FUNDAMENTOS DE LA

EDUCACIÓN SUPERIOR

MÓDULO UNO

LA HISTORIA DE LA
EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA

1
UNIDAD 1. EL PROCESO HISTÓRICO
1. CIVILIZACIÓN Y EDUCACIÓN EN LA ANTIGUEDAD

Las sociedades desde la antigüedad han apostado por el aprendizaje de sus

miembros, principalmente se han enfocado en los más jóvenes para que estos se
conviertan en piezas útiles a la comunidad.

El fin de la educación desde tiempos remotos ha sido el de capacitar al individuo

para realizar trabajos que sean beneficiosos a todo el grupo, comunidad o sociedad y a la
vez que sean personas socialmente productivas y adaptativas a su entorno.

La educación es un proceso que ha acompañado a lo largo de la historia a todas

las sociedades y estas han ido evolucionando juntas, así como van evolucionando las
estructuras económicas, sociales y políticas, de esa misma manera ha ido evolucionando
la educación, porque esta última en sus cambios a procurado compaginarse con la
realidad de la sociedad para buscar soluciones a las diversas problemáticas que aquejan
a las sociedades.

El desarrollo de las ciencias, la tecnología, cultura entre otras, han propiciado que
el individuo tenga la necesidad de aprendizaje, crecimiento y busque su puesto dentro del
sistema educativo.

En las comunidades primitivas el aprendizaje era por imitación donde desde muy
chico repetían las labores de sus mayores y hacían las actividades en conjunto, para
subsistencia del grupo.

En las sociedades feudales y esclavista, ya había un mayor desarrollo, las

personas tenían roles, ya había la existencia de clases sociales, por lo que se inició la
presencia del maestro, el cual solo accedían aquellos niños y jóvenes de clase social alta.

A medida que se fue desarrollando la división en las tareas en el trabajo, gracias a

la evolución del conocimiento y las técnicas, el Estado empieza a dirigir la formación de
sus ciudadanos en consonancia con los intereses de los sectores dominantes, para

2
moldear la sociedad y así establecer la estructura y el sistema escolar en pro de los
intereses del Estado para formar ya no solo a los más pequeños sino a los jóvenes.

Dentro de este proceso se hace cada vez más las sociedades dinámicas y
cambiantes por lo que en su evolución se establece la educación superior, luego surgen
los niveles de postgrado como opción de especializar más concretamente al profesional y
su escalada de acenso a las maestrías, doctorales, post doctorales, hasta lograr lo que se
llama hoy en día la educación permanente y continua, que gracias a las nuevas
tecnologías informáticas el hombre se ha transformado en un ser que aprende durante
toda su vida.

1.1 De la educación espontánea propia de la comunidad al momento

tradicionalista

Se puede establecer que la educación parte desde el hombre primitivo cuando la

educación era traspasada de padres a hijos, esta no era reflexiva y se enmarcaba en una
creencia mágica religiosa.

Seguidamente, se puede estudiar la evolución que ha venido sufriendo la

educación en el trascurrir de las diversas culturas como la azteca, que se caracterizaba
por ser ruda, basada en amonestaciones y tenía tres etapas:

3
 Seguidamente se puede apreciar la educación de las culturas egipcias, del lejano
oriente y la oriental, todas estas tenían en común que había un número limitado de
escuelas, generalmente acezaba clase social de mayor rango, las mujeres eran relegadas
a recibir la educación de las labores del hogar, que le enseñaban sus madres o las tareas
propias del estatus social al que pertenecían, es con la invención de la escritura donde
realmente se hace avances significativos en el ámbito educativo.

4
2. EL RASGO DE LA EDUCACIÓN EN LOS PUEBLOS ORIENTALES

Se puede establecer que las características más importantes de los antiguos

pueblos orientales son:

 su organización social,
 su organización política y
 su organización religiosa.

La cual mantenían el poder y con ello el monopolio del saber, el conocimiento

tenía una influencia basta de carácter sacro con tendencias al misticismo, donde la
educación era privilegio de algunos grupos de la clase alta y la mujer era relegada de la
educación, los sacerdotes, jefes, magnos, ancianos experimentados y distinguidos eran
los responsables de la educación y se hacían ceremonias cuando el educando o
educandos lograban completar la misma por representar mayor fortaleza a la sociedad.
(Serrato, D, 2012)

5
 2.2 La Educación en Grecia y Roma

La educación en Grecia se remonta aproximadamente hacia el siglo V A.C.

estableciéndose las bases para el sistema educativo que se estableciera en la civilización
occidental.

La educación en Grecia conocida también como Helénicas, se caracterizaba por

dos tendencias totalmente antagónicas, debido a que en Esparta la educación era de
corte militar controlada totalmente por el Estado, mientras que en Atenas la educación era
regulada por el Estado pero con suficiente apertura al desarrollo del individuo, su
creatividad, deseos y necesidades, a continuación un gráfico donde se aprecia la
caracterización de cada una:

Figura No. 4 Educación Helénica en la Grecia Clásica Fuente (Ciencias de la Educación) Elaborado por el autor

6
 Es importante señalar, que entre los mayores aportes de la educación de la Atenas, es
la propiciada por los sofistas, es decir, la creación del pensamiento filosófico que se
basaba en un pensamiento del relativismo, del humanismo, la retórica y la dialéctica.

Pensadores como Sócrates, Platón y Aristóteles dieron bases hasta la actualidad

en la educación.

A pesar de que Platón fue un duro crítico de los sofistas sus aportes han sido
fundamentales en la educación y su evolución, a continuación se presenta un cuadro con
los principales aportes que dieron a la humanidad estos pensadores.

Figura No. 5 Grandes pensadores Fuente (Heil, M, 2015) Elaborado por el autor

7
 Sus mayores aportes a la educación de estos tres pensadores fueron:

 Sócrates: Introdujo como método de la enseñanza el diálogo socrático que

era extraer el saber del propio alumno mediante hábiles preguntas.
 Platón: En su obra la República expuso un plan educativo según el cual el
Estado debía instruir a todos los ciudadanos de acuerdo con su capacidad,
separándolos en tres categorías: trabajadores, soldados y gobernantes.
 Aristóteles: Aportó el método de razonamiento ordenado y desarrolló en la
ética Nicómaco. Su modelo de educación integral además sustentaba la
necesidad de desarrollar en el estudio la naturaleza humana, sus doctrinas
de razonamiento, la moral, la psicología la cual ha perdurado hasta la
actualidad.

2.3 Nuevos conceptos del hombre

El término Homo Novus es utilizado por vez primera en la antigüedad,

especialmente en Roma. Los antiguos romanos utilizan el término Homo Novus para
designar al ciudadano que era el primero de su familia que tenía acceso a cargos u
honores públicos. (Enciclopedia Universal)

Por su parte la filosofía griega estableció que el hombre era un ser racional es
decir un ser que posee “logos” (que en griego significa a la vez razón y palabra); el
hombre por consiguiente tiene la capacidad de pensar y decir sus ideas, pensamiento y
por consiguiente se diferencia de todo lo demás.

Para los griegos el hombre tenía semejanzas con los dioses y también tenía
semejanzas con las fieras, por lo que lo establecía como el hombre tiene la facultad de la
razón al igual que los dioses, pero también el carácter animal de las fieras.

Platón por su parte establecía que el hombre al hombre en dos planos el del aspecto
sensible y el del inteligible como ser racional.

Por ello Platón hizo la siguiente definición del hombre: “Hombre. Animal sin alas,
con dos pies, con las uñas planas; el único entre los seres que es capaz de adquirir una
ciencia fundada en razonamientos”.

8
 Aristóteles por su parte especifica que el hombre tiene la capacidad de la razón y
puede aprender a utilizarla por ello expresa que:

“Se admite que hay tres cosas por las que los hombres se hacen buenos y
virtuosos, y esas tres cosas son la naturaleza, el hábito y la razón. Los otros
animales viven primordialmente por acción de la naturaleza, si bien algunos, en un
grado muy pequeño, son también llevados por los hábitos; el hombre, en cambio,
vive también por acción de la razón, ya que es el único entre los animales que
posee razón; de manera que en él estas tres cosas deben guardar armonía
recíproca entre sí. Los hombre, en efecto, obran con frecuencia de manera
contraria a los hábitos que han adquirido y a su naturaleza a causa de su razón, si
están convencidos de que algún otro camino de acción les es preferible”

Se puede afirmar que a través de la evolución del mundo, y gracias a la educación

el hombre ha logrado desarrollar una mentalidad ágil, intuitiva, empírica en la cual puede
fusionar aspectos tangibles como intangibles, sin embargo gracias al desarrollo de las
tecnologías, el hombre también se ha hecho más pragmático y hedonista, pero consiente
de que requiere adquirir conocimiento constantemente.

También esta consiente de que necesita del otro, de ser parte de un grupo, y por
ello en su socialización aprehende y desarrolla valores como la solidaridad, el respeto, el
sentido de pertenencia, compromiso.

Tal como lo señala Basave el hombre es; “la persona única, idéntica a sí misma,
abierta a la comunicación en relación constante con ideas y valores, capaz de realizarse
por la autodeterminación”.

2.4. Los períodos de la civilización y de la educación Griega

En la Grecia clásica la educación se caracterizó porque estaba en las manos de

los sofista, estos buscaban el equilibrio entre el cuerpo y el alma, además que se
sustentaban en la retórica es decir buscaban por medio del lenguaje hermoso, deleitar,
persuadir o conmover.
Las principales áreas de estudio eran la gimnasia, la gramática y la aritmética, ya
que pensaban que por medio de estas disciplinas el ser lograba el equilibrio.

9
 En el periodo conocido de Sócrates se hizo utilización de la Mayéutica, que es una
metodología que busca que el estudiante dude de todo y con ello buscar la verdad.
Sócrates para poner este método hacia una serie de cuestionamiento y a la vez se
cuestionaba e incitaba al estudiante a cuestionarse también.

Aplicaba lo que denominan la "actitud socrática"-actitud de ignorancia para hablar

con su interlocutor, planteando a sus alumnos verdades que conocía. Además estableció
el método científico mediante preguntas-hipótesis para lograr la transferencia del
conocimiento.

Por su parte Platón convirtió la filosofía en una ciencia del saber y el conocer.
Estudio al ser humano y estableció la educación idealista es decir desde el mundo de las
ideas, en su obra La Republica señaló que la educación era el medio para una sociedad
perfecta buscando con ello las virtudes del ser humano. El método que aplicó es el
denominado La Dialéctica que hace referencia de la opinión que se posee y como se
puede llegar al conocimiento es decir a la verdad, plantó el examen de las ideas.

Aristóteles buscaba el poder desarrollar el pensamiento lógico y darle validez al

razonamiento- y el analizar, además daba importancia primordial a la educación de
valores cívicos, señalaba que todo lo que percibimos desde los sentidos es una manera
de aprendizaje, decía que el producir es progresar, y era partidario de que la educación
debía ser para toda la población para producir más y llegar a un verdadero progreso,
fundó su centro de estudio el cual denominó Liceo.

Finalmente se llega al periodo Helenístico el cual se caracterizó porque se

fundaron escuelas en estructuras sólidas y establecimientos formales, como variables de
las escuelas de moral.

2.5. La educación en los tiempos heroicos

La educación Heroica también conocida como la educación Caballeresca. Porque

es una época donde la cultura de Grecia sufre de invasiones por parte de los pueblos de

10
Arios, saqueos por parte del centro de Europa, invasiones de los Dorios entre otros,
sufriendo un colapso hasta el siglo IX A. de C. Donde tiene un resurgimiento llamada la
verdadera civilización helénica.

Al estar sumergido en guerras la educación se vislumbraba como una educación

guerrera donde se daba ideales de heroísmo para la defensa del Estado.

La sociedad estaba muy jerarquizada donde el poder lo tenía el rey, luego estaban
la familia de los reyes, los jóvenes nobles que también vivían en el castillo, los consejeros
y en el pueblo los trabajadores manuales, los labriegos (que tenían denotación de siervos
o esclavos). La familia era de carácter patriarcal.

11
2.6. La educación en el período filosófico

Figura No. 7 Mapa mental Educación en el periodo filosófico. Fuente (Varios autores) Elaborado por
el autor

La educación inicia a los 20 años, buscando la plenitud de ser y no la

apariencia, sus estudios se sustentan en conocer la realidad tal como es inmutable
y esencia de todo lo que existe, se crea un esquema paradigmático de la moral,
honestidad y justicia.

12
 2.7. La educación en el período helenístico-romano

Figura No. 8 La educación en el periodo Helenístico-Romano Fuente (Arriata, 2013) Elaborado por el autor

Asimismo, la educación en el periodo helenístico-romano el curriculum tenía

aspectos de carácter científico y matemático la cual era denominada enciclopédica, pero
no era ni especializada ni profesional, era visto como una educación general.

En el campo filosófico se hacía una crítica severa a los libros filosóficos clásico,
mientras que en la astronomía no era muy bien vista porque no estaba en consonancia
con las creencias estéticas religiosas que ellos manejaban.

Finalmente, la educación superior había diversidad a pesar que lo predominante

fuera la literaria, había colegios denominados colegios efebos que estaban influenciados
por la educación ateniense, siendo los rectores y sofistas los encargados de completar la
educación de los jóvenes egresados de los colegios efébicos.

13
 La educación era de carácter privado, no había metodologías que incentivaran al
estudiante a desarrollar la creatividad e interés, y lo más resaltante es que en la
educación secundaria aparece el libro de textos de áreas como la geografía, geometría,
literatura entre otros.

2.8. La educación en Roma

Los romanos eran de carácter pragmático, por ello consideraban a la educación

como un instrumento de acción y no como lo veían los atenienses de una manera de auto
perfección y de adquisición de sabiduría, era de carácter privada, con gran influencia por
lo que hacen los padres, a los 17 años tenían educación militar y eran tratados como
soldados rasos el cual abarcaba a todos los jóvenes ni importando su clase social, se
prohíbe enseñar la retórica latina.

Figura No. 7 Educación en Roma Fuente (Ciencia de la Educación) Elaborado por el autor

14
De igual manera es importante señalar que la educación se dividía en tres niveles de
enseñanza siendo las siguientes:

Los niños de 7 a 11 años asistían al nivel denominado Ludi-magister el cual el niño

aprendía a leer, escribir y contar.

Los niños de 11 a 15 años asistían al nivel gramaticus (educación media) en esta

se recibían toga viril y veían literatura griega y latina, fundamentos de gramática,
geometría, aritmética, astronomía y música.

Los Jóvenes de 15 a 20 años asistían a nivel Rheuter escuela de estudios

superiores donde recibían clases de retórica, oratoria, filosofía, historia y crítica literaria.

Es importante señalar además que la organización del sistema educativo romano

ejerció una importancia decisiva durante todo el Medievo en los países de Occidente.
(Ciencia de la Educación)

15
BIBLIOGRAFÍA

BÁSICA:

Díaz, J. (Febrero 2011) LA EDUCACION EN LA ANTIGUA GRECIA. Actas de la II

Jornadas de Humanidades Clásicas. Universidad de Salamanca.

COMPLEMENTARIA:
Aristóteles (1977) Política. Editora Nacional. Madrid
Arriata, X. (2013) La educación en el mundo Helenisco-Romano
Recuperado 28 de septiembre de 2015
http://xiobellieducacion.blogspot.com/2013/12/la-educacion-en-el-mundo-
...helenistico.html
Cabaña, A. (2011) Historia de la Educación y de la Pedagogía
Recuperado 28 de septiembre de 2015
http://historiaeduypedagogia.blogspot.com/2011/01/la-educacion-griega.html
Ciencia de la Educación (sf) Ciencia de la Educación – O Introducción
Recuperado 28 de septiembre de 2015
…http://www.diccionariosdigitales.net/glosarios%20y%20vocabularios/ciencias%2
…0de%20la%20educacion-0-introduccion.htm
Enciclopedia Universal Ilustrada Europea Americana. Editorial Espasa calpe S.A.
Madrid
Heil, M. (2015) Sócrates, Platón y Aristóteles: Los tres filósofos Griegos
Recuperado el 28 de septiembre de 2015
http://historiaybiografias.com/trilogia_1/
Iza, E. (2011) La Historia de la Educación en Grecia
Recuperado el 29 de septiembre de 2015
http://es.slideshare.net/damy_iza/historia-de-la-educacion-en-grecia
Serrato, D. (2012) Educación Oriental y Antigua.
Recuperado el 28 de septiembre de 2015
http://historiageneral14.blogspot.com/2012/10/educacion-oriental-y-antigua.html

16
Texto escrito para La Universidad Latina de Panamá, por
Meléndez, Alma (2015). ULATINA. Lectura Unidad 1: “LA HISTORIA DE LA
EDUCACIÓN UNIVERSITARIA.”. CURSO FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION
SUPERIOR. Universidad Latina.

17