UNIDADE 1 | Seção 1

GESTÃO DA
PRODUÇÃO
 CONCEITOS E FUNDAMENTOS DA ADMINISTRAÇÃO DA PRODUÇÃO

Seção 1

Palavras-chave:
Conceitos; fundamentos; gestão da produção.

COMPETÊNCIA DE FUNDAMENTOS DE ÁREA:

Competência Geral

Conhecer os aspectos e métodos da administração da produção e operações.

Competência(s) Técnica(s):

Conhecer os métodos e técnicas de Gestão do Processo Produtivo.

CONTEÚDO:

• Conceitos e fundamentos da administração da produção.

• Sistema de produção.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:

• Entender os conceitos e fundamentos da administração da produção.

• Conhecer as principais áreas de decisão dentro da gestão da produção.

• Entender a composição do sistema de produção.

CONHECIMENTOS PRÉVIOS:

Conhecimentos prévios necessários:

Não se aplica.

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PENSANDO A AULA

Caro professor, sugiro firmar com a turma o contrato

pedagógico, ou seja, os combinados necessários para o bom
andamento da disciplina. Ressaltar a importância do autoestudo
e sensibilizar a turma para a metodologia da sala de aula
invertida e do compromisso de cada um para que o processo
de aprendizagem seja efetivo.

As aulas devem ser conduzidas de maneira a levar o aluno a

atingir os objetivos definidos para a disciplina. Neste sentido,
você, professor, deve atuar como orientador dos alunos e não
como expositor permanente da matéria, pois a transmissão
pura e simples do seu conteúdo traz resultados bem menores
ao aprendizado do que a discussão destes. Para isso, cobre dos
alunos a leitura prévia da webaula.

Procure trabalhar em grupo, pois acreditamos que uma das

melhores formas de desenvolvimento da aprendizagem é o
compartilhamento e troca de conhecimentos entre os alunos.

A unidade enfoca como eixo básico:

a) Apresentação dos conceitos e fundamentos da administração

da produção.

b) Compreensão das áreas englobadas pela gestão da produção,

e sua importância no ambiente empresarial.

c) Compreensão da composição de um sistema de produção.

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PROBLEMATIZANDO A AULA

SITUAÇÃO DA REALIDADE PROFISSIONAL

De acordo com o livro didático, a Villa Grega é uma empresa do segmento de

vestuário, e está consolidada no mercado através de suas marcas de roupas
sociais masculinas. Nos últimos anos as vendas de paletós vem crescendo, sendo
esperado para o próximo ano um aumento nas vendas de 10% em média. No
entanto, este crescimento em ritmo acelerado não foi planejado pela empresa,
a qual ainda possui uma gestão familiar e centralizada no dono da empresa, o
Sr. Eucario. A falta de planejamento juntamente com a desorganização fabril,
tem levado a grandes transtornos no processo fabril e, consequentemente, o
aumento dos custos, a falta de qualidade e o não atendimento dos pedidos.

Essa situação está deixando o Sr. Eucario preocupadíssimo, tanto que ele
convocou uma reunião com sua equipe de Planejamento da Produção, setor
em que você (aluno) trabalha como estagiário. Nesta reunião, ele expôs que
precisa da ajuda de toda a equipe e reclamou que não possui informações
básicas a respeito do processo produtivo do paletó.

O trabalho terá início através de um diagnóstico a respeito da produção

do paletó, identificando quais as entradas (inputs) e saídas (outputs) desta
fabricação. Professor, você pode apresentar por meio de projeção de slides os
objetivos de aprendizagem e a SR, ou ainda podem realizar leitura em grupos.

SITUAÇÃO-PROBLEMA

Professor, nesta primeira seção temos como situação-problema a compreensão

do sistema produtivo da fabricação de paletó, diagnosticando as entradas (inputs)
e saídas (outputs), tendo como resultado a ser apresentado pelo aluno uma tabela
com essas duas variáveis.

O que você acha de iniciarmos o trabalho, fazendo um diagnóstico a respeito

da produção do paletó, identificando quais as entradas (inputs) e saídas
(outputs) desta fabricação?

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ATIVIDADES MEDIADAS

Olá, Professor. Abaixo algumas sugestões de atividades que você poderá

utilizar para trabalhar com os conteúdos de nossa aula, sendo os principais
conceitos: o que é a produção / sistema produtivo; o que são entradas e
saídas; a importância da gestão da produção; evolução e novas práticas em
gestão da produção.

Preconceitos / mal-entendidos: é importante quebrar o paradigma de que

produção é relativo à indústria e à produção de bens. Busque a interação e opinião
dos alunos, e relacione a ação de produzir às rotinas do cotidiano do aluno.

Matriz de memória: construir no quadro negro, com base na análise

(contribuição) dos alunos, com a figura representativa do sistema de
produção.

Tempestade Cerebral (Brainstorming): apresente um processo produtivo

que seja uma atividade rotineira e/ou de fácil conhecimento (como fazer
pipoca na panela, uma pescaria etc.) e solicite aos alunos que classifiquem as
entradas e saídas.

Phillips 66: Discutir a importância da gestão da produção para as empresas

no atual ambiente competitivo. Para tanto, sugere-se a utilização da técnica
denominada de Phillips 66, que consiste em dividir a sala em grupos de 6
alunos para discussão em 6 minutos. A equipe deverá escolher um líder /
relator o qual sintetiza e apresenta as respostas da equipe.

Jogos simulados: o professor organiza uma competição entre os estudantes,

simulando algumas situações-problema sobre gestão da produção.
Trabalhando em grupos, pode-se simular uma fábrica de origami, onde são
produzidos dois ou três tipos de produtos, com um tempo determinado (que
pode ser menor que o necessário) e incrementando algumas situações do
dia a dia da produção. Exemplo de origami. Disponível em: <http://en.origami-
club.com/easy/animal-face/bear/bear/index.html>. Acesso em: 03 dez. 2015.

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RESOLUÇÃO DA SITUAÇÃO-PROBLEMA

Para a resolução da SP espera-se que os alunos descrevam as entradas

dentro das subdivisões da Figura 2 – Sistema Produtivo inserida no Livro
Didático. Para as saídas, espera-se que o aluno apresente os resultados
tradicionais (bens e serviços), mas que também avaliem a possibilidade
de outras variáveis, assim como no Exemplificando do Livro Didático.
Esta atividade pode ser realizada em grupos, subdivididos pelo professor,
conforme conveniência e tamanho da turma.

PROVOCANDO NOVAS SITUAÇÕES

TRANSFERÊNCIA

Neste momento você poderá solicitar aos alunos que descrevam um

processo produtivo da empresa em que eles trabalham. Professor, você
poderá pesquisar e trazer outros exemplos reais que possam ser utilizados
como complemento da aula.

INTEGRANDO OS TEMPOS DIDÁTICOS

Nessa aula trabalhamos os conceitos de Administração da Produção, além

disso os alunos puderam compreender e refletir sobre as novas realidades dos
processos produtivos, e sobre os elementos que compõe a produção e os
sistemas produtivos.

Conto com você, professor, no sentido de incentivar nosso aluno para:

1) Acessar a Webaula correspondente à próxima Aula Presencial.

2) Ler a seção do Livro Didático correspondente à próxima Aula Presencial.

3) Resolver as questões básicas correspondentes à próxima Aula Presencial.

4) Estudar as atividades preparatórias, técnicas e recursos que serão utilizados

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na próxima Aula Presencial, por exemplo um tutorial eletrônico ou Mapa

Conceitual.

5) Resolver as atividades de aprofundamento da aula atual no Pós-aula.

6) Resolver as atividades complementares no Pós-aula.