MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE BOCAS DEL TORO

ESCUELA BILINGÜE REPÚBLICA DE NICARAGUA
GUÍA PARA ELABORAR LA SECUENCIA DIDÁCTICA SEMANAL
ASIGNATURA : _____________________________HORAS SEMANALES :_______________________ GRADO.___________________________ DOCENTES: _________________

SEMANA: ______ al________ de________ 2020 TRIMESTRE______________________________ TEMA________________

ÁREA: Se escribe del programa.

OBJETIVO DE  Van en función a los estudiantes. Se escriben del programa.

APRENDIZAJES  Si usted considera que está mal redactado o el nivel de aprendizaje (según la taxonomía de Bloom) es muy bajo, lo
puede mejorar.
 Debe tener los siguientes elementos:
 Verbo (Acción) en presente tercera persona,
 contenido (qué aprender),
 condición (Cómo o dónde) y,
 finalidad (para qué).
 Expresan los aprendizajes a lograr por los estudiantes y contribuyen a desarrollar las competencias básicas.

(ACCIÓN) Identifica (QUÉ APRENDER) los procesos que dieron origen el surgimiento de la sociedad panameña (CÓMO O
DÓNDE) en el ámbito local (PARA QUÉ) con la finalidad de destacar las consecuencias etnológicas y ecológicas.

INDICADORES DE  Se transcriben textualmente del programa,

 los puede mejorar o agregar otros,
LOGRO
 se redactan en función de los estudiantes.

EJEMPLO: (ACCIÓN) Describe claramente (C: C, P, A) el proceso de poblamiento en el Istmo (CÓMO) y comprende los
patrones de asentamientos poblacionales.
 EVALUACIÓN
ACTIVIDADES  Para determinar si el estudiante es competente o todavía no ha logrado el objetivo.
 Se sugiere que las evidencias de los aprendizajes sean realizadas donde los
estudiantes demuestren capacidades de aprendizajes y no recitar, repetir o
reproducir lo que ha dado el profesor o lo leído en un texto.
 La evaluación debe estar encaminada a la capacidad de aplicar los conocimientos
en la resolución de problemas en la ejecución de procesos de investigación.
EVIDENCIAS CRITERIOS TIPO DE EVALUACIÓN E
INSTRUMENTO
Las actividades son los procedimientos a seguir Son las pruebas Son todas las pautas o
concretas y tangibles Cada evidencia debe tener
por el estudiante para el logro de los objetivos parámetros que serán el tipo de evaluación y el
que presentan los
estudiantes para tomados en cuenta a la hora instrumento de evaluación
y deben entregarse junto
demostrar que están de evaluar las evidencias con la secuencia.
logrando los desarrolladas por los
INICIO: aprendizajes. estudiantes. Tipos de evaluación.
Son para revisar los aprendizajes previos. Pueden ser: Diagnóstica
 entregables, y
Preguntas orientadas a revisar qué  actuaciones Para elaborar los
conocimientos sabe el estudiante del tema a Formativa
directas. criterios me formulo la
desarrollar.
siguiente interrogante: Sumativa
EJEMPLOS DE EVIDENCIAS
Ejemplos: Expresa ideas sobre el tema a ENTREGABLES ¿Qué le voy a evaluar a
desarrollar, da ejemplos. reflexión,  Informe mis estudiantes en la
responde las siguientes preguntas`  resumen Instrumentos de
evidencia solicitada? evaluación
exploratorias, plantea situaciones, explica,  esquemas
participa, recuento de la clase anterior,  tríptico • Deben incluir todo lo Se utilizan para cada
relatos sobre experiencias personales para  revista que será susceptible evidencia.
introducir contenidos o temas de interés,
 periódico de medición, Deben entregarse con
adivinanzas, dinámicas de grupo. Se
 mapas cada secuencia didáctica.
puede presentar un video, una lámina,
fotografía, noticia, revista, imagen, cuadro o  dibujo • deben ser conocidos Ejemplos de instrumentos:
gráfica para provocar el conversatorio. El  cuadros por los estudiantes Lista de cotejo
docente dice el objetivo, finalidad y  Investigación antes de la Rúbrica
utilidad. bibliográfica evaluación, Entrevistas
Escala estimativa
 Investigación • conviene consensuar Escala numérica
científica algunos criterios con Pruebas escritas
DESARROLLO:  ensayo los estudiantes,
Desarrollan habilidades cognitivas que  reporte • deben ordenarse en
un instrumento de
permiten aplicar los conceptos trabajados en  maqueta
observación: lista de
clases, la formulación de preguntas como  proyecto
cotejo, escala o
recursos didácticos, el trabajo a partir de los  álbum
rúbrica, según el tipo
errores de los alumnos y la aplicabilidad a la  gráficas de evidencia
vida diaria.  dibujos fotos evaluada.
 power point
EJEMPLOS:  afiches
discusión, investigación, selecciona,  reporte
anotación, desarrolla, redacción,  cartel
intercambia, aclaración observación, lee y  pruebas escritas.
subraya, lee y comenta, lectura y
esquematiza, subraya ideas, extracción
ideas, define, , recopila datos, somete a EJEMPLOS DE
de dudas, comentario de lectura, ACTUACIONES
descripción del mapa, DIRECTAS
explicación del proceso, recopilación, sigue Argumentación
el procedimiento., identificación verbal
Sustentación oral
Exposición oral.
CIERRE Sociodrama
Demostración
Para verificar el logro de los objetivos e Simulación
indicadores de logros puede realizar las Debate
siguientes acciones: Foros
 construcción de gráficas , Dramatización
 realización de prácticas , Preparación de un
 representación , vivero
 exposición oral, Sustentación de
 planteamiento de un problema, proyectos
 clasificación de…, Sustentación de un
 dramatización, esquema.
 enumeración de …,
 interpretación,
 elaboración de mapa conceptual,
 diseña,
 sustentación,
 confección de resúmenes,
 síntesis, reflexión individual y colectivas,
autoevaluaciones de trabajos,
 coevaluaciones de trabajos realizados,
 recuento de las actividades realizadas,
elaboración de conclusiones,
 emisión de juicios valorativos,
 aplicación y utilización del nuevo
aprendizaje,
 prueba formativa.
ESTRATEGIAS DE CIERRE:
La bitácora, entre otras.
El estudiante debe salir de cada clase con
los aprendizajes bien claros y
organizados.