?i simbolic.
Registrul realist ofera informa?ii, date, fapte, vorbe?te despre nevoi. Registrul
imaginar este lungimea de unda ce corespunde dorin?elor, pove?tilor, fricilor, iar
�n registrul simbolic se exprima cele ce se afla �n ad�ncul nostru, uneori poate
ne?tiute ?i doar dupa ce ajung a fi exprimate pot fi ?i �n?elese: comportamente,
atitudini, accidente, boli, mod de a ne �mbraca, de a ne coafa.
�naintea unui test, un elev �?i va exprima teama. Ceea ce nu �nseamna neaparat ca
�l va ocoli sau trata superficial, dar doar daca �i va fi ascultata aceasta frica,
el va putea depa?i cu bine emo?iile ?i va da tot ce are mai bun.

Te-ai fi g�ndit ca un fard strident exprima un strigat de ajutor? Sau un

comportament rebel poate ascunde multa nesiguran?a?

"Am trecut prin asta cand am trecut printr-un moment mai dificil sau atunci cand,
poate, am vrut doar un simplu sfat." - Andreea a VIIIa

3. Nevoia de a fi recunoscut
Am nevoie sa fiu recunoscut pentru ceea ce sunt ?i nu pentru ceea ce vor ceilal?i
sa fiu. Sa fiu recunoscut �n toate dimensiunile mele: de elev, de adolescent, de
copil al parin?ilor mei, de sportiv, de prieten al amicilor mei.

Elevii nu sunt doar un nume �ntr-un catalog. De pilda, i-a?i vazut cum se bucura
c�nd se pot m�ndri la ?coala cu reu?itele din afara ei: de la cluburile de sport,
din familie sau din rela?iile cu prietenii lor?

"Ai multi prieteni ?i ei ?in la tine ?i nu vor sa te schimbe." - Vlad din cls a
VIIIa

4. Nevoia de a fi valorizat
Pentru ceea ce fac, am nevoie sa primesc feed-back. Sa �n?eleg cum a fost primit ?i
sa-mi fie pre?uita munca sau contribu?ia, sau ac?iunea pur ?i simplu.

"Am reu?it sa finalizez toata tema asta complicata ?i mare. M-am descurcat la test,
de?i nu mi-a fost prea u?or...! "sunt mesaje ce semnaleaza �mplinirea acestei
nevoi.

"C�nd mi-a fost apreciata compunerea" - Cosmina "Cand am luat premiul la concursul
de pian" - Mihai

5. Nevoia de intimitate
Intimitatea este zona de spa?iu ?i momentul de timp �n care nu vreau pe nimeni, nu
vreau nici o interven?ie. Am nevoie de o camera poate, de un col? de camera, de un
sertar, de o cutie macar, de un caiet� �n care tot ce fac sau spun sa ?tiu ca
ram�ne al meu. Intimitatea la nivel de timp se refera la acele clipe, minute, ore,
zile poate��n care sunt doar cu mine �nsami.

�n clasa, uneori stau retra?i chiar copiii foarte sociabili. Unii dintre ei, nu vor
sa intre colegul pe jumatatea lui de banca. Nu vor sa le fie atinse penarele,
obiectele lor personale.

"Am unele (subliniez unele) chestii pe care doar eu (subliniez doar eu) trebuie sa
le ?tiu." � Vlad, clasa a aVIIIa

"C�nd sunt foarte obosita sau foarte necajita stau 15-30 de minute �n baie." -
Carina clasa a VIIIa

6. Nevoia de a influen?a mediul

O opinie, un g�nd, o parere am nevoie, din c�nd �n c�nd sau uneori mai des, sa ?tiu
ca sunt importante pentru ceilal?i ?i ei ?in cont de ele. Ca ceva din ce spun sau
fac influen?eaza pe cei cu care interac?ionez.

Atunci c�nd sose?te un elev nou, uneori apare l�nga el unul din elevii vechi ai
clasei care ?ine sa-i explice cum stau lucrurile pe la ei prin clasa. Alteori, unul
din elevii nu tocmai cel mai activ, atunci c�nd vine vorba despre orice alta
problema dec�t ?coala: o munca voluntara �n gradina ?colii sau altceva, el e primul
care vrea sa se implice, vine cu idei.

"Participam la un concurs cu niste colege si cand ni s-au cerut pareri ceilalti au

venit cu idei. In ultimele zile eu am venit cu o id�e care lor li s-a parut foarte
buna. Am aplicat-o si ca urmare am castigat concursul." - Ana-Maria clasa a VIIIa

7. Nevoia de a visa
Visele sunt motorul evolu?iei noastre umane. A visa la transformari ale mele, ale
lumii este vital pentru a da comunicarii o dimensiune sanatoasa. Visele vor fi
fiind ele o plasmuire foarte fragila a imaginarului nostru, dar devin cea mai
puternica realitate atunci c�nd se �mplinesc. ��ndrazni?i sa visa?i!� ne
�ncurajeaza Jacques Salome.

"Iubesc melodiile populare rom�ne?ti ?i visez sa devin c�ntarea?a recunoscuta peste

hotare". "�mi plac enorm animalele, voi fi medic veterinar." au fost declara?iile
unor feti?e orfane la v�rsta de 7 ?i respectiv 10 ani. Astazi ele au 26 ?i 28 de
ani ?i au reu?it sa-?i �mplineasca visele acestea.

"Cand eram mici ?i ne certam cu parin?ii visam ca plecam de acasa." - Andu, clasa a
VIIIa

8. Nevoia de a crea
Confirmarea mea ca fiin?a umana, g�nditoare, vine c�nd am reu?it sa creez ceva pe
masura puterilor mele. Nu are legatura cu v�rsta, cu educa?ia, ci doar cu for?a
vie?ii ?i a evolu?iei din noi �n?ine.

�n afara ?colii, unii din elevii cu performan?e mici la �nva?atura merg la cluburi
de street dance unde �?i pot face propria coregrafie pentru dansurile lor. Alteori,
temele pot fi facute cu mult mai interesant daca �i invitam sa foloseasca toate
facilita?ile tehnologiei de azi, iar elevii daca sunt stimula?i ne pot uimi.

"Am prezentat la ora de cuno?tin?e despre mediu structura morfologica a plantei

prin videoul realizat de mine cu telefonul meu. Eu am facut tot: de la filmare p�na
la montaj." - David, clasa a IIa

9. Nevoia de a crede �n ceva mai �nalt dec�t noi (Divinitate)

�n urma cu c�?iva ani, a introdus �ntre nevoile rela?ionale pe aceasta. Omul a fost
de c�nd se ?tie pe Pam�nt o fire cercetatoare, curioasa, cautatoare a raspunsurilor
esen?iale. La multe din ele, civiliza?iile lumii de-a lungul timpului au raspuns,
dar fiecare dintre noi redescopera ?i traie?te ?i-?i hrane?te aceasta nevoie din
nou ?i din nou, iscoditor ?i doar a?a reu?e?te sa se �mplineasca drept o fiin?a
umana completa.

Este o op?iune ce se face remarcata doar �n discu?ii apropiate cu elevii, doar

atunci c�nd rela?ia cu un dascal este considerata de elevi apropiata ?i de
�ncredere.

"Tatal: - Ce desenezi, micu?a mea? - Fiica de gradini?a: Pe Dumnezeu. Tatal: Bine

dar nimeni nu L-a vazut vreodata! Fiica: a?teapta sa termin eu desenul!." - fiica
lui Sir Ken Robinson