INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°_________

TÍTULO: NOS DIVERTIMOS LEYENDO

DATOS INFORMATIVOS ÁREA: COMUNICACIÓN

DIRECTORA: Lic.
DOCENTE: ________________________
GRADO Y SECCIÓN: 1º ……
. FECHA: ___ /O3 / 2O2O

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área/AF Competencia/ Capacidad
COM. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU LENGUA
MATERNA.
• Obtiene información del texto
escrito.
• Infiere e interpreta información
del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
¿Qué nos dará
Desempeños evidencia de
aprendizaje?
Identifica información explícita que es Desglosa imágenes y
claramente distinguible de otra porque arma la secuencia de su
la relaciona con palabras conocidas o cuento.
porque conoce el contenido del texto Técnicas e Inst. de
(por ejemplo, en una lista de cuentos evaluación.
con títulos que comienzan de diferente Escala valorativa
manera, el niño puede reconocer
dónde dice “Caperucita” porque
comienza como el nombre de un
compañero o lo ha leído en otros
textos) y que se encuentra en lugares
evidentes como el título, subtítulo,
inicio, final, etc., en textos con
ilustraciones. Establece la secuencia de
los textos que lee (cuentos).

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo
ENFOQUE INCLUSIVO O DE
aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en
ATENCION A LA DIVERSIDAD
contextos difíciles.

PREPARACION DE SESION DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Leer la sesión  Plumón

 Fotocopiar portadas de cuentos.  Papelotes
 Fotocopiar lamina del texto en A3 pág.8 del  Limpiatipo
cuaderno del MED.  Cartulina
 Hoja bond
 goma
 Escala valorativa
 cuaderno del MED pag. 7 al 12.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 1O
 La docente saluda amablemente a los estudiantes y coloca en la pizarra láminas de diferentes imágenes de
cuentos conocidos: La Caperucita, Pinocho…

 Dialogamos a partir de las siguientes imágenes: ¿Reconocen de que cuentos son estas imágenes? ¿Alguna
vez han escuchado estos cuentos? ¿Saben de qué se trata? ¿Saben cómo empieza Caperucita? ¿Qué sucede
después? ¿Cómo termina el cuento? ¿Quiénes son los personajes?
 A través de la lluvia de ideas recogemos los saberes previos de los estudiantes y escribimos debajo de cada
cuento para contrastar al final.
 Seguidamente se presenta el propósito de la sesión:
Hoy nos divertimos leyendo un cuento
Determinan en grupo clase Los acuerdos de convivencia:
 Mantener el orden y limpieza en mi aula.
 Utilizo las palabras por favor y gracias.
 Respeto las opiniones de los demás
DESARROLLO TIEMPO 4O
Antes de la lectura
La docente muestra el siguiente texto, lee y canta la canción.

Les pide a los estudiantes que abran su cuaderno de trabajo en la Pág. 7 y que pinten ¿Quién es el personaje
de la historia?
A continuación, pregunta ¿De qué crees que trata el texto? ¿Quién es el personaje principal?
Durante la lectura.
Los estudiantes leen el texto con la ayuda de la docente
Después de la lectura
La docente les indica que ordenen las ilustraciones según el texto que leyeron enumerando del 1 al 6 de
acuerdo al cuaderno de trabajo Pág. 9
La docente dialoga con los estudiantes sobre lo que hemos aprendido y responde.
¿Cuál es el título del texto?
¿Qué le pasaba al burrito?
¿Cómo curaron al burrito?
¿Por qué el burrito está feliz?
 La docente les pide que dibujen la parte que más les gusto del texto, luego dialogan ¿Por qué les gusto más
esa parte?
Cierre Tiempo aproximado: 10
- Con la guía de la docente leen y unen con una línea la oración con la imagen de las páginas 11 y 12.
- Finalmente desglosan las imágenes de la página 271 y arman la secuencia en su cuaderno de
comunicación.
- Se formula las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la sesión: ¿Qué hemos
aprendido hoy?, ¿Fue sencillo?, ¿Qué dificultades se presentaron?, ¿Pudieron superarlas en forma
individual o grupal?
V.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
• La docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa, se pregunta:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

------------------------------------ ----------------------------------------
Docente Director
Propósito: Hoy nos
divertimos leyendo un
cuento.
¿Reconocen de qué
cuento son estas
imágenes?
¿Reconocen algunos
personajes?
 ¿Alguna vez han escuchado
estos cuentos?

¿Saben de qué se trata?

¿Saben cómo termina?

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA DE VALORACIÓN
1er Grado “ ”
Área: Comunicación
Fecha: , de marzo del 2020
Profesora:
Competencia: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.

• Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con
palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de
cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el niño puede reconocer dónde dice
“Caperucita” porque comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en otros textos)
y que se encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con
ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias).
N° APELLIDOS Y
NOMBRES texto

Infiere e interpreta información del

contenido y contexto del texto.

Reflexiona y evalúa la forma, el
del
información
Obtiene
escrito.

texto.

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
MISS. IRMA

5º
GRADO