Planejamento 1º Ao 5º Ano

PLANEJAMENTO EM REDE
1º AO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
COMPONENTES CURRICULARES:
Português
Matemática
Ciências
Geografia
História
Religião
Artes
Ed. Física
JANEIRO DE 2019
ATUALIZADO
A utilização de 03 códigos diferenciados ao longo do planejamento é em virtude do documento construído ter como referenciais a Base Nacional Comum
Curricular, currículo de São Paulo e do Espirito Santo, além de outras habilidades construídas pelos professores.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
ANO/ ETAPA:1º ANO BIMESTRE: 1º E 2º ANO: 2019
CAMPO HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTOS ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE

DE ATUAÇÃO METODOLÓGICAS AVALIAÇÃO
(EF12LP01) Ler palavras novas com -Decodificação/Fluência de leitura -Leitura de palavras; -Lê e escreve palavras
TODOS OS precisão na decodificação, no caso de -Leitura coletiva; novas por
CAMPOS/VIDA palavras de uso frequente, ler -Leitura de textos com gêneros memorização;
COTIDIANA/VIDA globalmente, por memorização. diversos; -Lê e compreende
PÚBLICA/ (EF01LP16) Ler e compreender, em -Compreensão em leitura - Leitura compartilhada; textos de diferentes
PRÁTICAS DE colaboração com os colegas e com a - Leitura em voz alta; gêneros;
ESTUDOS E ajuda do professor, quadras, quadrinhas, - Roda de leitura;
PESQUISA/ARTÍS parlendas, trava-línguas, dentre outros
TICO LITERÁRIO gêneros do campo da vida cotidiana. -Lê e compreende
(EF12LP10) Ler e compreender, em -Compreensão em leitura textos de diferentes
colaboração com os colegas e com a gêneros;
ajuda do professor, cartazes, avisos,
folhetos, regras e regulamentos que
EIXO LEITURA organizam a vida na comunidade
escolar.
(EF12LP17) Ler e compreender, em -Compreensão em leitura
colaboração com os colegas e com a
ajuda do professor, enunciados de
tarefas escolares, diagramas,
curiosidades, pequenos relatos de
experimentos.
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EIXO ESCRITA (EF12LP03) Copiar textos breves, -Construção do sistema alfabético/ -Copia pequenos
mantendo suas características e voltando Estabelecimento de relações anafóricas textos;
para o texto sempre que tiver dúvidas na referenciação e construção da coesão -Atividades de escrita coletiva;
sobre sua distribuição gráfica, -Exposição de cartazes, slides;
espaçamento entre as palavras, escrita -Aulas expositivas e dialogadas;
das palavras e pontuação. -Leitura em voz alta;
(EF01LP18) Registrar, em colaboração -Escrita autônoma e compartilhada - Roda de leitura -Registra textos de
com os colegas e com a ajuda do - Leitura compartilhada; memorização;
professor, cantigas, quadras, quadrinhas,
parlendas, trava-línguas, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana.
(EF12LP12) Escrever, em colaboração -Escrita compartilhada -Escreve textos de
com os colegas e com a ajuda do diversos gêneros com
professor, anúncios publicitários e textos ajuda do professor;
de campanhas de conscientização
destinados ao público infantil.
(EF01LP25) Produzir, tendo o professor -Escrita autônoma e compartilhada -Produz textos de
como escriba, recontagens de histórias gêneros familiares
lidas pelo professor, histórias com o professor como
imaginadas ou baseadas em livros de escriba;
imagens, observando a forma de
composição de textos narrativos
(personagens, enredo, tempo e espaço).
-Exposição de atividades orais e

(EF12LP06) Planejar e produzir, em -Produção de texto oral coletivas; -Planeja e produz
ORALIDADE colaboração com os colegas e com a oralmente textos do
ajuda do professor, recados, avisos, cotidiano;
convites, receitas, instruções de
montagem, dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana, que possam ser
repassados oralmente por meio de
ferramentas digitais, em áudio ou vídeo.
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-Aulas expositivas e dialogadas;
(EF01LP04) Distinguir as letras do -Conhecimento do alfabeto do português -Atividades em grupos; -Distingue letras do
alfabeto de outros sinais gráficos. do Brasil alfabeto e sinais;
ANÁLISE (EF01LP05) Reconhecer o sistema de -Construção do sistema alfabético -Reconhece o sistema
LINGUÍSTICA escrita alfabética como representação de escrita alfabética;
dos sons da fala.
(EF01LP08) Relacionar elementos -Construção do sistema alfabético e da -Relaciona sons das
sonoros (sílabas, fonemas, partes de ortografia letras com a escrita;
palavras) com sua representação escrita.
(EF01LP10) Nomear as letras do -Conhecimento do alfabeto do português
alfabeto e recitá-lo na ordem das letras. do Brasil
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TODOS OS (EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, -Formação de leitor -Leitura de palavras; -Seleciona e lê com a
CAMPOS/VIDA com a mediação do professor (leitura -Leitura coletiva; ajuda do professor
COTIDIANA/VIDA compartilhada), textos que circulam em -Leitura de textos com gêneros textos impressos e
PÚBLICA/ meios impressos ou digitais, de acordo diversos; digitais;
ARTÍSTICO com as necessidades e interesses. -Roda de conversa;
LITERÁRIO/ (EF12LP08) Ler e compreender, em -Compreensão em leitura -Roda de Leitura; -Lê e compreende com
PRÁTICAS colaboração com os colegas e com a -Leitura em voz alta a ajuda do professor
ESTUDOS E ajuda do professor, fotolegendas em textos jornalísticos;
PESQUISA notícias, manchetes e lides em notícias,
álbum de fotos digital noticioso e
notícias curtas para público infantil,
dentre outros gêneros do campo
EIXO jornalístico.
LEITURA (EF12LP04) Ler e compreender, em -Compreensão em leitura -Lê e compreende
colaboração com os colegas e com a textos de gêneros
ajuda do professor, listas, agendas, familiares;
calendários, avisos, convites, receitas,
instruções de montagem (digitais ou
impressos).
(EF12LP18) Apreciar poemas e outros -Apreciação estética/Estilo
textos versificados, observando rimas,
sonoridades, jogos de palavras,
reconhecendo seu pertencimento ao
mundo imaginário e sua dimensão de
encantamento, jogo e fruição.
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(EF01LP02) Escrever, espontaneamente -Correspondência fonema-grafema -Escreve ditados e
EIXO ou por ditado, palavras e frases de forma frases;
ESCRITA alfabética – usando letras/grafemas que
representem fonemas. -Atividades de escrita coletiva;
(EF01LP17) Planejar e produzir, em -Escrita autônoma e compartilhada -Exposição de cartazes, slides; -Planeja e produz
colaboração com os colegas e com a -Aulas expositivas e dialogadas; gêneros familiares;
ajuda do professor, listas, agendas,
calendários, avisos, convites, receitas,
instruções de montagem e legendas para
álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou
impressos).
(EF12LP11) Escrever, em colaboração -Escrita compartilhada -Escreve com a ajuda
com os colegas e com a ajuda do do professor textos
professor, fotolegendas em notícias, jornalísticos;
manchetes e lides em notícias, álbum de
fotos digital noticioso e notícias curtas
para público infantil, digitais ou
impressos.
(EF01LP22) Planejar e produzir, em -Produção de textos -Planeja e produz
colaboração com os colegas e com a textos com a ajuda do
ajuda do professor, diagramas, professor textos
entrevistas, curiosidades, dentre outros impressos e digitais;
gêneros do campo investigativo, digitais
ou impressos.
EIXO (EF01LP23) Planejar e produzir, em -Planejamento de texto oral -Planeja e produz

ORALIDADE colaboração com os colegas e com a Exposição oral oralmente com a ajuda
ajuda do professor, entrevistas, do professor textos do
curiosidades, dentre outros gêneros do -Exposição de atividades orais e campo investigativo;
campo investigativo, que possam ser coletivas;
repassados oralmente por meio de
ferramentas digitais, em áudio ou vídeo,
considerando a situação comunicativa e
o tema/assunto/finalidade do texto.
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(EF01LP11) Conhecer, diferenciar e -Conhecimento das diversas grafias do -Conhece e diferencia
EIXO relacionar letras em formato imprensa e alfabeto/Acentuação letras de imprensa e
ANÁLISE cursiva, maiúsculas e minúsculas. cursiva;
LINGUÍSTICA (EF01LP07) Identificar fonemas e sua -Construção do sistema alfabético e da -Aulas expositivas e dialogadas; -Identifica fonemas e
representação por letras. ortografia -Atividades em grupos; letras;
(EF01LP13) Comparar palavras, -Construção do sistema alfabético -Compara e identifica
identificando semelhanças e diferenças sons de sílabas inicial,
entre sons de sílabas iniciais, mediais e medial e final.
finais.
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TODOS OS (EF12LP01) Ler palavras novas com -Decodificação/Fluência de leitura -Leitura de palavras; -Lê e escreve palavras
CAMPOS/VIDA precisão na decodificação, com -Leitura coletiva; novas com autonomia
COTIDIANA/VIDA autonomia, no caso de palavras de uso -Leitura de textos com gêneros por memorização;
PÚBLICA/ frequente, ler globalmente, por diversos;
ARTÍSTICO memorização. Leitura em voz alta
LITERÁRIO/ (EF12LP02) Ler, com a mediação do -Formação de leitor -Leitura compartilhada (mediação -Lê com a ajuda do
PRÁTICAS professor (leitura compartilhada), textos do professor) professor textos
ESTUDOS E que circulam em meios impressos ou -Roda de conversa; impressos e digitais;
PESQUISA digitais. - Sequência didática
(EF12LP04) Ler e compreender, com -Compreensão em leitura -Projetos didáticos -Lê e compreende com
EIXO certa autonomia, listas, agendas, autonomia textos de
LEITURA calendários, avisos, convites, receitas, gêneros familiares;
instruções de montagem (digitais ou
impressos).
(EF12LP08) Ler e compreender, em -Compreensão em leitura -Lê e compreende com
colaboração com o professor, a ajuda do professor
fotolegendas em notícias, manchetes, textos do meio
notícias, álbum de fotos digital, dentre jornalístico;
outros gêneros do campo jornalístico.
(EF12LP10) Ler e compreender, em -Compreensão em leitura -Lê e compreende com
colaboração com o professor, cartazes, a ajuda do professor
avisos, folhetos, regras, relacionando os textos de diferentes
objetivos de leitura de textos lidos na gêneros;
escola aos próprios objetivos de leitura
fora da escola.
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(EF12LP17) Ler e compreender, em -Compreensão em leitura -Lê e compreende
colaboração com o professor, enunciados e
enunciados de tarefas escolares, entrevistas;
entrevistas.
(EF02LP26) Ler e compreender, com -Formação do leitor literário -Lê e compreende com
certa autonomia, textos literários, de certa autonomia textos
gêneros variados, desenvolvendo o gosto literários;
pela leitura.
(EF02LP01) produzir texto, com grafia -Construção do sistema alfabético/ -Produz textos com
EIXO correta, palavras conhecidas ou com Convenções da escrita grafia, sílabas e letras
ESCRITA estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas corretas;
maiúsculas em início de frases.
(EF02LP13) Planejar e produzir -Escrita autônoma e compartilhada -Planeja e produz
bilhetes e cartas, em meio impresso e/ou textos escritos de
digital. -Atividades de escrita coletiva; gêneros conhecidos;
(EF12LP11) Escrever, em colaboração -Escrita compartilhada -Exposição de cartazes, slides; -Escreve com a ajuda
com o professor, fotolegendas em -Aulas expositivas e dialogadas; do professor textos do
notícias, notícias, álbum de fotos digital meio jornalístico;
e notícias, dentre outros gêneros do
campo jornalístico.
(EF02LP22) Planejar e produzir, com a -Produção de textos -Planeja e produz com
ajuda do professor, textos informativos a ajuda do professor
de diferentes ambientes, digitais e textos informativos
pesquisas. digitais e pesquisas;
(EF02LP27) Reescrever textos -Escrita autônoma e compartilhada -Reescreve textos
narrativos literários lidos pelo professor. narrartivos;
EIXO (EF12LP06) Planejar e produzir, com a -Produção de texto oral -Planeja e produz
ORALIDADE ajuda do professor, recados, avisos, oralmente textos de
convites, receitas, instruções de gêneros familiares;
montagem, que possam ser repassados
oralmente por meio de ferramentas
digitais.
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(EF02LP19) Planejar e produzir, com a -Produção de texto oral -Exposição de atividades orais e -Planeja e produz de
ajuda do professor, notícias curtas para coletivas; forma oral textos
público infantil, para compor jornal noticiários e
falado que possa ser repassado jornalísticos;
oralmente ou em meio digital.
(EF02LP02) Segmentar palavras em -Construção do sistema alfabético e da -Segmenta palavras;

EIXO sílabas e remover e substituir sílabas ortografia
ANÁLISE iniciais, mediais ou finais para criar
LINGUÍSTICA novas palavras.
(EF12LP07) Identificar e (re) produzir, -Forma de composição do texto -Identifica e reproduz
com certa autonomia, listas, agendas, com autonomia textos
calendários, avisos, convites, receitas, -Aulas expositivas e dialogadas; de gêneros familiares;
instruções de montagem (digitais ou -Atividades em grupos;
impressos).
(EF12LP14) Identificar e reproduzir, -Forma de composição do texto -Identifica e reproduz
em fotolegendas de notícias, manchetes, notícias, manchetes e
álbum de fotos digitais. fotos digitais;
(EF02LP25) Identificar e reproduzir, -Forma de composição dos -Identifica e reproduz
em relatos de experimentos, inclusive textos/Adequação do texto às normas de relatos de
em suas versões orais. escrita experiências;
(EF12LP19) Reconhecer, em textos -Formas de composição de textos -Reconhece textos
literários, poemas, rimas, sonoridades, poéticos literários, poemas,
jogos de palavras. rimas e jogos de
palavras.
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ANO/ ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 3º E 4º ANO: 2019

TODOS OS (EF02LP12) Ler e compreender com -Compreensão em leitura -Leitura de palavras; -Lê e compreende com
CAMPOS/VIDA certa autonomia cantigas, letras de -Leitura coletiva; autonomia textos de
COTIDIANA/VIDA canção, dentre outros gêneros do campo -Leitura de textos com gêneros gêneros conhecidos;
PÚBLICA/ da vida cotidiana. diversos;
ARTÍSTICO (EF02LP21) Explorar, com a mediação -Pesquisa -Roda de conversa; -Explora com a juda
LITERÁRIO/ do professor, textos informativos de - Sequência didática do professor textos
PRÁTICAS diferentes ambientes digitais de pesquisa. -Projetos didáticos imformativos;
ESTUDOS E (EF12LP18) Apreciar poemas e outros -Apreciação estética/Estilo
PESQUISA textos versificados e que pertencem ao
mundo imaginário e sua dimensão de
EIXO LEITURA encantamento.
EIXO ESCRITA (EF12LP03) Escrever textos breves, -Construção do sistema alfabético/ -Escreve textos breves;
listas de nomes ou de objetos. Estabelecimento de relações anafóricas
na referenciação e construção da
coesão -Atividades de escrita coletiva;
(EF12LP05) Planejar e produzir, em -Escrita compartilhada -Exposição de cartazes, slides; -Planeja e produz com
colaboração com o professor, poemas e -Aulas expositivas e dialogadas; a ajuda do professor
outros textos versificados. poemas e versos;
(EF02LP18) Planejar e produzir cartazes, -Escrita compartilhada -Planeja e produz
avisos, regras e folhetos para divulgar textos de gêneros
eventos da escola ou da comunidade e conhecidos;
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enunciados de tarefas escolares.
(EF02LP23) Planejar e produzir, com -Escrita autônoma -Planeja e produz com
certa autonomia, pequenos registros de certa autonomia
observação de resultados de pesquisa e registros de pesquisa e
entrevistas. entrevistas;
EIXO (EF02LP15) Cantar cantigas e canções, -Produção de texto oral -Produz oralmente
ORALIDADE obedecendo ao ritmo e à melodia. canções e cantigas;
(EF02LP24) Planejar e produzir, com a -Planejamento de texto oral -Planeja e produz
ajuda do professor, relatos de Exposição oral -Exposição de atividades orais e oralmente com a ajuda
experimentos, entrevistas, dentre outros coletivas; do professor textos de
gêneros do campo investigativo, que gêneros do campo
possam ser repassados oralmente por investigativo;
meio de ferramentas digitais.
EIXO (EF02LP03) Ler e escrever palavras com -Construção do sistema alfabético e da -Lê e escreve letras e
ANÁLISE correspondências regulares diretas entre ortografia fonemas com
LINGUÍSTICA letras e fonemas. autonomia;
(EF02LP16) Identificar e reproduzir, -Forma de composição do texto -Aulas expositivas e dialogadas; -Identifica e reproduz
listas, agendas, calendários, avisos, -Atividades em grupos; textos familiares de
convites, receitas, instruções de forma impressa e
montagem (digitais ou impressos). digital;
(EF12LP16) Identificar e reproduzir, -Forma de composição do texto -Identifica e reproduz
cartazes, folhetos, regras e anúncios textos publicitários;
publicitários.
(EF02LP29) Observar, em poemas -Formas de composição de textos
visuais, o formato do texto, as ilustrações poéticos visuais
e outros efeitos visuais.
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CAMPO HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTOS ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS

DE ATUAÇÃO METODOLÓGICAS AVALIATIVOS
TODOS OS (EF35LP01) Ler e compreender, -Decodificação/Fluência de leitura -Leitura de palavras; -Lê e compreende com
CAMPOS/VIDA silenciosamente e, em seguida, em voz -Leitura coletiva; autonomia e fluência
COTIDIANA/VIDA alta, com autonomia e fluência, textos -Leitura de textos com gêneros textos breves;
PÚBLICA/ curtos com nível de textualidade diversos;
ARTÍSTICO adequado. -Roda de conversa;
LITERÁRIO/ (EF35LP02) Selecionar livros da -Formação de leitor - Sequência didática -Seleciona livros
PRÁTICAS biblioteca e/ou do cantinho de leitura da -Projetos didáticos justifica e compartilha
ESTUDOS E sala de aula e/ou disponíveis em meios -Atividade permanente Leitura em sua opinião após a
PESQUISA digitais para leitura individual, voz alta leitura;
justificando a escolha e compartilhando
com os colegas sua opinião, após a leitura.
EIXO LEITURA (EF03LP11) Ler e compreender, com -Compreensão em leitura -Lê e compreende com
autonomia, textos injuntivos instrucionais autonomia textos
(receitas, instruções de montagem etc.), instrucionais;
com a estrutura própria desses textos
(verbos imperativos, indicação de passos a
ser seguidos) e mesclando palavras,
imagens e recursos gráfico-visuais,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF35LP17) Buscar e selecionar, com o -Pesquisa -Busca e seleciona
apoio do professor, informações de com o apoio do
interesse sobre fenômenos sociais e professor textos
naturais, explorando textos informativos. informativos;
(EF03LP18) Ler e compreender, com -Compreensão em leitura -Lê e compreende com
autonomia textos do gêneros do campo autonomia textos
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jornalístico: tirinhas. jornalísticos;
(EF35LP21) Ler e compreender, de -Formação do leitor literário -Lê e compreende com
forma autônoma, fábulas e contos, lendas autonomia textos sem
e mitos, inclusive aqueles sem ilustrações, ilustrações;
estabelecendo preferências por gêneros,
temas e autores.
EIXO ESCRITA (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um -Construção do sistema alfabético/ -Utiliza ao produzir
texto, conhecimentos linguísticos e Convenções da escrita textos: gramáticas,
gramaticais, tais como ortografia, regras pontuações, ortografia
básicas de concordância nominal e e concordâncias;
verbal, pontuação (ponto final, ponto de -Atividades de escrita coletiva;
exclamação, ponto de interrogação, -Exposição de cartazes, slides;
vírgulas em enumerações) e pontuação do -Aulas expositivas e dialogadas;
discurso direto, quando for o caso.
(EF03LP13) Planejar e produzir cartas -Escrita colaborativa -Planeja e produz
pessoais e diários, com expressão de textos do cotidiano,
sentimentos e opiniões, dentre outros considerando a
gêneros do campo da vida cotidiana, de situação comunicativa;
acordo com as convenções dos gêneros
carta e diário e considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF03LP21) Produzir notícias destinadas -Escrita colaborativa -Produz textos
ao público infantil, observando os publicitários;
recursos de persuasão utilizados nos
textos publicitários.
(EF35LP26) Ler e compreender, com -Escrita autônoma e compartilhada -Lê e compreende com
certa autonomia, narrativas ficcionais que certa autonomia
apresentem cenários e personagens, narrativas, observando
observando os elementos da estrutura os elementos que
narrativa: enredo, tempo, espaço, compõe;
personagens, narrador e a construção do
discurso indireto e discurso direto.
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(EF35LP10) Identificar gêneros do -Forma de composição de gêneros
EIXO discurso oral, utilizados em diferentes orais
ORALIDADE situações e contextos comunicativos, e
suas características linguístico-expressivas
e composicionais (conversação -Exposição de atividades orais e
espontânea, conversação telefônica, coletivas;
entrevistas pessoais, entrevistas no rádio
ou na TV, debate, noticiário de rádio e
TV, narração de jogos esportivos no rádio
e TV, aula, debate etc.). -Planeja e produz de
(EF03LP22) Planejar e produzir, em -Planejamento e produção de texto forma oral a ajuda dos
colaboração com os colegas, telejornal colegas noticiários;
para público infantil com algumas notícias
e textos de campanhas que possam ser
repassados oralmente ou em meio digital,
em áudio ou vídeo, considerando a
situação comunicativa, a organização
específica da fala nesses gêneros e o
tema/assunto/finalidade dos textos.
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com -Construção do sistema alfabético e da -Lê e escreve palavras
correspondências regulares contextuais ortografia usando grafemas e
EIXO entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; fonemas;
ANÁLISE r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em
LINGUÍSTICA sílaba átona em final de palavra – e com -Aulas expositivas e dialogadas;
marcas de nasalidade (til, m, n). -Atividades em grupos;
(EF03LP02) Ler e escrever corretamente -Construção do sistema alfabético e da -Lê e escreve
palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, ortografia corretamente palavras
VC, VV, CVV, identificando que existem identificando vogais e
vogais em todas as sílabas. consoantes;
(EF03LP05) Identificar o número de Segmentação de palavras/Classificação -Identifica e classifica
sílabas de palavras, classificando-as de palavras por números de sílabas as sílabas;
em monossílabas, dissílabas, trissílabas e
polissílabas.
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(EF03LP06) Identificar a sílaba tônica -Construção do sistema alfabético -Identifica e classifica
em palavras, classificando-as em oxítonas, a sílaba tônica nas
paroxítonas e proparoxítonas. palavras;
(EF35LP13) Memorizar a grafia de -Construção do sistema alfabético e da
palavras de uso frequente nas quais as ortografia
relações fonema-grafema são irregulares e
com h inicial que não representa fonema.
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CAMPO HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS

DE ATUAÇÃO CONHECIMENTOS METODOLÓGICAS AVALIATIVOS
TODOS OS (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, -Compreensão do texto -Leitura de palavras; -Identifica e
CAMPOS/VIDA demonstrando compreensão global. -Leitura coletiva; compreende a ideia do
COTIDIANA/VIDA (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos -Estratégia de leitura -Leitura de textos com gêneros texto;
PÚBLICA/ textos lidos. diversos; -Infere informações
ARTÍSTICO (EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, -Compreensão em leitura -Roda de conversa; implícitas do texto;
LITERÁRIO/ cartas pessoais, com expressões, sentimentos e - Sequência didática
PRÁTICAS considerando convenções do gênero. -Projetos didáticos
ESTUDOS E (EF03LP24) Ler/ouvir e compreender, com -Atividade permanente Leitura em
PESQUISA autonomia, relatos de observações e de pesquisas -Compreensão em leitura voz alta -Lê, ouve e
em fontes de informações, considerando a compreende com
EIXO LEITURA situação comunicativa e o tema/assunto do texto. autonomia relatos de
(EF03LP19) Identificar e discutir o propósito do observações e
uso de recursos de persuasão (cores, imagens, experiências;
escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho de -Compreensão em leitura -Identifica e discute
letras) em textos publicitários e de propaganda, textos publicitários e
como elementos de convencimento. propaganda;
(EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos
versificados, observando rimas, aliterações e
diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e
refrãos e seu efeito de sentido. -Apreciação estética/Estilo
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto,

recursos de referenciação (por substituição lexical
ou por pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos), vocabulário apropriado ao
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EIXO gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes -Construção do sistema -Utiliza ao produzir
ESCRITA anafóricos) e articuladores de relações de sentido alfabético/ texto, vocabulário
(tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), Estabelecimento de relações apropriado ao gênero;
com nível suficiente de informatividade. anafóricas na referenciação e
(EF03LP14) Planejar e produzir textos injuntivos construção da coesão
instrucionais, com a estrutura própria desses -Atividades de escrita coletiva;
textos (verbos imperativos, indicação de passos a -Exposição de cartazes, slides;
ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e -Aulas expositivas e dialogadas;
recursos gráfico-visuais, considerando a situação
(EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista -Planeja e produz
sobre tema polêmico relacionado a situações -Escrita colaborativa textos instrucionais,
vivenciadas na escola e/ou na comunidade, com a sua estrutura
utilizando registro formal e estrutura adequada à própria;
argumentação, considerando a situação
(EF03LP25) Planejar e produzir textos para
apresentar resultados de observações e de
pesquisas em fontes de informações, incluindo, -Escrita colaborativa
quando pertinente, imagens, diagramas e gráficos
ou tabelas simples, considerando a situação
(EF35LP27) Ler e compreender, com certa
autonomia, textos em versos, explorando rimas,
sons e jogos de palavras, imagens poéticas -Planeja e produz
(sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros. -Produção de textos textos que apresentam
resultados de
observações;
(EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos

falados em diferentes variedades linguísticas,
identificando características regionais, urbanas e -Lê e compreende com
rurais da fala e respeitando as diversas variedades -Escrita autônoma certa autonomia, textos
linguísticas como características do uso da língua com versos, rimas e
por diferentes grupos regionais ou diferentes jogos de palavras;
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culturas locais, rejeitando preconceitos
linguísticos.
(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações
de trabalhos realizadas por colegas, formulando
perguntas pertinentes ao tema e solicitando
EIXO esclarecimentos sempre que necessário. -Variação linguística
ORALIDADE
(EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras
com os dígrafos lh, nh, ch.
(EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou -Exposição de atividades orais e
circunflexo) em monossílabos tônicos terminados -Escuta de textos orais coletivas;
em a, e, o e em palavras oxítonas terminadas em
a, e, o, seguidas ou não de s. -Lê e escreve
(EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar corretamente, palavras
na escrita ponto final, ponto de interrogação, -Construção do sistema com dígrafos;
ponto de exclamação e, em diálogos (discurso alfabético e da ortografia -Usa acento gráfico
direto), dois-pontos e travessão. -Conhecimento das diversas nas palavras;
(EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, grafias do alfabeto/Acentuação
substantivos e verbos e suas funções na oração:
EIXO agente, ação, objeto da ação. -Identifica a função da
ANÁLISE (EF35LP14) Identificar em textos e usar na pontuação na leitura;
LINGUÍSTICA produção textual pronomes pessoais, possessivos -Pontuação -Aulas expositivas e dialogadas;
e demonstrativos, como recurso coesivo -Atividades em grupos;
anafórico. -Morfologia -Identifica e diferencia
no texto, substantivos
-Morfologia (pronomes) e verbos;
-Identifica e usa na
produção textual
pronomes.
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TODOS OS (EF35LP01) Ler e compreender, -Decodificação/Fluência de leitura -Leitura de palavras; - Observar o

CAMPOS/VIDA silenciosamente e, em seguida, em voz -Leitura coletiva; comportamento leitor
COTIDIANA/VIDA alta, com autonomia e fluência, textos -Leitura de textos com gêneros do aluno;
PÚBLICA/ curtos com nível de textualidade diversos;
ARTÍSTICO adequado. -Roda de conversa; - Trabalho individual e
LITERÁRIO/ (EF35LP02) Selecionar livros da -Formação de leitor -Roda de Leitura coletivo;
PRÁTICAS biblioteca e/ou do cantinho de leitura da - Sequência didática
ESTUDOS E sala de aula e/ou disponíveis em meios -Projetos didáticos - Trabalhos de classe e
PESQUISA digitais para leitura individual. -Atividade permanente Leitura em extra-classe;
(EF04LP09) Ler e compreender, com -Compreensão em leitura voz alta
EIXO LEITURA autonomia, boletos, faturas e carnês, com - Simulado;
as convenções do gênero (campos, itens
elencados, medidas de consumo, código - Avaliação bimestral
de barras).
(EF04LP14) Identificar, em notícias, -Compreensão em leitura
fatos, participantes, local e fatos
noticiados.
(EF04LP19) Ler e compreender textos -Compreensão em leitura
expositivos de divulgação científica,
considerando a situação comunicativa.
(EF35LP22) Perceber diálogos em textos -Formação do leitor literário/
narrativos, o uso de variedades Leitura multissemiótica
linguísticas no discurso direto.
20
EIXO (EF35LP07) Produzir texto, com -Construção do sistema alfabético/
ESCRITA conhecimentos linguísticos e gramaticais Convenções da escrita
(ortografia, concordância nominal e
verbal, pontuação, ponto final,
exclamação, interrogação e vírgulas.
(EF04LP11) Planejar e produzir, com -Escrita colaborativa -Atividades de escrita coletiva;
autonomia, cartas pessoais de reclamação, -Exposição de cartazes, slides;
dentre outros gêneros do campo da vida -Aulas expositivas e dialogadas;
cotidiana.
(EF04LP16) Produzir notícias sobre fatos -Escrita colaborativa
ocorridos no universo escolar, digitais ou -Produção de texto
impressas, para o jornal da escola, coletivo;
noticiando os fatos e seus atores e -Produção de texto
comentando decorrências, de acordo com autônoma;
as convenções do gênero notícia e -Reescrita de texto;
considerando a situação comunicativa e o -Produção de texto
tema/assunto do texto. descritivo;
(EF04LP21) Planejar e produzir textos -Produção de textos
sobre temas de interesse, com base em
resultados de observações e pesquisas em
fontes de informações impressas ou
eletrônicas, incluindo, quando pertinente,
imagens e gráficos ou tabelas simples,
(EF35LP26) Ler e compreender, com -Escrita autônoma e compartilhada
certa autonomia, narrativas ficcionais que
apresentem cenários e personagens,
observando os elementos da estrutura
narrativa: enredo, tempo, espaço,
21
EIXO (EF35LP10) Identificar gêneros do -Forma de composição de gêneros
ORALIDADE discurso oral, utilizados em diferentes orais
situações e contextos comunicativos, e
suas características linguístico-expressivas
e composicionais (conversação
espontânea, conversação telefônica,
entrevistas pessoais, entrevistas no rádio
ou na TV, debate, noticiário de rádio e
TV, narração de jogos esportivos no rádio -Indica livros
e TV, aula, debate etc.). -Exposição de atividades orais e literários;
(EF35LP18) Escutar, com atenção, -Escuta de textos orais coletivas; -Conta histórias;
apresentações de trabalhos realizadas por -Produz texto de forma
colegas, formulando perguntas pertinentes oral;
ao tema e solicitando esclarecimentos
sempre que necessário.
(EF04LP01) Grafar palavras utilizando -Construção do sistema alfabético e da

EIXO regras de correspondência fonema- ortografia
ANÁLISE grafema regulares diretas e contextuais.
LINGUÍSTICA (EF04LP04) Usar acento gráfico (agudo -Conhecimento das diversas grafias do
ou circunflexo) em paroxítonas alfabeto/Acentuação
terminadas em -i(s), -l, -r, -ão(s).
(EF04LP13) Identificar e reproduzir, em -Forma de composição do texto -Aulas expositivas e dialogadas; -Provas escritas;
textos injuntivos instrucionais (instruções -Atividades em grupos; -Atividades: pesquisas,
de jogos digitais ou impressos), a exercícios escritos de
formatação própria desses textos (verbos classe e extraclasse;
imperativos, indicação de passos a ser -Atividades escritas;
seguidos) e formato específico dos textos
orais ou escritos desses gêneros
(lista/apresentação de materiais e
instruções/passos de jogo).
(EF35LP16) Identificar e reproduzir, em -Forma de composição dos textos
notícias, manchetes, lides e corpo de
notícias simples para público infantil e
22
cartas de reclamação (revista infantil),
digitais ou impressos, a formatação e
diagramação específica de cada um desses
gêneros, inclusive em suas versões orais.
verbetes de enciclopédia infantil, digitais Coesão e articuladores
ou impressos, a formatação e diagramação
específica desse gênero (título do verbete,
definição, detalhamento, curiosidades).
(EF35LP31) Identificar, em textos -Forma de composição de textos
versificados, efeitos de sentido poéticos
decorrentes do uso de recursos rítmicos e
sonoros e de metáforas
23

TODOS OS (EF04LP01) Grafar palavras utilizando -Construção do sistema alfabético e da -Leitura de palavras;
CAMPOS/VIDA regras de correspondência fonema- ortografia -Leitura coletiva; - Observar o
COTIDIANA/VIDA grafema regulares diretas e contextuais. -Leitura de textos com gêneros comportamento leitor
PÚBLICA/ (EF04LP02) Ler e escrever, -Construção do sistema alfabético e da diversos; do aluno;
ARTÍSTICO corretamente, palavras com sílabas VV e ortografia -Roda de conversa
LITERÁRIO/ CVV em casos nos quais a combinação - Sequência didática - Trabalho individual e
PRÁTICAS VV (ditongo) é reduzida na língua oral -Projetos didáticos coletivo;
ESTUDOS E (ai, ei, ou). -Atividade permanente Leitura em
PESQUISA (EF04LP10) Ler e compreender, com -Compreensão em leitura voz alta - Trabalhos de classe e
autonomia, cartas pessoais de reclamação, -Leitura compartilhada extra-classe;
EIXO considerando a situação comunicativa e o
LEITURA tema/assunto/finalidade do texto. - Simulado;
(EF04LP15) Distinguir fatos de -Compreensão em leitura
opiniões/sugestões em textos - Avaliação bimestral
(informativos, jornalísticos, publicitários).
(EF35LP17) Buscar e selecionar, -Pesquisa
informações sobre fenômenos sociais e
naturais, em textos que circulam em
meios impressos ou digitais.
aliterações, divisão dos versos, estrofes e
refrãos.
EIXO (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um -Construção do sistema alfabético/

ESCRITA texto, recursos de referenciação (por Estabelecimento de relações anafóricas
24
substituição lexical ou por pronomes na referenciação e construção da
pessoais, possessivos e demonstrativos), coesão
vocabulário apropriado ao gênero,
recursos de coesão pronominal (pronomes
anafóricos). -Atividades de escrita coletiva; -Produção de texto
(EF35LP15) Opinar e defender ponto de -Escrita colaborativa -Exposição de cartazes, slides; coletivo;
vista sobre tema polêmico relacionado a -Aulas expositivas e dialogadas; -Produção de texto
situações vivenciadas na escola e/ou na autônoma;
comunidade, utilizando registro formal e -Reescrita de texto;
estrutura adequada à argumentação, -Produção de texto
considerando a situação comunicativa e o descritivo;
(EF04LP22) Planejar e produzir, com -Escrita autônoma
certa autonomia, verbetes de enciclopédia
infantil, digitais ou impressos,
tema/assunto/finalidade do texto.
(EF35LP27) Ler e compreender, com -Escrita autônoma
certa autonomia, textos em versos,
explorando rimas, sons e jogos de
palavras, imagens poéticas (sentidos
figurados) e recursos visuais e sonoros.
EIXO (EF35LP20) Expor trabalhos ou -Planejamento de texto oral

ORALIDADE pesquisas escolares, em sala de aula, com Exposição oral
apoio de recursos multissemióticos -Exposição de atividades orais e -Roda de conversa;
(imagens, diagrama, tabelas etc.), coletivas; -Indicação literária;
orientando-se por roteiro escrito, -Roda de contação de
planejando o tempo de fala e adequando a histórias;
linguagem à situação comunicativa. -Produção oral;
(EF35LP11) Ouvir gravações, canções, -Variação linguítica
textos falados em diferentes variedades
linguísticas, identificando características
regionais, urbanas e rurais da fala e
respeitando as diversas variedades
25
linguísticas como características do uso da
língua por diferentes grupos regionais ou
diferentes culturas locais, rejeitando
preconceitos linguísticos.
EIXO (EF04LP05) Identificar a função na -Pontuação

ANÁLISE leitura e usar, adequadamente, na escrita -Aulas expositivas e dialogadas; -Provas escritas;
LINGUÍSTICA ponto final, de interrogação, de -Atividades em grupos; -Atividades: pesquisas,
exclamação, dois-pontos e travessão em exercícios escritos de
diálogos (discurso direto), vírgula em classe e extraclasse;
enumerações e em separação de vocativo -Atividades escritas;
e de aposto.
(EF04LP07) Identificar em textos e usar -Morfossintaxe
na produção textual a concordância entre
artigo, substantivo e adjetivo
(concordância no grupo nominal).
(EF04LP18) Analisar o padrão -Forma de composição dos textos
entonacional e a expressão facial e
corporal de âncoras de jornais
radiofônicos ou televisivos e de
entrevistadores/entrevistados.

seu formato, tabelas, diagramas e gráficos Adequação do texto às normas de
em relatórios de observação e pesquisa, escrita
como forma de apresentação de dados e
informações.
(EF04LP26) Observar, em poemas -Forma de composição de textos
concretos, o formato, a distribuição e a poéticos visuais
diagramação das letras do texto na página.
26

DE ATUAÇÃO METODOLÓGICAS AVALIATIVO
TODOS OS (EF35LP04) Inferir informações -Estratégia de leitura -Leitura de palavras; - Observar o
CAMPOS/VIDA implícitas nos textos lidos. -Leitura coletiva; comportamento leitor
COTIDIANA/VIDA (EF05LP10) Ler e compreender, com -Compreensão em leitura -Leitura de textos com gêneros do aluno;
PÚBLICA/ autonomia, anedotas, piadas e cartuns, diversos;
ARTÍSTICO dentre outros gêneros do campo da vida -Roda de conversa; - Trabalho individual e
LITERÁRIO/ cotidiana, de acordo com as convenções - Leitura em voz alta coletivo;
PRÁTICAS do gênero e considerando a situação - Leitura compartilhada
ESTUDOS E comunicativa e a finalidade do texto. - Sequência didática - Trabalhos de classe e
PESQUISA (EF05LP15) Ler/assistir e compreender, -Compreensão em leitura - Projeto didático extra-classe;
com autonomia, notícias, reportagens,
EIXO LEITURA vídeos em vlogs argumentativos, dentre - Simulado;
outros gêneros do campo político-cidadão,
de acordo com as convenções dos gêneros - Avaliação bimestral
e considerando a situação comunicativa e
o tema/assunto do texto.
(EF05LP22) Ler e compreender verbetes -Compreensão em leitura
de dicionário, identificando a estrutura, as
informações gramaticais (significado de
abreviaturas) e as informações
semânticas.
(EF35LP22) Perceber diálogos em textos -Formação do leitor literário/
narrativos, observando o efeito de sentido Leitura multissemiótica
de verbos de enunciação e, se for o caso, o
uso de variedades linguísticas no discurso
direto.
EIXO ESCRITA (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um -Construção do sistema alfabético/
texto, conhecimentos linguísticos e Convenções da escrita
27
gramaticais, tais como ortografia, regras
básicas de concordância nominal e verbal,
pontuação (ponto final, ponto de -Atividades de escrita coletiva; -Produção de texto
exclamação, ponto de interrogação, -Exposição de cartazes, slides; coletivo;
vírgulas em enumerações) e pontuação do -Aulas expositivas e dialogadas; -Produção de texto
discurso direto, quando for o caso. autônoma;
(EF05LP11) Registrar, com autonomia, -Escrita colaborativa -Reescrita de texto;
anedotas, piadas e cartuns, dentre outros -Produção de texto
gêneros do campo da vida cotidiana, de descritivo;
acordo com as convenções do gênero e
considerando a situação comunicativa e a
finalidade do texto.
(EF05LP17) Produzir roteiro para edição -Escrita colaborativa
de uma reportagem digital sobre temas de
interesse da turma, a partir de buscas de
informações, imagens, áudios e vídeos na
internet, de acordo com as convenções do
gênero e considerando a situação
(EF05LP25) Planejar e produzir, com -Escrita autônoma
certa autonomia, verbetes de dicionário,
digitais ou impressos, considerando a
situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
(EF05LP24) Planejar e produzir texto -Produção de textos
sobre tema de interesse, organizando
resultados de pesquisa em fontes de
informação impressas ou digitais,
incluindo imagens e gráficos ou tabelas,
28
narrativa: enredo, tempo, espaço
EIXO (EF35LP11) Ouvir gravações, canções, -Variação linguística -Exposição de atividades orais e -Roda de conversa;
ORALIDADE textos falados em diferentes variedades coletivas; -Indicação literária;
linguísticas, identificando características -Roda de contação de
regionais, urbanas e rurais da fala e histórias;
respeitando as diversas variedades -Produção oral;
linguísticas como características do uso da
língua por diferentes grupos regionais ou
diferentes culturas locais, rejeitando
preconceitos linguísticos.
(EF05LP19) Argumentar oralmente sobre -Produção de texto
acontecimentos de interesse social, com
base em conhecimentos sobre fatos
divulgados em TV, rádio, mídia impressa
e digital, respeitando pontos de vista
diferentes.
(EF35LP28) Declamar poemas, com -Declamação
entonação, postura e interpretação
adequadas.
EIXO (EF05LP01) Grafar palavras utilizando -Construção do sistema alfabético e da -Aulas expositivas e dialogadas; -Provas escritas;
ANÁLISE regras de correspondência fonema- ortografia -Atividades em grupos; -Atividades: pesquisas,
LINGUÍSTICA grafema regulares, contextuais e exercícios escritos de
morfológicas e palavras de uso frequente classe e extraclasse;
com correspondências irregulares. -Atividades escritas;
(EF05LP03) Acentuar corretamente -Conhecimento das diversas grafias do
palavras oxítonas, paroxítonas e alfabeto/Acentuação
proparoxítonas.
(EF05LP14) Identificar e reproduzir, em -Forma de composição do texto

textos de resenha crítica de brinquedos ou
livros de literatura infantil, a formatação
29
própria desses textos (apresentação e
avaliação do produto).
notícias, manchetes, lides e corpo de
notícias simples para público infantil e
cartas de reclamação (revista infantil),
digitais ou impressos, a formatação e
diagramação específica de cada um desses
gêneros, inclusive em suas versões orais.
(EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, -Forma de composição dos textos
conhecimentos linguísticos e gramaticais: Adequação do texto às normas de
regras sintáticas de concordância nominal escrita
e verbal, convenções de escrita de
citações, pontuação (ponto final, dois-
pontos, vírgulas em enumerações) e regras
ortográficas.
(EF35LP30) Diferenciar discurso indireto -Discurso direto e indireto
e discurso direto, determinando o efeito
de sentido de verbos de enunciação e
explicando o uso de variedades
linguísticas no discurso direto, quando for
o caso.
(EF35LP31) Identificar, em textos -Forma de composição de textos
versificados, efeitos de sentido poéticos
decorrentes do uso de recursos rítmicos e
sonoros e de metáforas.
30

DE ATUAÇÃO METODOLÓGICAS AVALIATIVO
TODOS OS (EF35LP06) Recuperar relações entre -Estratégia de leitura -Leitura coletiva; - Observar o
CAMPOS/VIDA partes de um texto, identificando -Leitura de textos com gêneros comportamento leitor
COTIDIANA/VID substituições lexicais (de substantivos por diversos; do aluno;
A PÚBLICA/ sinônimos) ou pronominais (uso de -Leitura em voz alta;
ARTÍSTICO pronomes anafóricos – pessoais, Leitura compartilhada - Trabalho individual e
LITERÁRIO/ possessivos, demonstrativos) que -Roda de conversa; coletivo;
PRÁTICAS contribuem para a continuidade do texto.
ESTUDOS E (EF05LP09) Ler e compreender, com -Compreensão em leitura - Trabalhos de classe e
PESQUISA autonomia, textos instrucional de regras extra-classe;
de jogo, dentre outros gêneros do campo
EIXO da vida cotidiana, de acordo com as - Simulado;
LEITURA convenções do gênero e considerando a
situação comunicativa e a finalidade do - Avaliação bimestral
texto.
(EF05LP23) Comparar informações -Imagens analíticas em textos
apresentadas em gráficos ou tabelas.
aliterações e diferentes modos de divisão
dos versos, estrofes e refrões e seu efeito
de sentido.
(EF35LP24) Identificar funções do texto -Textos dramáticos
dramático (escrito para ser encenado) e
sua organização por meio de diálogos
entre personagens e marcadores das falas
das personagens e de cena.
31
EIXO (EF35LP09) Organizar o texto em -Planejamento de texto/Progressão
ESCRITA unidades de sentido, dividindo-o em temática e paragrafação -Atividades de escrita coletiva; -Produção de texto
parágrafos segundo as normas gráficas e -Exposição de cartazes, slides; coletivo;
de acordo com as características do -Aulas expositivas e dialogadas; -Produção de texto
gênero textual. autônoma;
(EF05LP12) Planejar e produzir, com -Escrita colaborativa -Reescrita de texto;
autonomia, textos instrucionais de regras -Produção de texto
de jogo, dentre outros gêneros do campo descritivo;
da vida cotidiana, de acordo com as
convenções do gênero e considerando a
situação comunicativa e a finalidade do
texto.
narrativa: enredo, tempo, espaço
EIXO (EF05LP13) Assistir, em vídeo digital, a -Produção de texto oral

ORALIDADE postagem de vlog infantil de críticas de -Exposição de atividades orais e -Roda de conversa;
brinquedos e livros de literatura infantil e, coletivas; -Indicação literária;
a partir dele, planejar e produzir resenhas -Roda de contação de
digitais em áudio ou vídeo. histórias;
(EF35LP20) Expor trabalhos ou -Planejamento de texto oral -Produção oral;
pesquisas escolares, em sala de aula, com Exposição oral
apoio de recursos multissemióticos
(imagens, diagrama, tabelas etc.),
orientando-se por roteiro escrito,
planejando o tempo de fala e adequando a
linguagem à situação comunicativa.
EIXO (EF05LP04) Diferenciar, na leitura de -Pontuação
32
ANÁLISE textos, vírgula, ponto e vírgula, dois- -Aulas expositivas e dialogadas; -Provas escritas;
LINGUÍSTICA pontos e reconhecer, na leitura de textos, -Atividades em grupos; -Atividades: pesquisas,
o efeito de sentido que decorre do uso de exercícios escritos de
reticências, aspas, parênteses. classe e extraclasse;
(EF05LP05) Identificar a expressão de -Morfologia -Atividades escritas;
presente, passado e futuro em tempos
verbais do modo indicativo.
(EF05LP20) Analisar a validade e força -Forma de composição dos textos
de argumentos em argumentações sobre
produtos de mídia para público infantil
(filmes, desenhos animados, HQs, games
etc.), com base em conhecimentos sobre
os mesmos.
(EF05LP27) Utilizar, ao produzir o texto, -Forma de composição dos textos
recursos de coesão pronominal (pronomes Coesão e articuladores
anafóricos) e articuladores de relações de
sentido (tempo, causa, oposição,
conclusão, comparação), com nível
adequado de informatividade.
(EF05LP28) Observar, em ciberpoemas e -Forma de composição de textos
minicontos infantis em mídia digital, os poéticos visuais
recursos multissemióticos presentes
nesses textos digitais.
33
ÁREA DE CONHECIMENTO: EXATAS
ANO/ETAPA: 1º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA ANO: 2019
UNIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE

TEMÁTICA HABILIDADES CONHECIMENTO METODOLOGICAS AVALIAÇÃO
(EF01MA01) Utilizar números naturais como  Reconhecimento de números  Utilização de material  Associa a contagem de
indicador de quantidade ou de ordem em diferentes no contexto diário: indicação de concreto, jogos e coleções de objetos,
situações cotidianas e reconhecer situações em que os quantidades, indicação de ordem atividades em grupo em ordenados ou não, a sua
números não indicam contagem nem ordem, mas sim ou indicação de código para dupla considerando as respectiva representação
código de identificação. organização de informações. habilidades a desenvolver. numérica até 100.
NÚMEROS (EF01MA02) Contar de maneira exata ou
aproximada, utilizando diferentes estratégias como o  Quantificação de elementos  Utilização de  Estima e compara
pareamento e outros agrupamentos. quantidades de objetos de
de uma coleção: estimativas, multimídias;
GRANDEZAS (EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de dois conjuntos (em torno de
contagem um a um, pareamento
E MEDIDAS objetos de dois conjuntos (em torno de 20 20 elementos), por estimativa
elementos), por estimativa e/ou por correspondência ou outros argumentos e e/ou por correspondência (um
(um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”, “tem comparação. a um, dois a dois) para
menos” ou “tem a mesma quantidade”. indicar “tem mais”, tem
(EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do  Medidas de tempo: unidades menos ou “tem a mesma
dia, dias da semana e meses do ano, utilizando de medida de tempo, suas quantidade”.
calendário, quando necessário. relações e o uso do calendário.
 Reconhece e relaciona
períodos do dia, dias da
semana e meses do ano
utilizando o calendário,
quando necessário (para o 1º
ano).
34

(EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de  Leitura, escrita e  Utilização de material  Associa a contagem
coleções até 100 unidades e apresentar o resultado comparação de números concreto, jogos e atividades de coleções de objetos,
por registros verbais e simbólicos, em situações naturais (até 100); Composição em grupo em dupla ordenados ou não, a sua
NÚMEROS de seu interesse, como jogos, brincadeiras, e decomposição de números considerando as habilidades respectiva representação
materiais da sala de aula, entre outros. naturais; Recitação de números a desenvolver. numérica até 100.
(EF01MA05) Comparar números naturais de até naturais.
GRANDEZAS duas ordens em situações cotidianas, com e sem  Utilização de  Compara números
E MEDIDAS suporte da reta numérica.
 Reta numérica multimídias; naturais de até duas ordens
em situações cotidianas,
(EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de
 Quantificação de com e sem suporte da reta
moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro
para resolver situações simples do cotidiano do elementos de uma coleção: numérica.
estudante. estimativas, contagem um a
um, pareamento ou outros  Reconhece e relaciona
agrupamentos e comparação. valores de moedas e
cédulas do sistema
 Sistema monetário monetário brasileiro para
brasileiro: reconhecimento de resolver situações simples
cédulas e moedas. do cotidiano do estudante.
35
UNIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES METODOLOGICAS CRITÉRIOS DE
TEMÁTICA HABILIDADES CONHECIMENTO AVALIAÇÃO
(EF01MA06) Construir fatos básicos da  Construção de fatos  Utilização de jogos e utilização de  Observação durante a
adição e utiliza-los em procedimentos de básicos da adição. materiais concretos como: palitos, realização de atividades
cálculo para resolver problemas. canudos, fichas com números e roletas. individual e em grupo (registro
NÚMEROS (EF01MA07) Compor e decompor números  Composição e  Bingos da adição e subtração, reflexivo do desenvolvimento
de até duas ordens, por meio de diferentes decomposição de confeccionados pelos próprios alunos ou dos alunos).
adições, com o suporte de material números naturais. pelo professor.
manipulável, contribuindo para a  Atividades lúdicas: Jogos diversos,  Resolve e elabora
compreensão de características do sistema  Problemas como: dominó de associação de ideias, problemas de adição e
ÁLGEBRA de numeração decimal e o desenvolvimento jogo da memória, jogo da batalha dupla. subtração, envolvendo números
envolvendo diferentes
de estratégias de cálculo.  Observação de objetos da sala de de até dois algarismos.
significados da adição e
(EF01MA08) Resolver e elaborar aula e da escola ou trazidos de casa, como:
problemas de adição e de subtração, da subtração (juntar, lata de leite em pó, caixa de sapato, de  Compõe e decompõe
envolvendo números de até dois algarismos, acrescentar, separar, leite; bolinhas diversas. números de até duas ordens,
GEOMETRIA com os significados de juntar, acrescentar, retirar).  Organização de uma Sequência por meio de diferentes adições,
separar e retirar, com o suporte de imagens Didática para trabalhar Geometria: com o suporte de material
e/ou material manipulável, utilizando  Padrões figurais e Explore com os alunos: uma bola manipulável.
estratégias e formas de registro pessoais. numéricos: investigação (representar uma esfera); dado (cubo);
(EF01MA09) organizar e ordenar objetos de regularidades ou creme dental (paralelepípedo); lata de  Organiza e ordena objetos
familiares ou representações por figuras, por padrões em sequências. milho (cilindro); chapéu de festa de familiares ou representações
meio de atributos, tais como cor, forma e aniversário (cone); Separação dos por figuras, por meio de
medida.  Figuras geométricas materiais acima, escolhendo o critério de atributos, tais como cor, forma
(EF01MA13) Relacionar figuras espaciais: agrupamento; Jogo do dominó e medida.
geométricas espaciais (cones, cilindros, reconhecimento e geométrico; propor relacionar as imagens
esferas e blocos retangulares) a objetos relações com objetos dos sólidos geométricos com fotografias  Relaciona figuras
familiares do mundo físico. de elementos cujas formas lembram a geométricas espaciais (cones,
familiares do mundo
forma dos sólidos representados. (Uma cilindros, esferas e blocos
físico. das possíveis atividades da sequência). retangulares) a objetos
familiares do mundo físico.
36
UNIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES METODOLOGICAS CRITÉRIOS DE
(EF01MA15) Comparar  Medidas de Rodas de conversas para iniciação dos  Observação durante a
comprimentos, capacidades ou comprimento, massa objetos de conhecimento. realização de atividades
massas, utilizando termos como e capacidade: Uso de barbante ou canudinhos de diferentes individual e em grupo
mais alto, mais baixo, mais comparações e comprimentos, para que os alunos descubram (registro reflexivo do
GRANDEZAS E comprido, mais curto, mais grosso, unidades de medida o mais comprido e o mais curto. desenvolvimento dos
MEDIDAS mais fino, mais largo, mais pesado, não convencionais. Organização de brincadeiras, na qual os alunos).
mais leve, cabe mais, cabe menos, alunos ao comando do professor se organizem
entre outros, para ordenar objetos  Medidas de em grupo em ordem crescente ou decrescente  Estima, mede e
de uso cotidiano. tempo: unidades de de tamanho, do mais alto para o mais baixo e compara comprimentos,
(EF01MA16) Relatar em medidas de tempo, etc. capacidades ou massas,
linguagem verbal ou não verbal suas relações e o uso Roda de conversa: exponha um cartaz com utilizando (termos como
PROBABILIDADE sequencias de acontecimentos do calendário. as notas e moedas desenhadas e verifique se mais alto, mais baixo),
E ESTATÍSTICA relativos a um dia, quando os alunos conhecem toda ou parte delas. para ordenar objetos de
possível, os horários dos eventos.  Leitura de tabelas Leitura em voz alta feita pelo professor de uso do cotidiano.
(EF01MA17) Reconhecer e e de gráficos de um texto informativo sobre o surgimento do
relacionar períodos do dia, dias da colunas simples. dinheiro.  Reconhece e relaciona
semana e meses do ano utilizando Construção de um mercadinho na sala de períodos do dia, dias da
calendário, quando necessário. aula, com embalagens, rótulos e os preços, no semana e meses do ano
(EF01MA18) Produzir a escrita de qual os alunos possam utilizar dinheirinho, utilizando o calendário,
uma data, apresentando o dia, o pagando pelos produtos comprados e dando quando necessário.
mês e o ano, e indicar o dia da troco, quando necessário.
semana de uma data, consultando Jogo das moedas: recorte moedas e notas e  Lê, compara
calendários. monte as cartelas; embaralhe-as e coloque-as informações de pesquisa
(EF01MA21) Ler dados expressos em monte sobre a mesa, viradas para baixo; apresentadas por meio de
em tabelas e em gráficos de cada jogador, na sua vez, compra uma carta tabelas e gráficos de
colunas simples. até que as cartas do monte acabem; faz-se a colunas simples.
contagem dos pontos contando o número de
reais de cada jogador; ganha quem tiver mais
pontos, ou seja, mais reais.
37
(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais  Leitura, escrita, comparação  Utilização de  Associa a contagem
(até a ordem de centenas) pela compreensão de e ordenação de números de até material concreto, jogos, de coleções de objetos,
características do sistema de numeração decimal (valor três ordens pela compreensão de tabelas, material dourado, ordenados ou não, a sua
NÚMERO posicional e função do zero). características do sistema de canudinhos. respectiva representação
(EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias numeração decimal (valor numérica ate 1000.
diversas a respeito da quantidade de objetos de coleções posicional e papel do zero). Rodas de conversas para
 Estima e compara
e registrar o resultado da contagem desses objetos (até iniciação dos objetos de
quantidades de objetos de
ÁLGEBRA 1000 unidades). conhecimento.
dois conjuntos (em torno
(EF02MA03) Comparar quantidades de objetos de dois  Composição e
conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência (um decomposição de 20 elementos), por
de números
a um, dois a dois, entre outros), para indicar “tem mais”, naturais (até 1000). estimativa e/ou por
“tem menos” ou “tem a mesma quantidade”, indicando, correspondência (um a um,
quando for o caso, quantos a mais e quantos a menos. dois a dois) para indicar
(EF02MA04) Compor e decompor números naturais de  Identificação de “tem mais”, “tem menos”
ate três ordens, com suporte de material manipulável, regularidade de sequências e ou “tem a mesma
por meio de diferentes adições. determinação de elementos quantidade”.
(EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em ausentes na sequência.  Compõe e decompõe
sequências repetitivas e em sequências recursivas de números naturais de ate
números naturais, objetos ou figuras. três ordens, com suporte
de material manipulável,
por meio de diferentes
adições.
38
(EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e  Construção de fatos  Utilização de material  Construí fatos básicos da
subtração e utiliza-los no cálculo mental ou escrito. fundamentais da adição e concreto, jogos, tabelas, adição e subtração e utiliza-los
(EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de subtração. material dourado, no cálculo mental ou escrito.
adição e de subtração, envolvendo números de ate canudinhos.  Resolve e elabora
NÚMERO três ordens, com os significados de juntar,  Problemas envolvendo problemas de adição e
acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias diferentes significados da subtração, envolvendo
pessoais ou convencionais. adição e da subtração (juntar, números de até três algarismos
GRANDEZAS
acrescentar, separar, retirar). com significados de juntar,
E MEDIDAS (EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de
tempo entre duas datas, como dias da semana e acrescentar, separar e retirar.
 Medidas de tempo:
meses do ano, utilizando calendário, para
planejamentos e organização de agenda. intervalo de tempo, uso do  Indica a duração de
calendário, leitura de horas em intervalo de tempo entre duas
(EF02MA19) Medir a duração de um intervalo de relógios digitais e ordenação datas, como dias da semana e
tempo por meio de relógio digital e registrar o de datas. meses do ano, utilizando o
horário do início e do fim do intervalo. calendário.
 Mede a duração de um
intervalo de tempo por meio de
relógio digital e registrar o
horário do início e do fim do
intervalo.
39
UNIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
TEMÁTICA HABILIDADES METODOLOGICAS
(EF02MA08) Resolver e elaborar  Problemas envolvendo  Rodas de conversas para  Resolve e elabora problemas
problemas envolvendo dobro, significados de dobro, metade, iniciação dos objetos de envolvendo dobro, metade, triplo
NÚMEROS metade, triplo e terça parte, com o triplo e terça parte. conhecimento; e terça parte, com o suporte de
suporte de imagens ou material  Utilização de material concreto, imagens ou material manipulável.
manipulável, utilizando estratégias  Construção de sequências material dourado, canudinhos;
pessoais. repetitivas e de sequências Jogos matemáticos;  Construí sequências de
(EF02MA09) Construir sequências recursivas. números naturais em ordem
 Construção de tabelas.
de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir
ÁLGEBRA crescente ou decrescente a partir de  Localização e movimentação de  Localização e movimentação de um número qualquer,
um número qualquer, utilizando uma pessoas e objetos no espaço, na sala de aula ou no pátio da utilizando uma regularidade
regularidade estabelecida. segundo pontos de referência, e escola. estabelecida.
(EF02MA12) Identificar e registrar, indicação de mudanças de direção e  Brincadeiras, como caça ao
em linguagem verbal ou não verbal, sentido. tesouro, representação/ descrição  Identifica e registra, em
a localização e os deslocamentos de do trajeto de casa para a escola. linguagem verbal ou não verbal, a
GEOMETRIA pessoas e de objetos no espaço,  Figuras geométricas espaciais  Criação de mapas da escola, localização e os deslocamentos de
considerando mais de um ponto de (cubo, bloco retangular, pirâmide, das ruas ou bairros (em grupos). pessoas e de objetos no espaço,
referência, e indicar as mudanças de cone, cilindro e esfera): Exposição dos desenhos. considerando mais de um ponto de
direção e de sentido. reconhecimento e características;  Explore com os alunos; uma referência, e indicar as mudanças
(EF02MA14) Reconhecer, nomear bola (representar uma esfera); dado de direção e de sentido.
e comparar figuras geométricas  Figuras geométricas planas (cubo); creme dental
espaciais (cubo, bloco retangular, (círculo, quadrado, retângulo e  Reconhece, nomeia e
(paralelepípedo); lata de milho
pirâmide, cone, cilindro e esfera), triângulo): reconhecimento e compara figuras geométricas
relacionando-as com objetos do características. (cilindro); chapéu de festa de
espaciais (cone, cilindro, esfera,
mundo físico. aniversário (cone).
pirâmide) e figuras planas
(EF02MA15) Reconhecer,  Confecção das figuras
(circulo, quadrado, retângulo e
comparar e nomear figuras planas geométricas utilizando palitos,
triangulo), relacionando-as com
(círculo, quadrado, retângulo e papel-cartão;
objetos do mundo físico e, por
triângulo), por meio de  Elaboração de cartaz, mural,
meio de características comuns,
características comuns, em desenhos recorte e colagem; jogos didáticos,
em desenhos apresentados em
40
apresentados em diferentes massa de modelar. diferentes disposições ou sólidos
disposições ou em sólidos  Exploração e leitura geométricos.
geométricos. iconográfica;
 Organização de modelos de  Reconhece, compara e
figuras planas em uma tabela nomear figuras planas (círculo,
envolvendo dois critérios: quadrado, retângulo e triângulo),
quantidade de “pontas” (vértices) e por meio de características
cor. comuns, em desenhos
apresentados em diferentes
disposições ou em sólidos
geométricos.
41
(EF02MA16) Estimar, medir e comparar  Medida de comprimento:  Rodas de conversas para  Estima, medi e compara
comprimentos de lados de salas (incluindo unidades não padronizadas e iniciação dos objetos de comprimentos de lados de
contorno) e de polígonos, utilizando unidades padronizadas (metro, conhecimento; salas (incluindo contorno) e
de medida não padronizadas e padronizadas centímetro e milímetro). de polígonos, utilizando
GRANDEZAS E (metro, centímetro e milímetro) e  Utilização de material unidades de medida não
MEDIDAS instrumentos adequados.  Medida de capacidade e concreto, fita métrica, balança. padronizadas e padronizadas
(EF02MA17) Estimar, medir e comparar de massa: unidades de (metro, centímetro e
capacidade e massa, utilizando estratégias medida não convencionais e  Leitura em voz alta feita milímetro) e instrumentos
pessoais e unidades de medida não convencionais (litro, mililitro, adequados.
pelo professor de um texto
padronizadas ou padronizadas (litro, mililitro, cm3, grama e quilograma).
informativo sobre o surgimento do
grama e quilograma).  Estima, mede e compara
PROBABILIDADE (EF02MA20) Estabelecer a equivalência de  Sistema monetário dinheiro; comprimentos, capacidades
E ESTATÍSTICA valores entre moedas e cédulas do sistema brasileiro: reconhecimento de ou massas, utilizando
monetário brasileiro para resolver situações cédulas e moedas e  Construção de um (termos como mais alto,
cotidianas. equivalência de valores. mercadinho na sala de aula, com mais baixo) unidades de
(EF02MA21) Classificar resultados de embalagens, rótulos e os preços, medidas padronizadas e não
eventos cotidianos aleatórios como “pouco  Análise da ideia de no qual os alunos possam utilizar padronizadas (metro,
prováveis”, “muito prováveis”, “improváveis” aleatório em situações do dinheirinho, pagando pelos centímetro e milímetro/litro,
e “impossíveis”. cotidiano. produtos comprados e dando mililitro, grama e
(EF02MA22) Comparar informações de troco, quando necessário. quilograma).
pesquisas apresentadas por meio de tabelas de  Coleta, classificação e
dupla entrada e em gráficos de colunas representação de dados em  Jogo das moedas: recorte  Estabelece a
simples ou barras, para melhor compreender tabelas simples e de dupla moedas e notas e monte as equivalência de valores entre
aspectos da realidade próxima. entrada e em gráficos de cartelas; embaralhe-as e coloque- moedas e cédulas do sistema
(EF02MA23) Realizar pesquisa em universo colunas. monetário brasileiro para
as em monte sobre a mesa, viradas
de até 30 elementos, escolhendo até três resolver situações
variáveis categóricas de seu interesse, para baixo; cada jogador, na sua cotidianas.
organizando os dados coletados em listas, vez, compra uma carta até que as
tabelas e gráficos de colunas simples. cartas do monte acabem; faz-se a  Classifica resultados de
contagem dos pontos contando o
42
número de reais de cada jogador; eventos cotidianos aleatórios
ganha quem tiver mais pontos, ou como “pouco prováveis”,
seja, mais reais. “muito prováveis”,
“improváveis” e
 Pesquisa de campo: preço “impossíveis”.
de mercadorias.
 Compara informações
 Construção de gráficos e de pesquisas apresentadas
por meio de tabelas de dupla
tabelas em cartaz.
entrada e em gráficos de
colunas simples ou barras,
 Leitura e interpretação de para melhor compreender
gráficos (coletiva). aspectos da realidade
próxima.
 Realiza pesquisa em
universo de até 30
elementos, escolhendo até
três variáveis categóricas de
seu interesse, organizando
os dados coletados em listas,
tabelas e gráficos de colunas
simples.
43
(EF03MA01) Ler, escrever e comparar números  Leitura, escrita, comparação e  Utilização de jogos e  Associa a contagem de coleções
naturais de até a ordem de unidade de milhar, ordenação de números naturais de materiais concretos como de objetos à representação numérica
das suas respectivas quantidades;
estabelecendo relações entre os registros quatro ordens. palitos: tampinhas, palitos,  Associa a denominação do
numéricos e em língua materna. canudos, fichas com números número à sua respectiva representação
 Composição e decomposição e roleta. simbólica;
NÚMEROS (EF03MA02) Identificar características do de números naturais;  Compara ou ordena quantidades
sistema de numeração decimal, utilizando a pela contagem para identificar
composição e a decomposição de número igualdade ou desigualdade numérica;
natural de até quatro ordens.  Compara ou ordena números
 Construção de fatos naturais;
(continhas) fundamentais da  Compõe e decompõe números;
(EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos
da adição e da multiplicação para o cálculo
adição, subtração e multiplicação.  Construí e utiliza fatos
mental ou escrito. básicos da adição e da
multiplicação para o cálculo
mental ou escrito.
44
UNIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
TEMÁTICA HABILIDADES CONHECIMENTO METODOLOGICAS
(EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de  Problemas envolvendo  Utilização de jogos e  Resolve problemas que demandam as
adição e subtração com os significados de juntar, significados da adição e da materiais concretos como ações de juntar, separar, acrescentar e retirar
quantidades;
acrescentar, separar, retirar, comparar e subtração: juntar, acrescentar, palitos: tampinhas,  Resolve problemas que demandam as
completar quantidades, utilizando diferentes separar, retirar, comparar e palitos, canudos, fichas ações de comparar e completar quantidades;
NÚMEROS estratégias de cálculo exato ou aproximado, completar quantidades. com números e roleta.  Calcula adições e subtrações;
incluindo cálculo mental.  Identifica regularidades em
(EF03MA10) Identificar regularidades em sequências ordenadas de números
sequências ordenadas de números naturais,  Identificação e descrição de  Material concreto naturais, resultantes da realização de
ÁLGEBRA resultantes da realização de adições ou
regularidades em sequências envolvendo números, adições ou subtrações sucessivas, por
subtrações sucessivas, por um mesmo número,
numéricas recursivas. como função social do um mesmo número, descrever uma
descrever uma regra de formação da sequência e
determinar elementos faltantes ou seguintes. aluno. regra de formação da sequência e
GRANDEZAS (EF03MA22) Ler e registrar medidas e  Medidas de tempo: leitura determinar elementos faltantes ou
E MEDIDAS intervalos de tempo, utilizando relógios de horas em relógios digitais e  Utilização seguintes.
de
(analógico e digital) para informar os horários de analógicos, duração de eventos calendário, jogos, tipos de  Lê e registra medidas e
início e término de realização de uma atividade e intervalos de tempo, utilizando
e reconhecimento de relações relógios, exposição de
sua duração. relógios (analógico e digital) para
(EF03MA23) Ler horas em relógios digitais e entre unidades de medida de material concreto. informar os horários de início e
em relógios analógicos e reconhecer a relação tempo. término de realização de uma
entre horas e minutos e entre minutos e atividade e sua duração.
segundos.  Lê horas em relógios digitais e
em relógios analógicos e reconhece a
relação entre horas e minutos e entre
minutos e segundos.
45
(EF03MA04) Estabelecer a relação entre  Reta numérica  Rodas de conversas  Estabelece a relação entre números
números naturais e pontos da reta numérica para para iniciação dos objetos naturais e pontos da reta numérica
utilizá-la na ordenação dos números naturais e  Procedimentos de cálculo de conhecimento. para utilizá-la na ordenação dos
NÚMEROS também na construção de fatos da adição e da (mental e escrito) com números números naturais e também na
subtração, relacionando-os com deslocamentos naturais: adição e subtração  Organização de uma construção de fatos da adição e da
para a direita ou para a esquerda. Sequência Didática, subtração, relacionando-os com
(EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos  Problemas envolvendo abordando toda a unidade
deslocamentos para a direita ou para a
de cálculo mental e escrito para resolver diferentes significados da
temática Número. esquerda.
ÁLGEBRA problemas significativos envolvendo adição e multiplicação e da divisão:
subtração com números naturais. adição de parcelas iguais,  Utiliza diferentes procedimentos
(EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de configuração retangular,  Resolução de de cálculo mental e escrito para
multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os repartição em partes iguais e situações-problemas por resolver problemas significativos
GEOMETRIA significados de adição de parcelas iguais e medida. meio de diferentes envolvendo adição e subtração com
elementos apresentados em disposição estratégias seja mental ou números naturais.
retangular, utilizando diferentes estratégias de  Relação de igualdade; escrito.  Resolve e elabora problemas de
cálculo e registros. multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com
(EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de  Figuras geométricas  Exploração e os significados de adição de parcelas
divisão de um número natural por outro (até 10), espaciais (cubo, bloco exposição de objetos que iguais e elementos apresentados em
com resto zero e com resto diferente de zero, retangular, pirâmide, cone, tenham a forma parecida disposição retangular.
com os significados de repartição equitativa e de cilindro e esfera): com os sólidos  Resolve e elabora problemas de
medida, por meio de estratégias e registros reconhecimento, análise de geométricos formados divisão de um número natural por
pessoais. características e planificações; apenas por partes planas,
(EF03MA11) (Relação de igualdade) outro (até 10), com resto zero e com
para que identifiquem resto diferente de zero.
Compreender a ideia de igualdade para escrever  Figuras geométricas
faces, arestas e vértices e,  Compreende a ideia de igualdade
diferentes sentenças de adições ou de subtrações planas (triângulo, quadrado,
de dois números naturais que resultem na mesma retângulo, trapézio e se apropriem do para escrever diferentes sentenças de
soma ou diferença. paralelogramo): vocabulário correto. adições ou de subtrações de dois
(EF03MA13) Associar figuras geométricas reconhecimento e análise de números naturais que resultem na
espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, características. mesma soma ou diferença.
46
cilindro e esfera) a objetos do mundo físico e  Associa figuras geométricas
nomear essas figuras. espaciais (cubo, bloco retangular,
(EF03MA14) Descrever características de pirâmide, cone, cilindro e esfera) a
algumas figuras geométricas espaciais (prismas objetos do mundo físico e nomear
retos, pirâmides, cilindros, cones), relacionando- essas figuras.
as com suas planificações.  Descreve características de
(EF03MA15) Classificar e comparar figuras
algumas figuras geométricas espaciais
planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e
(prismas retos, pirâmides, cilindros,
paralelogramo) em relação a seus lados
(quantidade, posições relativas e comprimento) e cones), relacionando-as com suas
vértices. planificações.
 Classifica e compara figuras
planas (triângulo, quadrado,
retângulo, trapézio e paralelogramo)
em relação a seus lados (quantidade,
posições relativas e comprimento) e
vértices.
47
(EF03MA19) Estimar, medir e  Medidas de  Rodas de conversas para  Estima, medi e compara
comparar comprimentos, utilizando comprimento iniciação dos objetos de comprimentos, utilizando unidades
unidades de medida não padronizadas (unidades não conhecimento. de medida não padronizadas e
e padronizadas mais usuais (metro, convencionais e  Verificação dos conhecimentos padronizadas mais usuais (metro,
GRANDEZAS E centímetro e milímetro) e diversos convencionais): prévios dos alunos acerca da leitura centímetro e milímetro) e diversos
MEDIDAS instrumentos de medida. registro, instrumentos de quantias, surgimento do dinheiro, instrumentos de medida.
(EF03MA24) Resolver e elaborar de medida, estimativas
material que são feitas as cédulas e as  Resolve e elabora problemas que
problemas que envolvam a e comparações.
moedas e etc. envolvam a comparação e a
comparação e a equivalência de
valores monetários do sistema  Sistema monetário  Construção de um mercadinho equivalência de valores monetários
brasileiro em situações de compra, brasileiro: na sala de aula, com embalagens, do sistema brasileiro em situações de
PROBABILIDADE venda e troca. estabelecimento de rótulos e os preços, no qual os alunos compra, venda e troca.
E ESTATÍSTICA (EF03MA26) Resolver problemas equivalências de um possam utilizar dinheirinho, pagando  Resolve problemas cujos dados
cujos dados estão apresentados em mesmo valor na pelos produtos comprados e dando estão apresentados em tabelas de
tabelas de dupla entrada, gráficos de utilização de troco, quando necessário. dupla entrada, gráficos de barras ou
barras ou de colunas. diferentes cédulas e  Jogo das moedas: recorte de colunas.
(EF03MA27) Ler, interpretar e moedas. moedas e notas e monte as cartelas;  Lê, interpreta e compara dados
comparar dados apresentados em embaralhe-as e coloque-as em monte apresentados em tabelas de dupla
tabelas de dupla entrada, gráficos de  Leitura, sobre a mesa, viradas para baixo; entrada, gráficos de barras ou de
barras ou de colunas, envolvendo interpretação e cada jogador, na sua vez, compra colunas, envolvendo resultados de
resultados de pesquisas significativas, representação de
uma carta até que as cartas do monte pesquisas significativas, utilizando
utilizando termos como maior e dados em tabelas de
menor frequência, apropriando-se dupla entrada e acabem; faz-se a contagem dos termos como maior e menor
desse tipo de linguagem para gráficos de barras. pontos contando o número de reais frequência, apropriando-se desse tipo
compreender aspectos da realidade de cada jogador; ganha quem tiver de linguagem para compreender
sociocultural significativos. mais pontos, ou seja, mais reais. aspectos da realidade sociocultural
 Resolução de situações- significativos.
problemas por meio de diferentes
estratégias seja mental ou escrito.
48
UNIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS DE
(EF04MA01) Ler, escrever e ordenar números  Sistema de numeração  Apresentação  Diagnóstico/acompanham
naturais até a ordem de dezenas de milhar. decimal: leitura, escrita, das tabelas das classes; ento.
(EF04MA02) Mostrar, por decomposição e comparação e ordenação de
composição, que todo número natural pode ser números naturais de até cinco  Utilização dos  Atividades escritas
escrito por meio de adições e multiplicações por ordens. jogos, material concreto, variadas.
potências de dez, para compreender o sistema de ábaco, material dourado,
NÚMEROS numeração decimal e desenvolver estratégias de entre outros.
cálculo.  Atividades individuais e
 Composição e decomposição
(EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com coletivas.
de um número natural de até cinco
números naturais envolvendo adição e subtração,
ordens, por meio de adições e
utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo
mental e algoritmos, além de fazer estimativas do multiplicações por potência dez.  Registros escritos/
resultado. acompanhamento individual
(EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e dos alunos.
 Propriedades das operações
subtração, bem como entre multiplicações e divisão, para o desenvolvimento de
para ampliar as estratégias de cálculos.
(EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações
diferentes estratégias de cálculos  Prova escrita.
para desenvolver estratégias de cálculo. com números naturais.
 Apresentação/Seminário
das propriedades e estratégias
de cálculos.
49
(EF04MA16) Descrever deslocamentos e localização  Localização e  Apresentação das  Atividades escritas
de pessoas e de objetos no espaço, por meio de malhas movimentação: pontos de tabelas das classes; variadas.
quadriculadas e representações como desenhos, mapas, referência, direção e sentido
GEOMETRIA planta baixa e croquis, empregando termos como Paralelismo e  Utilização dos
direita e esquerda, mudanças de direção e sentido, perpendicularismo.  Atividades individuais e
jogos, material concreto,
intersecção, transversais, paralelas e perpendiculares. coletivas.
ábaco, material dourado,
(EF04MA20) Medir e estimar comprimentos  Medidas de comprimento, entre outros.
GRANDEZAS (incluindo perímetros), massas e capacidades,
E MEDIDAS utilizando unidades de medida padronizadas mais
massa e capacidade: estimativas,  Registros escritos/
utilização de instrumentos de acompanhamento individual
usuais, valorizando e respeitando a cultura local.
(EF04MA25) Resolver e elaborar problemas que medida e de unidade de medida dos alunos.
envolva situações de compra e venda e formas de convencionais mais usais.
pagamento, utilizando termos como troco e desconto,
 Prova escrita.
enfatizando o consumo ético, consciente e responsável.  Problemas utilizando o
sistema monetário brasileiro.
com sistema monetário
brasileiro.
50
UNIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES METODOLOGICAS INSTRUMENTOS DE

(EF04MA06) Resolver e elaborar  Problemas envolvendo  Uso de material concreto, jogos,  Atividades escritas
problemas envolvendo diferentes diferentes significados da envolvendo números e operações, como variadas.
NÚMEROS significados da multiplicação (adição de multiplicação e da divisão: trilha dominó, uso do Material Dourado,
parcelas iguais, organização retangular e adição de parcelas iguais, bingo das operações.
proporcionalidade), utilizando estratégias configuração retangular,  Atividades individuais e
diversas, como cálculo por estimativa, proporcionalidade, repartição coletivas.
 Resolução de situações -problemas
cálculo mental e algoritmos. equitativa e medida. por meio de diferentes estratégias seja
ÁLGEBRA (EF04MA07) Resolver e elaborar
problemas de divisão cujo divisor tenha no
mental ou escrito.  Registros escritos/
máximo dois algarismos, envolvendo os acompanhamento individual
 Desafios matemáticos. dos alunos.
significados de repartição equitativa e de  Relações entre adição e
medida, utilizando estratégias diversas, subtração e entre
GEOMETRIA como cálculo por estimativa, cálculo mental multiplicação e divisão.  Organização de algoritmos usuais da
operação, como comparação de conjuntos  Prova escrita.
e algoritmos.
(EF04MA13) Reconhecer, por meio de e complementação de quantidades.
investigações, utilizando a calculadora  Apresentação/Seminário
quando necessário, as relações inversas  Figuras geométricas  Projeto Didático: Geometria das figuras geométricas.
entre as operações de adição e de subtração espaciais (prismas e /planejamento das etapas: levantamento
e de multiplicação e de divisão, para aplicá- pirâmides): reconhecimento, dos conhecimentos prévios dos alunos;
las na resolução de problemas. representações, planificações reconhecimento de figuras geométricas
(EF04MA17) Associar prismas e pirâmides e características. espaciais nos objetos escolares e de
a suas planificações e analisar, nomear e convívio diário.
comparar seus atributos, estabelecendo
relações entre as representações planas e  Reconhecimento dos nomes e
espaciais. características das planificações das
figuras geométricas espaciais.
 Exploração e leitura iconográfica
51
UNIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS
TEMÁTICA HABILIDADES CONHECIMENTO METODOLOGICAS DE AVALIAÇÃO
(EF04MA09) Reconhecer as frações unitárias  Números racionais: frações  Rodas de conversas para  Observação e
mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) unitárias mais usuais (1/2, 1/3, iniciação dos objetos de registro individual dos
NÚMEROS como unidades de medida menores do que uma 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100). conhecimento. alunos.
unidade, utilizando a reta numérica como
recurso.  Números racionais:  Organização de uma  Prova escrita.
(EF04MA10) Reconhecer que as regras do representação decimal para Sequência Didática para trabalhar
GRANDEZAS E sistema de numeração decimal podem ser escrever valores do sistema a unidade temática Números.
MEDIDAS estendidas para a representação decimal de um monetário brasileiro.  Atividades
número racional e relacionar décimos e individuais e escritas.
 Pesquisa sobre as bandeiras
centésimos com a representação do sistema  Medidas de tempo: leitura de
para verificar que podemos
monetário brasileiro. horas em relógios digitais e
PROBABILIDADE (EF04MA22) Ler e registrar medidas e analógicos, duração de eventos encontrar frações em bandeiras de  Elaboração
E ESTATÍSTICA intervalos de tempo em horas, minutos e e relações entre unidades de países ou de estados do Brasil. individual de um
segundos em situações relacionadas ao seu medida de tempo.  Utilização de jogos e pequeno texto a fim de
cotidiano, como informar os horários de início materiais concretos, como palitos, comunicar o que
e término de realização de uma tarefa e sua  Leitura, interpretação e tampinhas, canudos, fichas com conseguiram saber com
duração. representação de dados em números e roleta. o estudo de gráficos e
(EF04MA27) Analisar dados apresentados em tabelas de dupla entrada, colunas.
tabelas simples ou de dupla entrada e em gráficos de colunas simples e  Apresentação e análise de
gráficos de colunas ou pictóricos, com base em agrupadas, gráficos de barras e dados dos gráficos, tabelas e
informações das diferentes áreas do colunas e gráficos pictóricos. colunas.
conhecimento, e produzir texto com a síntese
de sua análise.  Leitura e interpretação de
informações em tabelas.
52
 Sistema de numeração  Apresentação das  Atividades escritas
(EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até decimal: leitura, escrita e tabelas das classes; variadas.
a ordem das centenas de milhar com compreensão das ordenação de números naturais
principais características do sistema de numeração decimal. (de até seis ordens).
 Utilização dos jogos,  Atividades
NÚMEROS (EF05MA09) Resolver e elaborar problemas simples de material concreto, ábaco, individuais e coletivas.
contagem envolvendo o princípio multiplicativo, como a  Problemas de contagem do material dourado.
determinação do número de agrupamentos possíveis ao se tipo: “se cada objeto de uma
combinar cada elemento de uma coleção com todos os  Registros escritos/
coleção A for combinado com acompanhamento
elementos de outra coleção, por meio de diagramas de
todos elementos de uma individual dos alunos.
árvore ou por tabelas.
coleção B, quantos
agrupamentos, desse tipo
podem ser formados?  Prova escrita.
 Apresentação/Seminá
rio.
53
UNIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS DE
TEMÁTICA HABILIDADES METODOLOGICAS AVALIAÇÃO
(EF05MA10) Concluir, por meio de  Propriedades da igualdade e  Utilização de reta  Atividades escritas
investigações, que a relação de igualdade noção de equivalência. numérica, fita métrica, variadas.
existente entre dois membros permanece ao termômetro litros,
adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir cada um copos, quilo e balança.
desses membros por um mesmo número, para  Medidas de comprimento, massa  Atividades individuais e
NÚMEROS construir a noção de equivalência. e capacidade: estimativas, utilização coletivas.
de instrumentos de medida e de
(EF05MA19) Resolver e elaborar problemas unidades de medidas convencionais
envolvendo medidas das grandezas comprimento, mais usais.  Registros escritos/
área, massa, tempo, temperatura e capacidade, acompanhamento individual
recorrendo a transformações entre as unidades dos alunos.
mais usuais em contextos socioculturais.
 Prova escrita.
das figuras geométricas.
54

(EF05MA03) Identificar e representar frações (menores e  Representação  Rodas de conversas  Diagnósticos/
maiores que a unidade), associando-as ao resultado de uma fracionária dos números para iniciação dos acompanhamento
divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica racionais: reconhecimento, objetos de conhecimento.
como recurso. significados, leitura e  Observação e registro
NÚMEROS (EF05MA04) Identificar frações equivalentes. representação na reta  Confecção de partes individual dos alunos.
(EF05MA05) Comparar e ordenar números racionais positivos numérica. de um todo para trabalhar
(representações fracionária e decimal), relacionando-os a pontos números racionais  Jogos diversos
na reta numérica.  Comparação e
(material concreto).
(EF05MA06) Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% ordenação de números  Prova escrita.
e 100% respectivamente à décima parte, quarta parte, metade, três racionais na representação
quartos e um inteiro, para calcular porcentagens, utilizando decimal e na fracionária  Organização de uma  Atividades
ÁLGEBRA estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos utilizando a noção de Sequência Didática para individuais e escritas.
de educação financeira, entre outros. equivalência. trabalhar a unidade
(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e temática Números.  Trabalho em grupo.
divisão com números naturais e com números racionais cuja  Cálculo de
representação decimal é finita (com multiplicador natural e porcentagens e
divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, representação fracionária.
 Resolução de
como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
(EF05MA13) Resolver problemas envolvendo a partilha de uma  Problemas: situações -problemas
quantidade em duas partes desiguais, tais como dividir uma multiplicação e divisão de por meio de diferentes
quantidade em duas partes, de modo que uma seja o dobro da números racionais cuja estratégias seja mental ou
outra, com compreensão da ideia de razão entre as partes e delas representação decimal é escrito.
com o todo. finita por números naturais.
 Problemas
envolvendo a partição de
um todo em duas partes
proporcionais.
55
UNIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS
TEMÁTICA HABILIDADES CONHECIMENTO METODOLOGICAS DE AVALIAÇÃO
(EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas  Figuras geométricas  Organização de uma  Observação e
planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) espaciais: reconhecimento, Sequência Didática para registro individual
e analisar, nomear e comparar seus atributos. representações, trabalhar a unidade temática dos alunos.
(EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar planificações e Geometria: planejamento das
GEOMETRIA polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e características. etapas e das atividades previstas  Prova escrita.
desenhá-los, utilizando material de desenho ou que contribuirão para a aquisição
tecnologias digitais.  Figuras geométricas
das habilidades destacadas na  Atividades
(EF05MA18) Reconhecer a congruência dos planas: características, individuais e escritas.
unidade.
ângulos e a proporcionalidade entre os lados representações e ângulos.
PROBABILIDADE correspondentes de figuras poligonais em situações
 Apresentação de
E de ampliação e de redução em malhas quadriculadas  Ampliação e redução de  Análise coletiva de gráficos e
trabalhos/
ESTATÍSTICA e usando tecnologias digitais. figuras poligonais em tabelas;
(EF05MA24) Interpretar dados estatísticos malhas quadriculadas: argumentação oral
apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas reconhecimento da das análises de
ou linhas), referentes a outras áreas do congruência dos ângulos e  Atividades em duplas ou gráficos de colunas e
conhecimento ou a outros contextos, como saúde e da proporcionalidade dos individuais: construção de tabelas gráficos de linhas.
trânsito, e produzir textos com o objetivo de lados correspondentes. ou gráficos a partir de elementos
sintetizar conclusões. ou situações-problemas apontados
(EF05MA25) Realizar pesquisa envolvendo  Leitura, coleta, pelo professor.
variáveis categóricas e numéricas, organizar dados classificação interpretação e
 Produção de texto/
coletados por meio de tabelas, gráficos de colunas, representação de dados em
argumentação escrita a partir das
pictóricos e de linhas, com e sem uso de tecnologias tabelas de dupla entrada,
digitais, e apresentar texto escrito sobre a finalidade gráfico de colunas análises dos gráficos e tabelas
da pesquisa e a síntese dos resultados. agrupadas, gráficos realizados individualmente ou em
pictóricos e gráfico de duplas.
linhas.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA
ANO/ETAPA: 1º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ANO: 2019

UNIDADE HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE
TEMÁTICA CONHECIMENTO METODOLOGICAS AVALIAÇÃO
O professor deverá fazer uma - Compara características de
apresentação de imagens, diferentes materiais presentes
 Características dos utilizando o Datashow ou em objetos de uso cotidiano,
materiais outro recurso e pedir que os discutindo sua origem, os
-Diversidade de materiais alunos nomeiem os modos como são descartados
(EF01CI01) Comparar características existentes na natureza e de diferentes tipos de e como podem ser usados de
de diferentes materiais presentes em uso cotidiano. matéria/materiais expostos e forma mais consciente.
objetos de uso cotidiano, discutindo - Objetos de uso cotidiano apontem algumas de suas
MATÉRIA E sua origem, os modos como são elaborado com esses características e usos que o
ENERGIA descartados e como podem ser usados materiais homem faz dos mesmos.
de forma mais consciente. Registrar na lousa esses
dados para que os alunos o
façam após essa conversa
inicial, na folha que o
professor deverá
disponibilizar a cada um,
contendo o quadro
equivalente a ser preenchido.
Dentro desse contexto, pode-
se utilizar as modalidades
organizativas de ensino
(sequência didática, atividade
permanente, projeto
didático).
Produção de listas
individuais e coletivas de
materiais
57

- Apresentar a diversidade - Compara características de
-Principais formas de enorme de materiais: diferentes materiais presentes
(EF01CI01) Comparar características utilização dos materiais pelo madeira, plástico, vidro, aço, em objetos de uso cotidiano,
de diferentes materiais presentes em homem areia, cimento, papel, discutindo sua origem, os
objetos de uso cotidiano, discutindo borracha, lã, algodão, modos como são descartados
sua origem, os modos como são cerâmica, couro, barro, ouro, e como podem ser usados de
descartados e como podem ser usados água e tantos outros. O uso forma mais consciente.
de forma mais consciente. que se faz de cada material
MATÉRIA E está muito relacionado às
ENERGIA suas propriedades. O
cimento, por exemplo, ao ser
misturado com a água, forma
uma pasta que vai
endurecendo com o tempo e
assim fixa os tijolos. Já a
areia não tem essa mesma
propriedade do cimento: a
mistura de areia e água não
serve para fixar tijolos, pois
não endurece com o tempo.
- Atividades escritas
coletivas: listas e legendas.
- Recorte e colagem
- Construção de um cartaz
coletivo com imagens com
diferentes formas de
utilização de materiais.
58

(EF01CI02) Localizar, nomear e - Leitura em voz alta. - Localiza, nomeia e
representar graficamente (por meio de  Corpo humano - Pesquisas, experimentos e representa graficamente (por
desenhos) partes do corpo humano e - As partes do corpo humano observações. meio de desenhos) partes do
explicar suas funções. - Funções de algumas partes - Utilizar gráficos, desenhos corpo humano e explicar
(EF01CI03) Discutir as razões pelas do corpo humano e tabelas. suas funções.
quais os hábitos de higiene do corpo - Hábitos de higiene pessoal - Atividade: como é o corpo - Discuti as razões pelas
(lavar as mãos antes de comer, escovar das pessoas? quais os hábitos de higiene
VIDA E os dentes, limpar os olhos, o nariz e as  Respeito à diversidade Solicitar que os alunos do corpo (lavar as mãos antes
EVOLUÇÃO orelhas etc.) são necessários para a - Respeito ás diferenças contornem o corpo do colega de comer, escovar os dentes,
manutenção da saúde. - Acessibilidade em um papel, após fazer limpar os olhos, o nariz e as
(EF01CI04) Comparar características - Semelhanças e diferenças questionamentos sobre as orelhas etc.) são necessários
físicas entre os colegas, reconhecendo entre os colegas da turma semelhanças e diferenças para a manutenção da saúde.
a diversidade e a importância da entre os desenhos feitos. - Compara características
valorização, do acolhimento e do - Roda de conversa sobre físicas entre os colegas,
respeito às diferenças. semelhanças e diferenças do reconhecendo a diversidade e
corpo dos colegas de turma. a importância da valorização,
- Dentro desse contexto, do acolhimento e do respeito
pode-se utilizar as às diferenças.
modalidades organizativas de
ensino (sequência didática,
atividade permanente,
projeto didático).
59

UNIDADE HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
TEMÁTICA CONHECIMENTO METODOLOGICAS
(EF01CI05) Identificar e nomear - Leitura em voz alta. - Identifica e nomeia diferentes
diferentes escalas de tempo: os períodos - Pesquisas, experimentos e escalas de tempo: os períodos
diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão  Escalas de tempo observações. diários (manhã, tarde, noite) e a
de dias, semanas, meses e anos. - Organização do dia - Utilizar gráficos, desenhos e sucessão de dias, semanas,
(EF01CI06) Selecionar exemplos de - Divisão do ano em dia e tabelas. meses e anos.
TERRA E como a sucessão de dias e noites orienta meses - Identificar as diferentes - Seleciona exemplos de como a
UNIVERSO o ritmo de atividades diárias de seres - Hábitos de vida e a escalas de tempo através da sucessão de dias e noites orienta
humanos e de outros seres vivos. organização por escalas de produção de cartazes o ritmo de atividades diárias de
tempo referentes aos dias, meses e seres humanos e de outros seres
Hábitos diurnos e noturnos anos. vivos.
dos seres humanos e de - Construção de uma rotina
outros animais diária do aluno para identificar
e nomear diferentes escalas de
tempo
- Dentro desse contexto, pode-
se utilizar as modalidades
permanente, projeto didático).
60

(EF02CI01) Identificar de que  Propriedades e usos - Registrar na lousa: O que é - Identifica que materiais
materiais (metais, madeira, vidro etc.) dos materiais matéria? (metais, madeira, vidro
são feitos os objetos que fazem parte - A origem dos materiais - Leitura em voz alta etc.) são feitos os objetos
da vida cotidiana, como esses objetos - Propriedades da matéria - Exposição de fotos ou que fazem parte da vida
MATÉRIA E são utilizados e com quais materiais - Os recursos naturais desenhos através de data show, cotidiana, como esses
ENERGIA eram produzidos no passado. - Matéria prima e secundária xerox, cartazes, etc. objetos são utilizados e
- Observar tudo em sua volta: com quais materiais eram
(EF02CI02) Propor o uso de diferentes árvores, rocha, solo, folhas, ar, produzidos no passado.
materiais para a construção de objetos água, fauna.
de uso cotidiano, tendo em vista - Ilustrar através de desenhos a - Propor o uso de diferentes
algumas propriedades desses materiais matéria. materiais para a construção
(flexibilidade, dureza, transparência - Demonstrar que o ar é de objetos de uso cotidiano,
etc.) matéria utilizando um balão. tendo em vista algumas
propriedades desses
materiais (flexibilidade,
dureza, transparência etc).
61

(EF02CI03) Discutir os cuidados  Prevenção de - Pedir para os alunos recortar - Discutir os cuidados
necessários à prevenção de acidentes acidentes gravuras de revista em que se necessários à prevenção de
domésticos (objetos cortantes e - Situações de risco de apontam riscos de acidentes acidentes domésticos
inflamáveis, eletricidade, produtos de acidentes domésticos. domésticos. Sobre cada (objetos cortantes e
MATÉRIA E limpeza, medicamentos etc.). - Posturas de cuidado e gravura recortada o/a aluno/a inflamáveis, eletricidade,
ENERGIA prevenção contra acidentes deverá colocar um X produtos de limpeza,
domésticos representando PERIGO. Caso medicamentos etc.).
os/as alunos/as não encontrem
figuras poderão produzir
desenhos que melhor
representem as cenas de
prováveis acidentes
domésticos com crianças.
- Produção coletiva de cartazes
de cuidados domésticos de
prevenção a acidentes e expor
no mural da escola.
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(EF02CI04) Descrever características  Seres vivos no - Leitura em voz alta - Descreve características
de plantas e animais (tamanho, forma, ambiente - Exposição de imagens de plantas e animais
cor, fase da vida, local onde se - Seres vivos e não vivos do comparando elementos vivos e (tamanho, forma, cor, fase
desenvolvem etc.) que fazem parte de ambiente não vivos do ambiente da vida, local onde se
seu cotidiano e relacioná-las ao - Ciclo de vida dos seres - Construção de maquete desenvolvem etc.) que
ambiente em que eles vivem. vivos apresentando o antes e o fazem parte de seu
(EF02CI05) Investigar a importância - Características dos animais depois em um ambiente cotidiano e relacioná-las ao
da água e da luz para a manutenção da - Diversidade de animais natural e um ambiente ambiente em que eles
vida de plantas em geral. - Animais domésticos e modificado vivem.
VIDA E (EF02CI06) Identificar as principais silvestres - Realização de experiência - Investiga a importância da
EVOLUÇÃO partes de uma planta (raiz, caule,  Plantas com uma semente água e da luz para a
folhas, flores e frutos) e a função - Partes de uma planta - Construção de cartaz com manutenção da vida de
desempenhada por cada uma delas, e - Ciclo de vida das plantas imagem sobre o assunto em plantas em geral.
analisar as relações entre as plantas, o - Fotossíntese estudo - Identifica as principais
ambiente e os demais seres vivos. - Relação das plantas com - Dentro desse contexto, pode- partes de uma planta (raiz,
outros seres vivos se utilizar as modalidades caule, folhas, flores e
organizativas de ensino frutos) e a função
(sequência didática, atividade desempenhada por cada
permanente, projeto didático). uma delas, e analisar as
relações entre as plantas, o
ambiente e os demais seres
vivos.
63

(EF02CI07) Descrever as posições do  Movimento aparente - Leitura em voz alta - Descreve as posições do
Sol em diversos horários do dia e do Sol no céu - Construção de cartaz com Sol em diversos horários do
associá-las ao tamanho da sombra - Movimento aparente do sol imagem sobre o assunto em dia e associá-las ao
projetada. no céu: movimento de estudo tamanho da sombra
(EF02CI08) Comparar o efeito da rotação - Retomar o estudo de dias e projetada.
radiação solar (aquecimento e reflexão)  O Sol como fonte de noites com base no processo de - Compara o efeito da
TERRA E em diferentes tipos de superfície (água, luz e calor aquecimento do ambiente pelo radiação solar
UNIVERSO areia, solo, superfícies escura, clara e - Luz e calor fornecido pelo calor do sol, quando os alunos são (aquecimento e reflexão)
metálica etc.). Sol convidados a comparar e registrar em diferentes tipos de
- A importância da luz solar o efeito da radiação solar em superfície (água, areia,
para os seres vivos diferentes superfícies e cores solo, superfícies escura,
- Interação da luz solar com - Atividade prática: Representar e clara e metálica etc.).
os objetos na superfície descrever a posição do sol em
terrestre diversos horários do dia e
relacionar ao tamanho e forma da
sombra formada por um objeto ou
próprio corpo
- Dentro desse contexto, pode-se
utilizar as modalidades
permanente, projeto didático).
64

(EF03CI01) Produzir diferentes sons a  Produção do som - Leitura textual. - Produz diferentes sons a
partir da vibração de variados objetos e - O que é o som - Manuseio de objetos que partir da vibração de
identificar variáveis que influem nesse - Percebendo o som emitem vários tipos de sons variados objetos e identificar
fenômeno. - O eco - Explicar que o som é variáveis que influem nesse
MATÉRIA E semelhante à mola, pois é fenômeno.
ENERGIA (EF03CI02) Experimentar e relatar o  Efeito da luz nos formado por ondas que - Experimenta e relata o que
que ocorre com a passagem da luz materiais podem comprimir e se ocorre com a passagem da
através de objetos transparentes (copos, - Os fenômenos ópticos expandir, agitando as luz através de objetos
janelas de vidro, lentes, prismas, água (reflexão, refração e moléculas presentes no ar até transparentes (copos, janelas
etc.), no contato com superfícies absorção da luz). chegar aos nossos ouvidos. de vidro, lentes, prismas,
polidas (espelhos) e na intersecção com - Observar que a luz reflete água etc.), no contato com
objetos opacos (paredes, pratos, através de objetos. superfícies polidas (espelhos)
pessoas e outros objetos de uso e na intersecção com objetos
cotidiano). opacos (paredes, pratos,
pessoas e outros objetos de
uso cotidiano).

(EF03CI03) Discutir hábitos  Saúde auditiva e - Discussão sobre hábitos - Discutir hábitos necessários
necessários para a manutenção da visual necessários para a saúde para a manutenção da saúde
MATÉRIA E saúde auditiva e visual considerando as - Hábitos saudáveis para a auditiva e visual. auditiva e visual
ENERGIA condições do ambiente em termos de saúde auditiva e visual - Produção de Texto considerando as condições
som e luz. - Deficiências relacionadas á - Produção de cartazes do ambiente em termos de
audição e á visão informativos som e luz.
65

(EF03CI04) Identificar características  Características e - Leitura em voz alta - Identifica características
sobre o modo de vida (o que comem, desenvolvimento dos - Leitura coletiva sobre o modo de vida (o que
como se reproduzem, como se animais - Pesquisas e experimentos comem, como se
deslocam etc.) dos animais mais - Classificação dos animais: - Leitura e escrita através de reproduzem, como se
comuns no ambiente próximo. vertebrados e invertebrados textos informativos e deslocam etc.) dos animais
(EF03CI05) Descrever e comunicar as - Alimentação dos Animais: didáticos. mais comuns no ambiente
alterações que ocorrem desde o carnívoros, ovíparos e - Organizar a turma em próximo.
nascimento em animais de diferentes herbívoros grupos propor que eles - Descreve e comunicar as
VIDA E meios terrestres ou aquáticos, inclusive - Locomoção dos animais pesquisem em jornais e alterações que ocorrem desde
EVOLUÇÃO o homem. - Respiração dos animais revistas imagens de animais o nascimento em animais de
(EF03CI06) Comparar alguns animais - Reprodução dos animais vivíparos e ovíparos, recorte- diferentes meios terrestres ou
e organizar grupos com base em as e cole-as em folha avulsa, aquáticos, inclusive o
características externas comuns em seguida escrever uma homem.
(presença de penas, pelos, escamas, frase sobre o nascimento de - Compara alguns animais e
bico, garras, antenas, patas etc.). cada grupo desses animais. organizar grupos com base
- Dentro desse contexto, em características externas
pode-se utilizar as comuns (presença de penas,
modalidades organizativas de pelos, escamas, bico, garras,
ensino (sequência didática, antenas, patas etc.).
atividade permanente,
projeto didático).
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(EF03CI07) Identificar características  Características da - Leitura em voz alta. - Identifica características da
da Terra (como seu formato esférico, a Terra - Pesquisas e experimentos. Terra (como seu formato
presença de água, solo etc.), com base - Representações das formas - Leitura e escrita através de esférico, a presença de água,
na observação, manipulação e da terra textos informativos e didáticos. solo etc.), com base na
comparação de diferentes formas de - Estrutura interna da terra - Mostrar aos alunos um globo observação, manipulação e
representação do planeta (mapas,  Observação do céu terrestre e um planisfério, e comparação de mapas,
globos, fotografias etc.). - Interação entre a terra, o sol localize em ambos a globos, fotografias etc.
TERRA E (EF03CI08) Observar, identificar e e a lua: períodos diários representação dos continentes, - Observa, identifica e
UNIVERSO registrar os períodos diários (dia e/ou  Usos do solo mares, oceanos e países. registra os períodos diários
noite) em que o Sol, demais estrelas, - Componentes do solo - Atividade prática: Os solos são (dia e/ou noite) em que o Sol,
Lua e planetas estão visíveis no céu. - Características do solo: cor, todos iguais? Disponibilizar três demais estrelas, Lua e
(EF03CI09) Comparar diferentes permeabilidade e porosidade tipos de solo que pode ser planetas estão visíveis no
amostras de solo do entorno da escola - Formação do solo coletado próximo da escola: céu.
com base em características como cor, - A utilização e a importância arenoso, argiloso e outro rico em - Compara diferentes
textura, cheiro, tamanho das partículas, do solo para os seres vivos matéria orgânica. Separar as amostras de solo do entorno
permeabilidade etc. -Técnicas de cultivo do solo amostras em um papel e verificar da escola com base em
(EF03CI10) Identificar os diferentes - Poluição do solo o tamanho das partículas, a cor e características como cor,
usos do solo (plantação e extração de os restos de plantas ou animais, se textura, cheiro, tamanho das
materiais, dentre outras possibilidades), possível utilizar uma lupa. partículas, permeabilidade
reconhecendo a importância do solo Organizar essas características em etc.
para a agricultura e para a vida. tabela. - Identifica os diferentes usos
- Dentro desse contexto, pode-se do solo (plantação e extração
utilizar as modalidades de materiais, dentre outras
organizativas de ensino possibilidades),
(sequência didática, atividade reconhecendo a importância
permanente, projeto didático). do solo para a agricultura e
para a vida.
67

UNIDADE HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS DE
(EF04CI01) Identificar misturas na vida - Apresentar conteúdos para os
diária, com base em suas propriedades físicas alunos, por meio de vídeos, slides, - Pesquisa em grupo ou
observáveis, reconhecendo sua composição.  Misturas ilustrações discutir com eles o que individuais
- O que é mistura? entenderam sobre o assunto. - Exercícios de sistematização
(EF04C01.1/ITUP) Propor procedimentos e - Tipos de misturas - Pesquisa sobre o que é matéria e - Relatórios de experimentos
métodos para separar misturas. - Métodos de separação de energia. Ex: sobre mistura de óleo - Avaliação bimestral
MATÉRIA E misturas e água.
ENERGIA (EF04CI02) Testar e relatar transformações - Leitura em voz alta, escrita na
nos materiais do dia a dia quando expostos a lousa sobre as propriedades físicas
diferentes condições (aquecimento, da água.
resfriamento, luz e umidade). - Levar para a sala de aula as
composições da água e explicar
como ocorre.
- Fazer pesquisas e seminários.
- Leituras compartilhadas;
- Levantamento de hipóteses;
- Problematizações;
- Produções textuais;
- Resolução de exercícios de
fixação e tarefas sistemáticas e
desafiadoras;
Dentro desse contexto, pode-se
organizativas de ensino (sequência
didática, atividade permanente,
projeto didático).
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(EF04CI03) Concluir que algumas mudanças - Fazer pesquisas e seminários.
causadas por aquecimento ou resfriamento  Transformações - Jogos educativos; - Pesquisa em grupo ou
são reversíveis (como as mudanças de estado reversíveis e não - Leituras compartilhadas; individuais
MATÉRIA E físico da água) e outras não (como o reversíveis - Levantamento de hipóteses; - Exercícios de sistematização
ENERGIA cozimento do ovo, a queima do papel etc.). - Tipos de transformações da - Problematizações; - Relatórios de experimentos
matéria - Produções textuais; - Avaliação bimestral
(EF04CI03.1/ITUP) Realizar experimentos - Transformações de - Resolução de exercícios de
com misturas e diferentes composições para materiais e as conquistas do fixação e tarefas sistemáticas e
observar determinadas mudanças reversíveis homem (matéria prima em desafiadoras;
e irreversíveis da matéria e seus estados objetos) - Dentro desse contexto, pode-se
(aquecimento, resfriamento, etc). utilizar as modalidades
(EF04CI03.2/ITUP) Pesquisar variáveis que didática, atividade permanente,
demonstrem as mudanças reversíveis e projeto didático).
irreversíveis em situações do cotidiano (por
exemplo, a mudança de estados
físicos da água, o preparo de uma refeição
etc.).
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(EF04CI04) Analisar e construir cadeias  Cadeias alimentares - Fazer pesquisas e seminários.
alimentares simples, reconhecendo a posição simples - Jogos educativos; - Pesquisa em grupo ou
ocupada pelos seres vivos nessas cadeias e o - Seres produtores, - Leituras compartilhadas; individuais
papel do Sol como fonte primária de energia consumidores e - Levantamento de hipóteses; - Exercícios de sistematização
na produção de alimentos. decompositores - Problematizações; - Relatórios de experimentos
(EF04CI05) Descrever e destacar - Fluxo de energia nas - Produções textuais; - Avaliação bimestral
semelhanças e diferenças entre o ciclo da cadeias alimentares - Resolução de exercícios de
matéria e o fluxo de energia entre os - A decomposição fixação e tarefas sistemáticas e
VIDA E componentes vivos e não vivos de um  Microrganismos desafiadoras;
EVOLUÇÃO ecossistema. - Microrganismos aquáticos e - Dentro desse contexto, pode-se
(EF04CI05.1/ITUP) Reconhecer e construir terrestres utilizar as modalidades
cadeias alimentares por meio de diferentes - Os microrganismos na organizativas de ensino (sequência
registros, verificando no ciclo a estrutura, indústria didática, atividade permanente,
nível, fluxo de energia existente nas cadeias - Seres vivos e não vivos do projeto didático).
alimentares. ecossistema
(EF04CI06) Relacionar a participação de - Microrganismos causadores
fungos e bactérias no processo de de doença
decomposição, reconhecendo a importância
ambiental desse processo.
(EF04CI07) Verificar a participação de
microrganismos na produção de alimentos,
combustíveis, medicamentos, entre outros.
(EF04CI08) Propor, a partir do
conhecimento das formas de transmissão de
alguns microrganismos (vírus, bactérias e
protozoários), atitudes e medidas adequadas
para prevenção de doenças a eles associadas.
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(EF04CI09) Identificar os pontos  Pontos cardeais - Leitura em voz alta,
cardeais, com base no registro de - Localização os pontos - Jogos educativos; - Pesquisa em grupo ou
diferentes posições relativas do Sol e da cardeais: Rosa dos Ventos - Leituras compartilhadas; individuais
sombra de uma vara (gnômon). - Levantamento de hipóteses; - Exercícios de sistematização
(EF04CI09.1/ITUP) Reconhecer os  Calendários, - Pesquisas através da biblioteca e - Relatórios de experimentos
pontos cardeais, com base no registro de fenômenos cíclicos e cultura portais educacionais; - Produção de textos
diferentes posições relativas a paisagem - Calendários: Romano, - Problematizações; - Avaliação bimestral
TERRA E local. Juliano e Gregoriano - Produções textuais;
UNIVERSO (EF04CI10) Comparar as indicações dos - Orientação pela Lua - Produção de uma rosa dos ventos;
pontos cardeais resultantes da observação - Ciclo da lua - Solicitar aos alunos que
das sombras de uma vara (gnômon) com esquematizem em uma folha de
aquelas obtidas por meio de uma bússola. papel quadriculado a escola e os
(EF04CI11) Associar os movimentos principais pontos de referência
cíclicos da Lua e da Terra a períodos de próximos dela, e instrui-los a
tempo regulares e ao uso desse utilizar setas de orientação;
conhecimento para a construção de - Confecção de um calendário com
calendários em diferentes culturas. as fases da lua;
- Resolução de exercícios de
fixação e tarefas sistemáticas e
desafiadoras;
- Dentro desse contexto, pode-se
didática, atividade permanente,
projeto didático).
71

(EF05CI01) Explorar fenômenos da vida  Propriedades físicas - Compreender as propriedades
cotidiana que evidenciem propriedades dos materiais gerais e específicas da matéria, - Pesquisa em grupo ou
físicas dos materiais – como densidade, - Densidade ilustrando cada conceito com o individuais
condutibilidade térmica e elétrica, respostas - Condutibilidade térmica e auxilio de imagens, textos e - Exercícios de
a forças magnéticas, solubilidade, respostas elétrica experimentos do ar, onde pode-se sistematização
a forças mecânicas (dureza, elasticidade -Forças Magnéticas demonstrar que o ar é composto de - Produção de textos
MATÉRIA E etc.), entre outras. - Forças Mecânicas matéria. - Avaliação bimestral
ENERGIA (EF05CI01.1/ITUP) Identificar e relatar - Ressaltar a importância da água
situações que evidenciem a resposta dos  Ciclo hidrológico para os seres vivos e que todos
materiais a estímulos físicos (interações - Mudanças de estado físico participam do ciclo hidrológico da
entre ímãs e objetos metálicos, entre da água (clima e implicações água. Apresentar a origem da água
manuseio e a resistência, entre o na agricultura, energia subterrânea e apresentando os
aquecimento e mudanças físicas dos elétrica, água potável e principais aquíferos brasileiros.
materiais). ecossistemas regionais) - Discutir a importância da
-Manutenção do ciclo da preservação e da manutenção da
(EF05CI02) Aplicar os conhecimentos água qualidade da água nesses
sobre as mudanças de estado físico da água - Cobertura vegetal reservatórios.
para explicar o ciclo hidrológico e analisar -Conservação do solo - Jogos educativos;
suas implicações na agricultura, no clima, -Cursos da água e da - Leituras em voz alta e leituras
na geração de energia elétrica, no qualidade do ar atmosférico. compartilhadas;
provimento de água potável e no equilíbrio - Dentro desse contexto, pode-se
dos ecossistemas regionais (ou locais). utilizar as modalidades
(EF05CI03) Selecionar argumentos que didática, atividade permanente,
justifiquem a importância da cobertura projeto didático).
vegetal para a manutenção do ciclo da água,
a conservação dos solos, dos cursos de água
e da qualidade do ar atmosférico.
72

(EF05CI04) Identificar os principais usos  Consumo consciente - Leituras em voz alta e leituras
da água e de outros materiais nas atividades - Uso da água e dos outros compartilhadas; - Pesquisa em grupo ou
cotidianas para discutir e propor formas materiais nas atividades - Levantamento de hipóteses; individuais
sustentáveis de utilização desses recursos. cotidianas. - Pesquisas através da biblioteca; - Exercícios de
- Formas sustentáveis desses - Problematizações; sistematização
MATÉRIA E (EF05CI04.1/ITUP) Descobrir os tipos de recursos - Produções textuais; - Relatórios de atividades
ENERGIA recursos naturais e de corpos d’água - Resolução de exercícios de coletivas
presentes no município de Itupiranga/Pa,  Reciclagem fixação e tarefas sistemáticas e - Produção de textos
como rios, lagos, e identificar os principais - Consumo mais consciente desafiadoras; - Avaliação bimestral
usos da água e de outros materiais nas - Soluções tecnológicas para - Construir uma ação coletiva na
atividades cotidianas para discutir e propor o descarte adequado. escola abordando o consumo
formas sustentáveis de utilização desses - Reciclagem e consciente através de soluções
recursos, selecionando exemplos de práticas reaproveitamento de tecnológicas que visem descarte,
sustentáveis. materiais consumidos na reutilização reciclagem de
escola ou na vida cotidiana. materiais;
(EF05CI05) Construir propostas coletivas - Dentro desse contexto, pode-se
para um consumo mais consciente e criar utilizar as modalidades
soluções tecnológicas para o descarte organizativas de ensino
adequado e a reutilização ou reciclagem de (sequência didática, atividade
materiais consumidos na escola e/ou na vida permanente, projeto didático).
cotidiana.
73
(EF05CI06) Selecionar argumentos que  Integração entre - Leitura em voz alta
justifiquem por que os sistemas digestório e os sistemas digestório, -Jogos educativos; - Produções textuais
respiratório são considerados corresponsáveis respiratório e -Leituras compartilhadas; - Resolução de exercícios
pelo processo de nutrição do organismo, com circulatório -Problematizações; de fixação e sistematização
base na identificação das funções desses - Características e -Produções textuais; - Avaliação bimestral
sistemas. funções do sistema - Construir um painel para
(EF05CI06.1/ITUP) Conhecer e descrever as digestório, circulatório e demonstração da pirâmide
partes que compõem o sistema digestório e o respiratório alimentar;
respiratório, explicando suas funções e  Nutrição do - Discutir as condições para que
VIDA E selecionar argumentos que justifiquem, por que organismo uma alimentação seja saudável,
EVOLUÇÃO são considerados corresponsáveis pelo processo - Os nutrientes equilibrada e com moderação;
de nutrição do organismo. encontrados nos - Destacar a importância do ar (gás
(EF05CI07) Justificar a relação entre o alimentos: carboidratos, oxigênio) obtido pelo sistema
funcionamento do sistema circulatório, a proteínas, lipídios, respiratório e a reação entre o gás
distribuição dos nutrientes pelo organismo e a vitaminas e sais minerais oxigênio e os nutrientes para
eliminação dos resíduos produzidos. - Alimentação e energia obtenção de energia;
(EF05CI08) Organizar um cardápio equilibrado - Transporte de gases e - Resolução de exercícios de
com base nas características dos grupos nutrientes fixação e tarefas sistemáticas e
alimentares (nutrientes e calorias) e nas - Pirâmide alimentar desafiadoras;
necessidades individuais (atividades realizadas,  Hábitos - Dentro desse contexto, pode-se
idade, sexo etc.) para a manutenção da saúde do alimentares utilizar as modalidades
organismo. - Distúrbios nutricionais: organizativas de ensino (sequência
(EF05CI09) Discutir a ocorrência de distúrbios obesidade e subnutrição didática, atividade permanente,
nutricionais (como obesidade, subnutrição etc.) - Alimentação projeto didático).
entre crianças e jovens a partir da análise de seus equilibrada
hábitos (tipos e quantidade de alimento ingerido,
prática de atividade física etc.).
74

UNIDADE HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO METODOLOGICAS DE AVALIAÇÃO
(EF05CI10) Identificar algumas constelações no  Constelações - Leitura em voz alta
céu, com o apoio de recursos (como mapas celestes e mapas celestes -Jogos educativos; - Produções textuais
e aplicativos digitais, entre outros), e os períodos do -Leituras compartilhadas; - Resolução de
ano em que elas são visíveis no início da noite.  Movimento -Produções textuais; exercícios de fixação e
(EF05CI11) Associar o movimento diário do Sol e de rotação da Terra - Mostrar aos alunos que uma lente sistematização
das demais estrelas no céu ao movimento de - Os movimentos da convergente (de aumento) relaciona-se - Relatórios de
rotação da Terra. terra ao que ocorre com a luz ao atravessá- experimentos
TERRA E (EF05CI11.1/ITUP) Comparar o movimento diário - As estações do ano la. Colocar a lente entre uma lanterna - Avaliação bimestral
UNIVERSO do sol e dos demais astros celestes ao movimento  Periodicidade acessa e um anteparo (mesa, piso ou
da terra, identificando a evidência que podem ser das fases da Lua parede), movimentar a lente até
observadas pelos movimentos diários da posição do - Ciclo da lua direcionar todos os raios de luz para
sol, na projeção de sombras e nas mudanças que - A lua e as marés um mesmo ponto luminoso, mostrar
ocorrem no céu visível.  Instrumentos aos alunos que a distância da lente ao
(EF05CI12) Concluir sobre a periodicidade das óticos foco varia de acordo com a lente.
fases da Lua, com base na observação e no registro - Instrumentos de - Resolução de exercícios de fixação e
das formas aparentes da Lua no céu ao longo de, observação: tarefas sistemáticas e desafiadoras;
pelo menos, dois meses. - Luneta - Dentro desse contexto, pode-se
(EF05CI13) Projetar e construir dispositivos para - Lupa utilizar as modalidades organizativas
observação à distância (luneta, periscópio etc.), para - Periscópio de ensino (sequência didática,
observação ampliada de objetos (lupas, atividade permanente, projeto
microscópios) ou para registro de imagens didático).
(máquinas fotográficas) e discutir usos sociais
desses dispositivos.
75
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
ANO/ETAPA: 1º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA ANO: 2019
OBJETOS DE
UNIDADES HABILIDADES CONHECIMENTO ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS CRITÉRIOS DE
TEMÁTICAS AVALIAÇÃO
(EF01GE01/SP)- Descrever
percebidas características de - Situações de convívio em - Leitura de texto informativo pelo professor; - Ficha de avaliação
seus lugares de vivências; diferentes lugares; considerando os
- Roda de conversa; critérios avaliativos;
(EF01GE02/SP)- Discutir e - Diferentes tipos de moradia;
elaborar coletivamente regras de - Amostras de imagens de diferentes lugares, - Registros diários;
convívio nos diferentes espaços - A escola como lugar de convívio; incluindo-se o município de Itupiranga;
O SUJEITO E SEU do cotidiano dos estudantes; - Diagnósticos.
LUGAR NO - Diferentes tipos de moradia; - Interação através de música, dinâmicas e
MUNDO (EF01GE03/ITUPD)- conhecer conversas reflexivas sobre determinados ambientes;
características observando seus - Conhecer a família.
lugares de vivência (moradia, - Leitura de textos (Ex; O melhor lugar do mundo);
escola etc.);
- Elaborar lista de nomes de diferentes bairros de
(EF01GEO4/ITUP) Itupiranga (nome dos assentamentos/comunidades);
Reconhecer as relações sociais
na dinâmica do cotidiano e suas - Trabalhar música, reportagem e colagem.
mudanças ao longo do tempo.
76
UNIDADES HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕESS METODOLÓGICA CRITÉRIOS DE

TEMÁTICAS CONHECIMENTO AVALIAÇÃO
(EF01GEO5/ITUPD)- Conhecer - A história do município de - Leitura de texto informativo pelo professor; - Ficha de avaliação
e valorizar o processo de formação Itupiranga; considerando os
CONEXÕES E do município de Itupiranga e sua - Roda de conversa; critérios avaliativos;
ESCALAS; ligação ao restante do país; - Ciclos naturais e vida
cotidiana; - Recorte e colagem; - Registros diários;
(EF01GEO6/ITUPD)- Identificar
as diferentes profissões no espaço - Tipos de profissão; - Elaboração de listas; - Diagnósticos.
MUNDO em que vive (pescadores,
DO agricultores, pecuaristas etc.); - Desenhos de croquis dos - Atividade.
TRABALHO; trajetos realizados no dia a dia.
(EF01GEO7/ITUPD)- Descrever
atividades de trabalho relacionadas
com o dia a dia de sua
comunidade;
e relacionar as profissões
FORMAS DE diferentes no espaço em que vive;
PENSAMENTO E
REPRESENTAÇÃO (EF01GEO9/ITUP) - Reconhecer
ESPACIAL e identificar diferentes espaços a
partir de sua localização em uma
determinada moradia etc.).
77
UNIDADES HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS AVALIATIVOS

TEMÁTICAS CONHECIMENTO METODOLÓGICAS
(EF01GEO10/ITUPD)- Reconhecer - A história do Município de - Roda de conversa para - Ficha de avaliação –

o município de Itupiranga como um Itupiranga; levantamento prévio dos considerando os critérios
espaço territorial e geográfico do conhecimentos; avaliativos;
Brasil interligado ao mundo; - A paisagem onde vivo;
CONEXÕES -Identificar as diferentes paisagens - Exibição de Vídeos sobre os ciclos - Atividades diárias -
E que compõem os espaços geográficos - Ciclos naturais e vida naturais e vida cotidiana. considerando as habilidades a
ESCALAS em que vive (paisagem natural e cotidiana. serem desenvolvidas pelos alunos;
artificial); - Recorte e colagens e desenhos.
- Registros diários;
(EF01GEO11)- Observar e - Atividades xerocadas.
descrever ritmos naturais (dia e noite, - Diagnósticos.
variação de temperatura e umidade
etc.) em diferentes escalas espaciais e
temporais, comparando a sua
realidade com outras;
78
UNIDADES HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS

TEMÁTICAS CONHECIMENTO METODOLÓGICAS AVALIATIVOS
- Roda de conversa para levantamento - Ficha de avaliação –
prévio dos conhecimentos; considerando os critérios
(EF01GEO12)-Descrever características de - Condições de vida - Exibição de Vídeos sobre os tipos de avaliativos;
seus lugares de vivência relacionando-as nos lugares de trabalho.
NATUREZA, aos ritmos da natureza (chuva, vento, calor convivência; - Recorte e colagens e desenhos. - Atividades diárias -
AMBIENTES etc); - Atividades xerocadas. considerando as
E - Recurso natural, - Entrevista com algum profissional da habilidades a serem
QUALIDADE DE (EF01GEO13/ITUP)-Reconhecer a solo e água; escola para falar de sua profissão; desenvolvidas pelos alunos;
VIDA; importância de diferentes recursos naturais - Produções de desenhos com as
e seus usos; - Diferentes tipos de profissões dos pais. - Registros diários;
trabalho existente no
seu dia-a-dia; - Leitura de imagens sobre os diferentes - Diagnósticos.
(EF01GEO14)-Descrever atividades de meios de transportes e comunicação.
trabalho relacionadas com o dia a dia da sua - Meios de transporte - Construção de painel coletivo sobre os
comunidade; e comunicações. meios de comunicação e de transportes
utilizados o dia-a-dia.
MUNDO (EF01GEO15/ITUPD) Conhecer os
DO diferentes meios de transporte e de
TRABALHO comunicação mais acessíveis em Itupiranga.
79
UNIDADES HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS CRITÉRIOS DE

(EF01GEO1/ITUP)- Reconhecer
as relações sociais na dinâmica do - Regras e combinados da - Leitura informativa; - Ficha de avaliação
cotidiano e suas mudanças ao longo escola; considerando os
do tempo; - Roda de conversa; critérios avaliativos;
- Regras de convivência na
(EF01GEO2)- Comparar os família e na comunidade - Listar no quadro branco com os combinados; - Registros;
diferentes meios de transportes e de
comunicação e seu papel na - Riscos e cuidados nos meios - Confecção de cartazes; - Diagnósticos.
conexão entre os lugares, e discutir de transportes e de
os ricos para a vida e para o comunicação; - Recorte e colagem;
O SUJEITO E ambiente e seu uso responsável;
SEU LUGAR NO - Ninguém vive sozinho; - Dinâmicas.
MUNDO (EF01GEO3/ITUP)-Compreender
as relações sociais e vivência em -Diferentes tipos de
sociedade; moradia/Construção Cultura.
(EF01GEO4/ITUP) Reconhecer o
bairro como espaço em construção;
mudanças ocorridas nas paisagens
dos bairros de Itupiranga e no modo
de vida de sua população).
80

(EF01GEO6/ITUPD)-Relacionar as - Paisagem natural e modificada; - Roda de conversas; - Ficha de avaliação

paisagens e os ambientes em que considerando os critérios
vive e comparar a outras paisagens - Tipos de trabalho em lugares e - Cartazes; avaliativos;
CONEXÕES E ambientais do município de tempos diferentes (Profissões).
ESCALAS; Itupiranga, identificando diferenças e - Corte e colagem; - Registros;
semelhanças nos espaços
geográficos; - Desenhos; - Diagnósticos.
MUNDO DO (EF01GEO7/ITUP)- Relacionar o - Texto informativo;

TRABALHO trabalho à transformação do espaço
geográfico; - Lista.
(EF01GEO8/ITUPD) Identificar e
relacionar as profissões diferentes no
espaço em que vive
(COMUNIDADES).
81

(EF02GE09). Identificar e elaborar -Localização, orientação e - Roda de conversa para - Ficha de avaliação –
diferentes formas de representação representação espacial: levantamento prévio dos considerando os critérios
(desenhos, mapas mentais, maquetes) - O que é cartografia conhecimentos; avaliativos;
para representar componentes da
paisagem dos lugares de vivência. - Linguagens cartográficas; - Apresentação de um mapa - Atividades diárias -
para trabalhar conceito de considerando as habilidades a
(EF02GE10). Identificar objetos e - Onde estamos no mapa; cartografia; serem desenvolvidas pelos
FORMAS DE lugares de vivência (escola e moradia) alunos;
REPRESENTAÇÃO em imagens aéreas e mapas (visão - Desenho cartográfico de - Desenhos do mapa de casa,
E PENSAMENTO vertical) e fotografias (visão oblíqua). casa, escola, rua onde vive. da escola e da rua; - Registros diários;
.
(EF02GE11). Aplicar princípios de - Construção de maquete em - Diagnósticos.
localização e posição de objetos grupo: da sala de aula, de casa
(referenciais espaciais, como frente e e outros espaços de vivência;
atrás, esquerda e direita, em cima e
embaixo, dentro e fora) por meio de - Atividades de recorte
representações espaciais da sala de aula colagem e xerocadas;
e da escola.
82
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS

CONHECIMENTO METODOLÓGICAS AVALIATIVOS
(EF01GEO12/ITUPD)-Reconhecer - Diferentes ambientes da - Roda de conversa para - Ficha de avaliação –

as diferentes paisagens ambientais e natureza e impactos levantamento prévio dos considerando os critérios
a ação humana sobre elas tanto no socioambientais; conhecimentos; avaliativos;
quesito de degradação quanto de - Exibição de imagens de ambientes
preservação; - Ambiente natural e modificados e naturais. - Atividades diárias -
modificado de Itupiranga - Construção de maquete em grupo considerando as habilidades a
NATUREZA, AMBIENTES (EF02GE13)- Reconhecer a devido à degradação do de um ambiente natural e modificada. serem desenvolvidas pelos
E QUALIDADE DE VIDA. importância do solo e da água para a solo e poluição da água. - Atividades de recorte colagem, alunos;
vida, identificando seus diferentes xerocadas e de desenhos;
usos (plantação e extração de - Recurso natural; solo e - Construção de cartazes de - Registros diários;
materiais, entre outras água. representação para os diferentes usos
possibilidades) e os impactos desses do solo e da água na vida cotidiana - Diagnósticos.
usos no cotidiano da cidade e do (plantação, extração de materiais,
campo. entre outras).
83

(EF01GEO1/ITUPD) Relacionar - As pessoas mudam de um - Roda de conversa para levantar os - Ficha de avaliação
O SUJEITO E SEU a construção do espaço geográfico lugar para o outro; conhecimentos prévios; considerando os
LUGAR NO aos movimentos migratórios em critérios avaliativos;
MUNDO; Itupiranga (êxodo rural no - Direções cardeais (norte, sul, - Atividades práticas localizando direções;
município e a migração de pessoas
leste e oeste do bairro em que - Atividades contínuas
outras partes do Brasil); mora); - Analisar imagens entre cidade e campo para no cotidiano escolar
descrever semelhanças e diferenças. considerando as
FORMAS DE (EF01GEO2/ITUP) Traçar - A cidade e o campo: habilidades a serem
REPRESENTAÇÃO percurso a partir de vários pontos aproximações e diferenças. desenvolvidas pelos
E PENSAMENTO de referência; alunos;
ESPACIAL
(EF01GEO3/ITUPD) Estabelecer - Registros;
relação existente entre a cidade e o
campo, tendo por referência o - Diagnósticos.
município de Itupiranga.
84
OBJETOS DE
UNIDADES HABILIDADES CONHECIMENTO ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS CRITÉRIOS DE
TEMÁTICAS AVALIAÇÃO
(EF01GEO4/ITUPD) Reconhecer as - Paisagens do município; - Realização de estudos e exploração cartográfica; - Ficha de avaliação
diferentes paisagens do município de considerando os
Itupiranga comparando-as a de outras - População do bairro/ - Vídeos sobre diversidade cultural; critérios avaliativos;
CONEXÕES E regiões do país; assentamento/comunidades
ESCALAS; (etnias-branco, negro, índio) - Pesquisas no bairro onde mora; - Atividades diárias
(EF01GEO5/ITUP) Comparar nos considerando as
bairros a multiplicidade de etnias das - Matéria-prima e indústria; - Atividades de recorte e colagem; habilidades a serem
pessoas, relacionando-as ao meio desenvolvidas pelos
social em que vive o aluno; - Atividades diárias; alunos;
NATUREZA, - Os profissionais e os
AMBIENTES E (EF01GEO6) Investigar os usos dos diferentes locais de trabalho; - Observação e análise dos elementos presentes a - Registros;
QUALIDADE DE recursos naturais, com destaque para partir de imagens da paisagem (natural e
VIDA. o uso da água em atividades - Paisagem natural e modificada) - Diagnósticos.
cotidianas (alimentação, higiene, modificada.
cultivo de plantas etc.), e discutir os
problemas ambientais provocados por
esses usos.
85

- Roda de conversa para - Ficha de avaliação –
- Paisagens do Município de levantamento prévio dos considerando os critérios
(EF01GEO7/ITUPD) Reconhecer e Itupiranga e sua localização conhecimentos; avaliativos;
identificar o Município de Itupiranga no País; - Atividades de recorte colagem e
como um espaço natural e geográfico xerocadas; - Atividades diárias -
do Brasil; - Processos Migratórios; as - Vídeos sobre o processo migratório; considerando as habilidades a
O SUJEITO E O pessoas mudam de um lugar - Pesquisa sobre a naturalidade da serem desenvolvidas pelos
SEU LUGAR NO para o outro; própria família; alunos;
MUNDO (EF01GEO8/ITUP) Conhecer e - Atividades com textos
relacionar a construção do espaço - Espaços públicos e privados informativos; produção de textos; - Registros diários;
geográfico do Município onde vive e a conservação dos mesmos. - Visita aos locais públicos.
aos movimentos migratórios; - Diagnósticos.
(EF01GEO9/ITUP) Reconhecer a
importância da utilização e
conservação dos espaços públicos e
privados em seu lugar de vivência.
86
UNIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS

TEMÁTICAS HABILIDADES CONHECIMENTO METODOLÓGICAS AVALIATIVOS
(CONTEÚDOS)
MUNDO DO (EF01GE10/ITUP) Identificar diferentes - Meios de transporte e - Roda de conversa para - Ficha de avaliação –
TRABALHO meios de transporte e comunicação e sua comunicação; levantamento prévio dos considerando os critérios
importância para o desenvolvimento das conhecimentos dos alunos; avaliativos;
cidades; -Representações cartográficas;
FORMAS DE - Atividades de recorte colagem; - Atividades diárias -
REPRESENTAÇÃO E (EF01GEO11/ITUPD) Identificar e elaborar - A natureza como fonte de considerando as
PENSAMENTO diferentes formas de representação do recursos; - Pesquisa sobre os meios de habilidades a serem
ESPACIAL espaço, tendo por base a Cidade de comunicação e de transportes desenvolvidas pelos
Itupiranga (desenhos, mapas e maquetes); - Os impactos causados pelas mais utilizados; alunos;
diferentes ações do homem
NATUREZA, (EF01GEO12/ITUPD) Reconhecer sobre os recursos naturais - Desenhos de mapas e - Registros diários;
AMBIENTE E diferentes ações voltadas para a preservação (degradação e preservação) construção de maquetes dos
QUALIDADE DE VIDA do meio ambiente; lugares de vivência; - Diagnósticos.
.
(EF01GEO13/ITUP) Conhecer diferentes - Atividades com textos
formas de uso de materiais recicláveis como informativos; produção de
umas das formas para o uso racional dos textos;
recursos naturais.
87
UNIDADES OBJETOS DE
TEMÁTICAS HABILIDADES CONHECIMENTO ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS INSTRUMENTOS DE
AVALIAÇÃO
(EF01GEO1/ITUP) Conhecer e -Território do município, - Roda de conversa; - Através das atividades propostas;
valorizar a dinâmica cultura, economia (território e
sócioespacial, cultural e diversidade cultural; - Atividade com recorte e colagem; - Acompanhamento diário,
econômica do município; considerando as habilidades a
- A população do município; - Pesquisas sobre a diversidade cultural do serem desenvolvidas;
(EF01GEO2/ITUPD) Distinguir município.
O SUJEITO E funções e papéis dos órgãos do - As três esferas do poder - Registros diários;
SEU LUGAR poder público municipal de municipal;
NO MUNDO Itupiranga e canais de - Diagnósticos.
participação social na gestão do -Processos migratórios no
município, incluindo a câmara dos Brasil.
vereadores e conselhos
municipais;
(EF01GEO3) Descrever os
processos migratórios e suas
contribuições para a formação da
sociedade brasileira;
88
OBJETOS DE ORIENTAÇÕES
UNIDADES HABILIDADES CONHECIMENTO METODOLÓGICAS INSTRUMENTOS
TEMÁTICAS DE AVALIAÇÃO
(EF01GEO4/ITUPD) Compreender a importância da dinâmica - Relação campo-cidade - Roda de conversa - atividade

existente entre campo e cidade tomando por base o município de para levantar os diagnóstica;
Itupiranga, considerando fluxos econômicos, de informações, de -Territórios étnico-culturais; conhecimentos
ideias e de pessoas; prévios; - Acompanhamento
- Paisagem urbana e rural diário, considerando
(EF01GEO5/SP) Identificar e descrever territórios étnicos-culturais (natural e modificada); - Atividades práticas as habilidades a
existentes no Brasil, tais como terras indígenas e de comunidades localizando direções; serem desenvolvidas;
CONEXÕES E remanescentes de quilombos, reconhecendo a legitimidade da - Os meios de transportes
ESCALAS; demarcação desses territórios; existentes no município e Sinais - Analisar imagens - Registros diários.
de trânsito; com cidade e campo
(EF01GEO6/ITUPD) Conhecer e identificar os principais meios de para descrever
transportes utilizados no município de Itupiranga e os sinais de - Trabalho (Campo e cidade), semelhanças e
trânsito; produção, circulação e diferenças;
consumo.
MUNDO DO (EF01GEO7/ITUP) Identificar as características das paisagens - Palestra com
TRABALHO naturais e antrópicas e compreender a evolução dos meios de especialista do trânsito
transportes e sua interferência na organização social, bem como (DETRAN).
obter noções básicas de deslocamento;
(EF01GEO8) Comparar as características do trabalho no campo e

na cidade;
(EF01GEO9) Descrever e discutir o processo de produção
(transformação de matérias-primas, circulação e consumo de
diferentes produtos.).
89
UNIDADES HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS

(EF04GE010) Comparar as características - Relação campo e cidade; - Roda de conversa para - Ficha de avaliação –
do trabalho no campo e na cidade; - Trabalho no campo e na levantamento prévio dos considerando os critérios
cidade; conhecimentos dos alunos avaliativos;
MUNDO DO (EF05GE11) Identificar e comparar as ;
TRABALHO mudanças dos tipos de trabalho e -Produção, circulação e - Vídeos sobre o trabalho do - Atividades diárias -
desenvolvimento tecnológico na consumo. campo e da cidade; considerando as habilidades a
agropecuária, na indústria, no comércio e serem desenvolvidas pelos
nos serviços. - Atividades em grupos ; alunos;
- Atividades com textos - Registros diários;

informativos; produção de
textos; - Diagnósticos.
- Analise de fotografias e ou
imagens sobre as paisagens;
-
90
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS

(EF05GE12/SP) Reconhecer os - Sistemas de orientação; - Roda de conversa para - Ficha de avaliação –

pontos cardeais a partir da levantamento prévio dos considerando os critérios
observação do sol e utilizar os - Elementos construtivos de conhecimentos dos alunos; avaliativos;
pontos cardeais na localização de mapas;
FORMAS DE elementos físicos e humanos; - Atividades com textos - Atividades diárias -
REPRESENTAÇÃO E - Sistema de Orientação; informativos; produção de textos; considerando as
PENSAMENTO (EF05GE13/ITUPD) Conhecer e - Atividades de pesquisa; habilidades a serem
ESPACIAL; comparar mapas variados do - Elementos constitutivos dos desenvolvidas pelos
estado do Pará; mapas; - Produção de cartazes sobre a alunos;
(EF05GE14/ITUP) Aprender a divisão política administrativa do
localizar-se em diferentes pontos - Conservação e degradação Brasil; - Registros diários;
da terra; da natureza (poluição dos
(EF05GE15/ITUP) Analisar e rios, igarapés e oceanos) no - Analise de fotografias e ou imagens - Diagnósticos.
identificar os diferentes elementos estado do Pará. sobre as paisagens;
NATUREZA, AMBIENTE que compõem um mapa; - Pesquisa sobre as paisagens
E QUALIDADE DE VIDA. antrópicas e naturais;
(EF05GE16/ITUP) Reconhecer
os diferentes usos, apropriação, - Atividade em grupo sobre a
degradação e preservação da poluição da água doce e dos oceanos;
natureza pelo homem.
91
UNIDADES HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS DE

TEMÁTICAS CONHECIMENTO METODOLÓGICAS AVALIAÇÃO
(EF01GEO1/ITUPD) Identificar marcas de - Dinâmica populacional; - Roda de conversa;

diferentes contribuições populacionais no - Atividade diagnóstica;
estado do Pará, estabelecendo relações entre - Diferenças étnico-raciais e - Atividade com recorte e colagem;
as migrações e as condições de desigualdades sociais. - Ficha de avaliação;
infraestrutura estadual; - Pesquisas sobre a diversidade
cultural do município. - Registros diários;
O SUJEITO E (EF01GEO2) Identificar diferenças étnico-
SEU LUGAR NO raciais e étnicos-culturais e desigualdades - Acompanhamento diário das
MUNDO sócias entre grupos de diferentes territórios. atividades.
92
UNIDADES HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS DE

TEMÁTICAS CONHECIMENTO METODOLÓGICAS AVALIAÇÃO
(EF01GEO3/ITUP) Identificar as diferentes - Divisão regional do Brasil; -Levantamento prévio dos - Registros diários;
regiões que compõe o Brasil e conhecer suas conhecimentos dos alunos;
realidades - Atividade diagnóstica;
- Clima, relevo, rios da região; - Atividade de recorte e
(EF01GEO4/ITUP) Identificar e descrever colagem. - Ficha de avaliação;
os diferentes componentes que compõe a
topografia e os diferentes climas existentes no -Território, redes e urbanização;
território brasileiro;
CONEXÕES E (EF01GEO5/ITUP) Identificar e comparar -Trabalho e inovação tecnológica.

ESCALAS; diferentes hierarquias entre as cidades
brasileiras por meio de mapas;
(EF01GEO6/ITUPD) Estabelecer conexões

de hierarquia entre as cidades paraenses;
MUNDO DO (EF01GEO7/ITUP) Identificar e comparar

TRABALHO transformações ocorridas em diversos tipos de
trabalho e no mundo da tecnologia.
93

- Roda de conversa para Ficha de avaliação –
(EF01GEO8/ITUP) Aprender a - Sistema de Orientação; levantamento prévio dos considerando os critérios
localizar-se em diferentes pontos conhecimentos dos alunos; avaliativos;
da terra; - Elementos constitutivos dos
mapas; - Atividades com textos - Atividades diárias -
FORMAS DE (EF01GEO9/ITUP) Analisar e informativos; produção de textos; considerando as
REPRESENTAÇÃO E identificar os diferentes elementos - Unidades político- - Atividades de pesquisa; habilidades a serem
PENSAMENTO que compõem um mapa; administrativas do Brasil; desenvolvidas pelos
ESPACIAL - Produção de cartazes sobre a alunos;
(EF01GEO10/ITUP) Identificar divisão política administrativa do
e comparar no mapa político as Brasil; - Registros diários;
unidades político administrativas
que compõem o território - Analise de fotografias e ou imagens - Diagnósticos.
brasileiro por meio de mapas sobre as paisagens;
temáticos;
- Pesquisa sobre as paisagens
antrópicas e naturais;
- Atividade em grupo sobre a

poluição da água doce e dos oceanos;
94

(EF01GEO10/ITUP) Reconhecer - Conservação e degradação - Atividades com textos Ficha de avaliação –

os diferentes usos, apropriação, da natureza (poluição dos informativos; produção de textos; considerando os
degradação e preservação da rios, igarapés e oceanos); critérios avaliativos;
NATUREZA, AMBIENTE natureza pelo homem; - Atividades de pesquisa;
E QUALIDADE DE VIDA. - Crescimento urbano - Analise de fotografias e ou imagens - Atividades diárias -
(EF01GE11/SP)-Identificar e desordenado. sobre as paisagens; considerando as
analisar as características e habilidades a serem
mudanças sociais, econômicas, - Pesquisa sobre as paisagens desenvolvidas pelos
ambientais e culturais provocadas antrópicas e naturais; alunos;
pelo crescimento das cidades em
relação à qualidade de vida de todas - Atividade em grupo sobre a - Registros diários;
as pessoas. poluição da água doce e dos oceanos;
- Diagnósticos.
95
PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO
ANO/ETAPA: 1º ANO BIMESTRE: 1º ANO: 2019
UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE METODOLOGIA CRITÉRIOS DE

TEMÁTICA CONHECIMENTO AVALIAÇÃO
(Ficha de avaliação)
- Reconhecer a si mesmo e os  EU, O OUTRO, E O - Roda de conversa para - reconhece sua
outros, refletindo e vivenciando NÓS. levantamento prévio; importância no convívio
o diálogo e o respeito às -Confecção do crachá com nome social identificando-se
IDENTIDADES diferenças religiosas; - Como sou; dos alunos; como membro do grupo
E - Minha religião; - Auto retrato; familiar escolar;
AUTERIDADES - Reconhecer que o nome é - Diferenças e semelhanças - Pesquisa em sala de aula sobre a - Fala de si mesmo
importante para identificar e entre as pessoas; religião e produção de cartazes identificando algumas
diferenciar as pessoas. - Meu nome e o nome dos - atividades de recorte e colagem; de suas principais
outros; - Brincadeiras que envolvam o características.
- Características físicas e reconhecimento de características
subjetivas de cada um; físicas e subjetivas.
Unidade Temática Habilidade Objeto de Conhecimento Metodologia Critérios de avaliação

- Roda de conversa sobre as (Ficha de avaliação)
(EF01ER04) Demonstrar  IMANÊNCIA E diversidades de vida. - Desenvolve princípios
respeito e valor a vida; TRANSCENDÊNCIA - exibição de imagens (vídeos) de cooperação, dialogo
sobre a forma de viver em grupo; como forma de negociar
IDENTIDADES - Diferentes formas de vida; - Dinâmicas de interação entre os e ou resolver conflitos e
E - regras de convivência; alunos para demonstração de valores no que diz
ALTERIDADES - valores: compaixão, valores; respeito às diferentes
amizade, respeito, - Produção de cartazes sobre as religiões.
solidariedade, compartilhar, regras de convivência dentro e
entre outros. fora da sala de aula.
96
PLANEJAMENTO REDE
ANO/ETAPA: 1º ANO BIMESTRE: 3º E 4º ANO: 2019

MANIFESTAÇÕES (EF01ER05) Identificar e acolher  Sentimentos, - Roda de conversa sobre - Desenvolve princípios de
RELIGIOSAS sentimentos, lembranças, memórias e lembranças, memórias e demonstração de sentimentos. cooperação, dialogo como
saberes de cada um. saberes; forma de negociar e ou
- Dinâmicas de demonstração resolver conflitos e valores
(EF01ER06) – Identificar as diferentes - Diferentes formas de de sentimentos: como abraçar, no que diz respeito às
formas pelas quais as pessoas cumprimentar as pessoas; apertar a mão, entre outras. diferentes religiões.
manifestam sentimentos, ideias,
memórias, gostos e crenças em - O que são lembranças e - Recorte e colagem;
diferentes espaços. memórias, saberes.
- Produção de álbum de
memórias e lembranças da
turma.
- Exposição de fotos ou de
objetos que fazem parte
infância dos alunos.
97
UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE

TEMÁTICA CONHECIMENTO METODOLÓGICAS AVALIAÇÃO
(SUGESTÕES)
(EF02ER01) Reconhecer os diferentes  O eu, a família e o - Roda de conversa sobre a - reconhece sua
IDENTIDADES espaços de convivência. ambiente de convivência. família; importância no
E convívio social
ALTERIDADES (EF02ER02) Identificar costumes, - Eu e as outras pessoas. - Produção da árvore genealógica identificando-se como
crenças e formas diversas de viver em - Família, e instituições de cada aluno; membro do grupo
variados ambientes de convivência. familiares. familiar escolar;
- Diferença e semelhanças entre - Organização de Exposição de - reconhece alguns de
- Reconhecer, respeitar e honrar a sua famílias. fotos da família dos alunos; seus direitos e deveres
família; - Diferentes espaços de como aluno.
- Respeitar a família dos colegas; convivência. - Recorte e colagem e montagem de
cartaz.
- Atividades de produção de listas

e pequenos textos sobre a família.
- Produção de Desenhos sobre os

espaços que os alunos costumam
frequentar.
98
PLANEJAMENTO REDE
UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÃO CRITÉRIOS DE

TEMÁTICA CONHECIMENTO METODOLÓGICA AVALIAÇÃO
(SUGESTÕES)
(EF02ER03) Identificar diferentes  Memorias e - Roda de conversa sobre as - Desenvolve princípios de
formas de registro das memórias símbolos distintas formas de registrar cooperação, dialogo como
pessoais, familiares e escolares. - Formas de registrar memorias pessoais, forma de negociar e ou
Identidades e memórias pessoais: vídeos, familiares e escolares. resolver conflitos e valores
alteridades (EF02ER04) Identificar os símbolos fotos, álbum, músicas, cartas - Produção do álbum de no que diz respeito às
presentes nos variados espaços de etc... fotografia da turma; diferentes religiões.
convivência. - Organização de Exposição
 Símbolos religiosos de fotos da família dos
(EF02ER05) Identificar, distinguir e alunos e da escola;
respeitar símbolos religiosos de - Símbolos presentes nos - Exibição de vídeos sobre
distintas manifestações, tradições e espaços de convivência símbolos religiosos;
instituições religiosas. - Símbolos que representa - Recorte e colagem e
religiosidade: cruz, montagem de cartaz.
símbolos da páscoa, vela, - Atividades de produção de
roupas brancas, entre listas e pequenos textos sobre
outros. os símbolos religiosos.
99
PLANEJAMENTO REDE
UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTO DE
(EF02ER06) Exemplificar alimentos  Alimentos Sagrados - Roda de conversa sobre os - Desenvolve
considerados sagrados por diferentes alimentos que os alunos costumam princípios de
culturas, tradições e expressões - O que são alimentos consumir ou que os pais proíbem. cooperação, dialogo
religiosas. sagrados. como forma de
MANIFESTAÇÕES - Alimentos sagrados - Vídeo ou exposição oral sobre o negociar e ou resolver
RELIGIOSAS (EF02ER07) Identificar significados Indígenas e africanos; que são alimentos sagrados; conflitos e valores no
atribuídos a alimentos em diferentes que diz respeito às
manifestações e tradições religiosas. - Alimentos sagrados - Apresentar exemplos de diferentes religiões.
católicos, evangélicos e alimentos da cultura indígena e
outras religiões. africada por meio de imagens;
- Atividades de Recorte e colagem

sobre os diferentes alimentos;
- Produção de cartazes;
- Exposição ou degustação de
alimentos;
- Produção de listas e ou pequenos

textos sobre os alimentos
sagrados;
100
PLANEJAMENTO REDE

(Ficha de Avaliação)
IDENTIDADES (EF03ER01) Identificar e respeitar os  Espaços e territórios - Roda de conversa sobre os - Identifica e respeita
E diferentes espaços e territórios religiosos religiosos espaços religiosos que os alunos diferentes práticas e tradições
ALTERIDADES de diferentes tradições e movimentos frequentam ou não; religiosas nos diferentes
religiosos. - Espaços sagrados dos contextos;
(EF03ER01) Caracterizar os espaços e diferentes religiões: - Exibição de vídeo ou imagens
territórios religiosos como locais de templos, santuários, de diferentes espaços sagrados de
realizações das práticas celebrativas. catedrais, as capelas, locais diferentes religiões.
de meditação e preces, as
mesquitas, os terreiros, etc... - Atividades de recorte e
colagem, desenhos.
- Espaços religiosos do
município de Itupiranga. - Construção de maquetes ou
templos ou igrejas;
- Produção de textos ou legendas

de fotos sobre as características
dos espaços religiosos do
município de Itupiranga.
101
PLANEJAMENTO REDE
UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE
TEMÁTICA METODOLÓGICAS AVALIAÇÃO
(EF03ER03) Identificar e  Práticas celebrativas - Roda de conversa sobre as - Identifica e respeita
respeitar práticas celebrativas de praticas religiosas que os diferentes práticas e tradições
diferentes culturas e sociedades; - Praticas celebrativas do alunos frequentam; religiosas nos diferentes
MANIFESTAÇÕES município de Itupiranga: contextos;
RELIGIOSAS (EF03ER04) Caracterizar as festividades, peregrinações, sírio, - Exibição de vídeo ou
práticas celebrativas como parte dia do evangélico, natal, páscoa, imagens de diferentes práticas
integrante do conjunto das entre outras... celebrativas de diferentes
manifestações religiosas de religiões.
diferentes culturas e sociedades. - Prática celebrativas indígenas e
africanas. - Pesquisa sobre as práticas
celebrativas do Município de
Itupiranga.
- Atividade de recorte e
colagem e construção de
legendas que descrevem as
características das celebrações
religiosas dos indígenas e
africanas, entre outras
religiões.
- Produções de textos.
102
PLANEJAMENTO REDE
UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE METODOLOGIA INSTRUMENTO DE

(EF03ER05) Reconhecer as  Indumentárias religiosas - Exibição de vídeo ou - Identifica e respeita diferentes
indumentárias utilizadas em imagens de diferentes práticas e tradições religiosas
MANIFESTAÇÕES diferentes manifestações e - Roupas, acessórios, símbolos, indumentárias de diferentes nos diferentes contextos;
RELIGIOSAS tradições religiosas de pinturas corporais de diferentes religiões.
diferentes culturas e religiões. - Pesquisa sobre as práticas - Reconhece as indumentárias
sociedades; as indumentárias religiosas nas diferentes manifestações e
indígenas e africanas. tradições religiosas.
(EF03ER06) Caracterizar as - Atividade de recorte e
indumentárias como elementos colagem e construção de
integrantes das identidades legendas que descrevem as
religiosas. características das
indumentárias religiosas de
diferentes religiões.
- Produções de textos e de
desenhos.
103
PLANEJAMENTO REDE
UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÃO INSTRUMENTO DE

(SUGESTÕES)|
(EF04ER01) Identificar ritos  Ritos religiosos - Exibição de vídeos ou imagens - Produção de textos;
presentes no cotidiano pessoal, - O que são ritos religiosos. sobre ritos de diferentes tradições - atividades em grupo;
familiar, escolar e comunitário. - Ritos familiares, escolar e religiosas; - atividades escritas
comunitário (orações, gestos, - recorte e colagem. individuais.
MANIFESTAÇÕES (EF04ER02) Identificar ritos e suas danças, etc...). - leitura e produção de texto
RELIGIOSAS funções em diferentes - Ritos de passagem indígenas, sobre diferentes ritos de
manifestações e tradições religiosas africanas, católicos e evangélicos passagem.
(casamentos, batizados, morte e - produção de cartazes
(EF04ER03) Caracterizar ritos de nascimento, danças, entre informativos sobre ritos
iniciação e de passagem em outros). familiares.
diversos grupos religiosos.
-
104
PLANEJAMENTO REDE

(SUGESTÕES)| (SUGESTÕES)|
((EF04ER05) Identificar  Representações religiosas - Exibição de vídeos sobre artes - Produção de textos;
representações religiosas em na arte religiosas; - atividades em grupo;
diferentes expressões artísticas, - recorte e colagem de pinturas, - atividades escritas
reconhecendo-as como parte da - Pinturas, arquitetura, esculturas, esculturas, símbolos religiosas individuais.
MANIFESTAÇÕES identidade de diferentes culturas e ícones, símbolos e imagens de para produzir um mural
RELIGIOSAS tradições religiosas) diferentes tradições religiosas. informativo.
- Pesquisa sobre as pinturas
- indígenas e africanas.
- Visita nos espaços religiosos do
município ou localidade onde
mora para conhecer símbolos,
pinturas e arquitetura.
- Produção de desenhos de
símbolos religiosos.
105
PLANEJAMENTO REDE

(EF04ER06) Identificar nomes,  Ideias de divindades - Pesquisa em grupo sobre - Produção de textos;
significados e representações de divindades presentes na família e - atividades em grupo;
divindades no contexto familiar e - O que são divindades e na comunidade onde vive. - atividade escrita e
comunitário. representações de divindades na -Exibição de vídeos ou imagens individual.
MANIFESTAÇÕES comunidade e na família... de divindades indígenas e
RELIGIOSAS (EF04ER07) Reconhecer e respeitar - Significado de Deus, Jesus para africanas;
as ideias de divindades de diferentes diferentes religiões. - Produção de álbum de
manifestações e tradições religiosas - Divindades indígenas divindades de diferentes grupos
- Divindades Romanas e Gregas religiosos;
- Divindades Africanas - Produção de textos
- Divindades católicas,
evangélicas, judeus, entre outras.
106
PLANEJAMENTO REDE
UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO ORIENTAÇÃO INSTRUMENTO DE

TEMÁTICA METODOLÓGICA AVALIAÇÃO
(EF05ER01) Identificar e respeitar  Narrativas religiosas - Leitura e interpretação de - Produção de textos;

acontecimentos sagrados de - Textos bíblicos: salmos, narrativas religiosas. - atividades em grupo;
diferentes culturas e tradições parábolas, narrativas de outras - Leitura compartilhada de textos - atividade escrita e
religiosas como recurso para religiões. religiosos. individual.
CRENÇAS preservar a memória. - Acontecimentos sagrados de - Pesquisa em grupo sobre os
RELIGIOSAS E diferentes grupos religiosos. acontecimentos sagrados de
FILOSOFIAS diferentes religiões.
DE VIDA - Produção de textos e ou cartazes
sobre os acontecimentos
religiosos.
107
PLANEJAMENTO REDE

(EF05ER02) Identificar mitos de  Mitos nas tradições - Leitura e interpretação de lendas - Produção de textos;
criação em diferentes culturas e religiosas sobre a criação percebendo: - atividades em grupo;
tradições religiosas. - Lendas indígenas, africanas, concepção de mundo, natureza, - atividade escrita e
católicas, evangélicas entre outros ser humano, divindades, vida e individual.
CRENÇAS (EF05ER03) Reconhecer funções de grupos religiosos sobre a criação morte.
RELIGIOSAS E mensagens religiosas contidas nos do mundo (dia e noite). - Leitura compartilhada de lendas
FILOSOFIAS mitos de criação. e mitos religiosos.
DE VIDA - Exibição de documentários ou
vídeos sobre a criação.
- Produção de textos de um
caderno temático contendo várias
lendas e mitos sobre a criação de
diferentes grupos religiosos.
108
PLANEJAMENTO REDE

- Roda de conversa sobre
(EF05ER04) Reconhecer a  Ancestralidade e tradição ancestralidade e tradição oral - reescrita de texto;
importância da tradição oral para oral - Reescritas e interpretação de - atividades individuais e
preservar memórias e acontecimentos textos orais. (canções, provérbios, em grupo;
religiosos. - O que é ancestralidade e tradição entre outros)
CRENÇAS oral; - Roda de leitura de diferentes
RELIGIOSAS E (EF05ER05) Identificar elementos da textos de tradição oral.
FILOSOFIAS tradição oral nas culturas e - Tradição oral de diferentes - Convidar algum membro da
DE VIDA religiosidades indígenas, afro- grupos: indígenas, afro-brasileira, comunidade (ancião, padre,
brasileiras, ciganas, entre outros. católicos, evangélicos, ciganos, pastor, entre outros) para realizar
entre outros. entrevista sobre o trabalho que
(EF05R06) Identificar o papel dos realiza e ou contar uma história de
sábios e anciões na comunicação e - Textos orais que traz tradição oral.
preservação da tradição oral. ensinamentos sobre o modo de ser e
viver. (fábulas, lendas, parábolas,
(EF05R07) Reconhecer em textos provérbios, entre outros)
orais, ensinamentos relacionados a
modos de ser e viver.
109
PLANEJAMENTO REDE
ANO/ETAPA: 1º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA ANO: 2019
UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO ORIENTAÇÃO CRITÉRIOS DE

(EF01HI01) Identificar aspectos do  As fases da vida e a ideia - Roda de conversa para - Identifica aspectos do seu
seu crescimento por meio de registro de temporalidade (passado, apresentar diferentes fases da vida crescimento por meio de
das lembranças particulares ou de presente, futuro). por meio de imagens e ou vídeos. registro das lembranças
lembranças dos membros de sua - Eu minha infância - Atividades de recorte e colagem particulares ou de
MUNDO família e/ou de sua comunidade - História da infância de cada e produção de cartaz sobre as lembranças dos membros
PESSOAL: aluno. diferentes fazem da vida; de sua família e/ou de sua
MEU LUGAR - formas de registrar os - produção de um álbum de fotos comunidade
NO MUNDO acontecimentos da infância: da turma de diferentes fases da
(EU E MINHA álbum de fotos, vídeos, relatos, infância de cada aluno; ( fotos de
FAMÍLIA) entre outros. bebê, quando andou entre outros
registros.)
110
PLANEJAMENTO REDE

(EF01HI03) Descrever e distinguir  As diferentes formas de - Produção de árvore genealógica - Descreve e distingui os
os seus papéis e responsabilidades organização da família e da para reconhecer diferentes seus papéis e
MUNDO relacionados à família, à escola e a comunidade: vínculos pessoais e componentes da família; responsabilidades
PESSOAL: comunidade. as relações de amizade. - Produzir rotina de atividades relacionados à família, à
MEU LUGAR (EF01HI06) Identificar mudanças e  Vida em família: que fazem com a família; escola e a comunidade.
NO MUNDO permanências nas formas de diferentes configurações e - Desenhos e recorte e colagem - Identifica mudanças e
(EU E MINHA organização familiar; vínculos. sobre as comemorações em permanências nas formas
FAMÍLIA) (EF01HI07) Identificar mudanças e - conceito de família família. de organização familiar;
permanências nas formas de - vida em família - Identifica mudanças e
organização familiar - comemorações em família permanências nas formas
de organização familiar.
111
PLANEJAMENTO REDE

- Passeio na escola para conhecer
(EF01HI03) Descrever e distinguir  A escola e a diversidade os servidores os diferentes - Descreve e distingui os
MUNDO os seus papéis e responsabilidades do grupo social. espaços que a compõem; seus papéis e
PESSOAL: relacionados à família, à escola e a - Roda de conversa sobre as responsabilidades
MEU LUGAR comunidade. - conceito de escola; regras e regimento escolar; relacionados à família, à
NO MUNDO - história do patrono que leva o - Convidar alguém da direção escola e a comunidade.
(EU E MINHA (EF01HI04) Identificar as diferenças nome da escola. para contar a história da escola.
ESCOLA) entre os variados ambientes em que - A história da escola - Leitura em voz alta pelo - Identifica as diferenças
se vive (doméstico, escolar e da -o que se faz na escola; professor da biografia do patrono entre os variados ambientes
comunidade), reconhecendo as - regras e regimento escolar; que leva o nome da escola. em que se vive (doméstico,
especificidades dos hábitos e das - comemorações da escola; - entrevista com servidores para escolar e da comunidade),
regras que os regem. conhecer suas atribuições na reconhecendo as
escola; especificidades dos hábitos
(EF01HI06) Conhecer a história da - Atividades xerocadas e de e das regras que os regem.
escola e identificar o papel recorte e colagem sobre os - Conhece a história da
desempenhado por diferentes sujeitos materiais escolares e os cuidados escola e identifica o papel
que fazem parte da mesma. que devemos ter com eles, e sobre desempenhado por
as comemorações da escola. diferentes sujeitos que
- fazem parte da mesma.
112
PLANEJAMENTO REDE

(EF01HI05) Identificar semelhanças  A vida em casa, a vida na - Passeio na escola para conhecer
e diferenças entre jogos e escola e formas de os servidores os diferentes - Identifica semelhanças e
brincadeiras atuais e de outras representação social e espacial: espaços que a compõem; diferenças entre jogos e
MUNDO épocas e lugares. os jogos e brincadeiras como - Roda de conversa sobre as brincadeiras atuais e de
PESSOAL: EU, forma de interação social e regras e regimento escolar; outras épocas e lugares.
MEU GRUPO espacial. - entrevista com servidores para
SOCIAL E O - jogos e brincadeiras do passado conhecer suas atribuições na
MEU TEMPO. e do presente. ; escola;
(BRINCADEIRAS - diferentes formas de brincar; - Atividades xerocadas e de
E BRINQUEDOS) - brincadeiras conhecidas pelas recorte e colagem sobre os
crianças de várias partes do materiais escolares e os cuidados
mundo; que devemos ter com eles.
113
PLANEJAMENTO REDE

(EF02HI01) Reconhecer espaços de  A noção do “eu” e o - Roda de conversa sobre os - Reconhece espaços de
sociabilidade e identificar os motivos “outro”: comunidade, documentos pessoais e as sociabilidade e identificar
que aproximam e separam as pessoas convivência e interação entre histórias de vida dos alunos; os motivos que aproximam
em diferentes grupos. pessoas. - Atividades xerocadas e de e separam as pessoas em
A - minha história recorte e colagem sobre os diferentes grupos.
COMUNIDADE (EF02HI02) Identificar e descrever - documentos pessoais direitos e deveres. - Identifica e descreve
E SEUS práticas e papéis sociais que as (registro de nascimento, - Desenho da rua e ou construção práticas e papéis sociais
REGISTROS pessoas exercem em diferentes identidade, CPF). de maquete. que as pessoas exercem em
comunidades. - Direitos e deveres (ECA) - exibição de vídeo sobre vivência diferentes comunidades.
- minha rua tem história em grupo.
- vivência em grupo
114
PLANEJAMENTO REDE

(EF02HI10) Identificar diferentes  A sobrevivência e - Roda de conversa sobre o que - Identificar diferentes
formas de trabalho existentes na relação com a natureza é trabalho; formas de trabalho
comunidade em que vive seus - conceito de trabalho - entrevista com alguém da existentes na comunidade
significados, suas especificidades e - primeiras formas de trabalho; comunidade ou família para em que vive seus
O TRABALHO E A importância; - tipos de trabalho conhecer suas atribuições e onde significados, suas
SUSTENTABILIDADE - transformações no trabalho e trabalha; especificidades e
NA COMUNIDADE (EF02HI11) Identificar impactos nos trabalhadores ao longo do - Atividades xerocadas e de importância;
no ambiente causados pelos tempo. recorte e colagem sobre os tipos - Identificar impactos no
diferentes formas de trabalho - relação entre e necessidades de trabalho. ambiente causados pelos
existentes na comunidade em que diárias dos seres humanos. - produções de cartazes sobre os diferentes formas de
vive. - Atuação dos trabalhadores na tipos de trabalho na comunidade trabalho existentes na
comunidade onde vive. comunidade em que vive.
- impactos no ambiente causado
pelas formas de trabalho.
115
PLANEJAMENTO REDE

(EF02HI05) Selecionar objetos e  As fontes: relatos orais, - entrevista com alguém da - Seleciona objetos e
documentos pessoais e de grupos objetos, imagens (pinturas, comunidade para conhecer documentos pessoais e de
próximos ao seu convívio e fotografias, vídeos), músicas, histórias do bairro ou município. grupos próximos ao seu
compreender sua função, seu uso e escrita, tecnologias digitais de - Leitura em voz alta pelo convívio e compreende sua
AS FORMAS DE seu significado. informação e comunicação e a professor de alguma lenda do função, seu uso e seu
REGISTRAR AS inscrições nas paredes, ruas e bairro ou município. significado.
EXPERIÊNCIAS (EF02HI08) Reunir histórias da espaços sociais. - Pesquisa na família sobre
DA família e/ou da comunidade - Eventos culturais da comunidade objetos antigos ou fotografias que - Reuni histórias da família
COMUNIDADE registradas em diferentes fontes. onde vive (aniversários, festejos, representam histórias pessoais e/ou da comunidade
festas juninas, entre outras dos alunos. registradas em diferentes
comemorações) e da família do - produções de cartazes sobre os fontes.
aluno. espaços e lugares do bairro onde
- Diversidade de fontes históricas vive.
pessoais (casas, monumentos,
lugares, pessoas antigas,
fotografias, vídeos, músicas
etc...).
116
PLANEJAMENTO REDE

(EF02HI06) Identificar e organizar  O tempo como medida. - Roda de conversa sobre o que é - Identifica e organiza
temporalmente, fatos da vida o tempo; temporalmente, fatos da
cotidiana, usando noções - conceito de tempo - Construção de uma rotina para vida cotidiana, usando
relacionadas ao tempo (antes, - percepção de passagem de perceberem das passagens de noções relacionadas ao
A durante, ao mesmo tempo e depois). tempo e das noções relacionadas a tempo: antes, durante e depois. tempo (antes, durante, ao
COMUNIDADE ele: antes, enquanto e depois. - Recorte e colagem sobre mesmo tempo e depois).
E SEUS (EF02HI07) Identificar e utilizar - instrumentos utilizados para instrumentos e objetos de medir e - Identifica e utiliza
REGISTROS diferentes marcadores de tempo medir e registrar a passagem do registrar o tempo. diferentes marcadores de
presentes na comunidade, como tempo. - Atividades xerocadas e tempo presentes na
relógio e calendário. produção de pequenos textos comunidade, como relógio
sobre as atividades que fazem em e calendário.
casa em diversos períodos do dia
ou da semana.
117
PLANEJAMENTO REDE
ANO/ETAPA: 3º ANO BIMESTRE: 1º E 2º COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA ANO: 2019
(EF02HI06) Identificar os registros  A produção dos marcos - Roda de conversa sobre o -Identifica os registros de
de memória na cidade ( nomes de de memória: os lugares de conceito de município; memória na cidade
O LUGAR ruas, monumentos, edifícios etc.), memória (ruas, praças, escolas, - Leitura em voz alta da história (nomes de ruas,
ONDE VIVE discutindo os critérios que explicam monumentos, museus etc.). do Município de Itupiranga pelo monumentos, edifícios
a escolha desses nomes. - Conceito de município; professor. etc.), discutindo os critérios
(EF02HI07) Identificar semelhanças - Administração do município; - Recorte e colagem sobre formas que explicam a escolha
e diferenças existentes entre - Histórias dos bairros, ruas e de administrar a cidade e quem é desses nomes.
comunidades de sua cidade ou casas do município onde mora. responsável por cada serviço. - Reconhece, compara e
região, e descrever o papel dos - Área urbana e rural: - recorte e colagem sobre registra as diferentes
diferentes grupos sociais que as semelhanças e diferenças; semelhanças e diferenças da zona condições de vida nos
formam. - Modo de vida de algumas urbana e rural e produção de lugares e na comunidade.
(EF03HI08) Identificar modos de comunidades indígenas e cartazes.
vida na cidade e no campo no quilombolas. - Construção de maquete dos
presente, comparando-os com os do  A cidade, seus espaços lugares preferidos da cidade pelos
passado. públicos e privados e suas áreas alunos.
(EF02HI11) Identificar diferenças de conservação ambiental. - Exibição de vídeos e atividades
A NOÇÃO DE entre as formas de trabalho na cidade  A cidade e suas xerocadas e produção de
ESPAÇO e no campo, considerando também o atividades; trabalho, cultura e pequenos textos sobre os modos
PÚBLICO E uso da tecnologia nesses diferentes lazer. de vida dos indígenas e
PRIVADO contextos.. quilombolas;
(EF02HI12) Comparar as relações de - Pesquisa sobre os espaços
trabalho e lazer do presente com públicos e privados do município
outros tempos e espaços, analisando e as áreas de conservação e as
mudanças e permanências. atividades culturais atuais e
antigas do município.
118
PLANEJAMENTO REDE

(EF02HI01) Identificar os grupos  O “eu”, o “outro” e os - Roda de conversa sobre onde os - Identifica os grupos
AS PESSOAS E populacionais que formam a cidade, diferentes grupos sociais e éticosalunos nasceram. populacionais que formam
OS GRUPOS o município e a região. que compõem a cidade e os - recorte e colagem sobre a vida a cidade, o município e a
QUE municípios. na zona urbana e rural e produção região.
COMPÕEM A (EF02HI04) Identificar os - diferentes grupos que vieram de de cartazes. - Identifica os patrimônios
CIDADE E O patrimônios históricos e culturais, outros estados e ou regiões que - Pesquisa com os colegas sobre históricos e culturais,
MUNICÍPIO. sociais e políticas para que assim compõem o município onde vive onde nasceram (cidade e estado) sociais e políticas para que
sejam considerados. - vida rural e urbana das pessoas; - Exibição de vídeos sobre o assim sejam considerados.
patrimônio material e imaterial do
 Os patrimônios históricos município.
e culturais da cidade e ou - Atividades sobre o folclore do
município onde vive. município.
-Patrimônio material e imaterial
do município.
- Folclore municipal
119
PLANEJAMENTO REDE
UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÃO INSTRUMENTOS DE

 A ação das pessoas, - Atividades individuais
(EF04HI01) Reconhecer a história grupos sociais e comunidades - Roda de conversa sobre escritas de leitura e
como resultada da ação do ser no tempo e no espaço: migração. interpretação.
TRANSFORMAÇÕES humano no tempo e no espaço, nomadismo, agricultura, - atividade em grupo sobre - Avaliação bimestral com
E PERMANÊNCIAS com base na identificação de escrita, navegações indústrias, migração interna: diferentes questões objetivas e ou
NAS TRAJETÓRIAS mudanças e permanências ao longo entre outros. grupos que vieram para o subjetivas.
DOS GRUPOS do tempo. - Conceitos e os diferentes tipos município ou região. - Trabalho em grupos e
HUMANOS de migração. - recorte e colagem de imagens individuais.
(EF04HI10) Analisar diferentes - migração interna sobre os africanos trazidos para
AS QUESTÕES fluxos populacionais e suas - África como lugar de origem o Brasil e escritas de legendas
HISTÓRICAS contribuições para a formação da das primeiras comunidades explicativas as mesmas.
RELATIVAS ÀS sociedade brasileira. humanas e os primeiros - Exibição de vídeos ou imagens
MIGRAÇÕES africanos trazidos para o Brasil, de pinturas rupestres da região.
- Primeiras atividades humanas: - Leituras de textos e
caça, pesca e coleta de frutos. interpretação, entre outras
- Pinturas rupestres: arte e atividades.
história
120
PLANEJAMENTO REDE
UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO ORIENTAÇÃO INSTRUMENTOS DE

 A invenção do comércio e - Atividades individuais
(EF04HI05) Relacionar os processos a circulação de produtos. - Leitura compartilhada de um escritas de leitura e
CIRCULAÇÃO de ocupação do campo a - conceito de comércio e indústria, texto informativo sobre o interpretação.
DE PESSOAS, intervenções na natureza, avaliando - processo de transformação da conceito de comércio ou - Avaliação bimestral com
PRODUTOS E os resultados dessas intervenções. matéria prima em bens de indústria. questões objetivas e ou
CULTURAS. consumo. - atividade em grupo sobre o subjetivas.
(EF04HI06) Identificar as - transformações das cidades e processo de transformação de - Trabalho em grupos e
transformações ocorridas nos zonas rurais com as construções matéria prima em bens de individuais.
processos de deslocamento das de comércios e indústrias. consumo.
pessoas e mercadorias, analisando as - meios de transporte de - Exibição de vídeo ou de
formas de adaptação ou circulação de mercadorias do imagens dos meios de transporte
marginalização. passado e do presente. do passado que transportavam
mercadorias.
(EF04HI07) Identificar e descrever a - Leituras de textos informativos
importância dos caminhos terrestres, sobre as transformações do meio
fluviais e marítimos para a dinâmicas ambiente com construções de
da vida comercial. indústrias. (exemplo derrocagem
do pedral do lourenção no
município).
121
PLANEJAMENTO REDE

- Atividades individuais
(EF04HI08) Identificar as  O mundo da tecnologia: a - Leitura compartilhada de um escritas de leitura e
CIRCULAÇÃO transformações ocorridas nos meios interação de pessoas e as texto informativo sobre os meios interpretação.
DE PESSOAS, de comunicação (cultura oral, exclusões sociais e culturais de comunicação. - Avaliação bimestral com
PRODUTOS E imprensa, rádio, televisão, cinema, - meios de comunicação do - atividade em grupo pesquisa de questões objetivas e ou
CULTURAS. internet, e demais tecnologias digitais presente e do passado. diferentes meios de comunicação. subjetivas.
de informação e comunicação) e - Exibição de vídeo ou de imagem - Trabalho em grupos e
discutir seus significados para os sobre os meios de comunicação individuais.
diferentes grupos ou estratos sociais. do passado e do presente.
- Visita em uma rádio da cidade
para saber como funciona
- Exposição de fotografias dos
meios de comunicação do
passado e do presente.
122
PLANEJAMENTO REDE

(EF05HI01) Identificar os processos  O que forma um povo: do - Leitura compartilhada de um - Atividades individuais
POVOS E de formação das culturas e dos nomadismo aos primeiros povos texto informativo sobre os escritas de leitura e
CULTURAS: povos, relacionando-os com o espaço sedentarizados primeiros povos. interpretação.
MEU LUGAR geográfico ocupado. - Formação dos primeiros povos - Atividade sobre o modo de vida - Avaliação bimestral com
NO MUNDO E - Modo de vida sedentário; sedentário. questões objetivas e ou
MEU GRUPO - Atividades econômicas dos - Exibição de vídeo e ou imagens subjetivas.
SOCIAL primeiros povos; sobre atividade econômica dos - Trabalho em grupos e
- Povos antigos da África e do primeiros povos individuais.
Brasil. - Leitura e interpretação de texto.
123
PLANEJAMENTO REDE

(EF05HI02) Identificar os  As formas de organização - Roda de conversa sobre origem - Atividades individuais
POVOS E mecanismos de organização do poder social e política: a noção de do Estado e do governo; escritas de leitura e
CULTURAS: político com vistas à compreensão da estado. - atividade em grupo pesquisa interpretação.
MEU LUGAR ideia de Estado e /ou de outras - Origem do Estado e do governo; sobre conceito de monarquia e de - Avaliação bimestral com
NO MUNDO E formas de ordenação social. - conceito de monarquia e de república. questões objetivas e ou
MEU GRUPO república; - Exibição de vídeo ou de imagem subjetivas.
SOCIAL (EF05HI04) Associar a noção de -Origem das desigualdades sobre as cidades- estados gregas. - Trabalho em grupos e
cidadania com os princípios de sociais; - Exposição de imagens sobre a individuais.
respeito á diversidade, à pluralidade e - Cidades-estados gregas; diversidade cultural do Brasil.
aos direitos humanos. - Forma de governo no Brasil; - Atividade de leitura
- Atual democracia brasileira; compartilhada sobre a
- Diversidade e cultura Constituição cidadania e respeito
Brasileiras; à diversidade.
- Direitos dos brasileiros
garantidos na constituição
- Cidadania e respeito à
diversidade.
124
PLANEJAMENTO REDE

(EF05HI06) Comparar o uso de  O surgimento da escrita e - Exibição de vídeo ou de imagem - Atividades individuais
REGISTROS diferentes linguagens e tecnologias a noção de fonte de transmissão sobre o surgimento da escrita. escritas de leitura e
DA HISTÓRIA: no processo de comunicação e de saberes, culturas e histórias. - Exposição de imagens formas de interpretação.
LINGUAGENS avaliar os significados sociais, - Linguagem e comunicação; comunicação do presente e do - Avaliação bimestral com
E CULTURAS. políticos e culturais atribuídos a elas. - Escrita e organização política; passado e produção de cartazes; questões objetivas e ou
- linguagens dos mapas. - Atividade de leitura de mapa. subjetivas.
- Trabalho em grupos e
individuais.
125
PLANEJAMENTO ANUAL

(EF05HI06) Inventariar os  Os patrimônios materiais - Exibição de vídeo ou de imagem - Atividades individuais

REGISTROS patrimônios materiais e imateriais da e imateriais. sobre patrimônio material e escritas de leitura e
DA HISTÓRIA: humanidade e analisar mudanças e - o que são patrimônios materiais imaterial. interpretação.
LINGUAGENS permanências desses patrimônios ao do Brasil; - Pesquisa e Exposição de - Avaliação bimestral com
E CULTURAS. longo do tempo. - Herança material e imaterial imagem e ou objetos da cultura questões objetivas e ou
Afro-brasileira, indígena e Afro e indígena Brasileira subjetivas.
regional. (patrimônio material). - Trabalho em grupos e
- o que são patrimônio imaterial - Produção de mural sobre os individuais.
do Brasil; patrimônios imateriais regionais.
126
PLANEJAMENTO REDE
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGEM
ANO/ETAPA: 1º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: ARTES ANO: 2019

TEMÁTICA CONHECIMENTO (SUGESTÕES) AVALIAÇÃO
- Roda de conversa sobre retrato e - Identifica e aprecia
(EF15AR01) Identificar e  Retrato e Autorretrato autorretrato; distintas de artes visuais
ARTES VISUAIS apreciar distintas de artes visuais - contextos e práticas: conceito - Produção de desenho pelos tradicionais e
tradicionais e contemporâneas, de retrato e autorretrato alunos do seu rosto; contemporâneas,
cultivando a percepção, o - elementos da linhagem: cor, - atividades com espelho para cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de formato, linha e ponto e descrição do rosto; imaginário, a capacidade
simbolizar e o repertório movimento. - socialização dos desenhos feitos de simbolizar e o
imagético. - matrizes estéticas e culturais: pelos alunos; repertório imagético.
(EF15AR02) Explorar e Leitura de imagem da Obra - Leitura de imagem da obra: (retrato e autorretrato).
reconhecer elementos Autorretrato de Pablo Picasso Autorretrato de Pablo Picasso - Explora e reconhece
constitutivos das artes visuais entre outras obras. para explorar elementos e formas elementos constitutivos
(ponto, linha, forma, cor, - Processos de criação: produção de composição da obra (cor, das artes visuais (ponto,
espaço, movimento etc.). de retrato e autorretrato. linhas, formato, entre outro). linha, forma, cor, espaço,
(EF15AR05) Experimentar a - produção individual de retratos movimento etc.).
criação em artes visuais de para explorar os elementos do
modo individual, coletivo, desenho: linha, ponto, forma e - Experimenta a criação
explorando diferentes espaços cor. em artes visuais de modo
da escola e a comunidade. individual, coletivo,
(EF15AR06) Dialogar sobre a explorando diferentes
sua criação e dos colegas, para espaços da escola e a
alcançar sentidos plurais. comunidade.
- Dialoga sobre a sua
criação e dos colegas,
para alcançar sentidos
plurais.
127
PLANEJAMENTO REDE

- Percebe e explora os
(EF15AR013) Perceber e  Sons do nosso corpo - Roda de conversa sobre as partes elementos constitutivos e
MÚSICA explorar os elementos - Partes do corpo que produz do corpo que produz sons para as propriedades sonoras
constitutivos e as propriedades sons; construção coletiva de uma lista. da música (altura,
sonoras da música (altura, - Elementos de linguagem: - Sonorização de histórias e ou intensidade, timbre,
intensidade, timbre, melodia e Altura, intensidade, ritmo e Brincadeiras que proporcione melodia e ritmo).
ritmo). melodia do som produzido pelo experimentação de sons do corpo. - Explora fontes sonoras
(EF15AR015) Explorar fontes nosso corpo. -Produção individual e coletiva de diversas, como as
sonoras diversas, como as - Processos de criação: produção fontes sonoras, combinando existentes no próprio
existentes no próprio corpo de som utilizando diferentes diferentes partes do corpo. corpo (palmas, voz,
(palmas, voz, percussão partes do corpo. (palmas e voz, por exemplo.). percussão corporal).
corporal). -Experimenta
(EF15AR05) Experimentar improvisações e
improvisações e sonorização de sonorização de histórias e
histórias, entre outros, utilizando ou brincadeiras, entre
vozes e sons corporais de modo outros, utilizando vozes e
coletivo e individual. sons corporais de modo
coletivo e individual.
128
PLANEJAMENTO REDE

TEMÁTICA CONHECIMENTO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
(SUGESTÕES)
 Movimentos do nosso - Experimenta diferentes
(EF15AR05) Experimentar corpo - Roda de conversa sobre os formas de orientação do
DANÇA diferentes formas de orientação do
- Movimentos que o nosso movimentos que o corpo pode espaço e ritmo na
espaço e ritmo na construção do
corpo pode fazer (balançar, fazer. construção do movimento
movimento dançado. pular, andar, entre outros.). - experimentações dos dançado.
- Elementos de linguagem: movimentos do corpo a partir de
(EF1AR11) Criar e improvisar Orientação do espaço com o comandos: balançar o braço, - Cria e improvisa
movimentos dançados de modo movimento do corpo: rebolar, rodar entre outros. movimentos dançados de
individual, coletivo, e deslocamento, direções e -Brincadeiras dançadas que modo individual, coletivo,
colaborativo. caminhos, ritmos: moderado, trabalhe direções, deslocamentos, e colaborativo.
rápido e lento. caminhos e ritmos: moderado
- Processos de criação: criar lento e rápido.
movimentos dançados utilizando - Produção de coreografias
deslocamento do espaço e ritmo. utilizando os conceitos de
deslocamento e ritmo de forma
individual e coletiva.
(EF15AR02) Explorar e  Formas e cores na -Exibição de vídeo ou imagens - Explora e reconhece
reconhecer elementos pintura corporal sobre a pintura indígena de elementos constitutivos
ARTES VISUAIS constitutivos das artes visuais diferentes povos incluindo as das artes visuais (ponto,
(ponto, linha, forma, cor, espaço, - Pintura indígena locais. linha, forma, cor, espaço,
movimento etc.). - materiais utilizados - Roda de conversa sobre os movimento etc.).
(EF15AR03) Reconhecer e para realizar a pintura significados das pinturas - Reconhece e analisa a
analisar a influência de distintas corporal. corporais indígenas; influência de distintas
matrizes estéticas e culturais nas - Produzir os materiais de pintura matrizes estéticas e
manifestações artísticas locais, corporal de forma coletiva (tinta e culturais nas
regionais e nacionais. pincel) manifestações artísticas
(EF15AR05) Experimentar a - Realizar em grupo e individual a locais, regionais e
129
criação em artes visuais de modo produção de desenhos e pinturas nacionais.
individual, coletivo, explorando corporais característicos dos - Experimenta a criação
diferentes espaços da escola e a povos indígenas. em artes visuais de modo
comunidade. individual, coletivo,
explorando diferentes
espaços da escola e a
comunidade.
130
PLANEJAMENTO REDE

(SUGESTÕES)
(EF15AR25) Conhecer e valorizar  Patrimônio cultural; - Roda de conversa sobre o -Conhece e valoriza o
ARTES o patrimônio cultural, material e - Folclore local e regional: folclore local. patrimônio cultural,
INTEGRADAS imaterial da cultura local e dança teatro, musica e artes - experimentações de dança, material e imaterial da
regional, favorecendo a visuais. música e artes visuais do folclore cultura local e regional,
construção do vocabulário e local. favorecendo a construção
repertórios relativos às diferentes - Encenação de lendas regionais do vocabulário e
linguagens artísticas. ou locais. repertórios relativos às
- produção coletiva de receitas da diferentes linguagens
culinária regional ou local, entre artísticas.
outras atividades.
131
PLANEJAMENTO REDE
ANO/ETAPA: 1º ANO BIMESTRE: 4º COMPONENTE CURRICULAR:: ARTES ANO: 2019

(SUGESTÕES)
(EF15AR18) Reconhecer e  Expressão corporal e - Leitura em voz alta pelo -Reconhece e aprecia
TEATRO apreciar formas distintas de encenação professor de um conto de fadas formas distintas de
manifestações do teatro presentes enfatizando a expressão corporal, manifestações do teatro
em diferentes contextos, - expressões e gestos corporais, voz e gestos dos personagens. presentes em diferentes
aprendendo a ouvir histórias entonação de voz, personagens - Exibição de vídeo ou desenho contextos, aprendendo a
dramatizadas e cultivando a e narrativas. animado que demonstre a ouvir histórias
percepção, o imaginário, a encenação e expressão corporal. dramatizadas e cultivando
capacidade de simbolizar o - Roda de conversa sobre o vídeo a percepção, o imaginário,
repertório ficcional. ou filme para ajudar os alunos a a capacidade de
(EF15AR20) Experimentar o reconhecerem os elementos simbolizar o repertório
trabalho colaborativo, coletivo e solicitados; ficcional.
autoral em improvisações teatrais - experimentações de diferentes -Experimenta o trabalho
e processos narrativos criativos expressões e gestos corporais por colaborativo, coletivo e
em teatro. meio da leitura de um conto de autoral em improvisações
(EF15AR21) Exercitar imitações fadas. teatrais e processos
e o faz de conta, ao compor e - Produção de uma encenação narrativos criativos em
encenar acontecimentos cênicos. coletiva de algum conto teatro.
reconhecido pela turma. - Exercita imitações e o
faz de conta, ao compor e
encenar acontecimentos
cênicos.
132
PLANEJAMENTO REDE

- Roda de conversa sobre - Identifica e aprecia
(EF15AR01) Identificar e apreciar  Técnica de frotagem frotagem; distintas das artes visuais
ARTES VISUAIS distintas das artes visuais tradicionais e (desenhos feitos com texturas) - Exibição de vídeos sobre como tradicionais e
contemporâneas, cultivando a funciona a técnica da frotagem; contemporâneas,
percepção, o imaginário, a capacidade - Contextos e práticas: conceito - Atividades de experimentação cultivando a percepção, o
de simbolizar e o repertório imagético. de frotagem; de desenhos em texturas ( folhas, imaginário, a capacidade
(EF15AR02) Explorar e reconhecer recorte e colagem, efeito de simbolizar e o
elementos constitutivos das artes visuais - Elementos da linguagem: cor, madeirado e etc.); repertório imagético.
(ponto, linha, forma, cor, espaço, formato, linha e ponto e (frotagem).
movimento etc.). movimento; - Socialização dos desenhos feitos - Explora e reconhece
pelos alunos para identificar os elementos constitutivos
(EF15AR04) Experimentar diferentes - Processos de criação: produção elementos da linguagem (linhas, das artes visuais (ponto,
formas de expressão artística, fazendo de frotagem (técnicas com ponto, formato e movimento); linha, forma, cor, espaço,
uso textura). movimento etc.).
sustentável de materiais, instrumentos, - Produção individual e coletiva - Experimenta a criação
recursos e técnicas convencionais e não de desenhos com textura em artes visuais de modo
convencionais. utilizando diversos materiais tais individual, coletivo,
como: papel, folhas naturais, explorando diferentes
(EF1AR05) Experimentar a criação em grafite, caneta, giz de cera, lápis espaços da escola e a
artes visuais de modo individual, de cor entre outros. comunidade.
coletivo, explorando diferentes espaços
da escola e a comunidade. - Dialoga sobre a sua
(EF1AR06) Dialogar sobre a sua criação criação e dos colegas,
e dos colegas, para alcançar sentidos para alcançar sentidos
plurais. plurais.
133
PLANEJAMENTO REDE

(EF15AR013) Perceber e  Sons da natureza - Roda de conversa sobre as partes elementos constitutivos e
MÚSICA explorar os elementos - Partes do ambiente que produz do meio ambiente que produz as propriedades sonoras
constitutivos e as propriedades som; sons para construção coletiva de da música (altura,
sonoras da música (altura, - Elementos de linguagem: uma lista. intensidade, timbre,
intensidade, timbre, melodia e Altura, intensidade, ritmo e - Exibição de vídeos ou áudios de melodia e ritmo).
ritmo). melodia do som produzido pelo diferentes sons, proporcionado - Explora fontes sonoras
(EF15AR015) Explorar fontes meio ambiente. pelo meio natural. diversas, como as
sonoras diversas, como as - Processos de criação: produção - Sonorização e imitação do canto existentes no meio
existentes no próprio corpo de som utilizando diferentes dos pássaros e outros animais, ambiente (canto dos
(palmas, voz, percussão recursos naturais (som da chuva, barulho da chuva, agua corrente, pássaros e outros animais,
corporal). canto dos pássaros, sons da que proporcione experimentação barulho da chuva e etc.).
(EF15AR05) Experimentar água). de sons do meio natural. -Experimenta
improvisações, composições e -Produção individual e coletiva de improvisações e
sonorização tomando como fontes sonoras, combinando sonorização de sons do
referencia os sons produzidos diferentes elementos naturais. meio ambiente de modo
pelo meio natural, de modo coletivo e individual.
134
PLANEJAMENTO REDE

(SUGESTÕES)
 Relações entre espaço e - Experimenta diferentes
(EF15AR05) Experimentar movimento na dança - Roda de conversa sobre os formas de orientação do
DANÇA diferentes formas de orientação do
- Movimentos que o nosso movimentos que o corpo pode espaço e ritmo na
espaço e ritmo na construção do
corpo pode fazer (balançar, fazer. construção do movimento
movimento dançado. pular, andar, entre outros.). - experimentações dos dançado.
- Elementos de linguagem: movimentos do corpo a partir de
(EF15AR11) Criar e improvisar Orientação do espaço com o comandos: balançar o braço, - Cria e improvisa
movimentos dançados de modo movimento do corpo: rebolar, rodar entre outros. movimentos dançados de
individual, coletivo, e deslocamento, direções e -Brincadeiras dançadas que modo individual, coletivo,
colaborativo. caminhos, ritmos: moderado, trabalhe direções, deslocamentos, e colaborativo.
rápido e lento. caminhos e ritmos: moderado
- Processos de criação: criar lento e rápido.
movimentos dançados utilizando - Produção de coreografias
deslocamento do espaço e ritmo. utilizando os conceitos de
deslocamento e ritmo de forma
individual e coletiva.
(EF15AR01) Identificar e apreciar  Dobradura de papel - Roda de conversa sobre os - Identifica e aprecia
formas distintas das artes visuais (origami) significados de origami. formas distintas de artes
ARTES VISUAIS tradicionais e contemporâneas, -Exibição de vídeo ou imagens visuais (técnica do
cultivando a percepção, o - Contextos e práticas: conhecer sobre a técnica do origami. origami);
imaginário, a capacidade de o que é a técnica do origami. - Produzir desenhos a partir da - Explora e reconhece
simbolizar e o repertório - Elementos da linguagem: técnica do origami. elementos constitutivos
imagético. formas, cores e movimento. - Realizar em grupo e individual a das artes visuais (formas,
(EF15AR02) Explorar e - Processos de criação: produção produção de desenhos através da cores e movimentos.).
reconhecer elementos de origamis. dobradura. - Experimenta a criação
constitutivos das artes visuais em artes visuais de modo
135
(forma, cor e movimento etc.). individual, coletivo,
(EF15AR05) Experimentar a explorando diferentes
criação em artes visuais de modo espaços da escola e a
individual, coletivo, explorando comunidade.
diferentes espaços da escola e a
comunidade.
136
PLANEJAMENTO REDE

(SUGESTÕES)
Artes integradas o patrimônio cultural, material e - Folclore local e regional: folclore local. patrimônio cultural,
imaterial da cultura local e dança, teatro, musica e artes - experimentações de dança, material e imaterial da
outras atividades.
- Produção de artesanato.
137
PLANEJAMENTO REDE

(SUGESTÕES)
(EF1AR18) Reconhecer e  Teatro de sombras - Exibição de vídeo ou desenho - Reconhece e aprecia

TEATRO apreciar formas distintas de animado que demonstre o teatro formas distintas de
manifestações do teatro presentes - Expressões e gestos corporais de sombras. manifestações do teatro
em diferentes contextos, no teatro de sombras. - Roda de conversa sobre o vídeo presentes em diferentes
aprendendo a ouvir histórias ou filme para ajudar os alunos a contextos, aprendendo a
dramatizadas e cultivando a reconhecerem os elementos ouvir histórias
percepção, o imaginário, a - Produção de cenários e gestos e movimentos; dramatizadas e cultivando
capacidade de simbolizar o personagens para o teatro de - experimentações de diferentes a percepção, o imaginário,
repertório ficcional. sombras. expressões e corporais e gestos e a capacidade de
(EF1AR20) Experimentar o objetos do cotidiano no teatro de simbolizar o repertório
trabalho colaborativo, coletivo e sombra. ficcional.
autoral em improvisações teatrais - Confecção de materiais para o - Experimenta o trabalho
e processos narrativos criativos cenário do teatro de sombras. colaborativo, coletivo e
em teatro. - autoral em improvisações
(EF1AR21) Exercitar imitações e teatrais e processos
o faz de conta, ao compor e narrativos criativos em
encenar acontecimentos cênicos teatro.
utilizando o teatro de sombras. - Exercita imitações e o
faz de conta, ao compor e
encenar acontecimentos
cênicos utilizando o teatro
de sombras.
138
PLANEJAMENTO REDE

- Roda de conversa sobre leitura - Identifica e aprecia
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas  Leitura de de imagens; formas distintas das artes
ARTES VISUAIS distintas das artes visuais tradicionais e imagens; uso visuais tradicionais e
contemporâneas, cultivando a percepção, o de cores na - Exibição de vídeos ou imagens contemporâneas,
imaginário, a capacidade de simbolizar e o pintura. de obras de Tarsila do Amaral ou cultivando a percepção, o
repertório imagético. Anita Mafalti explorando seus imaginário, a capacidade
(EF15AR02) Explorar e reconhecer - Contextos e aspectos figurativos ou formais e de simbolizar e o
elementos constitutivos das artes visuais práticas: leitura de criando hipótese para repertório imagético.
(ponto, linha, forma, cor, espaço, obras de Anita interpretação possíveis. (leitura de imagens e uso
movimento etc.). Mafalti, Tarsila do de cores na pintura).
Amaral entre outros. - Experimentação de uma - Explora e reconhece
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a atividade de criação de duas elementos constitutivos
influência de distintas matrizes estéticas e - Elementos da pinturas: uma com esboço e outra das artes visuais (ponto,
culturais das artes visuais nas manifestações linguagem: cores sem esboço. linha, forma, cor, espaço,
artísticas das culturas locais, regionais e (primarias e movimento etc.).
nacionais. secundarias), forma, - Socialização dos desenhos feitos - Experimenta a criação
ponto, linha, espaço sem esboço pelos alunos para em artes visuais de modo
(EF15AR04) Experimentar diferentes e movimento. identificar os elementos da individual, coletivo,
formas de expressão artística, fazendo uso linguagem (linhas, ponto, formato explorando diferentes
sustentável de materiais, instrumentos, - Processos de e movimento); espaços da escola e a
recursos e técnicas convencionais e não criação: comunidade.
convencionais. - Experimentação de diferentes
tipos de cores (primarias e - Dialoga sobre a sua
(EF1AR05) Experimentar a criação em secundarias) criação e dos colegas,
artes visuais de modo individual, coletivo, para alcançar sentidos
explorando diferentes espaços da escola e a plurais.
comunidade.
139
PLANEJAMENTO REDE
(EF1AR013) Perceber e  Classificação e - Roda de conversa sobre os tipos elementos constitutivos e
MÚSICA explorar os elementos construção de instrumentos de instrumentos musicais que os as propriedades sonoras
constitutivos e as propriedades musicais com materiais alunos conhecem. da música (altura,
sonoras da música (altura, alternativos. intensidade, timbre,
intensidade, timbre, melodia e - Tipos de instrumentos - Exibição de vídeos ou áudios de melodia e ritmo).
ritmo). musicais, diferentes sons produzidos por - Percebe e explora os
- Elementos de linguagem: instrumentos musicais. elementos constitutivos da
(EF15AR14) Perceber e Altura, intensidade, ritmo e música.
explorar os elementos melodia do som produzido -Produção individual e coletiva de - Explora fontes sonoras
constitutivos da música (altura, pelos instrumentos musicais. diferentes instrumentos musicais. diversas por meio dos
intensidade, timbre, melodia, instrumentos musicais
ritmo etc.), por meio de jogos, - Processos de criação: produção - Uso coletivo dos instrumentos produzidos com materiais
brincadeiras, canções e práticas de instrumentos musicais musicais identificando os recicláveis.
diversas de utilizando materiais recicláveis. elementos da linguagem (som,
composição/criação, execução e ritmo, melodia e etc.).
apreciação musical.
(EF1AR015) Explorar fontes

sonoras diversas, como as
existentes no próprio corpo
(palmas, voz, percussão
corporal).
(EF1AR05) Experimentar
improvisações, composições e
sonorização tomando como
referencia os sons produzidos
pelo meio natural, de modo
140
PLANEJAMENTO REDE

(SUGESTÕES)
ARTES o patrimônio cultural, material e - Folclore local e regional: folclore local. patrimônio cultural,
INTEGRADAS imaterial da cultura local e dança, teatro, musica e artes - experimentações de dança, material e imaterial da
outras atividades.
141
PLANEJAMENTO REDE
UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

TEMÁTICA CONHECIMENTO METODOLOGIA
(SUGESTÕES)
 Organização dos - Experimenta diferentes formas de
(EF15AR05) Experimentar diferentes movimentos da - Roda de conversa sobre os orientação do espaço, ritmo,
DANÇA formas de orientação do espaço e ritmo linguagem da dança e movimentos que o corpo entonação de voz na construção do
na construção do movimento dançado. teatro por meio de pode fazer durante o movimento dançado e dramatizado.
E TEATRO histórias. processo de encenação de
(EF15AR11) Criar e improvisar  histórias. - Cria e improvisa movimentos
movimentos dançados de modo - Movimentos que o nosso - Leitura em voz alta pelo dançados e dramatizados de modo
individual, coletivo, e colaborativo. corpo pode fazer (balançar, professor demostrando os individual, coletivo, e colaborativo.
pular, andar, entre outros.) e movimentos do teatro e da - Descobri teatralidades na vida
(EF15AR19) Descobrir teatralidades na elementos teatrais (entonação de dança em diferentes textos cotidiana, identificando elementos
vida cotidiana, identificando elementos voz, diversidade de personagens narrativos. teatrais (variadas entonações de voz,
teatrais (variadas entonações de voz, e narrativas). diferentes fisicalidades, diversidade
diferentes fisicalidades, diversidade de - experimentações dos de personagens e narrativas etc.).
personagens e narrativas etc.). - Elementos de linguagem: movimentos do corpo em
Orientação do espaço com o relação a dança e o teatro: - Experimenta o trabalho
(EF15AR20) Experimentar o trabalho movimento do corpo: entonação de voz, balançar o colaborativo, coletivo e autoral em
colaborativo, coletivo e autoral em deslocamento, direções e braço, rebolar, rodar, entre improvisações teatrais e processos
improvisações teatrais caminhos, ritmos: moderado, outros. narrativos criativos em teatro,
e processos narrativos criativos em rápido e lento. explorando desde a teatralidade dos
teatro, explorando desde a teatralidade - Produção de coreografias e gestos e das ações do cotidiano até
dos gestos e das ações do cotidiano até - Processos de criação: criar de dramatizações cênicas de elementos de diferentes matrizes
elementos de diferentes matrizes movimentos dançados e cênicos modo individual e coletivo a estéticas e culturais.
estéticas e culturais. utilizando contação de partir da seleção de um texto
narrativas: fábulas, lendas, narrativo.
contos e etc.
142
PLANEJAMENTO REDE

- Roda de conversa sobre
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas  Modelagens em modelagens e mosaico. - Atividades em grupo e
Artes visuais distintas das artes visuais tradicionais e argila e produção individual de
contemporâneas, cultivando a percepção, o de mosaico - Exibição de vídeos ou experimentação do teatro
imaginário, a capacidade de simbolizar e o imagens sobre animado.
repertório imagético. - Contextos e práticas: modelagens e mosaicos.
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos da modelagem e - Atividades escritas
elementos constitutivos das artes visuais do mosaico - Experimentação de uma individuais e em grupos.
(ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento atividade de criação de
etc.). - Elementos da linguagem: modelagens e mosaicos - Avaliação bimestral
cores forma, ponto, linha, utilizando materiais
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a espaço e movimento da como: sementes, papel
influência de distintas matrizes estéticas e modelagem e do mosaico. picados, entre outros.
culturais das artes visuais nas manifestações
artísticas das culturas locais, regionais e - Processos de criação: - exposição das produções
nacionais. produção de mosaicos e feita pelos alunos na
modelagem em argila. escola.
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas
de expressão artística, fazendo uso
sustentável de materiais, instrumentos,
recursos e técnicas convencionais e não
convencionais.
(EF1AR05) Experimentar a criação em artes

visuais de modo individual, coletivo,
explorando diferentes espaços da escola e a
comunidade.
143
PLANEJAMENTO REDE
UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE METODOLOGIA INSTRUMENTOS

TEMÁTICA CONHECIMENTO (SUGESTÕES) AVALIATIVOS
- Atividades em grupo e
(EF1AR013) Perceber e  Músicas de matrizes - Roda de conversa sobre as individual de
MÚSICA explorar os elementos indígenas e afro-brasileiras. musicas de origem indígenas e experimentação do teatro
constitutivos e as propriedades afro. animado.
sonoras da música (altura, - Musicas afro e indígenas
intensidade, timbre, melodia e - Exibição de vídeos ou áudios de - Atividades escritas
ritmo). - Elementos de linguagem: diferentes músicas afro e individuais e em grupos.
Altura, intensidade, ritmo e indígenas.
(EF15AR14) Perceber e melodia do som das musicas - Avaliação bimestral
explorar os elementos afro e indígenas. - Apreciação das musicas afro e
constitutivos da música (altura, indígena.
intensidade, timbre, melodia, - Processos de criação:
ritmo etc.), por meio de jogos, apreciação e audição das - Paródia com musicas afro e
brincadeiras, canções e práticas musicas afro e indígenas indígena
diversas de
composição/criação, execução e
apreciação musical.
(EF1AR015) Explorar fontes

sonoras diversas, como as
existentes no próprio corpo
(palmas, voz, percussão
corporal).
144
PLANEJAMENTO REDE
UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS

TEMÁTICA CONHECIMENTO METODOLOGIA AVALIATIVOS
(SUGESTÕES)
(EF1AR25) Conhecer e valorizar  Patrimônio cultural; - Roda de conversa sobre o - Atividades em grupo e
Artes integradas o patrimônio cultural, material e - Folclore local e regional: folclore local. individual de
imaterial da cultura local e dança, teatro, musica e artes - experimentações de dança, experimentação do teatro
regional, favorecendo a visuais. música e artes visuais do folclore animado.
construção do vocabulário e local.
repertórios relativos às diferentes - Encenação de lendas regionais - Atividades escritas
linguagens artísticas. ou locais. individuais e em grupos.
- produção coletiva de receitas da
culinária regional ou local, entre - Avaliação bimestral
outras atividades.
145
PLANEJAMENTO REDE

(SUGESTÕES)
 Teatro de formas
(EF15AR18) Reconhecer e animadas: bonecos, - Exibição de imagens ou vídeos - Atividades em grupo e
apreciar formas distintas de máscaras, sobre teatro de formas animadas. individual de
manifestações do teatro presentes objetos, formas ou experimentação do teatro
TEATRO em diferentes contextos, sombras, representando o - Experimentações de formas animado.
aprendendo a ver e a ouvir homem, o animal ou ideias animadas utilizando diferentes
histórias dramatizadas e abstratas. materiais: bonecos, máscaras, - Atividades escritas
cultivando a percepção, o objetos, formas ou sombras. individuais e em grupos.
imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório - Elementos de linguagem: - Produção de teatro utilizando - Avaliação bimestral
ficcional. variadas entonações de voz, diferentes formas animadas para
(EF15AR19) Descobrir diferentes fisicalidades, representar homem e animais.
teatralidades na vida cotidiana, diversidade de personagens e
identificando elementos teatrais narrativas etc.
(variadas entonações de voz,
diferentes fisicalidades, - Processos de criação: criar
diversidade de personagens e movimentos cênicos utilizando
narrativas etc.). diferentes formas animadas.
(EF15AR20) Experimentar o
trabalho colaborativo, coletivo e
autoral em improvisações teatrais
e processos narrativos criativos
em teatro, explorando desde a
teatralidade dos gestos e das ações
do cotidiano até elementos de
diferentes matrizes estéticas e
culturais.
146
PLANEJAMENTO REDE

(EF15AR01) Identificar e apreciar
formas distintas das artes visuais  Grafites, xilogravura - Roda de conversa sobre - Atividades práticas de
ARTES VISUAIS tradicionais e contemporâneas, Grafites e xilogravuras. criação coletiva e
cultivando a percepção, o - O que é arte do grafite; individuais.
imaginário, a capacidade de - O que é a arte da xilogravura. - Exibição de vídeos ou - Atividades escritas
simbolizar e o repertório imagético. - Elementos da linguagem: cores imagens sobre Grafites, individuais e em grupos.
(EF15AR02) Explorar e reconhecer forma, ponto, linha, espaço e xilogravura - Avaliação bimestral
elementos constitutivos das artes movimento do grafite e da
visuais (ponto, linha, forma, cor, xilogravura. - Experimentação de uma
espaço, movimento etc.). - Processos de criação: produção atividade de criação de
(EF15AR03) Reconhecer e analisar de grafites e de xilogravura com grafites e de xilogravuras
a influência de distintas matrizes materiais alternativos. utilizando materiais como:
estéticas e culturais das artes tinta guache, prato de isopor,
visuais nas manifestações artísticas pinceis, cerâmicas, entre
das culturas locais, regionais e outros.
nacionais.
(EF15AR04) Experimentar - exposição das produções
diferentes formas de expressão feita pelos alunos na escola.
artística, fazendo uso sustentável de
materiais, instrumentos, recursos e
técnicas convencionais e não
convencionais.
(EF1AR05) Experimentar a criação
em artes visuais de modo
individual, coletivo, explorando
diferentes espaços da escola e a
comunidade.
147
PLANEJAMENTO REDE
UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE METODOLOGIA INSTRUMENTOS

TEMÁTICA CONHECIMENTO (SUGESTÕES) AVALIATIVOS
- Atividades em grupo e
(EF15AR013) Perceber e  Gêneros musicais - Roda de conversa sobre individual de
MÚSICA explorar os elementos diferentes gêneros musicais; experimentação de
constitutivos e as propriedades - O que são gêneros musicais; - Lista de musicas preferidas da
paródias.
sonoras da música (altura, - Tipos de gêneros musicais. turma; - Pesquisas de diferentes
intensidade, timbre, melodia e - Elementos de linguagem: - Exibição de vídeos ou áudiosgêneros musicais.
ritmo). Altura, intensidade, ritmo e dos gêneros preferidos da turma.
- Atividades escritas
(EF15AR14) Perceber e melodia do som das musicas de - Produção coletiva de uma individuais e em grupos.
explorar os elementos diferentes gêneros musicais. paródia para experimentar o
constitutivos da música (altura, - Processos de criação: processo de criação de uma - Avaliação bimestral.
intensidade, timbre, melodia, apreciação e autoria (paródias) música considerando os
ritmo etc.), por meio de jogos, de músicas de diferentes gêneros elementos de linguagem que a
brincadeiras, canções e práticas musicais compõe.
diversas de composição/criação, - Produção e apresentação de
execução e apreciação musical. paródias produzida em dupla ou
em grupo na sala de aula.
148
PLANEJAMENTO REDE

(SUGESTÕES)
(EF1AR25) Conhecer e valorizar  Patrimônio cultural; - Roda de conversa sobre o - Atividades em grupo e
ARTES o patrimônio cultural, material e - Folclore local e regional: folclore local. individual de
INTEGRADAS imaterial da cultura local e danças, teatro, musicas e artes - experimentações de dança, experimentação do teatro
regional, favorecendo a visuais. música e artes visuais do folclore animado.
construção do vocabulário e local.
repertórios relativos às diferentes - Encenação de lendas regionais - Atividades escritas
linguagens artísticas. ou locais. individuais e em grupos.
- produção coletiva de receitas da
culinária regional ou local, entre - Avaliação bimestral
outras atividades.
PLANEJAMENTO REDE

(SUGESTÕES)
 Teatro e os diversos
(EF15AR19) Descobrir estilos de danças. - Exibição de imagens ou vídeos - Atividades em grupo e
teatralidades na vida cotidiana, - estilos de dança na sobre o teatro dançado. individual de
identificando elementos teatrais e representação teatral. - Atividades de pesquisa de experimentação do teatro
TEATRO da dança (variadas entonações de - Elementos de linguagem: diferentes gêneros musicais. animado.
E voz, movimento, ritmo, etc). variadas entonações de voz,
DANÇA (EF15AR20) Experimentar o diferentes fisicalidades, - Experimentação e criação de um - Atividades escritas
trabalho colaborativo, coletivo e diversidade de personagens e teatro dançado de forma coletiva. individuais e em grupos.
149
autoral em improvisações teatrais narrativas, movimentos
dançados em processos narrativos dançados, ritmos e espaço. - Socialização do teatro para a - Avaliação bimestral
criativos em teatro. escola.
- Processos de criação: criar
movimentos cênicos utilizando a
dança como elemento
diferenciado na representação de
personagens.
150
ANO: 1º e 2º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO: 2019
UNIDADE HABILIDADES OBJETO DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE

(EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar - Brincadeiras - Avaliação diagnóstica, para - Atividades práticas
diferentes brincadeiras e jogos da cultura lúdicas da cultura descobrir as principais avaliando a cooperação
popular presentes no contexto comunitário popular. brincadeiras e jogos da cultura individual e em grupos.
e regional, reconhecendo e respeitando as popular dos discentes, seus
diferenças individuais de desempenho dos - Ética no contexto conhecimentos sobre os principais - Atividades práticas,
colegas. dos jogos e elementos corporais da ginástica e avaliando a autonomia e
brincadeiras lúdicas higiene pessoal. criatividade dos alunos em
(EF12EF02) Explicar, por meio de da cultura popular. recriar diferentes
BRINCADEIRAS múltiplas linguagens (corporal, visual, oral - Vivências práticas de brincadeiras a partir das já
E JOGOS e escrita), as brincadeiras e os jogos - Ginástica geral: brincadeiras e jogos populares: conhecidas.
populares do contexto comunitário e Ginástica para todos amarelinha, pula corda, boliche
GINÁSTICA E regional, reconhecendo e valorizando a e atividades lúdico, esconde-esconde, - Atividades escritas e/ou
CONHECIMENTO importância desses jogos e brincadeiras circenses. coelhinho sai da toca, pega-pega, visuais, para que os alunos
SOBRE O CORPO para suas culturas de origem. cantigas de roda, gato e o rato, reconheçam determinada
- Higiene pessoal e elástico, etc... brincadeira ou jogo.
(EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias saúde.
para resolver desafios de brincadeiras e - Atividades práticas que - Atividades práticas para
jogos populares do contexto comunitário e evidenciem a ética nas regras das reconhecimento dos
regional, com base no reconhecimento das brincadeiras e jogos, de forma que movimentos de ginástica
características dessas práticas. os alunos compreendam a trabalhados anteriormente.
importância de um
(EF12EF03.1/ITUP) Entender a comportamento ético. - Atividades em grupo para
importância da ética nas situações das elaborar coreografias a
brincadeiras e jogos e aprender a utilizá-la -Atividades práticas de ginástica partir dos movimentos
de forma independente nas suas ações. trabalhando seus elementos ginásticos aprendidos nas
corporais básicos: formas de aulas.
andar e correr, saltitos, saltos,
151
(EF12EF04) Experimentar, fruir e giros, equilíbrios, ondas,  Tarefinhas sobre
identificar diferentes elementos básicos da balanceamentos e circunduções. higiene pessoal e
ginástica (equilíbrios, saltos, giros, saúde.
rotações, acrobacias, com e sem materiais) - Conscientização os alunos sobre
e da ginástica geral, de forma individual e higiene pessoal e a relação da
em pequenos grupos, adotando mesma com a sua saúde, através
procedimentos de segurança. de atividades lúdicas como
cantigas de rodas.
(EF12EF05) Planejar e utilizar estratégias
para a execução de diferentes elementos
básicos da ginástica.
(EF12EF06) Participar da ginástica geral,

identificando as potencialidades e os limites
do corpo, e respeitando as diferenças
individuais e de desempenho corporal.
(EF12EF06.1/ITUP) Entender a relação da

ginástica e do exercício físico com a saúde,
assim como a importância de manter uma
boa higiene pessoal, responsabilizando-se
pelo seu autocuidado higiênico.
(EF12EF07) Descrever, por meio de

múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita
e audiovisual), as características dos
elementos básicos da ginástica e da
ginástica geral, identificando a presença
desses elementos em distintas práticas
corporais.
152
ANO: 1º E 2º ANO BIMESTRE: 2º COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO: 2019

(EF12EF08): Experimentar e - Esportes de precisão: - Avaliação diagnóstica para ativar -Atividades práticas das diversas
fruir, prezando pelo trabalho Bocha, boliche, os conhecimentos prévios dos alunos modalidades do atletismo a serem
coletivo e pelo protagonismo, a peteca, argolas, golfe e acerca dos esportes de marca e trabalhadas de forma lúdica e
prática de esportes de marca e etc. precisão. prazerosa.
de precisão, identificando os
elementos comuns a esses - Esportes de marca: - Aulas práticas e lúdicas de bocha, - Atividades práticas de
esportes. Atletismo. boliche, peteca, argolas ao alvo, reconhecimento das modalidades
golfe e outros esportes de precisão do atletismo.
(EF12EF09) Discutir a que o professor achar interessante e
importância da observação das possível. - Atividades de colorir,
ESPORTES normas e das regras dos reconhecendo os esportes de
esportes de marca e de precisão - Projeto Mini atletismo. precisão.
para assegurar a integridade
própria e as dos demais - Atividades práticas das diversas - Atividades práticas dos esportes
participantes. modalidades do atletismo a serem de precisão, observando o
trabalhadas de forma lúdica e respeito e cooperação entre os
(EF12EF09.1/ITUP) Trabalhar prazerosa. alunos.
em equipe evidenciando o
respeito as individualidades e as - Diálogos sobre as situações de
regras, evitando assim, condutas perder e ganhar que envolvem a
antidesportivas. prática dos esportes de marca e
precisão.
153
ANO: 1º e 2º ANO BIMESTRE: 3º COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO: 2019
UNIDADE HABILIDADES OBJETO DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

TEMÁTICA CONHECIMENTO METODOLÓGICAS
(EF12EF10) Experimentar e - Lutas do contexto - Atividade diagnóstica para - Atividades de reconhecimento
fruir diferentes lutas do contexto comunitário e regional. acionar os conhecimentos das lutas trabalhadas e seus
comunitário e regional, prévios dos alunos sobre as lutas fundamentos básicos: tarefinhas
valorizando a própria segurança - Jogos de oposição. e iniciar uma conversa lúdica para colorir, ligar ou desenhar,
e integridade física, bem como sobre os estereótipos que as atividades práticas
as dos demais. envolvem. demonstrativas, onde os alunos
poderão analisar a demonstração
(EF12EF11) Identificar as - Jogos de oposição com os feita pelo professor ou o professor
características das diferentes fundamentos básicos das lutas a solicitará que os mesmos façam
LUTAS lutas do contexto comunitário e serem trabalhadas. demonstrações específicas das
regional. lutas trabalhadas no bimestre.
- Aulas sobre as diferenças entre
(EF12EF12) Utilizar estratégias lutar e brigar e a importância de - Avaliar a disciplina dos alunos e
básicas das lutas, respeitando o se ter disciplina e respeitar as o respeito às regras, bem como a
colega como oponente. regras. cooperação e tolerância às
diferenças e dificuldades dos
colegas.
154
ANO/ETAPA: 1º e 2º ANO BIMESTRE: 4º COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO: 2019

(EF12EF13) Experimentar e fruir -Danças do contexto -Atividades práticas envolvendo a -Atividades práticas
diferentes danças do contexto comunitário comunitário e regional experimentação de diferentes avaliativas de
e regional (rodas cantadas, brincadeiras movimentos e ritmos de cantigas reconhecimento dos
rítmicas e expressivas), e recriá-las, - Circuitos envolvendo da tradição popular como: movimentos e ritmos das
respeitando as diferenças individuais e de práticas corporais de Carimbó, siriá, cantigas de roda, danças do contexto
desempenho corporal. aventura quadrilha, dança de angola, dança comunitário e regional.
da taieira, lundu marajoara,
(EF12EF14) Identificar os elementos maçarico, marambiré, marujada, - Atividades práticas
DANÇAS E constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das obaluaiê, retumbão, xote avaliativas de criação de
PRÁTICAS danças do contexto comunitário e bragantino. coreografias e movimentos a
CORPORAIS regional, valorizando e respeitando as partir das danças
DE manifestações de diferentes culturas. - Aulas práticas de criação de trabalhadas.
AVENTURA movimentos e coreografias.
(EF12EF15) Experimentar e fruir - Atividades de colorir,
diferentes práticas corporais de aventuras - Aulas práticas com diferentes pintar, ligar, desenhar e
e planejar estratégias para sua superação. tipos de circuitos envolvendo etc... Sobre o meio ambiente
aventura e adrenalina. e tudo que vivenciaram nas
(EF12EF16) Identificar os riscos durante práticas corporais de
a realização de práticas corporais de - Atividades sobre a importância aventura.
aventura e planejar estratégias para sua da preservação do meio ambiente.
superação. - Passeios externos envolvendo a
(EF12EF17) Respeitar o meio ambiente e proteção e amor à natureza.
desenvolver a consciência de preservação (caminhadas ou ciclismo).
do mesmo.
155
ANO/ETAPA: 3º, 4º E 5º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO: 2019
UNIDADE HABILIDADES OBJETO DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS DE

(EF35EF01) Experimentar, fruir e -Brincadeiras e jogos -Avaliação diagnóstica, para -Atividades práticas
recriar diferentes brincadeiras e populares do Brasil e do descobrir as principais avaliando a cooperação
jogos da cultura popular presentes mundo. brincadeiras e jogos da cultura individual e em grupos.
no contexto comunitário e regional, popular do Brasil e do mundo a
reconhecendo e respeitando as - Ética no contexto dos que os alunos têm conhecimento e - Atividades práticas,
diferenças individuais de jogos e brincadeiras gostam. Seus conhecimentos avaliando a autonomia e
BRINCADEIRAS E desempenho dos colegas. lúdicas da cultura sobre os principais elementos criatividade dos alunos em
JOGOS popular. corporais da ginástica, ginástica recriar diferentes
(EF35EF02) Explicar, por meio de acrobática e higiene pessoal. brincadeiras a partir das já
GINÁSTICA E múltiplas linguagens (corporal, - Elementos corporais da conhecidas.
CONHECIMENTOS visual, oral e escrita), as ginástica e ginástica - Atividades práticas com as
SOBRE O CORPO brincadeiras e os jogos populares do acrobática. principais brincadeiras e jogos - Atividades escritas e/ou
contexto comunitário e regional, populares do Brasil e do mundo visuais, para que os alunos
reconhecendo e valorizando a - Higiene pessoal e saúde. (Queimada, taco, bandeirinha, reconheçam determinada
importância desses jogos e bolinha de gude, cabo de guerra, brincadeira ou jogo.
brincadeiras para suas culturas de corrida do saco e etc...).
origem.
- Atividades práticas que - Atividades práticas para
(EF35EF03) Experimentar, fruir e evidenciem a ética nas regras das reconhecimento dos
identificar diferentes elementos brincadeiras e jogos, de forma que movimentos de ginástica
básicos da ginástica (equilíbrios, os alunos compreendam a trabalhados anteriormente.
saltos, giros, rotações, acrobacias, importância de um
com e sem materiais) e da ginástica comportamento ético. - Atividades em grupo para
geral, de forma individual e em elaborar coreografias da
pequenos grupos, adotando ginástica acrobática a partir
procedimentos de segurança. dos movimentos gímnicos
aprendidos nas aulas.
156
(EF35EF04) Planejar e utilizar - Atividades práticas de ginástica
estratégias para a execução de trabalhando seus elementos - Trabalhos de pesquisa
diferentes elementos básicos da corporais básicos: formas de sobre saúde, higiene
ginástica e da ginástica geral. andar e correr, saltitos, saltos, pessoal e os benefícios da
giros, equilíbrios, ondas, prática de exercícios no
(EF35EF05) Participar da ginástica balanceamentos e circunduções. combate ao sedentarismo.
geral, identificando as
potencialidades e os limites do - Aulas práticas sobre ginástica
corpo, e respeitando as diferenças acrobática, suas características e
individuais e de desempenho os principais elementos técnicos
corporal. pedagógicos dos movimentos
gímnicos.
(EF35EF06) Descrever, por meio
de múltiplas linguagens (corporal, - Conscientização dos alunos
oral, escrita e audiovisual), as sobre higiene pessoal e a relação
características dos elementos da mesma com a sua saúde,
básicos da ginástica e da ginástica através de tarefinhas.
geral, identificando a presença
desses elementos em distintas
práticas corporais.
157
ANO/ETAPA: 3º, 4º e 5ºANO BIMESTRE: 2º COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO: 2019
UNIDADE HABILIDADES OBJETO DE ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS INSTRUMENTOS DE

(EF35EF07) - Esportes de campo e taco: - Avaliação diagnóstica sobre a nova -Atividades em sala de
Experimentar e fruir hóquei na grama, futebol unidade temática a ser trabalhada, aula e pesquisas externas.
diversos tipos de americano, futebol, rúgbi, acionando os conhecimentos prévios dos
esportes de campo e beisebol, críquete, taco e alunos acerca dos esportes de campo e - Atividades práticas dos
taco, rede/ parede e etc... taco, rede/parede e invasão. esportes de campo e taco,
invasão, identificando avaliando a participação e
seus elementos comuns e - Esportes de rede e parede: - Aulas teóricas e práticas sobre os cooperação dos alunos,
criando estratégias Voleibol, Badminton, peteca, esportes de campo e taco, rede/parede e bem como a solidariedade
individuais e coletivas tênis de campo, tênis de invasão. dos mesmos em relação
básicas para sua mesa. aos alunos com
execução, prezando pelo - Atividades e trabalhos de pesquisa sobre deficiência, distúrbios
ESPORTES trabalho coletivo e pelo - Esporte de invasão: o histórico dos esportes de campo e taco, e/ou dificuldades
protagonismo. Basquetebol, futsal, rede/parede e invasão. motoras.
handebol.
(EF35EF08) Diferenciar - Aulas práticas com ênfase nas regras
os conceitos de jogo e dos esportes de campo e taco, rede/parede
esporte, identificando as e invasão.
características que os
constituem na - Aulas práticas dos fundamentos básicos
contemporaneidade que dos esportes trabalhados.
os constituem na
contemporaneidade e - Atividades específicas de inclusão dos
suas manifestações alunos com deficiência ou distúrbios,
(profissional e através de atividades adaptadas que
comunitária/ lazer). envolvam todos os alunos.
158
ANO/ETAPA: 3º, 4º e 5º ANO BIMESTRE: 3º COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO: 2019

(EF35EF09) Experimentar, fruir -Lutas do contexto - Atividade diagnóstica - Atividades de reconhecimento
e recriar diferentes lutas presentes comunitário e regional para acionar os das lutas trabalhadas e seus
no contexto comunitário e conhecimentos prévios dos fundamentos básicos: tarefinhas
regional e lutas de matriz indígena - Lutas de matriz indígena e alunos sobre as lutas e para colorir, ligar ou desenhar,
e africana. africana iniciar uma conversa lúdica atividades práticas
(EF35EF10) Planejar e utilizar sobre os estereótipos que as demonstrativas, onde os alunos
estratégias básicas das lutas do envolvem. poderão analisar a demonstração
LUTAS contexto comunitário e regional e feita pelo professor ou o professor
lutas de matriz indígena e africana - Jogos de oposição com os solicitará que os mesmos façam
experimentadas, respeitando o fundamentos básicos das demonstrações específicas das
colega como oponente e as lutas a serem trabalhadas. lutas trabalhadas no bimestre.
normas de segurança.
- Aulas sobre as diferenças - Avaliar a disciplina dos alunos e
(EF35EF11) Identificar as entre lutar e brigar e a o respeito às regras, bem como a
características das lutas do importância de se ter cooperação e tolerância às
contexto comunitário e regional e disciplina e respeitar as diferenças e dificuldades dos
lutas de matriz indígena e regras. colegas.
africana, reconhecendo as
diferenças entre lutas e brigas e
entre lutas e as demais práticas
corporais.
159
ANO/ETAPA: 3º, 4º e 5º BIMESTRE: 4º COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO: 2019

EF35EF09: Experimentar, recriar e fruir danças - Danças do Brasil e - Atividade diagnóstica para - Atividades práticas de
populares do Brasil e do mundo e danças de matriz do mundo: Samba, acionar os conhecimentos reconhecimento dos
indígenas e africanas, valorizando e respeitando os axé, carimbó, gospel, prévios dos alunos sobre as movimentos e ritmos das
diferentes sentidos e significados dessas danças em catira, brega, frevo, danças do Brasil e do mundo. danças do Brasil e do mundo
suas culturas de origem. forró e etc... - Aulas teóricas apresentando e danças de matriz indígena e
EF35EF10: Comparar e identificar os elementos as diversas danças do Brasil africana.
constitutivos comuns e diferentes (ritmo, espaço, - Danças do Brasil e e do mundo, destacando os
gestos) em danças populares do Brasil e do mundo e do mundo. principais tipos de danças de - Atividades práticas de
DANÇAS E danças de matriz indígena e africana. cada região. criação de coreografias e
PRÁTICAS EF35EF11: Formular e utilizar estratégias para a - Danças de matriz - Aulas práticas apresentando movimentos a partir das
CORPORAIS DE execução de elementos constitutivos das danças indígena e africana: as principais danças do danças trabalhadas.
AVENTURA populares do Brasil e do mundo e danças de matriz dança Afro, danças Brasil e do mundo.
indígena e africana. regionais do Brasil. - Aulas práticas com - Atividades práticas de
EF35EF12: Identificar situações de injustiça e diferentes tipos de circuitos reconhecimento dos
preconceitos geradas e/ou presentes no contexto das - Circuitos envolvendo aventura e movimentos e ritmos das
danças e demais práticas corporais e discutir envolvendo práticas adrenalina. danças do Brasil e do mundo
alternativas para superá-las. corporais de aventuras - Tarefinhas sobre a e danças de matriz indígena e
EF35EF13: Experimentar e fruir diferentes práticas urbanas e da natureza. importância da preservação africana.
corporais de aventuras e planejar estratégias para sua do meio ambiente.
superação. - Passeios externos - Tarefinhas de colorir,
EF35EF14: Identificar os riscos durante a realização envolvendo a proteção e pintar, ligar, desenhar e etc...
de práticas corporais de aventura e planejar estratégias amor à natureza. Sobre o meio ambiente e
para sua superação. (caminhadas ou ciclismo). tudo que vivenciaram nas
EF35EF15: Respeitar o meio ambiente e desenvolver práticas corporais de
a consciência de preservação do mesmo. aventura.
160

Planejamento 1º Ao 5º Ano

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Planejamento 1º Ao 5º Ano

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PLANEJAMENTO EM REDE

1º AO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

ANO/ ETAPA:1º ANO BIMESTRE: 1º E 2º ANO: 2019

CAMPO HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTOS ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE

-Exposição de atividades orais e

ANO/ ETAPA:1º ANO BIMESTRE: 3º E 4º ANO: 2019

EIXO (EF01LP23) Planejar e produzir, em -Planejamento de texto oral -Planeja e produz

ANO/ ETAPA:2º ANO BIMESTRE: 1º E 2º ANO: 2019

CAMPO HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTOS ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE

(EF02LP02) Segmentar palavras em -Construção do sistema alfabético e da -Segmenta palavras;

ANO/ ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 3º E 4º ANO: 2019

CAMPO HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTOS ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE

ANO/ ETAPA: 3º ANO BIMESTRE: 1º E 2º ANO: 2019

CAMPO HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTOS ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS

ANO/ ETAPA: 3º ANO BIMESTRE: 3º E 4º ANO: 2019

CAMPO HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS

(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto,

(EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos

ANO/ ETAPA: 4º ANO BIMESTRE: 1º E 2º ANO: 2019

CAMPO HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTOS ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS

TODOS OS (EF35LP01) Ler e compreender, -Decodificação/Fluência de leitura -Leitura de palavras; - Observar o

(EF04LP01) Grafar palavras utilizando -Construção do sistema alfabético e da

CAMPO HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTOS ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS

EIXO (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um -Construção do sistema alfabético/

EIXO (EF35LP20) Expor trabalhos ou -Planejamento de texto oral

EIXO (EF04LP05) Identificar a função na -Pontuação

(EF04LP24) Identificar e reproduzir, em -Forma de composição dos textos

CAMPO HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTOS ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS

(EF05LP14) Identificar e reproduzir, em -Forma de composição do texto

ANO/ ETAPA: 5º ANO BIMESTRE: 3º E 4º ANO: 2019

CAMPO HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTOS ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS

EIXO (EF05LP13) Assistir, em vídeo digital, a -Produção de texto oral

EIXO (EF05LP04) Diferenciar, na leitura de -Pontuação

UNIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE

UNIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE

UNIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES METODOLOGICAS INSTRUMENTOS DE

UNIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS DE

ANO/ETAPA: 1º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ANO: 2019

ANO/ETAPA: 1º ANO BIMESTRE: 2º COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ANO: 2019

ANO/ETAPA: 1º ANO BIMESTRE: 3º COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ANO: 2019

ANO/ETAPA: 1º ANO BIMESTRE: 4º COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ANO: 2019

ANO/ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ANO: 2019

ANO/ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 2º COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ANO: 2019

ANO/ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 3º COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ANO: 2019

ANO/ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 4º COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ANO: 2019

ANO/ETAPA: 3º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ANO: 2019

ANO/ETAPA: 3º ANO BIMESTRE: 2º COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ANO: 2019

ANO/ETAPA: 3º ANO BIMESTRE: 3º COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ANO: 2019

ANO/ETAPA: 3º ANO BIMESTRE: 4º COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ANO: 2019

ANO/ETAPA: 4º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ANO: 2019

ANO/ETAPA: 4º ANO BIMESTRE: 2º COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ANO: 2019

ANO/ETAPA: 4º ANO BIMESTRE: 3º COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ANO: 2019

ANO/ETAPA: 4º ANO BIMESTRE: 4º COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ANO: 2019

ANO/ETAPA: 5º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ANO: 2019

ANO/ETAPA: 5º ANO BIMESTRE: 2º COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ANO: 2019

ANO/ETAPA: 5º ANO BIMESTRE: 4º COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ANO: 2019

UNIDADES HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕESS METODOLÓGICA CRITÉRIOS DE

UNIDADES HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS AVALIATIVOS

(EF01GEO10/ITUPD)- Reconhecer - A história do Município de - Roda de conversa para - Ficha de avaliação –

UNIDADES HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS

UNIDADES HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS CRITÉRIOS DE

UNIDADES HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS CRITÉRIOS DE