MANUAL DEL DOCENTE ESCUELA

BILINGÜE REPÚBLICA DE NICARAGUA

2020
 Ministra de Educación
Magister Maruja Gorday de Villalobos

Vice Ministra Académica de Educación

Sonia Gallardo de Smith

Vice Ministro Administrativo De Educación

Magister José Pío Castillero

Autoridades Educativas Regionales

Directora Regional
Magister Rosemary Gutierrez O.

Subdirector Técnico Docente

Profesor Amilcar

Subdirector Técnico Administrativo

Profesor Juvenal Herrera

Supervisor De Zona
Profesor Adrián Morales

Autoridades Administrativas del Centro Educativo

Directora del Centro Educativo

Profesora Irma De Taylor

Subdirectora Técnico Docente

Profesora Aida Lawrence

Subdirectora Técnico Administrativo

Profesora: Vielsa Cerezo .

2020
 Bienvenidos al Año Lectivo 2020

A los Educadores

Estimados Educadores:

Retomamos un nuevo año escolar, un año para conocernos con los que llegan
por primera vez a nuestro centro educativo y seguir estrechando los lazos de
amistad y colaboración con unos y otros; un año para seguir creciendo en todos
los sentidos personal, moral, social, laboral, académicamente y en el la parte
espiritual buscar la comunión con Nuestro Señor.
Quiero brindarles a todos una calurosa y afectuosa bienvenida, de forma muy
especial para aquellos que se integran por primera vez a la comunidad educativa
de nuestra escuela, así como para aquellos que vuelven.

Hoy comienza un nuevo año escolar con expectativas inmensas, nuevos retos,
y sabemos que por delante nos esperan en las caras de nuestros niños y niñas
caras de asombro, de alegría, caras de esperanza, curiosidad y ávidas de
conocimiento.

Un nuevo año escolar significa muchas cosas, pero, sobre todo, nuevos
desafíos, tanto para los docentes como para los niños y sus familias.

Durante las vacaciones que pasaron, muchos maestros redoblaron su

compromiso con la Educación y dedicaron su tiempo de descanso para la
formación profesional, participando en cursos y otras capacitaciones. La
responsabilidad con que el maestro desarrolla su trabajo es permanente, y tiene
como objetivo, siempre, mejorar los aprendizajes de los niños.

Todo proceso de enseñanza necesita, para concretar los aprendizajes, de la

asistencia diaria de los niños a la escuela, de su continuidad, de su permanencia.
En este sentido, no habría logros alcanzados por los niños ni una Escuela de
calidad sin el compromiso de los padres y maestros. El desarrollo de los niños
en forma integral y armónica requiere del apoyo de las familias, de un diálogo
fluido, de un ida y vuelta entre la escuela y la casa o el barrio, entre los maestros
y los padres.

Estimados maestros y maestras protejamos a los niños, ayudémonos a construir

el tipo de diálogo que promueva encuentros y lograr, por sobre todas las cosas,
una Escuela potente y comprometida en ofrecer una mejor educación.
Les damos la más cordial de la bienvenida a este su centro educativo y dando
gracias al Todo Poderoso no solo por el don de la vida sino por permitirnos estar
hoy reunidos planificando y organizando las actividades propias de este año
lectivo 2020 que a partir de hoy se convierten en nuestro norte y por ende
nuestra responsabilidad. Todos unidos por la educación de nuestro país. Juntos
podemos lograrlo.

Profesora Irma Orocú de Taylor

Directora del Centro.
 La enseñanza es más que impartir conocimiento, es inspirar el cambio.
El aprendizaje es más que absorber hechos, es adquirir entendimiento.
(William Arthur Ward)

Ser Educadores

No es un trabajo sencillo, cuando uno decide convertirse en maestro no es más

que por puro y físico amor al saber y al aprendizaje, no todos son capaces de
tratar de entender a muchos alumnos, de terminar un turno de trabajo para
continuar calificando exámenes, revisando trabajos y preparando la clase del día
siguiente, es necesario darle lugar a la vocación que se necesita para enseñar,
pero a enseñar cómo se produce el conocimiento y las ideas autónomas.

Enseñar a enseñar, no todos pueden ser maestros, esta labor es para quienes
tienen paciencia y pasión porque los otros aprendan nuevas cosas todos los
días, un buen maestro no es quien reprende cuando se produce el error sino
quien lo ayuda a corregir, no es quien te exalta por hacerlo bien sino quien te
dice que se puede hacer mejor, es pasión por ver como su labor transforma vidas
y a su vez una ciudad, una región y hasta una nación, nadie puede decir que su
maestro es un mal maestro, un mal maestro no existe, existe alguien que imparte
una clase sin el deseo de que todos en ella aprendan a querer conocer y a
degustar los saberes.

Y ustedes, son esto y más,

 Horario de Clases
Jornada Matutina

Hora Entrada Salida

1° 7:00 a.m. 7:40 a.m.
2° 7:40 a.m. 8:20 a.m.
3° 8:20 a.m. 9:00 a.m.
4° 9:00 a.m. 9:40 a.m.
Recreo 9:40 a.m. 10:00 a.m.
5° 10:00 a.m. 10:40 a.m.
6° 10:40 a.m. 11:20 a.m.
7° 11:20 a.m. 12:00 a.m.

Jornada Vespertina

Hora Entrada Salida

1° 12:10 p.m. 12:50 p.m.
2° 12:50 p.m. 1:30p.m.
3° 1:30 p.m. 2:10 p.m.
4° 2:10 p.m. 2:50 p.m.
Recreo 2:50 p.m. 3:10p.m.
5° 3:10 p.m. 3:50 p.m.
6° 3:50 p.m. 4:30 p.m.
7° 4:30 p.m. 5:10 p.m.

El recreo para los estudiantes de kínder y 1°, grado en la mañana será a

de 9:00 a 9:20.
El recreo para los niños de kínder en la tarde es de 2:30 a 2:50
Ser Docente:

La docencia es una tarea intelectual compleja, que implica una responsabilidad

profesional y enfrenta retos constantes. La docencia requiere entonces saberes
disciplinarios y pedagógicos, disposición, compromiso, creatividad y pasión.

Todo buen docente debe tener vocación, pues solo así podrá brindar amor a su
profesión. La formación del docente en el siglo XXI, es un reto de nuestros días
producto de la volatilidad de los nuevos desafíos y desarrollo que se experimenta
en el mundo científico tecnológico.

La formación y la capacitación de nuevos saberes y la adaptación a la tecnología

es una de forma estratégica que el docente del siglo XXI debe asumir como
herramienta praxeológica y útil para asumir los cambios y transformaciones que
se experimenta en este sector educativo.

Los Docentes deben estar comprometidos con su rol, y deben ser modelo para
convertir los centros educativos en lugares de auténticos aprendizajes,
formación, trabajo, participación y construcción.

La responsabilidad del docente en la formación de los educandos está vinculada

con el desarrollo del país.
Regreso a Clases.

El regreso a la escuela siempre es esperado por estudiantes y maestros con

mucha expectativa. Con el inicio del curso escolar no solo comienza un año de
aprendizaje académico sino también meses de crecimiento profesional.

La primera semana de clase es un gran reto para todos, estudiantes y maestros.

Primeramente, tenemos que acostumbrarnos a los horarios escolares y retomar
la jornada educativa y laboral que ha sido puesta en pausa desde el mes de
diciembre. Para los educadores, la semana anterior al comienzo de las clases,
es necesario ejercitar la rutina laboral y aunque muchas veces sentimos que no
nos alcanza el tiempo debido a las reuniones y la preparación del salón de
clases, esos días son una práctica excelente que anticipa lo que vendrá con el
curso escolar. Entre actividades administrativas y organizativas, debemos
encontrar el tiempo para decorar las aulas, actualizar los planes de clase, hacer
las copias del material de trabajo y reencontrarnos con los compañeros de
trabajo. Sin dudas, es una semana muy agitada pero muy necesaria ya que
nos prepara para la primera semana de clases.

Durante la primera semana de clases, siempre intenta llegar temprano a la

escuela y caminar hasta el salón con calma y sin apuro, es una buena manera
de comenzar el día. Luego llegan los estudiantes, los nuevos y los viejos. Los
primeros, entran al aula con esa carita de susto y desconcierto que enternece;
los segundos, vienen llenos de energía, deseosos de contarle al mundo sus
aventuras veraniegas mientras tú, nervioso como los primeros, intentas
prestarles atención al tiempo que piensas en la clase que está por comenzar.

Y sí, ese día es una aventura. Presentarte, establecer las reglas de clase,
explicar el material y tratar de aprenderte los nombres de los nuevos estudiantes
parece una meta interminable. Ese día dura una eternidad y cuando suena el
timbre del último periodo de clase no puedes creer que ya han terminado esas
horas para las cuales te has estado preparando por toda una semana. Las
rutinas diarias quedan establecidas desde el primer día y es importante dejarle
saber a los estudiantes qué es lo que esperamos de ellos.

De ahí en adelante, la semana fluye entre actividades diarias y clases que van y
vienen. Para el viernes, ya esas caritas desconcertadas están más alegres y
menos confundidas. Nosotros los maestros, aunque estamos cansados, ya nos
hemos adaptado nuevamente al trajín diario y debemos relajarnos para poder
disfrutar de estas maravillas de nuestra profesión.

El inicio del curso escolar pasa muy pronto y poco a poco estaremos todos
estaremos más sosegados. Siempre he pensado que lo más importante durante
la primera semana de clases es transmitirles a los estudiantes una buena energía
y dejar que el espíritu de cooperación y aprendizaje se apodere de nuestro
ambiente trabajo.

Nuestras aulas serán nuestra casa por todo el año escolar y, por ende, en ella
debe reina la calma, la disciplina, el respeto y el deseo de aprender cada día un
poquito más.

Sugerencias para atender a los estudiantes durante la

primera semana de clases.

 Presentación del maestro.

 Realizar a través de dinámica la presentación de los alumnos.
 Copiar horarios de clases.
 Dialogar con los alumnos en relación con la responsabilidad que conlleva el grado
que inician, las nuevas expectativas para el año lectivo, los perímetros trimestrales
del año lectivo y cumplimiento del horario de clases.
 Realizar un estudio de cada niño para conocer realmente las necesidades de los
estudiantes.
 Intercambiar ideas con los alumnos de su grado para afinar métodos y estrategias
de doble vías.
 Analizar las confidenciales de los alumnos de su grupo solicitarlos a la
administración.
 Conversar sobre la responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes escolares
(puntualidad, asistencia al acto cívico, horario de clase, uso correcto del uniforme
varones y niñas, cumplimiento con materias especiales).
 Discusión del plan trimestral de cada asignatura.
 Aplicar pruebas diagnósticas de las diferentes asignaturas para conocer las
debilidades en las diferentes materias.
 Escoger el C.O.D. y conversar sobre sus funciones.
 Elaborar el horario de limpieza y otras actividades del salón durante el año lectivo.
 Dialogar en relación con el buen uso del tiempo libre y la práctica de valores en el
quehacer cotidiano.
 Establecer las normas de evaluación.
 Motivar a los estudiantes a la necesidad y obligación del cuidado de los equipos y
mobiliarios del plantel.
 Acoger sugerencias y necesidades de los estudiantes desde el inicio de cada
trimestre.
 Dar a conocer a los y las estudiantes el costo aproximado que se invierte en
recursos humanos, equipo y mobiliario existente en la escuela cada vez que
termina el año.
 Promover dentro del ambiente escolar con los y las estudiantes la misión y visión
del centro educativo.
 Dialogar con el alumnado para que opinen acerca de la escuela que queremos y
de la que tenemos y lo que cada uno puede aportar para mejorar.
 Verificar fecha de nacimiento y datos con exonerado de los estudiantes, para
reglamentar su estadía en el plantel.

“Si los niños no están aprendiendo de la forma en que les enseñamos,

entonces mejor les enseñamos de la forma en que ellos aprenden”.
Richard Villa
Buenas prácticas en alumnos con necesidades educativas
especiales (NEE).

Un alumno o alumna con necesidades educativas especiales (NEE) es, simple y

llanamente, una persona que, de forma permanente o en algún momento de su
escolarización, precisa de refuerzos individualizados o atenciones personalizadas en
una o varias materias o asignaturas, que puede incluir o no una adaptación más o
menos significativa del currículo.

No se trata de casos extraordinarios, ya que lo normal es que en cada clase haya

varios alumnos con algún tipo de necesidad especial de manera puntual o permanente.

Por otro lado, todos los alumnos pueden necesitar algún tipo de apoyo o refuerzo en
algún momento de su proceso educativo, aunque su rendimiento medio sea aceptable
o bueno.

Algunas buenas prácticas en la enseñanza de alumnos con NEE

1. Usando el tablero como apoyo, mientras habla (Usa el tablero para un tema a la
vez).
2. Cerrar toda explicación de una lección con un esquema, diagrama o mapa
conceptual.
3. Sentar adelante al estudiante con necesidades educativas especiales, lejos de
distractores como puertas, pasillos, etc.
4. Utilizar la estrategia de grupos colaborativos o tutorías, (alumnos con buen
rendimiento académico y disciplinario para liderizar un grupo de bajo
rendimiento.
5. Dejar trabajos extras (investigaciones, dibujos, etc.) en aquellas asignaturas en
que los estudiantes presentan mayor dificultad.
6. Utilizar todas las estrategias didácticas (mímica, teatro, dibujo, carteles, etc.) que
faciliten el aprendizaje.
7. Hacer preguntas de repaso antes y después de cada lección.
8. Elaborar sus exámenes con indicaciones claras y precisas( use un Ítems a la
vez)
9. Utilizar en algunas ocasiones ejercicios en parejas, trabajos en grupo, prueba
orales, fichas de trabajo, fotocopias, charlas.
10. Escribir siempre las tareas al inicio de clases.
11. Ocupar a los alumnos con necesidades educativas especiales con pequeñas
asignaciones o responsabilidades (jefe de orden, control de asistencia,
encargada de invocación religiosa, de cumpleaños, de recoger las tareas, etc.
12. Tener en grande el horario semanal.
13. Revisar las prácticas en clases, anotar las correcciones en el cuaderno.
14. Explicar individualmente el alumno que amerita.
15. Hacer preguntas de repaso antes y después de cada lección.
16. Elaborar sus exámenes con indicaciones claras y precisas (use un Ítems a la
vez).
17. Utilizar en algunas ocasiones ejercicios en parejas, trabajos en grupo, pruebas
orales, fichas de trabajo, fotocopias, charlas.
18. Escribir siempre las tareas al inicio de clases.
 PROGRAMACIÓN ANALÍTICA DE LA SEMANA DE
ORGANIZACIÓN

FECHA HORA ACTIVIDAD A REALIZAR

Lunes, 17 de 8:00- 1:00  Bienvenida a los educadores con un desayuno

febrero p.m. ofrecido por la administración del centro educativo
 Invocación Religiosa
 Bienvenida a los docentes por la Directora del centro
educativo.
 Lectura de Organización Escolar 2020 y asignación
de aulas.
 Aportes y reflexiones sobre capacitaciones
 Actividad de integración (17 fines)
 La enseñanza de las matemáticas, español, ciencias
naturales e inglés.
 EXCELENCIA EDUCATIVA
 APRENDE AL MAXIMO
 Lectura de los/as integrantes de las distintas
comisiones de trabajo.
 Evaluación PIMCE 2019
 Lectura de la Reflexión
Martes, 18 de 8:00- 1:00  Uniforme 2020. Noviembre 2019.
Febrero p.m. o Uniforme camisa blanca con rojo lunes
o Uniforme martes camisa azul
o Camisa de camisa color seleccionado con logo de la
escuela el miércoles
o Camisa de Rosada jueves
o Camisa de roja Ngobe u otro color con motivos
viernes
 COMISIONES Y COORDINACIONES 2020
 CENSO 2021
 Formación y control de expedientes de estudiantes
 Formación y control de expedientes de docentes.
 Asesoría legal (Charla)
o Decreto 121
o Decreto 100
o Decreto 162
o Decreto 618
o Decreto 1
o Resuelto 655
 Presentación del Plan Anual de cada comisión de trabajo,
para lograr su proyecto final.
 Consenso entre maestros de grados con el horario facilitado
por la administración a docentes especiales.
 Taller de cuerda
 o Comunicación docente
o Docente líder

Miércoles, 19 de 8:00- 1:00  Realización del censo escolar 2021

febrero p.m. Todos los docentes se trasladarán a las diferentes áreas de
la comunidad para captar la nueva población escolar para el
año lectivo 2021.

Jueves, 20 de 8:00- 1:00  Reunión de docentes por grados Paralelos para coordinar el
febrero p.m. trabajo a realizar.
 Entrega de Horario por Grado, Plan anual por grados
paralelos.
 Elaboración de la unidad correlacionada.
 Selección y preparación de los materiales didácticos
(fijos).
 Elaboración del Proyecto Trimestral.
 Fecha de entrega de la planificación Semanal (lunes
Kínder, 1°, 2° y 3°) ambas jornadas.
 Lunes para docentes especiales ambas jornadas.
 Formato de visita al hogar
 Formato de reuniones de aula
 Formato de informes NEE
 Uso del registro/Estadísticas
 Proceso en caso disciplinario.
 Comunicación con padres de familia.
 Uso del Aula de Informática.
 Uso de la biblioteca
 Formato de solicitud de audiovisuales
o
Viernes, 21 de 8:00- 1:00  Propuestas de actividad de gestión financiera 2020.
febrero p.m.  Preparación del ambiente escolar para recibir a los
alumnos
o Rincones
o Carteles
o Espacios para docentes de materias
especiales.
 Arreglo del Mural de Bienvenida realizado por los
docentes INGLÉS
 Confección de murales por consejería.
 Conmemoración Departamento
Mes Día Debe ser visitada por cada grupo
responsable
escolar y docentes especiales.
25 Semana de organización Escolar Directivas
Febrero Inicio del año lectivo DOCENTES DE PRE
1
Bienvenida a los estudiantes KINDER
8 Día internacional de la mujer.
Día internacional contra la
Marzo 21 DOCENTES DE KINDER
discriminación racial.
22 Día mundial del agua.
2 al 3 Semana Santa
22 Día internacional de la tierra.
Abril 23 Día internacional del Idioma Español. DOCENTES DE 1°

Semana de Secretaria y
Última semana
Administrativo.
1 Día del trabajo.
17 Día del árbol
Mayo 15 Día internacional de la familia. DOCENTES DE 2°
22 Día de la Biodiversidad.
30 Día de la Etnia Negra
5 Día mundial del ambiente.
2da semana Semana Ecológica.
16 Día del padre.
Junio 26 Semana de Inglés DOCENTES DE 3°
Día mundial contra el uso
28 Y tráfico de droga.
Aniversario del centro
21 Día del niño.
Julio 7 Día de la conservación del suelo. DOCENTES DE 4°
11 Día mundial de la población.
Día internacional de la Población
9
Agosto Indígena. DOCENTES DE 5°
15 Fundación de Panamá la Vieja.
21 Día Mundial de la paz.
Septiembre Mes de la biblia DOCENTES DE 6°
22 al 29 Semana del Libro.
12 Día de la Hispanidad. INFORMATICA
16 Día de la alimentación. INCLUSIVA
Octubre 3ra semana Semana de la Ciencia. AGROPECUARIA
Trabajador Manual EDUC. FISICA
27 Día del Estudiante.
Cuadros de honor y distinguidos
2 Día de los difuntos.

3 Separación de Panamá de Colombia.

4 Día de los símbolos patrios

Noviembre DOCENTES DE INGLÉS
10 Grito de independencia de la
Villa de los Santos.
16 Fundación de la Provincia

28 Independencia de Panamá de España.

1 Día del Educador. Administración

Diciembre Asociación de padres y
8 Día de las madres.
madres de familia.
Observación: pueden apoyar otros departamentos coordinaciones y docentes en general.
ORGANIZACIÓN DE LOS CONSEJEROS PERÍODO ESCOLAR 2020

Docentes por Grupos

YARAVIS BANARD PKA
REEMPLAZO PKB
KATHERINE SANTOS PKC
ANAYANSI MARTINEZ KA
LISBETH GARCÍA KB
YESICA O´BREIN KC
NIXIA CHOY KD
DENIS MORENO KE
NAIRA RECORD 1A
YAJAIRA DOWNER 1B
ZUIRIS RODRIGUEZ 1C
VIELKA LOU 1D
LUZMILA PARDO 1E
ALBA MORALES 1F
REGINA GARCÍA 1G
MARITZA WEST DE DÍAZ 2A
MIRIAM HUMPRHIES 2B
AURELIA DE MORALES 2C
ELLEANNE LANGE 2D
YIZA PITTI 2E
NAIRA RAQUEL ARAUZ 2F
ILKA DE ANDERSON 3A
YIMENA SAMUDIO 3B
 ELIZEL DUARTE 3C
ANAYANSI SERRUTT 3D
OFELIA PINEDA SANTOS 3E
JHONY TORRES 3F
LIDA MENDEZ 4A
DIANELSA RODRIGUEZ 4B
ALICIA ROOK 4C
REEMPLAZO DE NISLA 4D
HECTOR HERNANDEZ 4E
SECUNDINA SANCHEZ 4F
LISANDRO BLANDFORD 5A
OMAYRA VERGARA 5B
GLORIA MURRAY 5C
EDUARDO VILLAR 5D
LUZMILA RODRIGUEZ 5E
LYDA THOMAS 5F
YADILKA APOLAYO 6A
MARIBEL GRIMAS 6B
SALINDA BROWN 6C
AURA MARTINEZ 6D
AIDA SAMMS 6E
REEMPLAZO DE DORIS 4D 4E 1 G
YARIBETH CHIU 3° D E F
ELISA LIVINSTON 1° A B C
LISETH SMITH KCDE
NAIROBIS REINA 3ABC
LUISA RUBIO 6 ABC
 AQUILINO BLANDFORD 6DE 4F
ANGARITA MITCHELL K A B PK ABC
OBED VARGAS 2ABC

MAISHA HAYDEN 5DEF

RODOLFO BAKER 2DEF
JOSEFINA GRENALD 5ABC
ALBERTO HIBBERTS 4 ABC
NORMA SANCHEZ 1° D E F
X NOMBRAR SCIENCIE
X NOMBRAR SCIENCIE
OMAR GONZALEZ EDUC FISICA AM
ANDRES HERRERA EDUC FISICA PM
JORGE J. MOJICA SALDAÑA INFORMÁTICA AM
HEYDI READY INFORMÁTICA PM
ELICEO PINEDA PUENTE
MARIA DEL P. HERRERA PUENTE
KENIA DE LEÓN MELGAR INCLUSIÓN AM
ELISA GISELLE ESPINOZA INCLUSIÓN PM

IRMA DE TAYLOR DIRECTORA

AIDA LAWRENCE TÉCNICO DOCENTE
VIELSA CEREZO TÉCNICO ADMINISTRATIVO
 Coordinador por Grado
Coord. KATHERINE SANTOS PREESCOLAR
Subcord. DENIS MORENO
Coord. ALBA MORALES 1°
Subcord. REGINA GARCÍA
Coord. NAIRA RAQUEL ARAUZ 2°
Subcord. ELLEANNE LANGE
Coord. ELIZEL DUARTE 3°
Subcord. OFELIA PINEDA
SANTOS

Coord. Alicia Rook 4°

Subcord. Reemplazo Nisla
Coord. OMAYRA VERGARA 5°
Subcord. Eduardo Villar
Coord. MARIBEL GRIMAS 6°
Subcord. SALINDA BROWN
Coord. Heydi Ready Informática
Subcord. Jorge Mojica
Coord. Eliceo Pineda Agropecuaria
Subcord. María del Pilar
Herrera
 Coord. ELISA LIVINSTON Inglés
Subcord. AQUILINO
BLANDFORD

Coord. ELISA GISELLE Inclusiva

ESPINOZA

Subcord. KENIA DE LEÓN

MELGAR

Coord. Andrés Herrera Educ. física

Subcord. Omar González

El Docente Debe:

1. Llegar temprano al plantel.

2. Registrar su hora legítima de entrada y de salida.
3. Cumplir con su jornada de trabajo.
 De lunes a viernes.
 Jornada matutina de 6:50 am a 12:00 pm.
 Jornada vespertina de 12:00 m.d. a 5:50 pm.
4. Llegar a su aula de clase inmediatamente que se haga el registro de llegada
los docentes especiales al cambio de hora.
5. Esperar el cambio de hora en el salón.
6. Vigilar a los estudiantes en el recreo.
7. Debe cuidar los bienes del salón y del plantel.
8. Asistir puntualmente al acto cívico todos los lunes de acuerdo a su jornada.
9. Mantener la disciplina en su aula de clase. El docente de grado debe estar
en el aula conjuntamente con el maestro especial.
10. Mantener el registro escolar bien presentado para su revisión.
11. Entregar la planificación trimestral puntual, la planificación semanal, al igual
que su guion de clase cotidiano.
12. Llevar un control semanal de hábitos y actitudes de los estudiantes
13. Llenar completamente el modelo “F” en la sección de hábitos y actitudes.
14. Evitar equivocarse en la suma de los puntajes en evidencias de
aprendizajes.
15. Vestirse adecuadamente, presentar buena apariencia física.
16. Solicitar autorización si va a salir del plantel.
17. Todo permiso para ausentarse, debe ser solicitado por escrito, solamente
dos (2) por mes.
18. Entregar justificación de su ausencia al reintegrarse a sus labores de lo
contrario se considerará extemporáneo.
19. Después de 15 días de licencia con sueldo, todas las ausencias, aunque la
justifiquen, serán motivo de descuento.
20. Evitar ser objeto de llamadas de atención innecesarias.
21. Evitar el uso de celular en horas laborables, el tiempo es de los estudiantes.

El Docente No Debe…Permitir

 Utilizar a los alumnos para mandados personales.

 Estudiantes sentados en el brazo de la silla, sentado en el pupitre,
comiendo en la puerta, jugando en horas de clases, etc.
 Estudiantes que no tengan el uniforme completo en el salón (sin
justificación escrita de sus padres).
 Estudiantes sudados en su hora de clase por estar jugando con el
uniforme.
 Que los estudiantes lleguen después que él o ella al salón.
 Utilizar el Kiosco del plantel en horas fuera del recreo.
 Estar en el aula de innovación si el docente de informática está dando
clases.
 Terminar sus clases anticipadamente.
 Salir de su clase para atender en el pasillo llamada de su celular,
desatendiendo a sus estudiantes.
 No debe atender visitas en horas de clases sin autorización.
 El profesor de educación física no debe permitir que estudiantes se
queden en el salón si están en hora de campo.
 El docente no debe realizar quehaceres personales en su jornada de
trabajo dentro del plantel. (manualidades y otros).
 Utilizar el equipo tecnológico como entretenimiento personal.
 No sustraer material del depósito, ni del centro sin autorización.
 El vestuario del Docente

Por el cuidado y prestigio que requiere la profesión docente. La Dirección Nacional de

Educación reglamenta la utilización de la vestimenta que deben portar los docentes
dentro y fuera del plantel, amparados en el artículo 16, Capítulo 3: Deberes de los
funcionarios del ramo de educación del Resuelto 702, el cual establece que todo
funcionario debe concurrir a su trabajo, con la vestimenta adecuada.

Para las Damas

 Evitar el uso de escotes pronunciados.
 Se prohíbe el uso de Jeans y suéter, salvo en alguna actividad de tipo cultural
que la materia lo amerite.
 Los pantalones ajustados de tela o tipo lycra no están permitidos.
 Evitar el uso de telas transparentes.
 Pantalones de telas no ajustados al cuerpo, utilizar una blusa larga.
 No debe utilizar blusas o camisas sin manga.
 Se prohíbe las faldas cortas arriba de las rodillas, demasiado ajustadas al cuerpo
con aberturas muy pronunciadas.
 Si en consenso se aprueba un uniforme éste debe ser respetado y de
obligatorio cumplimiento en la asistencia diaria.

Para los Caballeros

 Utilizar zapatos.
 Usar camisas manga larga o corta.
 Pantalón de tela.
 Preferible el uso de corbata.
 Debe estar siempre afeitado, si usa bigote, este debe estar bien recortado.
 Se prohíbe el uso de Jeans y suéter, salvo en alguna actividad de tipo cultural o
que la materia lo amerite.
 Si en consenso se aprueba un uniforme éste debe ser respetado y de
obligatorio cumplimiento en la asistencia diaria.
 Comisiones de Trabajo 2020

ÁREAS DEFICIENCIAS OBJETIVOS

ÁREA El Centro educativo Planificar y desarrollar

República de Nicaragua, capacitaciones para el
PEDAGÓGICA cada año aumenta su equipo docente para el
matrícula escolar, fortalecimiento de sus
requiere de mayores competencias de
espacios, falta de planificación,
personal docente y metodología y
administrativo. evaluación que
colaboren en el proceso
de orientación, trabajo
en equipo,
comunicación como
estrategias de reflexión
que aseguren la
satisfacción del servicio
educativo que brinda la
Escuela República de
Nicaragua.

ÁREA Se ejecutan pocas Planear, dirigir,

prácticas eficientes organizar y controlar los
ADMINISTRATIVA Y recursos materiales y
que aseguran que el
FINANCIERA económicos para la
Proyecto Educativo
equitativa operación de
del Centro (PEC) se
las actividades del
mantenga actualizado,
centro educativo, en
tomando en cuenta las función de las
necesidades de la necesidades del
comunidad educativa estudiantado y el
y que despierten el proceso de enseñanza
interés del personal aprendizaje.
docente y padres de
familia, por conocer el
uso y manejo
administrativo –
financiero del centro.
ÁREA El Centro educativo Implementar un plan de
República de Nicaragua, trabajo con fines
SOCIAL EDUCATIVA no cuenta con una pedagógicos, social y
planificación estratégica cultural que involucre a
 económica para hacer todos los actores del
frente a las necesidades proceso educativo.
o actividades de inicio Fortaleciendo la unión
de año, ya que FECE. familiar, experiencias de
Es un fondo de aprendizajes integrales
proyectos y primeras en los estudiantes, y
necesidades. proyectando un servicio
educativo líder en la
región.

ÁREA El centro no cuenta con Constituir un sistema de

un registro sistematizado registro de avances de
INFRAESTRUCTURA de mantenimiento, proyectos de
necesidad de infraestructura,
infraestructura y el mantenimiento y
desarrollo de ejecutorias necesidad de espacios
hasta el momento. conforme a las
exigencias de la
población que se
atiende. Considerando
un plan de prevención
de riesgo permanente
para salvaguardar a la
población educativa en
general.

ÁREA El centro cuenta con una Implementar una cultura

asociación de padres de de evaluación del
RESULTADOS familia sin embargo no servicio educativo que
cumple con su función se brinda. Al igual que
dentro de la comunidad un sistema de consulta
educativa para la gestión para medir opiniones y
de proyectos, toma de realizar realimentación
decisiones entre otros; de las mejoras a
tal es el caso de los considerar en las
delegados diferentes áreas del
representantes por proceso educativo.
grupo escolar. Además
de no tener atención y
apoyo de los padres de
familia ya que muchos
son analfabetas,
hogares disfuncionales y
de riesgo social por ser
un lugar turístico.
 COMISIONES DEL PIMCE 2018 POR ÁREA

ADMINISTRATIVO ÁREA PEDAGÓGICA ÁREA SOCIAL ÁREA DE ÁREA DE RESULTADOS

Y FINANCIERA EDUCATIVA INFRAESTRUCTURA
 Inclusión  Escuela para
 Ahorro  Bienestar  E. de sonido  Ornato padres
 Revisión Del estudiantil  Tarimas  Aseo  Rendimiento
PEC  Proceso de  Banda  Ambiente académico
 Proyectos De enseñanza  Deportes  Gestión de  Capacitaciones
MEDUCA aprendizaje  Celebraciones riesgo docentes
 Gestiones  Disciplina  Proyectos  Mejoras  Encuestas
económicas  Salud y sociales  Inventarios  Felicitaciones
 Fece nutrición  Murales  Mobiliario  Autoevaluación
 Mes de  Informes
Noviembre trimestrales y
anuales.

2° Inclusión 3° Preescolar 4°
Profa Vielsa. 1° 5° Informática
Profa Irma 6° Inglés Agropecuaria
Educa. Física
Área Orienta la Apunta a las Es el conjunto de Es la consecución o el
administrativa: su materialización de relaciones entre la elementos fruto de una determinada
campo de acción los elementos que sociedad y la considerados situación o proceso. En
es la planificación, interviene en el institución y, necesarios para que educación incluye el
desarrollo de proceso específicamente una organización crecimiento en todos los
evaluación de pedagógico y la entre la comunidad pueda funcionar o ámbitos del docente, del
acciones que forma con estos se local y su escuela, bien para que una estudiante y de la
respalden la organiza; como eje relación con los actividad se institución atendiendo a
misión de la esencial en el padres, participación desarrolle las necesidades,
institución proceso de de otros sectores efectivamente. En estrategias didácticas y
mediante el uso formación de los comunitarios, se educación es el características del
efectivo de los estudiantes, enfoca refiere a la formación conjunto de servicio educativo, que
recursos a través su acción en lograr integral del componentes permitan valorar el
de los procesos y que los estudiantes educando, esperadas, que avance del proceso a
procedimientos aprendan y integrando al padre responde a las partir de evidencias que
susceptibles de desarrollen a través de familia, docente y necesidades de los nos orienten a la
mejoramiento de aprendizajes directivo en l estudiantes y consecución de una
continuo. Alude a significativos las ejecución del docentes a normas de educación pertinente,
todas las tareas competencias proceso educativo. seguridad y a la zona significativa y relevante
que facilitan el necesarias para su Busca el desarrollo geográfica donde se para la sociedad: son
funcionamiento desempeño social, de habilidades y ubica el centro sumamente importante
de las escuelas profesional y destrezas educativo. La porque muestran las
basadas en la personal. Es actitudinales, infraestructura con la situaciones de cambio en
coordinación responsabilidad de altitudinales y un que opera los centros actores educativos.
permanente de esta gestión las buen estado de salud educativos es una
personas, tareas, metodologías, los física emocional y parte importante a
tiempo, recursos servicios, recursos y mental considerar para el
materiales, a las apoyos que indispensables para l desarrollo de la
formas de permitan la integración en la educación. Por lo cual
planeación de las observación e sociedad. La se debe promover su
actividades investigación en las educación integral cuidado y
escolares; a la áreas de debe ser inclusiva y mantenimiento en
administración de orientación, equitativa dotando al forma oportuna.
personas y a la inclusión educativa, estudiante de las
prestación de organización herramientas y las
servicios escolar, calendario competencias que
complementarios. escolar, permitan el
El área programación de pensamiento crítico y
administrativa metodologías toma de decisiones
debe planearse de específicas, para su desarrollo
acuerdo al asesoramiento a los académico, social y
proyecto global elementos que personal.
de la escuela y intervienen en el
debe servir de proceso educativo:
sostén y facilidad El alumno, el
del mismo. ambiente, el
maestro o profesor
y el programa en
todos los niveles
educativos,
mediante la
supervisión y
evaluación para el
mejoramiento y la
efectividad de las
condiciones para
los aprendizajes.

Área financiera:
enfoca el tema de
los recursos
necesarios,
disponibles o no,
con vistas a su
obtención,
distribución,
articulación, y
optimización para
la mejora de la
institución
educativa, está
muy relacionada
con la
administrativa.
 ASPECTOS LEGALES
Ley 47 de 1946, Orgánica de Educación

Decretos Complementarios

Decreto 100 Funciones del Personal

Decreto 618 Faltas del Personal y Sanciones
Decreto 681 Regula Ausencias y Licencias
Decreto 1 Inclusión
Decreto 162 de 1996 Modificado por el Decreto 142 de
1997. (Reglamento Escolar para
estudiantes)
Decreto 121 Ética del educador panameño
Decreto 878 PIMCE
Resuelto 655 Desarrollo del Acto Cívico
 Reglamento Interno del Educador
1. Asistir temprano a la escuela, 10 minutos antes.
2. Saludar a los compañeros (as) y a los alumnos (as) al llegar, (Practicar las
Normas de cortesías).
3. Retirarse al salón de clases, al toque del timbre.
4. Iniciar su trabajo de forma agradable y con una oración de acción de
gracia.
5. Evitar que sus alumnos (as) estén fuera del aula sin razón justificada.
6. Cuidar los recreos para evitar posibles accidentes de los alumnos (as).
7. Corregir a sus estudiantes de buena manera y con respeto.
8. El docente no debe abandonar la eGscuela si dentro del aula o fuera de
ella se encuentran los alumnos de su grupo.
9. Evitar utilizar a sus alumnos para hacer diligencias en horas laborables,
prohibido. Decreto 100.
10. Para implementar la disciplina en sus alumnos, evitar palabras no
adecuadas.
11. Si en la escuela se ha acordado el uso de uniformes para los docentes,
debe hacerse con regularidad, a excepciones para esta disposición.
12. Mantenerse en el aula durante las horas laborables, salvo urgencia
inaplazable.
13. Dirigirse a sus compañeros, superiores y servidores del centro en términos
respetuosos, dentro de un plano profesional.
14. Recibir con simpatía las disposiciones que emanen de la administración y
acuerdos del personal docente.
15. Evitar comentarios que afecten la buena marcha de la escuela.
16. Enviar a tiempo informe que solicite la dirección.
17. Asistir puntualmente a reuniones, actividades socioeducativas,
extracurriculares que organice la escuela.
18. Cooperar con el mantenimiento y el aseo dentro y fuera del aula y en
general de la escuela, así como mantener constante orientación para el
 uso correcto de cada uno de los espacios físicos del centro educativo
(sanitarios, kiosco, pasillos, ornamento, otros).
19. Insistir en los hábitos de aseo, puntualidad, responsabilidad y
aprovechamiento del niño/a.
20. Cumplir con la planificación anual/trimestral (20 de marzo) y
semanal/diario.
21. Respetar la personalidad del niño/a, en todo momento.
22. Justificar a tiempo y por escrito las inasistencias.
23. Brindar sugerencias para mejorar la labor educativa.
24. Cultivar las buenas costumbres y relaciones entre los alumnos, padres y
madres de familia, docentes, administrativo y comunidad en general.
25. Solicitar por escrito los permisos a la dirección o subdirección y esperar su
visto bueno.
26. Evitar usar el teléfono celular en horas laborables (interrumpir la clase).
27. Si se va a ausentar avisar con tiempo antes de su hora de entrada para
buscar alternativa con los discentes.
28. La visita será los Miércoles a las11.20 am a 12.00 pm y la vespertina
4.20 a 5:10 pm
 REPÚBLICA DE PANAMÁ
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DECRETO N° 618
(DE 9 DE ABRIL DE 1952)
Por el cual queda sin efecto el Decreto 574 de 7 de diciembre de 1951, se restablece el N°
529 de 29 de septiembre de 1951 y se dictan otras medidas de Educación.

El Presidente de la República

En el uso de sus facultades legales,

Decreta:

Artículo 1: se deroga l decreto 574 de 7 de diciembre de 1951, se establece en su vigencia el

decreto N° 539 de septiembre de 1951, que dice así:

Decreto N° 539

(De 29 de Septiembre de 1951)

Por el cual se reglamenta el artículo 137 de la ley 47 de 1946, Orgánica de Educación.

El Presidente de la República

En uso de sus facultades legales,

Considerando

1. Que es deber del Órgano Ejecutivo reglamentar el artículo 137 de la Ley 47 de 1946,
Orgánica de Educación.
2. Que una comisión de representantes de todos los sectores del Cuerpo de Educadores
de la República, después de considerar las opiniones de muchísimo miembros del ramo
de Educación, ha presentado un proyecto de Decreto reglamentario del artículo arriba
indicado.

Decreta:
Artículo Primero: Las faltas en la que incurran los miembros del personal docente y
administrativos del Ramo de Educación serán sancionadas con represiones verbales o
escritas, traslado o destitución.
Parágrafo: La pena de la suspensión será aplicable solamente en los casos de que
trate el Artículo 141 de la Ley 47 de 1946, Orgánica de Educación.

Artículo Segundo: Son causales de represión verbal:

a. Tardanzas frecuentes.
b. Negligencias en el desempeño de las obligaciones con el cumplimiento de las
órdenes e indicaciones recibidas.
c. Ausencias injustificadas a la escuela, reuniones, actos sociales y culturales de los
planteles educativos para los cuales hayan sido citados previamente; esta
disposición también comprende a todos los empleados administrativos del Ramo
Educación el desempeño de las funciones inherentes a su cargo.
d. Infidencias; en asuntos oficiales de carácter confidencial.
e. Retardo injustificado en la entrega de documentos o informe solicitados.
 f. Irrespeto a la dignidad de sus superiores jerárquicos, a los subalternos colegas,
alumnos o padres de familia; dentro del ejercicio de sus funciones.
g. Suministro de informes falsos o adulterados.
h. Empleo o influencias extrañas el servicio para conseguir otorgar ascensos, traslados,
becas, etc.
i. Provocar disgustos personales con los jefes, subalternos, colegas, alumnos, y
padres de familia.
j. Amonestar, desautorizar o ridiculizar en público a un subalterno.
k. Intrigar o hacer comentarios contra un compañero de labores.
l. Utilizar a los alumnos para servicios personales dentro de sus labores.
m. Las contrataciones a las disposiciones de la junta municipal de educación
relacionadas con el Artículo 21 de la Ley N° 47 de 1946.
n. Trato indebido a los padres de familia del lugar.

Artículo Tercero: Son causales de represión escrita:

a. Todos los casos de reincidencia contemplados en el artículo anterior.

b. Inadaptabilidad comprobada por su actitud, conducta hostil o disociadora.
c. Provocación de disgustos serios con los padres de familia o con los compañeros de
labores.
d. Marcada e insistente falta de cooperación en las labores inherentes al cargo.
e. Parágrafo: estás medidas comprenden a todos los empleados del Ramo Educativo.
Artículo Cuarto: son causales de traslado por todos los miembros del Ramo Educativo:
a. Reincidencia en cualquier de las causales de represión escrita.
b. Embriaguez pública.
c. Imposición de castigos corporales o afrentosos a alumnos y uso de palabras
injuriosas para ellos.
d. Los irrespetos manifiestos contra los superiores jerárquicos y subalternos.
e. Incitar a alumnos y subalternos a actos reñidos con la moral y buenas costumbres.
f. Deshonestidad en el manejo de los fondos de sus alumnos o de cualquier
organización social o cultural de la escuela vinculada con ella.
g. Participación en el manejo de cantinas o de otros negocios reñidos con lo moral.

Artículo Quinto: Son causales de destitución para todos los miembros del Ramo de
Educación.

a. Reincidencias en las causales de traslado.

b. La embriaguez habitual.
c. Conducta comprada que riña con la moralidad que debe observar un educador.
d. Ineptitud comprada en un lapso no menos de un año en el ejercicio de sus funciones.
e. Violación comprobada de la Ley Orgánica de Educación.
f. Deshonestidad en el manejo de fondos destinados a la Educación.

Artículo Sexto: Para que un miembro del personal docente o administrativos del Ramo
de Educación sea sancionado por cualquiera de las causas que se enumeran en el
Artículo 133 de la Ley 47, Orgánica de Educación.

Artículo Séptimo: La atribución para imponer sanciones disciplinarias corresponde a los

Directores de las Escuelas, a los Inspectores Provinciales de Educación y a los
funcionarios que tienen funciones de Dirección en el Ministerio de Educación.
Parágrafo: La pena de destitución sólo puede ser impuesta por el Órgano ejecutivo; y la de
traslado por el Ministerio de Educación.

Artículo Octavo: Un miembro del Ramo de Educación no podrá ser sancionado más de una
vez por una misma falta.

Artículo Noveno: Los funcionarios que no tienen facultades para imponer sanciones, podrán
presentar quejas bien documentadas ante el inmediato superior del infractor para que este
proceda a tomar medidas de rigor.

Artículo Decimo: Para los efectos de apelación el interesado se acogerá a lo establecido por
los Artículos 133 y 139 de la Ley 47 de 1946, Orgánica de Educación.

Comuníquese y Cúmplase

Dado en la ciudad de Panamá, a los veintinueve días del mes de septiembre de mil
novecientos cincuenta y uno.

Ricardo J. Bermúdez
 Decreto Ejecutivo 100 (4 de febrero de 1957)
Artículo 31: Son Deberes de los Profesores Regulares:

A. Dar a los estudiantes, dentro y fuera del plantel, constante ejemplo de moralidad,
civismo, amor patrio, espíritu de trabajo y cooperación.
B. Cumplir con puntualidad y esmero sus funciones docentes y concurrir a los consejos de
profesores, veladas, conferencias, desfiles y demás actos de carácter educativo que se
celebren en la escuela o bajo los auspicios de ésta.
C. Dirigir las clases de las asignaturas que se les confíen, de conformidad con los
programas vigentes y con la orientación y distribución del tiempo que se fijen.
D. Llevar un registro de cada uno de los alumnos, en el cual anotarán, sus ausencias, las
calificaciones que merezcan de acuerdo a su aprovechamiento y conducta,
observaciones que arrojen luz en cuanto a sus hábitos, actitudes, intereses,
capacidades, condición de vida en sus hogares y datos relativos a su desarrollo físico y
sus condiciones de salud. Utilizar este registro, con la ayuda de los profesores
consejeros respectivos para orientar y ayudar a los alumnos con relación a sus
problemas personales y a sus estudios.
E. Cooperar con la dirección del plantel en buena marcha del mismo.
F. Presentarse al plantel atendiendo al llamado de la dirección en los ochos días que
proceden al comienzo del año lectivo, para cooperar con 61 en los trabajos preparatorios
y de organización.
G. Encauzar el buen comportamiento de los alumnos, teniendo presente el moderno
concepto de disciplina según el cual ésta:
- Es más positiva y constructiva que negativa y restrictiva.
- Se obtiene mejor por medio indirectos que directos.
- Respeta la personalidad del alumno.
- Tienden a la educación del carácter
H. Desempeñar el cargo de profesor consejero cuando el director se lo confía.
I. Dedicar el resto de las horas hábiles del día a las labores culturales y administrativas
que les asigne la dirección del plantel, de acuerdo con el reglamento interno, a atender
las consultas de sus alumnos y a guiarlos en sus estudios, a cooperar a mantener la
disciplina a la hora de la entrada, recreos, salidas, actos culturales, etc.

Artículo 32: Son funciones de los Profesores Consejeros:

a) Desarrollar entre los alumnos confiados a su guía educativa una constante labor de
orientación dirigida, no sólo para asegurar el buen éxito en los estudios sino muy
particularmente para facilitar la formación de una personalidad robusta, digna y
respetable.
b) Representar a sus alumnos aconsejados ante el personal Docente y Administrativo del
plantel, principalmente ante los profesores de datos.
c) Comunicarse con los padres de familia tan frecuentemente como sea posible para
discutir los problemas de la educación de los alumnos de su grupo.
d) Arreglar el horario especial de cada alumno y firmar sus horarios.
e) Mantenerse en estrecho contacto con los demás profesores de los alumnos de su grupo,
para estar enterados de la marcha de datos en sus locales así como de la conducta que
observen en ellas y en el plantel.
 f) Informaras debidamente acerca de los estudios, profesiones u otros oficios a que es
podrán dedicar los alumnos o investigar, por los medios de su alcance, las aptitudes,
capacidades, limitaciones y condiciones ambientales de ellos para ofrecer la mejor
orientación profesional posible.

Artículo 36: Funciones de los Maestros Regulares

a. Aplicar los programas de Educación Primaria en tal forma que se logren los propósitos
de la Educación Primaria.
b. Colaborar con el Ministerio de Educación, la Inspección Provincial de Educación y la
Dirección del plantel a fin de realizar con éxito la política educativa del estado y los planes
de acción correspondientes.
c. Estudiar al niño y a la comunidad con el objetivo de orientar la enseñanza en armonía
con los intereses y las necesidades de sus alumnos y las condiciones de vida de la
comunidad.
d. Promover la colaboración entre los alumnos, los padres de familia y la comunidad con el
objetivo de hacer más funcional y práctica la gestión docente.
e. Colaborar con el director del Plantel en las comisiones en las cuales se las incluyan,
orientados hacia la buena marcha de la escuela.
f. Participar en la determinación de las normas de evaluación del Progreso de los alumnos
y en las referencias a la apreciación de su propia labor.
g. Ayudar en la labor de guiar a los alumnos para que datos determinen sus propias normas
de conducta.
h. Preocuparse constantemente por la corrección en el uso del lenguaje y por la formación
de buenos hábitos de conducta y de puntualidad.
i. Remitir a la dirección del plantel, con puntualidad y exactitud los datos estadísticos y
demás informes oficiales.
j. Rodear a los alumnos de las mejoras oportunidades posibles para que aprendan a
estudiar.
k. Servir de agentes sanitarios ad-honores en la comunidad, según las instrucciones
conjuntas del Ministerio de Educación y el Departamento de Salud Pública.
l. Utilizar, al máximo posible, los recursos naturales y sociales de cada medio, como
valiosos auxiliares del proceso educativo.
m. Colaborar con los maestros especiales en todo lo que redunde en beneficio de la
educación de los alumnos.

Artículo 37: Funciones de los Maestros Especiales.

a. Cumplir las obligaciones de los maestros regulares, establecidos en el artículo anterior,

con las adaptaciones propias a la naturaleza de sus especialidades.
b. Colaborar con los maestros regulares en todo lo que redunde en bien de la educación
de los alumnos.
c. Tomar a su cargo las actividades que dentro de los planteles y programas que ofrezca
la escuela tengan relación con su especialidad.
Artículo 38: tanto el personal docente como directivo del sistema escolar primario y secundario
usará el órgano regular de comunicación al dirigir la correspondencia. El órgano de comunicación
de los maestros con los supervisores es el director, el de los directores, es el Inspector provincial
de Educación. El órgano de comunicación de los Profesores es el Director y el de éstos la
Dirección de Educación Secundaria. Los únicos casos en que un empleado puede dirigirse a un
superior sin hacerlo por el órgano correspondiente de comunicación siguientes:

1. Cuando tenga que elevar una queja contra este funcionario

2. Cuando la urgencia comprobada de un asunto, y al mediar fuerza mayor que
le impida dirigirse por el órgano correspondiente, lo justifique plenamente.

La correspondencia que no se tramitó por el órgano regular será devuelta a su dignatario.

Artículo 9: Los Directores y sub Directores de escuelas secundarias y Primarias deberán llegar
por lo menos 15 minutos (quince) minutos antes de iniciarse las clases o los actos a los cuales
deben concurrir en cumplimiento de sus obligaciones. Los maestros y profesores deberán llegar
por lo menos 10 (diez) minutos antes de iniciarse las actividades.

Artículo 40: Es prohibido a los maestros, profesores y a los directores de escuelas primarias y
Secundarias:

a) Imponer a los escolares castigos corporales o afrentosos y usar las palabras injuriosas
o indelicadas al reprenderlos.
b) Levantar o proponer, sin autorización u orden superior, suscripciones entre los alumnos
e incitarlos a firmar peticiones o manifestaciones de cualquier género.
c) Exigir que los alumnos lleven trajes, uniformes fuera de los reglamentarios, cualquiera
que sea el acto a que asistan ni dirigirle insinuaciones tendientes a ese fin.
d) Aprovechar el servicio personal de los alumnos para asuntos ajenos a la escuela. La
remuneración pecuniaria del servicio prestado no excusará la falta.

Labor de Consejería.

De nuestros archivos hemos escogido estas sugerencias, de la Dirección de Orientación

Educativa, que serán de gran utilidad para la labor del director, que son de tenor siguiente:

“Conscientes del importante papel que juega el maestro de grado en la formación y promoción
del desarrollo integral del alumno, por la mayor oportunidad que tiene de estar en contacto directo
con el alumno, tanto en las horas de clases como en las dedicadas especialmente para
consejería, presentamos algunas sugerencias encaminadas a favorecer su labor de orientación
y guía dirigida a aumentar la probabilidad de que el rendimiento del educando tienda a ser óptimo
y esperado.”

I. Bases legales de la Consejería.

El Artículo 32 del decreto 100, del 14 de febrero de 1957, que se constituye en la base legal de
la labor.

1. Desarrollar entre los alumnos confiados a su guía educativa una constante labor de
orientación, dirigida no solo para asegurar el buen éxito en los estudios, sino muy
particularmente para facilitar la formación de una persona robusta, digna y responsable.
2. Representar a sus aconsejados ante el Personal Docente y Administrativo del Plantel,
principalmente ante los profesores de estos.
3. Comunicarse con los padres de familia tan frecuente mente como sea posible para
discutir los problemas de la educación de los alumnos de su grupo.
4. Arreglar el horario especial de cada alumno y formar sus horarios.
5. Mantener en estrecho contacto con los demás profesores de los alumnos de su grupo,
para estar enterado de la marcha de sus clases, así como de la conducta que observen
en ellas y en el plantel.
6. Informar debidamente acerca de los estudios profesiones u oficios a que se podrán
dedicar los alumnos e investigar, por los medios a su alcance, las aptitudes,
capacidades, limitaciones y condiciones ambientales de ellos para ofrecerles la mejor
orientación posible.

II. Cualidades Básicas que Debe Reunir un Docente que Funja en Forma Eficiente
como Profesor Consejero.
 Fe en cada alumno. Cree en la valía de cada individuo, en sus capacidades
de maduración y cambio y en su habilidad para hacer frente a las diversas
situaciones de la vida.
 Respeta y aprecia la individualidad incluyendo el derecho y la necesidad de
aquellos a quienes aconsejó, de tomar sus propias decisiones.
 Interés por aprender al estudiante; las fuerzas que afectan sus metas y su
progreso para conquistarlas.
 Comprensión y captación de sí mismo; tiene la capacidad de manejar sus
valores, sentimientos y necesidades personales sin que esto tenga efectos
diversos sobre su labor de consejería.
 Vocación Profesional: aprecia su responsabilidad y se siente abocado a dar
consejos y ayuda a los alumnos en el desarrollo de sus potencialidades.
 Confidencialidad: considerada como máxima valor mantener en secreto y
no revelar información alguna que se le haya dado, a excepción de que al
no revelar pueda peligrar seriamente el futuro bienestar de su aconsejado u
otra persona.

III. Papel de Profesor Consejero.

En su labor de ayudar al alumno para que desarrolle su capacidad de

aprovechamiento, alcance máximo de sus potencialidades y enfrente en forma
adecuada las dificultades y situaciones que confronta en su hogar y el centro
educativo el encarar las exigencias de aprendizaje, el consejero desempeña el papel
de:
 Apoyo: brinda dentro de sus posibilidades, ayuda moral o material al
aconsejado. Escucha sus inquietudes tratando de atenderlo aceptarlo u
ofrecerle alternativas de solución. Haciéndole sentir “que estoy contigo” y
promoviendo su desarrollo personal y social.
 Consulta: el consejo debe estar accesible al aconsejado y a su acudiente
de tal manera que pueda asesorarlo en el manejo de diversas situaciones
que se puedan presentar en medio escolar. Para realizar en forma
adecuada este papel, debe mantenerse en comunicación permanente con
el padre de familia, la administración de la escuela, profesores de materias,
orientadores, el propio estudiante y otro personal del colegio relacionado
con el estudiante.
 Vigilar súbito cambio de comportamiento, tales como soñar despierto,
retirarse del grupo, descuido en su apariencia personal, nerviosidad
extrema, debilidad, inactividad o lasitud.
  Tutor o representante: todo consejero debe actuar como representante o
tutor del alumno en la escuela ante la administración, profesor y otros
alumnos.

IV. Descripción de Tareas que desempeña el consejero.

Para poder cubrir con sus papeles de apoyo, consulta tutoría, remisión en forma
eficiente y efectiva, el consejero desarrolla las siguientes actividades:
 Tareas del consejo con los alumnos considerados como grupo de
consejería.
 Informar al grupo la finalidad y posibilidad de la consejería y organizarlos
para desarrollar un programa de actividad.
 Estimular la vida en grupo. Propiciar oportunidades para que el grupo se
reúna, opine, discuta y se organice sobre diversos temas que contribuyen
a su éxito académico y al desarrollo integral de su personalidad.
 Recoger la sugerencia o propuesta de alumnos para ser portavoz de ellas
ante la dirección, etc. Y a la inversa.
 Organizar actividades extraescolares al servicio de los intereses del grupo
y coordinar con los respectivos profesores las que puedan afectar.
 Asesoramiento en materia de técnicas de trabajo intelectual.

V. Tereas del consejero con los Alumnos Considerando Individualmente.

 Conocer los antecedentes académicos de cada alumno.
 Conocer las dificultades del alumno en el aprendizaje y en su caso,
orientar o coordinar con el orientador o gabinete psicológico las acciones.
 Conocer el rendimiento de cada uno y seguimiento a lo largo del curso.
 Conocer intereses, aspiraciones e ideales del alumno, en especial
académico-profesional.
 Orientar al alumno en sus elecciones de las actividades no docentes
(extraescolares, complementarias, y de tiempo libre) a realizar por este en
el centro docente.
 Llevar al día y custodiar el expediente del alumno. En cada caso de ser
necesario confeccionar horarios especiales.

VI. Tareas del Consejero en Relación con los Demás Profesores.

 Informar a los demás profesores del equipo docente acerca de las

características de los alumnos.
 Recoger observaciones de los demás profesores del equipo docente
sobre alumnos, como grupo y como individuo.
 Tratar con los demás profesores, problemas académicos.
 Programas con los demás profesores las actividades de recuperación y
en especial los “trabajos en casa”.
 Propiciar un ambiente de equipo entre los profesores del grupo de alumno.

VII. Tareas de Consejero con los órganos Directos de la Escuela

 Hacer sugerencias a los órganos directos sobre las necesidades de los alumnos.
 Transmitir a los órganos directos las sugerencias que hacen los padres, los
docentes, y los mismos alumnos en las reuniones de consejo.
  Tratar los casos especiales con el directivo que corresponda.
 Canalizar la documentación correspondiente a los alumnos.

VII. Tarea del Docente de grado o consejero en Relación con los Padres de Familia de
los Alumnos.
 Informar a los padres de familia sobre aspectos de la vida del centro,
docente y en especial del quehacer educativo del estudiante.
 Recoger la información que los padres de familia puedan proporcionar con
visita a un mejor conocimiento del alumno.
 Conocer el ambiente familiar del alumno a través del contacto con los
padres.
 En determinado caso, influir ante los padres en orden de propiciar el cambio
en ciertos elementos de la vida familiar, que estén condicionando
negativamente la conducta y el rendimiento del alumno, o dificultando una
correcta opción escolar o profesional.
 Recibir y canalizar sugerencias o reclamaciones de los padres.
 Favorecer una actitud positiva de los padres hacia el centro y docente.

Orientaciones que los Docentes deben impartir a los estudiantes en su grado con la finalidad y
posibilidad de dar consejería. Disposiciones legales en cuanto a:

 División del año escolar

 Evaluación
 Ausencias y tardanzas
 Importancia de los valores en la formación del ser humano
 Deberes y derechos del estudiante
 Servicios que brinda la escuela
 Uso del uniforme
 Reglamento interno de la escuela
 Importancia de educarse
 Adolescencia
 Drogas y alcoholismo
 La comunicación y las relaciones humanas
 Oportunidad de reforzar o recuperar deficiencias académicas
Normas para apreciar los aspectos de conducta de los alumnos.
1. Puntualidad
1.1. Asiste a clase regularmente.
1.2. Llega temprano a clase y a los actos dentro y fuera del plantel.
1.3. Entrega a tiempo los informes, las tareas, los boletines.
1.4. Asiste puntualmente a las actividades de las organizaciones escolares a las
cuales pertenece.
2. Honradez en actividades escolares.
2.1. Las letras y trabajos que presenta son resultado de su propio esfuerzo.
2.2. Reconoce el mérito de los trabajos de otros.
2.3. Acepta sus propios errores.
2.4. Es responsable de sus faltas sin inculpar a otros.

3. Conciencia cívica
3.1. Respeta los Símbolos Patrios.
3.2. Asiste a los actos cívicos y participa con fervor patriótico.
3.3. Reconoce y defiende sus deberes y derechos no solamente como individuos sino
como miembro de un grupo.
4. Organización de trabajo
4.1. Planea sus trabajos de tal forma que no necesita ocupar el tiempo asignado a
otras actividades.
4.2. Se esmera en tener su material de trabajo completo a tiempo.
4.3. Presenta su trabajo esmeradamente.
4.4. Hay secuencia y sentido unitario en las diversas etapas de su trabajo y
actividades.
5. Autodominio y confianza en sí mismo.
5.1. Expresar sus emociones en forma educada.
5.2. Sabe consultar y tomar decisiones por sí mismo.
5.3. Mantiene su autoconfianza y equilibrio ante lo demás.
5.4. Es capaz de refrendar sus emociones para razonar sosegadamente.
6. Iniciativa
6.1. Demuestra originalidad en su trabajo.
6.2. Presentar ideas nuevas ante su consejero, la dirección, o cualquier profesor,
relacionadas con las actividades escolares o en mejoramiento del plantel.
6.3. Ayuda a sus compañeros en cualquier dificultad.
7. Cooperación.
7.1. Contribuye al buen éxito de las actividades programáticas.
7.2. Ayuda a mantener la buena presentación de la escuela en general.
7.3. Coopera en el cumplimiento de las medidas disciplinarias.
7.4. Se comporta correctamente en ausencia del profesor.
7.5. Participa solidariamente en las actividades de su grupo.
8. Respeto a la Propiedad.
8.1. Cuida el mobiliario y equipo escolar.
8.2. Respeta los útiles de los compañeros.
8.3. Devuelve las cosas encontradas.
8.4. Contribuye a mantener en buen estado el edificio.
9. Modales.
9.1. Usa un trato cortes hacia sus profesores y compañeros.
9.2. Emplea maneras educadas para hacer sus reclamos.
9.3. Usa un vocabulario comedido y decente.
9.4. Evita los gritos y risas estrepitosas.
10. Orden y aseo.
10.1. Se presenta con el uniforme correcto
10.2. Mantiene sus libros y útiles escolares en buena presentación.
10.3. Cuida de su arreglo y aseo personal.

RESUELTO N° 655 (14 DE MAYO DE 2002)

ARTÍCULO PRIMERO: La organización del acto cívico, estará bajo la responsabilidad de los
departamentos de educación física y ciencias sociales de cada colegio. El profesor de enlace
presentará a la dirección el calendario de la distribución anual de los profesores de educación
físicas que dirigirán el acto. Esto no exime al resto de los docentes, de la obligatoriedad de
cooperar para que el acto revista el orden, la disciplina y la solemnidad correspondiente.

Parágrafo: Los profesores consejeros deberán estar al frente de sus respectivos grupos a la hora
indicada, a fin de organizar a los alumnos para mantener la disciplina, y para verificar que todos
los estudiantes canten el himno nacional con energía, respeto y verdadera emoción patriótica.

ARTÍCULO TERCERO: La asistencia al acto del saludo a la Bandera y al Canto del Himno
Nacional es un deber cívico. Por tanto, todo personal directivo, administrativo, docente y
educando del plantel debe estar presente sin excepción.

ARTÍCULO SEXTO: izada del pabellón nacional (hora 7:00 a.m.): al estar la bandera lista para
ser izada, se da la voz de mando de saludo y se procede a izar la bandera vigorosamente hasta
el topo del asta.

LA BANDERA DEBE SER ARRIADA DIARIAMENTE A LAS 6:00 P.M.

Programación del Acto Cívico

Se les presenta los puntos del programa del acto cívico:

 Invocación religiosa.
 Saludo a la Bandera
 Juramento a la Bandera
 Promesa del Estudiante
 Punto artístico por estudiante(s)
 Alocución – fechas importantes a celebrarse en la semana por algún comité u otro
personal.
 Palabras por la Directora del plantel
 Canto del Himno Nacional.

ORGANIZACIÒN DEL ACTO CÌVICO DURANTE EL AÑO

LECTIVO 2020

6ª/6D 2 marzo
6B/6E 9 de marzo
6C/5D 16 de marzo
5ª/5E 23 de marzo
5B/5F 30 de marzo
5C/4E 6 de abril
4ª/4D 13 de abril
4B/4F 20 de abril
4C/3D 27 de abril
3ª/3E 4 de mayo
3B/3F 11 de mayo
3C/2D 18 de mayo
2ª/2E 25 de mayo
2B/2F 8 de junio
2C/1D 15 de junio
1ª/1E 22 de junio
1B/1F 29 de junio
1C/1G 6 de julio
PKA/ PKC 13 de julio
PKB/ KC 20 de julio
KB/ KD 27 de julio
ELICEO PINEDA /KE 3 de agosto
JORGE J. MOJICA 10 de agosto
SALDAÑA/ HEYDI
READY
KENIA DE LEÓN 17 de agosto
MELGAR/ ELISA
GISELLE ESPINOZA
6ª/6D 24 de agosto
6B/6E 31 de agosto
6C/5D 14 de septiembre
 5ª/5E 21 de septiembre
5B/5F 28 de septiembre
5C/4E 5 octubre
4ª/4D 12 de octubre
4B/4F 19 octubre
4C/3D 26 de octubre
3ª/3E 3 de noviembre
3B/3F 4 de noviembre
3C/2D 23 de noviembre
2ª/2E 30 de noviembre
2B/2F 7 de diciembre
2C/1D 14 de diciembre

OBSERVACIÓN: LOS DOCENTES DE INGLÉS DEBEN APORTAR PUNTOS

EN INGLÉS CON LOS GRUPOS QUE ATIENDE.

REPÚBLICA DE PANAMÁ
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DECRETO EJECUTIVO No.121
 Del 16 de febrero de 2012

Por el cual se establece el Código de Ética Profesional del Cuerpo de Educadores de

la República y se crean estímulos para todos éstos

EL PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA En uso de sus facultades Constitucionales y

Legales;

CONSIDERANDO

Que el Código de Ética Profesional del Cuerpo de Educadores fue adoptado con el
Decreto Ejecutivo NO.538 de 29 de septiembre de 1951 por lo que debe ser
revisado y actualizado;

Que es indispensable estimular y fortalecer la labor de los educadores panameños,

mediante el reconocimiento de su desempeño docente; por lo que, es fundamental la
existencia y cumplimiento profesional del Código de Ética para los educadores;

Que el Ministerio de Educación, conjuntamente con una comisión nacional por la

dignidad del docente integrada por diversos actores, propone la actualización del Código
de Ética Profesional;

DECRETA:

ARTÍCULO 1. Establézcase el Código de Ética Profesional del Cuerpo de Educadores

de la República de Panamá.

El educador panameño debe mantener una salud física, mental y espiritual satisfactorio
y necesario, que le permita practicar los valores éticos y morales para convivir en
sociedad.

DEBERES PROPIOS DEL EDUCADOR

1. El educador debe poseer el título debidamente acreditado para ejercer su

profesión educativa y mantener capacitaciones continuas correspondientes a
su cargo.
2. El educador debe actualizar sus competencias acordes con el contexto
nacional e internacional, de manera permanente, tomando en cuenta los
avances educativos, científicos y tecnológicos de las diferentes disciplinas,
para que el proceso de enseñanza aprendizaje se realice de manera integral.
3. El educador debe fortalecer el reconocimiento de su remuneración económica
fundamentado en la dignidad de su cargo y el derecho a la calidad de vida.

4. El educador debe considerar el aula de clases, y su institución educativa como

altar y templo que promueva el amor y el respeto como un apostolado en el
ejercicio de su profesión.

5. El educador ha de considerar su cátedra con el máximo respeto; y al ejercicio

de su profesión como un noble sacerdocio, de forma tal que ese respeto y esa
atención se comunique a los alumnos

6. El educador no debe aprovecharse de su función para fines no profesionales,

tales como propaganda personal o política, o como medio de obtener otros
puestos o situaciones ventajosas.

7. El educador no debe aceptar comisiones o gratificación por la selección que

haga de los libros y accesorios escolares.

8. El educador debe mantener un alto nivel de autoestima, manifestada en su

comportamiento, presentación personal dentro y fuera de la institución, así
como el lenguaje que utiliza.

9. El educador debe utilizar e implementar todas las estrategias necesarias para

prevenir que alumnos y colaboradores incurran en hábitos negativos antes de
recurrir a intervenciones que signifiquen sanciones reglamentarias, mostrando
inteligencia emocional, paz y armonía como actitud existencial que genere vida
y promueva cambios positivos.

10. El educador debe evitar utilizar su cargo para aceptar remuneraciones de

ningún tipo, ni negociar económicamente folletos, guías de aprendizaje,
módulos u otros materiales inherentes a su cargo, de igual modo el educador
no debe realizar ningún otro tipo de ventas ajenas a su cargo.
11. El educador debe ser un testigo coherente, un creyente convencido, un líder
que eduque con mística y asuma su rol de guía y formador integral más que
instructor.

II

DE DEBERES EN RELACIÓN CON LOS EDUCANDOS Y

COLABORADORES:

1. El educador debe ser cordial, amable y solícito con todos los educandos (as) y
colaboradores; manteniéndose en el plano de guía, mediador(a) y maestro(a);
procurando ganar su cariño y respeto.
2. El educador debe ser justo e imparcial en sus relaciones con los educandos (as)
y colaboradores, dentro y fuera del aula, y mantener valores éticos, morales y
profesionales, revestidos de serenidad y dignidad humana.
 3. El educador debe individualizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus
educandos(as), y considerar en cada caso la diversidad cultural, las diferencias
individuales, utilizando metodologías, técnicas y medios que contribuyan a su
formación integral.
4. El educador debe procurar el desarrollo integral de sus educandos(as) y no
limitarse a impartir la enseñanza.
5. El educador debe establecer relaciones de convivencia fraterna, respetuosa y
amistosa entre los padres de familia del centro educativo, con el fin de promover
un trabajo en equipo.
6. El educador no debe dar clases particulares retribuidas a sus propios educandos
reprobados.
7. El educador debe guardar, como secreto profesional, toda información
confidencial exceptuando aquellas que riñan con la salud integral, el bienestar y
la seguridad del centro educativo, de sí mismo y de sus educandos.
8. El educador debe utilizar e implementar todas las estrategias necesarias para
prevenir que alumnos y colaboradores incurran en hábitos negativos, antes de
recurrir a intervenciones que signifiquen sanciones reglamentarias.
9. El educador debe ofrecer y acompañar al educando en todas las oportunidades
posibles de descubrimiento, experimentación estética, artística, deportiva,
científica, cultural, religiosa, social y otros, que le permitan su desarrollo personal
e integral.

III

DEBERES CON OTROS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA: DOCENTE,

ADMINISTRATIVOS, PADRES DE FAMILIA Y PERSONAL DE APOYO.

1. El educador debe cultivar un espíritu ético de respeto, solidaridad y

hermandad con todos sus colegas.

2. El educador, incluyendo los que estén en puestos administrativos, debe evitar

la crítica destructiva de la conducta o la capacidad de sus compañeros y se
guardará en preservar la confidencialidad y la prudencia en el manejo de la
información verbal o escrita que pueda ser utilizada para descalificar, desprestigiar,
desacreditar y excluir a colegas del Círculo académico, afectando la seguridad, el
modelo de maestro y la confianza institucional ante los educandos, padres de
familia, jefes del ramo o particulares.

3. El educador debe respetar el ejercicio profesional de los demás educadores y

administrativos en su trabajo, funciones, cátedra, ni en su relación con los
alumnos, padres y tutores. Además, debe mantener un trato igualitario sin
discriminación por razón de sexo, edad, religión, ideología, etnia, idioma o
cualquier otra diferencia.

4. Debe reinar un ambiente de cooperación, empatía, solidaridad y objetividad

en toda la comunidad educativa: docentes, administrativos, personal de apoyo,
padres de familia, educandos, todos deben actuar con profesionalismo y
responsabilidad para resolver los asuntos a través del órgano regular.

5. Poseer títulos, créditos, ejecutorias y evaluación del desempeño docente, son

los medios que debe utilizar un educador, para obtener una cátedra, traslado o
ascenso en la profesión.

6. El educador no debe solicitar un puesto ya ocupado por un colega valiéndose

de difamaciones de índole personal y/o profesional para obtenerlo.

7. El educador debe colaborar de manera ética, democrática y participativa en

los acuerdos y decisiones de las coordinaciones de departamentos, comisiones de
trabajo y consejos de profesores de los Centros Educativos.

IV

DEBERES CON LA COMUNIDAD, LA INSTITUCIÓN Y EL ESTADO

1. El educador debe desarrollar una legítima responsabilidad ética frente a los

problemas de la familia y la situación política, económica, cultural, religiosa y
ecológica del país y del mundo.

2. El educador debe asumir una actitud empática y sinérgica con el ámbito

familiar y comunitario para fortalecer los vínculos, estilos de cooperación y
colaboración de ambos actores.

3. El educador debe velar por el cumplimiento, interpretación y divulgación de

los fundamentos legales que estructuran el funcionamiento docente.

4. El educador debe tener presente el respeto que las leyes y normas sociales
merecen y mantener un espíritu crítico sin violar el respeto que se debe a las leyes
constitucionales establecidas.

5. El educador debe contribuir con el cumplimiento de la misión, visión, objetivos

y metas planificadas por la institución educativa y el Ministerio de Educación.

6. El educador debe respetar y cumplir con el reglamento interno del colegio y

todas las normativas vigentes emitidas por el Ministerio de Educación.

7. El educador debe guardar discreción y confidencialidad sobre informes

relacionados con el personal docente, educando y administrativo vinculadas con
ejercicio de sus funciones en la institución educativa.

8. El educador debe promover entre sus compañeros, educandos y personal

administrativo el uso adecuado, protección y conservación de las infraestructuras,
equipos tecnológicos, herramientas y mobiliarios existentes en la institución.
 9. El educador debe utilizar el tiempo comprendido dentro de la jornada de
trabajo, en actividades relacionadas con sus funciones para garantizar su
eficiencia.

10. El educador debe presentar a la dirección del colegio, proyectos y propuestas

que contribuyan al mejoramiento integral de la educación.

11. El educador debe colaborar con la dirección de la institución en eventos

extracurriculares y pedagógicos.

12. El educador debe promover el acercamiento de la institución educativa al

entorno fisico y social en el que desarrolla su labor.

13. El educador debe promover y propiciar en la Comunidad Educativa el

desarrollo del sentido de pertenencia a su colegio o escuela.

ARTÍCULO 2. El educador debe:

a. Estar inmersos en el proceso de mejoramiento continuo, como base para

el logro de la calidad en la educación.
b. Utilizar las mejores estrategias, materiales y herramientas para incentivar
y facilitar el aprendizaje.
c. Conocer y utilizar correctamente los avances tecnológicos que permiten
el desarrollo de variadas experiencias de aprendizajes, favoreciendo la
planificación educativa.

d. Adoptar y adecuar en el proceso educativo y asumir en su vida profesional

las nuevas tecnologías y el tratamiento de la información; que se da a través de
las redes globales, como la computadora la Internet y las telecomunicaciones,
que son estrategias innovadoras, y que constituyen el sistema medular en todas
las actividades que se realizan en esta era del conocimiento.

e. Promover entre los educandos el uso apropiado y responsable de los

programas y recursos tecnológicos.

f. Promover y propiciar la vinculación de la teoría con la práctica, en el

ámbito tecnológico.

ARTÍCULO 3. El educador debe:

a. Dar seguimiento continuo al rendimiento de los estudiantes con el propósito de

buscar mejoras en el logro de los aprendizajes.

b. Planificar las actividades de evaluaciones que permitan obtener evidencias del

desempeño de los estudiantes.
c. Mantener una comunicación constante con los padres, madres de familia y
acudientes, para informarles sobre la evaluación y el rendimiento académico de sus
acudidos.

ARTÍCULO 4. El Ministerio de Educación hará reconocimiento, por escrito, a través de

la Dirección de cada centro educativo, a:

a. Los educadores que no tengan ninguna ausencia ni tardanza durante el año lectivo.

b. Los que cumplan en la entrega oportuna y correcta de documentos e informes

solicitados durante el año lectivo.

c. Los que hayan demostrado un alto grado de eficiencia profesional durante todo el
año lectivo.

d. Los educadores que hayan desarrollado una labor social en beneficio directo de los
educandos o de la comunidad donde prestan sus servicios, según, el concepto de
comunidad educativa.

e. Los educadores que se hayan distinguido por su cultura, compañerismo y

cooperación con sus colegas, según el criterio de la comunidad educativa.

f. Podrán participar en la orden Manuel José Hurtado, los docentes que se distingan
por su vocación, liderazgo, espíritu emprendedor, altruista y positivo, demostrando
siempre ética y valores universales en su quehacer cotidiano.

g. El Ministerio de Educación se compromete a otorgar reconocimientos y homenajes

a quien se haga acreedor a la Orden Manuel José Hurtado.

a. Durante el año se hayan distinguido por ser de excelencia formativa académica y

por mantener la armonía entre educadores, administrativos y padres de familia.

b. El Ministerio de Educación se compromete a otorgar reconocimientos y homenajes

al centro educativo, ya sea oficial o particular, que se haga acreedor a la Orden
Manuel José Hurtado.

ARTÍCULO 5. El Ministerio de Educación otorgará diplomas de honor a los centros

educativos que:

ARTÍCULO 6. El Ministerio de Educación otorgará estímulos a docentes

sobresalientes.

ARTÍCULO 7. Este Decreto Ejecutivo deroga el Decreto 538 de 29 de septiembre de

1951 y cualquier otra disposición sobre la materia que le sea contraria.

ARTÍCULO 8. Este Decreto Ejecutivo comenzara a regir a partir de su promulgación.

 FORMATO PARA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO PARA CADA
COMITÉ

1. Centro educativo

2. Denominación del proyecto

3. Responsables

4. Localización

5. Descripción

6. Justificación

7. Objetivos

8. Participantes

Fecha Tareas Recursos Cronograma de Responsable Fuente de Evaluación

actividades financiamiento

OBSERVACIÓN:
 Se suspenderán las clases siempre y cuando las actividades a realizar
llenen las expectativas en pro de los estudiantes y del centro escolar
 Deben evitarse bailes exóticos y extravagantes al igual que el vestuario en
los alumnos en las actividades culturales.
 Presentar a la dirección con tiempo el cronograma de los puntos a realizar
con las comisiones de trabajo

Himno al Maestro
 LETRA Octavio Fábrega
Música Santo Jorge
Gloria al ser abnegado que cuida
Con amor de la patria, salud,
Al que pone la luz de la vida
En el alma de la juventud (Bis)

En sus manos no luce y destella

Ni la espada marcial, ni el cañón
Sino el libro, la bíblica estrella
Que conduce hacia la Redención.

Coro
El combate que marcha la tierra
No es el campo de su heroicidad
Es la escuela su campo de guerra
Y su espada mejor la verdad.

Coro
El error enemigo siniestro
Va borrando su denso capuz
Cuando para triunfante el maestro
Esparciendo torrente de luz