PROGRAM DE INTERVENTIE PERSONALIZAT(PIP)

NUMELE SI PRENUMELE
BENEFICIARULUI……………………………………………….............
DATA SI LOCUL NASTERII……………………..........
DOMICILIUL....................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
GRADINITAINSTITUTIA...............................................................................................................
............................................................................................................................................................
ECHIPA DE LUCRU........................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
PROBLEMELE CU CARE SE CONFRUNTA COPILUL (REZULTATELE EVALUARII
COMPLEXE)
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
PRIORITATI PENTRU PERIOADA( SE SPECIFICA INTERVALUL DE TIMP)
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

STRUCTURA PROGRAMULUI DE INTERVENTIE PERSONALIZAT

Priorităţi pentru anul şcolar 2019-2020
•Stimularea dezvoltării intelectuale prin exersarea şi dezvoltarea proceselor psihice
•Formarea şi dezvoltarea abilităţilor de comunicare verbală şi nonverbală şi a unei atitudini
civilizate în relaţiile cu ceilalţi
•Organizarea schemei corporale şi formarea imaginii de sine
•Stimularea motricităţii copilului pentru dezvoltarea capacităţilor motrice deficitare
•Formarea şi dezvoltarea unor deprinderi de igienă alimentară, sanitară şi vestimentară
•Formarea şi dezvoltarea deprinderilor de orientare, deplasare şi relaţionare în mediul social
•Receptarea semnalelor/stimulilor din mediul apropiat, cu acordarea de semnificaţii
corespunzătoare
•Dezvoltarea abilităţii de imitare a unor activităţi/ modele acţionale oferite de terapeut(alternarea
rolului şi imitare

1
Programul de intervenţie
Cognitiv
Stimularea şi dezvoltarea capacităţilor psiho-individuale în vederea formării unor
comportamente independente
Stimularea dezvoltării intelectuale prin exersarea şidezvoltarea proceselor psihice
Exerciţii de stimulare a gândirii,memoriei, imaginaţiei, atenţiei,limbajului, voinţei
Să alcătuiască obiecte din corpuri mai mici (lego)
Să formeze grupuri de obiecte pe planşă magnetic
Să reproducă desene, elemente grafice, geometrice
Să mimeze acţiuni,comportamente
Social-afectiv
Formarea şi dezvoltarea unor comportamente adaptative în relaţia cu mediul înconjurător
(natural şi social)
Exersarea conduitei independente pentru integrarea socială
Formarea şi dezvoltarea abilităţilor de comunicare verbală şi nonverbală şi a unei atitudini
civilizate în relaţiile cu ceilalţi
Exerciţii practice de comunicare nonverbală (gesturi cu semnificaţie socială) şi verbală în
vederea relaţionării positive
Jocuri de rol cu aplicarea regulilor însuşite
Să recunoască gesturi şi mimică facial
Jocuri de rol
Psiho-motor
Formarea şi dezvoltarea componentelor psihomotricităţii (schema corporală,lateralitatea) şi a
formelor de prehensiune în vederea construirii comportamentelor adaptative
Dezvoltarea motricităţii generaleîn context social-integrator
Organizarea schemei corporale şi formarea imaginii de sine
Stimularea motricităţii copilului pentru dezvoltarea capacităţilor motrice deficitare
Educarea/ reeducarea prehensiunii în vederea construirii comportamentelor adaptative
Exerciţii de numire şi indicare a părţilor corpului său şi ale unui partener
Exerciţii de cunoaştere a schemei corporale proprii /a partenerului
Exerciţii-joc de recunoaştere a schemei corporale proprii şi a partenerului: în oglindă / pe un
coleg
Exerciţii ludice de introducere a cuburilor cu orificiu pe un ax/ a mărgelelor pe sfoară/ a pieselor
de şah pe table specială etc.
Exerciţii de prindere a obiectelor de dimensiuni diferite, cu folosirea tuturor tipurilor de
prehensiune (terminală,subterminală, subtermino-laterală, palmară, prin opoziţie digito-palmară,
latero-laterală).
Să indice părţile corpului său şi a unui partener
Să manipuleze obiecte de dimensiuni diferite
Autonomie personală
Formarea şi educarea unor abilităţi de întreţinere şi igienă personală şi a spaţiului de locuit
Formarea şiexersarea conduitei independente pentru integrarea în plan social
Formarea şi dezvoltarea unor deprinderi de igienă alimentară, sanitară şi vestimentară
Formarea şi dezvoltarea deprinderilor de orientare,deplasare şi relaţionare în mediul social
Exerciţii practice de învăţare a poziţiei corecte la masă, de folosire corectă a veselei şi
tacâmurilor din bucătărie

2
Exerciţii practice de întreţinere a igienei personale (faţă,dinţi, păr, mâini, corp)
Exerciţii practice de utilizare corectă a vestimentaţiei şi a încălţămintei
Exerciţii practice de recunoaşterea cartierului şi a zonelor învecinate şcolii şi casei
Să aibă o postură corectă în timpul servirii mesei
Să identifice şi să utilizeze corect vesela şi tacâmurile din bucătărie
Să recunoască zonele de interes din vecinătatea casei şi şcolii.
Comunicare şi limbaj
Exersarea abilităţii de receptare a mesajului verbal şi nonverbal
Formarea abilităţilor în plan lexico-grafic
Receptarea semnalelor/stimulilor din mediul apropiat, cu acordarea de semnificaţii
corespunzătoare
Dezvoltarea abilităţii de imitare a unor activităţi/modele acţionale oferite de terapeut (alternarea
rolului şi imitare)
Exerciţii de ascultare şi identificare a unor semnale sonore(zgomote, sunete, onomatopee)
Exerciţii de imitare a unor sunete, gesturi, expresii mimicofaciale, acţiuni, cuvinte din repertoriul
terapeutului
Să localizeze şi să denumească zgomotele specifice mediului ambiant sau provocate;
Să identifice şi să reproducă sunetelor emise de animale (onomatopee);
Să recunoască vocile persoanelor familiar
Să imite sunete, gesturi, expresii mimicofaciale, acţiuni ale terapeutului.
Evaluarea periodică•

Obiective realizate

Dificultăţi întâmpinate

Metode cu impact ridicat:– pozitiv– negativ

Revizuirea programului de interventie educational-terapeutică

……………........................................................................................................................................
……………........................................................................................................................................
……………........................................................................................................................................
……………........................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
.....................................................................................
Recomandări particulare
……………........................................................................................................................................
……………........................................................................................................................................
……………........................................................................................................................................

3
……………........................................................................................................................................
……………..........................................................................................................
Rolul şi modul de implicare a părinţilor în program
……………........................................................................................................................................
……………........................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
...........................................................................................
……………................................................................................................................