SARAU COMO FERRAMENTA CONTRA A EVASÃO DE ALUNOS DO CURSO DE

ARTES VISUAIS DA FAV-UFPA.

Frederico Ewerton Aranda Alves1*

¹* Figurinista formado pela Escola de Teatro e Dança da UFPA, graduando do curso de Artes visuais na
Universidade Federal do Pará.
E-mail: frederico.alves@live.com
RESUMO
Segundo alguns pesquisadores a interação do discente com outros alunos também é
um antecedente da permanência apontado na literatura. Para Spady (1970, apud Tontini;
Walter, 2011, p. 4) o suporte em amizades é muito importante; Pascarella (1980, apud
Tontini; Walter, 2011, p. 4) acredita que a interação entre aluno e professor e o convívio
universitário dentro e fora da sala de aula influenciam na permanência; Santos (2001, apud
Tontini; Walter, 2011, p. 4) destaca o processo de integração. Allen et al. (2008, apud Tontini;
Walter, 2011, p. 4), a relação com colegas e professores; Albuquerque (2008, apud Tontini;
Walter, 2011, p. 4), as interações estabelecidas entre os estudantes e os membros da
comunidade universitária; e Cislaghi (2008, apud Tontini; Walter, 2011, p. 4),
relacionamentos e integração acadêmica. Tinto (2002, apud Tontini; Walter, 2011, p. 4)
destaca que essa participação e envolvimento do acadêmico com os professores, funcionários
e com outros alunos é um importante preditor da permanência, principalmente no primeiro
ano de graduação. Visto isso, o trabalho vem abordar a evasão dos discentes do curso de artes
visuais na faculdade de artes visuais da UFPA, e uma possível ferramenta para combatê-lo.
Vindo se utilizar de um Sarau, que busca socializar, entreter, fomentar e agregar os discentes.
Fazendo com que nasça ou cresça a vontade do discente em fazer parte cooperar e produzir
junto a sociedade estudantil.

Palavras-chave: Sarau. Evasão. Discentes. Artes Visuais

INTRODUÇÃO

O curso de Artes Visuais da Universidade Federal do Pará (UFPA), anteriormente

conhecido como Licenciatura em Educação Artística com Habilitação em Artes Plásticas, foi
reformulado, em 2006, como resposta às novas recomendações da legislação nacional e da
ampliação da área de atuação deste profissional. Além da tradicional formação em desenho,
pintura, gravura e escultura, foram incorporadas outras expressões artísticas, como fotografia
e novas mídias, buscando o desenvolvimento da percepção e da reflexão que potencializem a
inventividade dos alunos, através da produção e registro de poéticas visuais e da sua inclusão
na educação a partir de teorias sólidas e de bases técnicas e artísticas fundamentais (ref.).
Anualmente são disponibilizadas 40 vagas para o curso de Artes Visuais da UFPA, com
uma demanda média, nos últimos cinco anos, de 220 pessoas por vaga. Apesar do expressivo
número de pessoas interessadas em ingressar neste curso, a evasão de alunos, Gráfico 1, tem
sido um fator perceptível, sendo o primeiro ano considerado um grande divisor de águas para
a permanência ou não do discente (Ref. ALBUQUERQUE 2008).

Gráfico 1.
6
5
4
3 Série 1
2
1 Série 2
0
Série 3

A evasão de alunos pode ser ocasionada por diversos fatores, desde problemas
institucionais de responsabilidade da Universidade até fatores sociais e econômicos ligados ao
próprio discente. De acordo com X, a persistência escolar está fortemente associada às
relações estabelecidas entre os estudantes e os pares, e entre os estudantes e a instituição.
Nesse sentido, atividades que ajudem nessas interações podem contribuir significativamente
para a permanência dos alunos no curso (ref.). Uma das atividades propostas é o Sarau
A palavra Sarau deriva etimologicamente do latim sérum e significa "tarde", período em
que eram realizados encontros na..., onde a dança, a música e a literatura eram as artes
protagonistas, apesar da atenção dos presentes concentrar-se também na comida que era
servida, na vestimenta dos convidados e nos modos de recepção (Pinho, 2004, p. 238).
O Sarau de las Artes, realizado pelo Centro Acadêmico de Artes Visuais, engloba todos
os aspectos relevantes para a disseminação da arte na comunidade acadêmica através da
interação e exposição do núcleo acadêmico artístico constituído dentro do campus. Dessa
forma, este trabalho teve por objetivo verificar a validade do Sarau como ferramenta de
interação social e a sua possível contribuição para a diminuição de evasão dos alunos do curso
de Artes Visuais da UFPA.
REFERÊNCIAS

Tontini, G. & Walter, S. A. (2014). Pode-se identificar a propensão e reduzir a evasão de

alunos? Ações estratégicas e resultados táticos para instituições de ensino superior. Avaliação:
Revista da Avaliação da Educação Superior, 19(1), 89-110. http://dx.doi.org/10.1590/S1414-
40772014000100005

ALBUQUERQUE, T. Do abandono à permanência num curso de ensino superior. Sísifo -

Revista de Ciências da Educação, n. 7, p. 19-28, set./dez., 2008.

PINHO, Wanderley (2004). Salões e damas do Segundo Reinado. São Paulo: Gumercindo
Rocha Dorea.
 ANEXO
QUESTIONÁRIO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ
FACULDADE DE ARTES VISUAIS
Evasão: Formulário de Acompanhamento
Curso: Artes Visuais
Período:______________________
Data:____/____/____
Nome:____________________________________________________________

1- Porque você escolheu o curso de artes visuais?

( ) Pelas oportunidades no mercado de trabalho, para a carreira
( ) Influência dos pais, professores e amigos
( ) Gosta da área em que se insere o Curso
( ) Informações sobre o curso: meios de comunicação ou palestras
( ) Outro motivo. Qual?_______________________________________________________
2- No momento da escolha, você teve dúvidas se escolhia, ou não esse curso?
( ) Sim
( )Não
Comente:___________________________________________________________________
3- Seus familiares e/ou amigos aprovaram a escolha deste curso?
( ) Não
( ) Sim

4- Você estava satisfeito (a) com o Curso de Artes Visuais?

( ) SIM
( ) NÃO, Nesse caso, qual aspecto gera insatisfação:
( ) Estrutura do curso
( ) Infraestrutura de ensino deficiente
( ) Falta de suporte acadêmico e pedagógico
( ) Os conteúdos ministrados não atendem às minhas expectativas
( ) Dificuldade de adaptação na Universidade
( ) Outros. Especifique

5- Você acredita que o convívio social dentro do curso é um fator atrativo a permanência no mesmo?
( ) SIM
( ) NÃO

6- Você acredita que eventos como o sarau auxiliam a integração dos alunos?
( ) SIM
( ) NÃO

7- Você acredita que a falta de integração entre alunos possa vir a ser um fator de desestimulo a
permanência no curso?
( ) SIM
( ) NÃO