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FACULTAD: INGENIERÍA

PROGRAMA: INGENIERIA AMBIENTAL SEMESTRE: VIII

CURSO: GESTIÓN INTEGRADA DEL AGUA CÓDIGO: 4103161043

NÚMERO DE CRÉDITOS: 4
NATURALEZA TEORICA TEORICA-PRACTICA X PRACTICA

PRESENTACIÓN
El agua es un bien escaso, imprescindible para la vida y el mantenimiento de los ecosistemas. Sin embargo,
las actividades humanas acaban por alterar sus características impidiendo su retorno a los cauces naturales
de los ríos. Es por ello que se hace indispensable un tratamiento que, en la medida de lo posible, devuelva al
agua sus características originales.

En este contexto, el curso de Gestión Integrada del Agua aborda no tan sólo la concepción de la conservación
del recurso hídrico sino también los principios e instrumentos de gestión necesarios para la utilización racional
del agua teniendo en cuenta dos puntos de vista preventivos: por un lado, la moderación del consumo y, por
otro, la reducción de la contaminación para establecer planes que conduzca a la sostenibilidad del recurso. En
ambos casos se proporcionan un conjunto de buenas prácticas y medidas basadas en la reutilización, para
disminuir el consumo de agua, tanto a nivel doméstico como industrial, siempre bajo la óptica del desarrollo
sustentable.

JUSTIFICACIÓN
La Gestión Integral del Recurso Hídrico (GIRH) busca orientar el desarrollo de políticas públicas en materia
de recurso hídrico, a través de una combinación de desarrollo económico, social y la protección de los
ecosistemas. La GIRH se define como “un proceso que promueve la gestión y el aprovechamiento coordinado
de los recursos hídricos, la tierra y los recursos naturales relacionados, con el fin de maximizar el bienestar
social y económico de manera equitativa sin comprometer la sustentabilidad de los ecosistemas vitales. El
grupo de trabajo ha trazado como objetivo general la incorporación del concepto de GIRH en la gestión
ambiental del Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible, para lo cual focaliza las acciones necesarias a
partir de una perspectiva de cuenca hidrográfica, de la siguiente manera:

1. La formulación de la Política Hídrica Nacional y el plan Hídrico Nacional, con sus respectivos planes,
programas y proyectos en materia de información, planificación, instrumentación, administración y control.
2. La reglamentación y regulación en materia hídrica, sobre la conservación, preservación, uso y manejo del
recurso incluyendo la eficiencia en el uso y aprovechamiento de las aguas superficiales y subterráneas
3. La formulación de los planes y programas necesarios para garantizar la disponibilidad del recurso hídrico
en calidad y cantidad.
4. La definición de lineamientos y criterios para la formulación de los Planes de Ordenación y Manejo de
Cuencas Hidrográficas.
5. La formulación y diseño de acciones orientadas al ahorro y uso eficiente del recurso hídrico y a la
prevención de la contaminación de las fuentes de agua.

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Lo anterior posibilita el establecimiento de lineamientos de política relacionados con el conocimiento de la

amenaza y el manejo de la vulnerabilidad ante la ocurrencia de desastres naturales asociados al recurso hídrico
y el riesgo de desabastecimiento y contaminación. a coordinación, promoción y orientación de las acciones de
información e investigación relacionadas con el recurso hídrico, estableciendo para el efecto el Sistema de
Información del Recurso Hídrico.

 En este orden de ideas es necesario impartir programas de asistencia técnica dirigidos a las autoridades
ambientales que permitan la transferencia de los protocolos, guías y herramientas que sean diseñados para la
adecuada gestión del recurso hídrico que conduzcan a guía para planificar las fuentes hídricas.
La identificación de posibles fuentes de financiamiento para el fortalecimiento de la gestión integral del recurso
hídrico y la celebración de convenios a nivel nacional y con organismos de cooperación internacional
relacionados con la materia, asociadas con la legislación ambiental se convierten en temas de interés para una
nación.

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS DEL SER:
Fortalecimiento de la ética ambiental y los principios ambientales necesarios en la casa común y educación
ambiental para la protección y conservación del recurso hídrico.

COMPETENCIAS DEL SABER:

1. INTERPRETATIVA:

1.1. Capacidad para reflexionar sobre las problemáticas mas grandes que se presentan por el inadecuado
uso sostenible y aprovechamiento del recurso hídrico.
1.2. Reconocimiento de planes de gestión y la articulación con políticas gubernamentales en pro de la
conservación y protección de las fuentes hídricas.

2. ARGUMENTATIVA:
2.1. Capacidad de razonar, plantear su punto de vista y aclarar diferencias sobre conceptos básicos acerca
de la planeación y gestión de programas y proyectos que contribuyen al uso adecuado del recurso
hídrico.
3. PROPOSITIVA:

3.1. Propone alternativas de solución innovadoras a los problemas del manejo racional del agua y la
protección de los nacimientos de agua.
3.2. Planteamiento de procesos de conservación y mejoramiento de los recursos naturales, la interacción
de estos y el ambiente en general (Local, Nacional y Regional).
COMPETENCIAS DEL SABER HACER:
La teoría con la práctica profesional, enseñarle a observar, a hacerse preguntas, a detectar un problema y a
saber replantearlo, a acceder a las fuentes de información y sobre todo entrenarle en la búsqueda de soluciones
creativas haciendo uso de los conocimientos y de las técnicas adquiridas y en la toma de decisiones. También
como debe ser su sentido de trabajar con la comunidad y en pro de la conservación del recurso hídrico, es por
esto que es necesario y pertinente las visitas de campo a plantas de tratamientos de agua como la planta local
del Jardín, así como la observación in situ del aprovechamiento del recurso en embalses presentes en el
departamento del Huila.

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COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: (Las propias del área disciplinar)

1. Disciplina y concentración en el aula de clase.
2. Habilidades en campo
3. Identifación de los principios y elementos de gestión para el recurso Hídrico
4. Dedicación con los hábitos de lectura relacionados con cada una de las temáticas desarrolladas.
5. Libre expresión sobre un tema y mantener su posición, relacionado con el estado actual de los
ecosistemas acuáticos de la ciudad de Neiva y la importancia de un plan de gestión.
6. Capacidad para trabajar en equipo y demostrar la habilidad y tolerancia para conciliar conceptos
diversos, y llevar con éxito el propósito del estudio de la asignatura.
7. Capacidad de solucionar problemas referentes a temas ambientales.
8. Ser innovadores en el desarrollo de actividades propuestas en clase, frente a proyectos
ambientales.

CONSTRUCCION METODOLOGÍCA
Las metodologías a aplicar como técnica de enseñanza son:
1. Método Expositivo: transmitir conocimientos y activar procesos cognitivos en el estudiante, de una manera
lógica y organizada.
2. Taller educativo: Aplicar la Teoría en la praxis; con el fin de potencializar el conocimiento y generar procesos
argumentativos, reflexivos y de solución a situaciones reales.
3. ABI – Aprendizaje Basado en Investigación: Capacidad para indagar y cuestionar.
4. Identificación de los elementos fisicoquímicos y demás características de los diferentes cuerpos de agua
5. Análisis de los factores más relevantes para racionalizar el recurso Hídrico.
6. Visitas planta de tratamiento de aguas, embalse de Betania, Ecosistemas acuáticos de la ciudad de Neiva
7. Estudio de caso sobre plan de gestión para fuentes hídricas a nivel nacional e internacional
8. Foro Temático sobre el agua el mínimo vital importante para la ciudad de Neiva y otros escenarios, locales,
regionales y nacionales
9. Desarrollo de mesas redondas, plenarias para fortalecer las habilidades científicas.
10. Análisis de artículos científicos sobre gestión del agua y la articulación con la legislación ambiental.
La acción del profesor será el de orientar el aprendizaje de sus estudiantes, y al mismo tiempo, el de investigar
los procesos educativos favoreciendo la construcción de los conocimientos científicos por parte de los
estudiantes.

INVESTIGACIÓN

El estudiante seleccionará una familia de plantas angiospermas emprenderá una investigación en la búsqueda
de información primaria (15 textos) sobre sus características generales y sus usos, para sustentar en la clase
de manera representativa e innovadora y a su vez realizará un inventario de vegetación en tres sectores de la
ciudad para realizar datos estadísticos de índices de abundancia y la variedad de especies presente con mayor
representación.

MEDIOS AUDIOVISUALES
Video Beam o Televisor, sala de informática

EVALUACIÓN
Sumativa, cuantitativa y en el último cohorte Coevaluación y heteroevaluación y se tendrán en cuenta los
siguientes porcentajes

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CORTE 1 35% talleres y trabajo colaborativo en clase, socialización de artículos científicos,

interpretación de videos y exposición de los factores más relevantes de los cuerpos de
agua, parcial escrito tipo prueba saber PRO y Análisis de situaciones.

CORTE 2 35% Mesa redonda, visita a planta de tratamiento el jardín o el recreo, observación del
embalse de Betania, diseño de video, foro temático sobre los ecosistemas acuáticos de
la ciudad de Neiva el estado actual y estrategias de gestión y conservación.
CORTE 3 30% Interpretación de artículos científicos, exposiciones, conversatorios, salida de campo al
Parque Natural Nacional Iguaque o parcial escrito.
Estrategia apropiada para evaluar tareas o actividades auténticas, en particular las referentes a procesos y
producciones ligadas con simulaciones situadas y aprendizaje in situ.

CONTENIDOS TEMÁTICOS MÍNIMOS

HTP: Horas de Trabajo Presencial HTD: Horas de Trabajo Dirigido HTI: Horas de Trabajo Independiente
DEDICACIÓN DEL
ESTUDIANTE TOTAL
N° EJES TEMÁTICOS
HORAS
HTP HTD HTI
1 Principios de Gestión integral del recurso Hídrico 4 2 4 10
2 Distribución de masas o cuerpos de agua 10 4 4 18
3 Perspectiva de la GIRH (Gestión integrada del recurso hídrico) 4 2 4 10
4 El Balance Hídrico para el sustento de la vida 8 4 6 18
5 Hidrogeología e Infraestructura 6 4 6 18
6 Captación y medidas para uso racional del agua 32 16 24 72
7 Régimen fiscal y optimización del recurso agua 4 2 4 10
TOTAL 40 10 4 4

PROGRAMACIÓN SEMANAL DEL CURSO

EJE ESTRATEGIA TOTAL
T.
SEMANA TEMA HTP HTD HTI
PEDAGÓGICA HORAS
Socialización de contenido
Exposición, matriz de
programáticos, Concepto
1 percepción, socialización
1 sobre Gestión y los 3 1 4 8
de conceptos,
principios que rigen la
interpretación de videos
GIRH
Distribución de agua en el Exposición, Diseño de
planeta: ríos, lagos, cuadro comparativo, ABC
2 casquetes, glaciares, científico, identificación 3 2 2 6
2
humedales, aguas de problemáticas a través
subterráneas de matriz de riesgo.
Perspectiva de la GIRH,
procesos de planeación, Diseño de mapa mental,
3 gestión, ejecución, socialización de articulo 3 2 2 6
3
conservación, estrategias, científico
principios

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Aplicación de los principios

de gestión y conceptos
4 Parcial escrito 2 2 2 6
3

Balance hídrico en los

ecosistemas, en el cuerpo
Interpretación de estudios
humano, en la industria,
de caso sobre el uso del
4 5 tipos de agua, 4 0 4 8
agua, análisis de artículos
potabilización y gestión
científicos.
para estos, sistemas de
tratamiento
Visita a ecosistema urbano
para analizar el estado Exploración y observación
6 actual desde la dimensión de un ecosistema urbano 3 2 2 6
4
ecológica, política, social, de la ciudad.
económica
Foro temático sobre el
4 6 Parcial oral 3 3 3 4
mínimo vital
Análisis de estudios de
caso sobre gestión
Hidrogeología, caudales, integral, guía técnica para
clasificación de cuerpos de manejo y planificación de
5 7 agua, propiedades, planes cuencas, reconocimiento 3 2 2 6
de manejo del recurso de estación
hídrico meteorológica, trazo en
mapa de cuencas
hidrográficas del país.
Exposición, Taller
Agua, caudales y educativo,
aprovechamientos, Obras reconocimiento
8 de infraestructura hidroeléctrica, ejemplos 3 2 2 6
4
Ejecución de proyectos. de escala internacional y
Seguimiento de proyectos nacional, interpretación de
video.
Captación de aguas
superficiales y Interpretación de
subterráneas. documental, diseño de
5 9 Tratamiento del agua matriz FLOR, desarrollo de 3 2 2 6
potable:pretratamiento, taller de situaciones
eliminación de sólidos, problemicas.
desinfección.

Desalinización, estaciones
desaladoras de agua de Estudios de caso,
mar (EDAM). Estaciones ejercicios de aplicación
10 desaladoras de agua sobre estrategias de 3 2 2 6
5 salobre (EDAS). conservación y
Recuperación y manejo de recuperación
lodos.
Propiedades fisicoquímicas

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5
11 Salida práctica Extramuro
2, 3 Parcial 2 1 4 8
11 a IGUAQUE
y5
Estudios de impacto
ambiental de obras de
captación, desecho de los
lodos, estudios de impacto
Exposición, Taller
ambiental en grandes
5 12 educativo, reconocimiento 4 2 2 6
proyectos hidroeléctricos,
en campo.
conservación de especies
en este ambiente,
población humana
afectada.
Legislación ambiental del
recurso agua.
Reglamentaciones Exposición, Taller
internacionales. Legislación educativo, diseño de
13 3 2 2 6
6 colombiana para el matriz de percepción
aprovechamiento, sobre legislación
Captación, y distribución
del agua. Sanciones.
Depuración de aguas, tipos
de depuración, Exposición, Taller
6 14 mecanismos, sistemas de educativo, artículos 3 2 2 6
manejo de residuos en científicos
cuerpos de agua
Estudios de caso, visita a
Optimización del recurso.
una embotelladora de
Programas de gestión
agua, visita a planta o
del agua en la
industria que utilicen el
industria.
5y6 15 recursos en gran medida, 3 0 4 8
Caso práctico del ahorro
revisión de plan de ahorro
del agua en una industria.
de la alcaldía de Neiva y
Programas de ahorro
de la Gobernación del
urbano
Huila
Política de precios en Comparativos de recibos
Colombia. Régimen fiscal del agua de 4 ciudades de
16 del agua. Ejercicio Colombia, y análisis de 3 2 2 6
7
comparativo del precio del plantas de tratamiento de
agua agua en el país

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BIBLIOGRAFÍA E INFOGRAFÍA

BÁSICA:
 J. Andreu, A. Solera, J. Paredes y M. Pulido, Complementos de Análisis de Sistemas de
Recursos Hídricos, Serv. Publ. UPV, Valencia, (en fase de edición).
 Andreu, J. (ed.), Conceptos y Métodos para la Planificación Hidrológica. C.I.M.N.E.,
1993.
 J. Andreu y J.D. Salas, La Modelación en Planificación Hidráulica: Modelos de Simulación
y Síntesis de Hidrología Superficial. Serv. Publ. UPV, Valencia. 1986.
 IDEAM: Zonificación y Codificación de Cuencas Hidrográficas
 Sánchez. Fernando. Gestión del recurso hídrico en Colombia.
 Ministerio de Ambiente de la República de Colombia. Guía técnica para la formulación de los
planes de ordenación y manejo de cuencas hidrográficas.
 Propuesta : Un Modelo de Gestión para el Manejo Integrado de la Subcuenca del Río Zaratí
en Costa Ricas.
 DECRETO 1640: Instrumenos de planificación, ordenación y manejo de cuencas hidrográficas
y acuíferos.
COMPLEMENTARIA
 https://www.sswm.info/es/category/step-gass-en-al/gass-en-castellano/gesti%C3%B3n-de-agua-y-
saneamiento-sostenible-en-am%C3%A9rica-la-3
 http://www.siac.gov.co/gestionagua
 http://www.minambiente.gov.co/index.php/gestion-integral-del-recurso-hidrico
 http://www.un.org/spanish/waterforlifedecade/iwrm.shtml
BASES DE DATOS
E-LIBRO: http://site.ebrary.com/lib/uninavarrasp
LEYEX: http://uninavarra.ambientalex.info
EBSCO: hrrp://search.ebscohost.com/
LEYEX: http://uninavarra.leyex.info
LEYEX: http://uninavarra.saludleyex.info
www.lablaa.org/bibliotecavirtual.htm
http://search.ebscohost.com/login.aspx?authtype=custuid&custid=ns232744
Revista latinoamericana de bioética.
http://www.umng.edu.co/web/revistas/revista-latinoamericana-de-bioetica
http://site.ebrary.com/lib/uninavarrasp
http://uninavarra.ambientalex.info

NORMATIVIDAD
 El estudiante debe abstenerse de comer, fumar y utilizar dispositivos de comunicación (celulares) durante el desarrollo
del curso.
 Se recomienda ingresar a la clase dentro de los horarios establecidos en la programación académica.
 Es fundamental que todos los estudiantes, docentes y administrativos porten el carnet institucional que permite
identificarlos.
 Es necesario tener presente que no está permitido ingresar a las instalaciones de UNINAVARRA o consumir dentro de
ella sustancias alcohólicas o psicoactivas.
 Se recomienda leer la normatividad institucional, especialmente el Reglamento Estudiantil que le permitirá conocer sus
derechos y deberes como estudiante de UNINAVARRA.

Dra. Violedy FECHA APROBACION

FECHA DE Enero 26
RESPONSABLE: Andrea Jimenez COMITÉ DE
ELABORACIÓN: de 2018
Cardozo CURRICULO

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