Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación–Paso 1-Reflexión.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Investigación Educativa
Código del curso 551075
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad
Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☐ 2
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes, 23 de
jueves, 5 de septiembre de 2019
agosto de 2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante diserta sobre el oficio del educador en el marco de la
investigación crítico-social, relacionando su sentido epistemológico,
pedagógico, ético y político e identificando temáticas de investigación
educativa.
Temáticas a desarrollar:
Desarrollar reconocimiento la reflexión sobre el oficio del docente
investigador. Reconocimiento.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Paso 1. Desarrollar reconocimiento la reflexión sobre el oficio del
docente investigador. Reflexión.
Actividades a desarrollar
Enfoques, métodos y técnicas para la investigación educativa. entorno
de aprendizaje colaborativo – foro revisión de pre-saberes.
Entornos
para su Entorno Colaborativo
desarrollo
Individuales:

1. Presentación personal
2. Adopción de un rol.
3. Indagación del perfil profesional y ocupacional del
licenciado.
4. Lectura sobre el oficio del docente investigador (las
dos primeras lecturas que establece el syllabus en la
unidad 1y que se encuentran disponibles en el entorno de
conocimiento).
5. Reflexión personal sobre el oficio del docente
investigador.

Ponderación de la actividad: 15 del aporte individual

Productos
Colaborativos:
a entregar
1. Asignación de roles y elaboración del cronograma
por el
interno de trabajo (ver guía en la página 4).
estudiante
2. Se comentan las ideas aportadas por cada
estudiante sobre:
• La importancia de la formación del docente como
investigador.
• El sentido de que el docente realice investigación
educativa.
• Los tópicos éticos a considerar en las prácticas
investigativas.
3. Se realiza una síntesis de la reflexión grupal por
cada tema.

Producto esperado en el trabajo colaborativo

 Documento en formato tipo Word, Fuente: Times New
 Román
 Tamaño fuente: 12
 Espacio entre líneas (1.5).
 Márgenes: izquierda, derecha, superior e inferior de
2,56 cm.
 Títulos en la fuente, tamaño 12 y centrado.
 Subtítulos en cursiva, tamaño 12, espacio 2 y alineado
al margen izquierdo.
 Registre todas las referencias de las fuentes
bibliográficas, cibergráficas y hemerográficas que le
darán soporte teórico, conceptual y metodológico a su
trabajo de investigación.

El documento grupal a entregar debe contener:

 Portada
 Síntesis de la reflexión grupal (3 páginas de extensión).
No se debe presentar las ideas de cada estudiante, sino
el resumen obtenido del diálogo grupal sobre los
aportes individuales.

 Bibliografía

Ponderación de la actividad colaborativa 10 puntos

 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Primer Paso: Reconocimiento de actores. Implica

el reconocimiento de actores como sujetos. Los
estudiantes al inicio del curso, en el espacio destinado
para ello (foro de presentación y foro de aprendizaje
colaborativo), se reconocerán como participantes de un
grupo colaborativo, podrán presentar sus fortalezas al
servicio del grupo y definirán los canales de
comunicación (datos de contacto, dirección de correo
institucional y personal, skype, links de redes sociales.)
de los cuales dispondrán para interactuar de manera
efectiva y proactiva.
Planeación
Segundo paso: planeación de las actividades
de
académicas. De acuerdo con un ejercicio de acción
actividades
responsable, los estudiantes, diseñarán un plan de
para el
trabajo que les permita desarrollar sus actividades
desarrollo
académicas de manera efectiva, exitosa y en los
del trabajo
tiempos previstos. Para el diseño del plan tendrán en
colaborativo
cuenta la agenda del curso, el
Syllabus, la guía integrada de actividades, las guías
dispuestas para el desarrollo de los productos y las
rúbricas de evaluación.

En cuanto a la definición de roles, es importante que

para el presente curso, el estudiantes identifique los
momentos formativos que implican la construcción
colaborativa de actividades de tal manera que cumpla
con los criterios establecidos en la guía integrada y en
la rúbrica de evaluación y enriquezca desde el diálogo
de saberes y el debate académico
Roles a Líder del Grupo
desarrollar Se preocupa por verificar que al interior del equipo se
por el asuman las responsabilidades individuales y de grupo.
estudiante Procura que se mantenga el interés por desarrollar bien
dentro del el trabajo y que estuviera de acuerdo a la guía de
grupo actividades. Genera puentes de conocimiento.
colaborativo Comunicador
 Responsable de la comunicación entre el tutor y el
equipo de trabajo y observa el trabajo de otros
Equipos de trabajo.
Relator
Responsable de la relatoría de todos los procesos de
forma escrita. Recopila y sintetiza la información para
presentarla al facilitador-docente

Utilero
Indica y sugiere material y herramientas relacionadas
con el tema.

Vigía del Tiempo

Controla el cronograma de tiempo establecido y es
responsable que el equipo realice el trabajo en el
tiempo pactado.
Compilador
Consolida el documento que se constituye como el
producto final del debate, teniendo en cuenta que se
hayan incluido los aportes de todos los participantes y
que solo se incluya a los participantes que intervinieron
en el proceso.

Roles y Revisor
responsabili Asegura que el escrito cumpla con las normas de
dades para presentación de trabajos exigidas por el docente.
la
producción Entregas
de Alerta sobre los tiempos de entrega de los productos y
entregables envía el documento en los tiempos estipulados,
por los utilizando los recursos destinados para el envío, e
estudiantes indica a los demás compañeros que se ha realizado la
entrega.

Alertas
Asegura que se avise a los integrantes del grupo de las
novedades en el trabajo e informar al docente
mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso,
que se ha realizado el envío del documento.
Uso de Las Normas APA son el estilo de organización y
referencias presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.
Políticas de
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero puntos cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 4. Rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Actualiza su perfil,
El estudiante Su participación
comparte con sus
ingresa oportuna y activa inicia tres
compañeros datos
Integración continuamente al días antes de la
sobre identificación
al equipo de foro, pero no entrega del 5
personal y de
trabajo cumple a cabalidad producto final y no
contacto y cumple
con el rol asumido asume ningún rol.
con el rol asumido.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)
El estudiante
presenta ideas
sobre la importancia
de la formación del
Participación El estudiante El estudiante
docente como
en la presenta ideas presenta ideas
investigador, el
reflexión sobre dos de los sobre uno de los
sentido de que el
sobre el tres temas tres temas 10
docente realice
oficio del propuestos para la propuestos para la
investigación
docente reflexión. reflexión
educativa y los
investigador
tópicos éticos a
considerar en las
prácticas
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 3 puntos)
La síntesis articula La síntesis grupal La síntesis grupal
de manera se limita a se limita a
Pertinencia coherente las ideas transcribir las transcribir las
de la propuestas por ideas propuestas ideas propuestas
10
síntesis de todos los por los por los estudiantes
la reflexión estudiantes en estudiantes, o no y no da cuenta de
cuanto a los tres da cuenta de uno los tres temas
temas propuestos de los tres temas propuestos para la
 para la reflexiónpropuestos para la reflexión.
reflexión.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 25