Sus objetivos son:Favorecer el desempe�o acad�mico de los estudiantes a trav�s

deldesarrollo de competencias de lectura y escritura relacionadas con suactividad

como alumnos de la universidad y como futuros profesionales.Asistir a los docentes
de las materias espec�ficas de las carreras en la tareade planificaci�n, asignaci�n
y evaluaci�n de las tareas escritas propuestas alos alumnos.Contribuir a la
capacitaci�n de los profesores de las diferentes disciplinaspara la ense�anza de la
lectura y la escritura en el dictado de los contenidoslas asignaturas.Las tareas de
ense�anza son desarrolladas de manera c
onjunta entre un �docentesocio� de la materia, que es un docente de lengua
especializado en lectura y
escritura, y los docentes responsables de las distintas asignaturas.
Juntosplanifican las tareas de lectura y escritura de textos. Juntos organizan de
qu�manera van a llevar adelante el dictado de las clases referidas a
g�nerosacad�micos y/o profesionales, su descripci�n y el seguimiento de la
producci�n delos estudiantes.Ambas instituciones conciben la lectura y la escritura
como pr�cticas socialespertenecientes a una comunidad y observan la trascendencia
de estascompetencias fuera del �mbito educativo hacia el espacio de lo profesional
ylaboral.Interesadas en abrir el di�logo alrededor de estas problem�ticas, de cuya
vigenciadan cuenta numerosas experiencias, encuentros y publicaciones, convocaron a
las
Jornadas �La lectura y la escritura en la formaci�n acad�mica, docente
yprofesional�, que se realizaron los d�as 9, 10 y 11 de junio, en las sedes de la
UTN
FRGP y de la UNGS.Fueron sus objetivos:Fortalecer el tratamiento de la lectura y
escritura en el contextosocioecon�mico y cultural en que se insertan las
universidadesconvocantes.Enfatizar la importancia de la lectura y escritura como
herramientas para eldesarrollo integral de la persona y su desempe�o en distintos
�mbitos.Generar un espacio que permita el intercambio de experiencias en
relaci�ncon la formaci�n acad�mica, docente y profesional.Propiciar el an�lisis,
discusi�n y evaluaci�n de seguimiento y de resultadosde dichas experiencias.A pesar
de que las dificultades meteorol�gicas imposibilitaron la llegada dealgunos vuelos
del exterior y del interior de nuestro pa�s, participaron m�s de 150personas, entre
ponentes y asistentes.Entre los expositores, es de destacar la presencia de
participantes de distintospa�ses de Latinoam�rica: Brasil, Chile, Colombia, M�xico,
Paraguay y Puerto Rico,as� como colegas de diferentes provincias argentinas.Las
tres jornadas de interesante intercambio contaron, en su apertura, con lapresencia
de la Lic. Mariana Fern�ndez, Coordinadora del Programa de Calidad

Universitaria de la Secretar�a de Pol�ticas Universitarias, la Lic. Marta Zamero,

enrepresentaci�n del Instituto Nacional de Formaci�n Docente y la Lic.
Ver�nicaPiovani, Directora Provincial de Educaci�n Superior y Capacitaci�n
Educativa de laprovincia de Buenos Aires. La conferencia de cierre estuvo a cargo
de la Dra. PaulaCarlino quien reflexion� acerca del rol de la escritura y la
lectura para aprender,participar y pertenecer.Las actividades culminaron con un
conversatorio, una reuni�n informal realizadael d�a 11 de junio, durante el cual se
plante� con fuerza la idea de la creaci�n deuna red latinoamericana de
investigadores o instituciones que trabajan paraapoyar los procesos de lectura y
escritura en la formaci�n de los estudiantes.El encuentro result� favorable para la
consolidaci�n de v�nculos y la conformaci�nde nuevas redes que permiten articular y
potenciar las acciones de desarrollo de lalectura y la escritura en la formaci�n
acad�mica, docente y profesional.En esta publicaci�n se recogen los trabajos
completos enviados por losparticipantes. Esperamos a trav�s de ella contribuir con
la difusi�n de los avancesque se van produciendo en relaci�n con la ense�anza de la
lectura y la escritura enlas instituciones educativas.Dra. Liliana LacoProf. Luc�a
NataleProf. M�nica �vila

ALCANCES, LIMITACIONES Y RETOS EN LA ENSE�ANZA DE LAESCRITURA EN LA UNIVERSIDAD

(DOS CASOS: COLOMBIA Y ARGENTINA)
Adriana Goyes Mor�n, Irene Klein
Facultad de Ciencias de la Educaci�nUniversidad de la Salle, Bogot�
Facultad de Ciencias SocialesUniversidad de Buenos Aires
agoyes@unisalle.edu.co ireklein@gmail.com
Introducci�n
La lectura y la escritura son dos ejes transversales en la formaci�n profesional
yacad�mica del estudiante; ejes que el docente debe asumir dentro de loscompromisos
como formador. Queremos compartir las experiencias en laense�anza de la escritura
en dos pa�ses: Argentina y Colombia, la escritura deficci�n y la escritura
argumentativa, respectivamente, con el fin de dar cuenta delos puntos de encuentro
y divergencia que evidencian alcances, limitaciones,tendencias y, por supuesto,
exhiben los desaf�os que, como docentes, debemosasumir en el proceso de ense�anza
de la escritura en la universidad.
1.

La escritura argumentativa en la universidad. Apuntes de una experienciarealizada

en la Universidad de la Salle ( Bogot� )
La escritura da vigor a la conciencia. La alineaci�n de un medio natural
puedebeneficiarnos y, de hecho, resulta esencial para una vida humana plena.Para
vivir y comprender totalmente, no necesitamos s�lo la proximidad,sino tambi�n la
distancia. Y esto es lo que la escritura aporta a la concienciacomo nada m�s puede
hacerlo.Walter Ong

a.

Fundamentaci�n.
La lectura y escritura son consideradas pr�cticas sociales porque

forman parte dela trayectoria cultural, la cual evidencia c�mo el individuo se ha

relacionado con las
�artes�, con ese mundo letrado; pues como pr|cticas se mueven en la pro
ducci�n yel consumo. Por una parte, la escritura es
�una actividad concreta que consiste en
construir, sobre un espacio propio, la p�gina, un texto que tiene poder sobre la
exterioridad�
(De Certeau, 2007: 148); en otras palabras, escribir es producir, porello esta
pr�ctica se mueve en el hacer; por otra parte, la lectura es una actividaddonde se
recibe lo que otro produce, se consume para luego producir, en palabrasde Michel De
Certeau:
�leer es peregrinar en un sistema impuesto�

(De Certeau,2007: 181), donde el lector asume una postura de viajero, de cazador
furtivo queva descubriendo poco a poco para poseer.