ASIGNATURAS

5TO OBJETIVOS DE LA Temas

SEMESTRE ASIGNATURA

Teoría Introducir al estudio de 1.1Origen del Currículo: el estado, la educación de

curricular los principales enfoques masas y la escolarización 1.2Concreción del
teóricos del campo de planteamiento curricular en las prácticas escolares
estudio del currículo a 2.1Tendencias o aportaciones en Norteamericana
partir del reconocimiento (Tendencia Técnica y C.) 2.2 Aportaciones desde
de su origen, Europea (Tendencia práctica, deliberativa y crítica)
conformación y desarrollo 2.3 Aportaciones Latinoamericana (Tendencia
en contextos de México, investigativa y liberadora)
América Latina y otros 3.1Diferencias y Tendencias de la investigación e
espacios geográficos. intervención curricular en los tres últimos estados del
arte del COMIE. Análisis del Estado del Arte 2002-
2011 3.2La lógica actual de las propuestas
curriculares en educación superior en México.
3.3Rigidez de las últimas reformas curriculares en
educación básica en México
Organización y Analizar y comprender el 1.1 Las organizaciones sociales.
gestión de carácter y la finalidad de 1.2. La escuela como organización social.
instituciones las instituciones 1.3. Enfoques y modelos de organizaciones
educativas educativas. escolares.
Reconocer la 1.4. La institución escolar en la sociedad
singularidad de las 1.5 .La escuela y la gestión.
instituciones educativas. 2.1. Estructura orgánica y áreas organizativas.
2.2. Órganos unipersonales y colegiados.
2.3. Funciones directivas.
2.4. Equipo de conducción. Funciones.
3.1. Funciones pedagógicas de la gestión escolar.
3.2. La organización pedagógico-didáctica.
3.3. Las prácticas pedagógicas.
3.4. El equipo de conducción en las prácticas
pedagógicas.
3.1. La escuela y la comunidad.
3.2. La participación de la comunidad en la escuela.
3.3. La influencia de la escuela en la comunidad.
3.4. Niveles y formas de participación. Consejos de
participación social.
3.5. Liderazgo. Estilos.
5.1. Las funciones administrativas de la gestión
escolar.
5.2. La utilización y uso de los recursos materiales y
financieros.
5.3. Flujos de comunicación en la institución escolar.
Investigación OBJETIVO GENERAL UNIDAD I. Grandes problemáticas susceptibles de
educativa I Desarrollar ser investigadas o intervenidas en México.
conocimientos, UNIDAD II. La construcción del objeto de estudio y
habilidades y actitudes el planteamiento del problema.
propias de la Unidad III. Construcción inicial del marco teórico
investigación educativa desde el punto de vista de la investigación y de la
 que permitan a los intervención, considerando una perspectiva
estudiantes iniciar un sistémica de las partes
proyecto de investigación
y/o de intervención de su
interés.
OBJETIVOS
PARTICULARES
• Identificar algunos de
los problemas relevantes
de la realidad educativa
que han sido detectados
o estudiados y puedan
continuar siendo
investigados a través de
diversos enfoques y
modalidades, hasta llegar
a plantear un problema
de investigación y/o de
intervención.
• Distinguir los
componentes y
características de un
proceso de investigación
y/o de intervención que
les permitan tener una
visión integral del mismo.
• Analizar la lógica del
proceso de investigación
y la de exposición
subyacentes en artículos
y reportes de
investigación educativa o
de intervención.
Comunicación, Analizar y comprender el Unidad i. aproximación al concepto de cultura
cultura y fenómeno de la Unidad ii. Socialización, comunicación y
educación comunicación inserto en educación
los procesos socio- Unidad iii. De la cultura a la cibercultura
culturales para su
aplicación en las
prácticas educativas y
sociales
Bases de la El estudiante de Unidad I Reconstrucción del campo de la
orientación Pedagogía contará con orientación educativa
educativa un panorama general 1.1 Panorama general del desarrollo histórico de la
sobre el campo de la Orientación Educativa.
Orientación Educativa 1.2 Principales problemas enfrentados en la
que le permita ubicar su estructuración del campo de la
papel como Orientador – Orientación Educativa
Pedagogo, brindándole 1.3 Influencia e importancia de algunos elementos
las bases para teóricos y metodológicos de la Psicología, la
profundizar Pedagogía y la Sociología, en la construcción del
posteriormente en campo de la Orientación Educativa
elementos que le servirán Unidad II La orientación educativa en el contexto
en su práctica mexicano
profesional. 2.1 Panorama de las etapas de construcción del
Campo de la Orientación Educativa desde
diversidad de enfoques teóricos, las demandas
sociales, los modelos económicos-productivos.
2.2 Surgimiento de modelos de intervención que
integran a la Orientación educativa en el campo
pedagógico mexicano.
2.3 Inserción de la Orientación Educativa en las
instituciones educativas como una necesidad de
ayuda en los procesos de formación académica y
desarrollo humano.
Unidad III Perspectiva de la orientación educativa
3.1. Conceptos básicos dentro del campo de
Orientación Educativa.
3.2 Debates más significativos en la estructuración
del campo de la Orientación Educativa que se
suscitaron a raíz de las diferentes corrientes o
tendencias desarrolladas en el campo: la
perspectiva de la psicometría, perspectiva no
directiva, perspectiva psicodinámica, perspectiva
cognitivo - conductual, etc.
3.3. Momentos de resignificación del campo y
principales problemas trabajados durante cada
período.
3.4. Los modelos de intervención: clínico, de
programas y de consultoría.
3.5. Tipos o ámbitos de intervención de la
Orientación Educativa
3.6. Estrategias de intervención de la Orientación
Educativa: tutoría, asesoría, consejería, diagnóstico,
etc.
Unidad IV Áreas actuales de la orientación
educativa en los discursos del campo, a finales
del siglo: XX y principios del siglo XXI
4.1. Área: Desarrollo de la Carrera.
4.2 Área: Necesidades Educativas Especiales,
Barreras para el Aprendizaje y Atención a la
Diversidad.
4.3 Área: Procesos de Enseñanza -Aprendizaje.
4.4 Área: Desarrollo Humano