GRĂDINIŢA CU PROGRAM PRELUNGIT ,,LUCIAN GRIGORESCU”, MEDGIDIA

Str. Aleea Spitalului, nr.10, Medgidia, cod poştal 905600

e-mail: gradinita.luciangrigorescu@yahoo.com
Telefon: 0241-810827

PROIECT DIDACTIC DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

AJUTOARELE BUNICILOR

PREINSPECȚIE GRAD DIDACTIC I

SUSȚINĂTOR: Prof. pentru înv. preșcolar NEICA CORINA

AN ȘCOLAR 2019 - 2020

GRUPA: mică
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Cum este, a fost și va fi aici pe pământ?
TEMA PROIECTULUI: Prieteni necuvântători
TEMA ACTIVITĂȚII: Ajutoarele bunicilor
MIJLOC DE REALIZARE: activitate integrată
SCOPUL ACTIVITĂȚII: dezvoltarea capacității de a se exprima în propoziții scurte, corect
formulate din punct de vedere al acordului dintre subiect și predicat și familiarizarea cu anumite
activități practic-gospodărești, prin valorificarea cunoștințelor despre animalele domestice, precum
și exersarea unor deprinderi însușite anterior.

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂȚI INTEGRATE:

- ADP: Întâlnirea de dimineață - „Bună dimineața, dragi iubitori de animale!“
Tranziții: „Azi Grivei e mânios!“ (cântec), „Papuceii dansatori“ (joc muzical), „Un
motan cât un pisoi“ (cântec), „Trenulețul animalelor vesele“ (mers în coloană).
Rutine: „Și eu pot s-ajut!“ (deprinderea de a-și oferi ajutorul necondiționat atunci
când e nevoie)
- ALA: Artă - „Căsuța bunicilor“ – pictură cu burețelul
Joc de masă- „Tablou pentru bunici“ – asociere mama și puiul
Joc de rol - „Prăjiturele pentru bunici“ – decupăm fursecuri din foietaj în formă de
animale
- ADE: DLC (joc didactic - „Ce este și cum face?“) + DOS2 (activitate practic-gospodărească
- „Să hrănim animalele!“)
- ALA: „Carnavalul din ogradă“ (joc muzical)

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

 Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare
 Conceptul de sine
 Curiozitate, interes și inițiativă în învățare
 Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
 Exprimarea orală a mesajului, a emoțiilor etc. (comunicare expresivă)
 Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat

2
COMPORTAMENTE VIZATE:
 Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate
 Exersează, cu sprijin, autoaprecierea pozitivă, în diferite situaţii educaţionale
 Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în situații noi
Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor,
semnificațiilor etc. (comunicare expresivă)
 Exersează și extinde progresiv vocabularul
 Realizează, în mod dirijat, activități simple de investigare a mediului, folosind instrumente şi
metode specifice

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1 – Să se exprime în propoziții scurte corect formulate din punct de vedere al respectării acordului
subiectului cu predicatul;
O2 – Să hrănească animalele, executând anumite activități practic-gospodărești, sub îndrumarea
educatoarei;
O3 – Să picteze cu burețelul animalele de pe căsuța bunicilor, prin exersarea tehnicii de lucru
însușită anterior;
O4 – Să decupeze din foietaj diferite forme de animale, în vederea pregătirii mesei pentru bunici;
O5 – Să formeze familii de animale, prin asocierea mamei cu puiul și prin respectarea regulilor
jocului muzical.

STRATEGII DIDACTICE:
Metode și procedee: convorbirea, explicația, mâna oarbă, ciorchinele, demonstrația, instructajul
verbal, exercițiul, jocul didactic, turul galeriei.
Mijloace didactice:
- demonstrative: panoul cu prezența și calendarul naturii, panou de expunere, jetoane cu pisici
și căței, siluete de animale din polistiren, păpuși – bunica și bunicul, roabă, greble, fân,
căsuța bunicilor cu fișele de pictat lipite pe pereți;
- individuale: castronele, porumb, găletușe, mănuși din plastic umplute cu lapte, fișe de lucru,
acuarele, pensule, șervețele umede, bureței pentru pictat, foietaj, forme de fursecuri,
șorțulețe, siluete de animale din fetru, ferma din fetru, măști de animale, recompense
(fursecuri).

3
FORME DE ORGANIZARE: frontal, pe grupe și individual

BIBLIOGRAFIE:
1. Cioflică, S.M., Berbeceanu, G., Ilie, E., Marta, C., (2016). Ziua bună începe cu „Întâlnirea
de dimineață“. Petroșani: Tehno-Art.
2. Prof. Balint, M. (2008). Metodica activităţilor de educare a limbajului în învăţământul
preşcolar. Didactica limbii şi literaturii române. Universitatea Babeş – Bolyai, Cluj-
Napoca: Syllabus.
3. Taiban, M., Petre M., Nistor V., Berescu, A., (1976). Jocuri didactice pentru grădinița de
copii. București: E.D.P.
***Curriculum pentru educație timpurie 2019 – OMEN nr. 4694/02.08.2019.
***Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere la 7 ani,
UNICEF, 2008.
***Educația timpurie – o necesitate. Evoluții în plan sistemic și curricular – Scrisoare metodică
pentru anul școlar 2019 – 2020.

4
 SCENA
RIUL
Copiii intră în sala de grupă intonând cântecul „Mâța șireată“ și se vor așeza pe scăunele, în
formă de semicerc, pentru realizarea „Întâlnirii de dimineață“.
Voi saluta copii („Bună dimineața, dragi iubitori de animale!“) iar ei îmi vor răspunde la
salut („Bună dimineața, ne bucurăm că suntem împreună aici!“).
Se va realiza prezența, fiecare copil așezându-și poza la fereastra grădiniței (din polistiren),
în momentul în care își va auzi numele.
Vom completa calendarul naturii, numind un copil care va veni la panou și vom stabili
împreună ziua în care ne aflăm, anotimpul și cum este vremea afară.
La activitatea de grup, vom desfășura un joculeț care se numește „Cine-i la fel ca mine?“.
Prin metoda mâna oarbă, voi împărți copiilor jetoane cu pisici și căței. Arăt copiilor pe rând, jetonul
cu pisica și apoi jetonul cu cățelul și la întrebarea „Cine-i la fel ca mine?“, copiii care au jetoane cu
pisici vor reda onomatopeea corespunzătoare glasului de pisică iar cei care au jetoane cu căței vor
reda onomatopeea corespunzătoare glasului de câine.
Noutatea zilei constituie și captarea atenției pentru activitățile ce se vor desfășura pe tot
parcursul zilei. În acest sens, voi prezenta copiilor două păpuși, un bunic și o bunică. Aceștia au aflat
că în această săptămână copiii au aflat multe lucruri despre animalele domestice și deoarece ei
iubesc foarte mult animalele, vor să-i invite pe copii la ferma lor de animale, să le arate și lor ce
animale frumoase au. Voi propune copiilor să le cântăm bunicilor cântecelul „Azi Grivei e mânios!“
(tranziție).
În cadrul domeniului Limbă și comunicare, se va desfășura jocul didactic „Ce este și cum
face?“.
Sarcina didactică: recunoașterea animalelor și reproducerea onomatopeelor corespunzătoare
glasului acestora
Regulile jocului:
- educatoarea formulează sarcina de lucru/adresează întrebări copiilor;
- bunicii vor chema copiii care urmează să răspundă;
- fiecare răspuns corect este recompensat cu aplauze.
Elemente de joc: aplauzele, mișcarea, formulele de numire a copiilor.

5
 Le voi propune copiilor să le demonstrăm bunicilor că și noi suntem fermieri pricepuți,
arătându-le tot ceea ce știm despre animalele domestice și ajutându-i în gospodărie dacă au nevoie,
devenind astfel „Ajutoarele bunicilor“.
Ne vom reaminti câteva noțiuni despre animalele domestice, printr-o scurtă chestionare
orală. Îi voi întreba pe copii cum se numește locul în care cresc animalele domestice (gospodării sau
ferme) și ce animale domestice cunosc.

Recit o poezie și descopăr treptat materialele care au fost ascunse sub o pânză:
„Am la țară, la bunici
Animale mari și mici,
Un căluț cu ham și șa,
În grajd vacă și vițea,
În staul am oi și capre
Porcul stă-n coteț, măi frate!
Pisicuța e la pândă
Șoricelul ca să-l prindă
Iar cățelul Azorel
Vrea ca să mă joc cu el.
Cocoșel, găină, pui
Haideți să-i strigăm: pui, pui, pui, pui, pui, pui, pui!“

Le voi spune copiilor că vom juca un joculeț care se numește „Ce este și cum face?“
Voi enunța regulile jocului: voi adresa întrebări iar bunicii vor chema copiii care vor
răspunde; fiecare răspuns corect este recompensat cu aplauze.
Voi explica sarcinile de lucru: va trebui să denumim animalele apoi să redăm onomatopeele
corespunzătoare glasului fiecărui animal, verbalizând acțiunea: „Pisica face miau!“. Voi explica
sarcinile de lucru pe înțelesul copiilor („Copii, va trebui să denumim fiecare animal din ferma
bunicilor, apoi vom reproduce sunetele pe care animalele le fac în diverse situații – când le este
foame, sete, când au nevoie de ceva“).
Vom executa jocul de probă: cu ajutorul bunicilor voi chema în față doi copii, utilizând
formulele „Bunicuțul Ionel te cheamă să te joci cu el!“ și „Bunicuța Smărăndița cheamă la ea
fetița!“). Formulez sarcina de lucru pentru primul copil: „Te rog să denumești animalul!“ („Aceasta

6
este o pisică!“) și pentru al doilea copil: „Cum face pisica?“ („Pisica face ‹Miau!›“). Aplaudăm
răspunsurile corecte.
Desfășurarea propriu-zisă a jocului
Bunicii vor chema câte doi copii. Un copil va denumi animalul și celălalt va reda
onomatopeea. Jocul continuă până la epuizarea tuturor animalelor și păsărilor de curte (câine, vacă,
cal, oaie, capră, porc, cocoș, găină, pui). Se va urmări exprimarea corectă din punct de vedere al
acordului subiectului cu predicatul. Răspunsurile corecte sunt aplaudate.
Complicarea jocului („Cine te-a strigat?“)
Vom schimba ordinea acțiunilor. Copiii vor asculta onomatopeele înregistrate și vor alege
animalul care le-a produs, răspunzând la întrebarea: „Cine te-a strigat?“ („M-a strigat pisica!“). Se
va urmări exprimarea în propoziții scurte corecte din punct de vedere al acordului subiectului cu
predicatul, ca în prima parte a jocului.
Bunicii se declară încântați de istețimea copiilor și îi întreabă, dacă știu un cântecel despre
animale și despre cum fac ele. Copiii cântă împreună cu educatoarea cântecul „Graiul animalelor“,
ridicându-se în picioare și realizând mișcări sugerate de versurile cântecului.

Vaca zice mu-mu-mu Ce frumoasă-i iada mea

Mu-mu-mu, Me-he-he!
Când își cheamă vițelu‘, Porcul zice guic-guic-guic
Mu-mu-mu! Guic-guic-guic,
Calul face iha-ha-ha N-am mâncare nici un pic,
Iha-ha, Guic-guic-guic!
Prin livezi bună-i iarba Mâța zice miau-miau-miau
Iha-ha! Miau-miau-miau,
Oaia zice be-he-he Unde-i laptele să-l beau?
Be-he-he, Miau-miau-miau!
Cum ați tuns voi lâna mea, Grivei zice ham-ham-ham
Be-he-he! Ham-ham-ham,
Capra face me-he-he Cum aș roade-un os dar n-am,
Me-he-he, Ham-ham-ham!

7
 Bunicii observă că, în cântecel, o parte dintre animale se plâng că le este foame. „Căror
animale le este foame?(porcului, pisicii și cățelului). Ce mănâncă aceste animale? Câinele
mânâncă oase, pisica bea lapte iar porcul mânâncă porumb. Ne ajutați să le hrănim?“. Copiii sunt
de acord să-i ajute pe bunici să hrănească animalele. După ce hrănim cățelul cu un os, constatăm că
bunicii nu mai au porumb curățat pentru a hrăni porcul și nici lapte pentru a hrăni pisica.
În cadrul domeniului Om și societate, copiii vor desfășura o activitate practic-gospodărească
cu denumirea „Să hrănim animalele!“ . Vor curăța porumb și vor mulge vacile (siluete de vaci
lipite pe scaun și o mănușă cu lapte, din care copiii vor extrage laptele), apoi vor hrăni porcul și
pisica.
Copiii vor intui mai întâi materialele puse la dispoziție (porumb; siluete de vaci lipite pe
spătarele scaunelor și mănuși cu lapte legate de scaune, acestea reprezentând ugerul vacii).
Voi demonstra modalitatea de lucru, realizând în același timp și instructajul verbal (le
explic copiilor că trebuie să țină porumbul în mâna stângă și cu degetul mare de la mâna dreaptă vor
curăța porumbul; vor „mulge“ vaca, prinzând în fiecare mânuță câte un deget al mănușii și apăsând
de sus în jos, astfel încât să extragă laptele).
După realizarea exercițiilor de încălzire a musculaturii fine, vom trece la lucru.
Mai întâi vom curăța porumbul, apoi vom „mulge vacile“. Voi oferi ajutor copiilor care îl
solicită și voi motiva copiii cu aprecieri verbale pozitive și încurajări. După ce porumbul a fost
curățat și laptele muls, copiii vor hrăni pisica și porcul.
Apreciez modul în care s-au descurcat copiii până în acest moment. Copiii sunt apreciați și
de bunici.
Vom desfășura jocul muzical „Papuceii dansatori“ (tranziție).
Bunicii le spun copiilor că și-ar dori să-i răsplătească cu ceva dulce și să-i primească în casa
lor, însă casa lor este încă nevopsită, iar masa este nepregătită. Le voi propune copiilor să-i ajutăm
încă o dată pe bunici, și anume, să le pregătim masa, să le vopsim casa și să le realizăm un tablou cu
ajutorul căruia bunicii își vor decora casa.
Urmează activitățile liber alese (ALA) cu următoarele teme:
Joc de rol - „Prăjiturele pentru bunici“ – decupăm fursecuri în formă de animale pentru bunici
Artă - „Căsuța bunicilor“ – pictură cu burețelul – siluete de animale
Joc de masă - „Tablou pentru bunici“ – animale și pui din fetru
În cadrul JOCULUI DE ROL, copiii vor pregăti fursecuri pentru ei și pentru bunici. Vor
avea la dispoziție foietaj și forme de animale pentru decupat.

8
 La centrul ARTĂ vor picta cu burețelul siluete de animale lipite pe căsuța bunicilor. Copiii
vor avea modele pentru fiecare animal pe care vor trebui să-l picteze, însă, vor fi liberi să utilizeze
culorile dorite. Le voi oferi explicațiile necesare, le voi demonstra modalitatea de lucru și îi voi
sprijini pe cei care îmi solicită ajutorul.
La JOC DE MASĂ, vom forma familii de animale utilizând metoda Ciorchinele.
Pe un panou voi așeza o imagine cu o fermă. Pe masă vom avea siluete de animale și pui.
Copiii vor denumi animalele și le vor așeza în jurul fermei. Apoi, vor selecta siluetele cu pui și vor
așeza fiecare pui lângă mama sa, formând astfel, ciorchinele cu animale. Nu voi cere copiilor să
denumească puii (ied, mânz, miel, vițel), ci doar să-i recunoască după formă (puiul caprei, puiul
vacii etc.).
Copiii își vor alege sectorul la care vor lucra inițial, urmând apoi să lucreze la toate celelalte
sectoare. Voi supraveghea activitățile desfășurate la fiecare centru și voi aprecia activitatea copiilor,
intervenind cu explicații și îndrumări atunci când va fi cazul. Preșcolarii se vor deplasa de la un
centru la altul pentru a putea aprecia lucrările colegilor. Vom expune tabloul și vom trimite la
bucătărie fursecurile pentru a fi coapte.
Tranziție - „Un motan cât un pisoi“ (cântec)
Bunicii mulțumesc copiilor pentru ajutorul oferit de aceștia și propun copiilor să joace jocul
„Carnavalul din ogradă“ (ALA). Prin metoda mâna oarbă, voi împărți copiilor măști de animale.
În spațiul de joc, în puncte diferite, voi așeza câte o mască de: capră, măgăruș, cățel, pisică,
porc. Voi cere copiilor să se grupeze în funcție de masca pe care o are fiecare: copiii care au mască
de capră, să meargă la punctul în care este așezată masca de capră, copiii care au mască de măgăruș,
să meargă la masca de măgăruș etc., formând hora căprițelor, hora măgărușilor etc. Pe cântecul
„Ferma de animale“, copiii vor dansa, fiecare în hora sa, redând onomatopeele din cântec. Vor mai
dansa încă o dată, într-o singură horă, hora tuturor animalelor.
În finalul activității, se realizează o scurtă recapitulare a tuturor activităților desfășurate pe
parcursul zilei, felicit copiii pentru ajutorul acordat bunicilor și-i recompensez cu fursecuri.
Tranziție: „Trenulețul animalelor vesele“ (mers în coloană).