Ces articles constituent un approfondisse me nt de la réflexion des dossiers.

Ils sont inédits ou bien

ont é té publié s dans une é dition antérieure ou plus courte.

Les articles pour le N°435 Enseigner, un métier qui s’apprend

En quoi la formation continue des enseignants contribue-t-elle au développement des compétences

professionnelles ?
Par Danièle Houpert

Les éléments qui contribuent à la formation, qu’elle soit initiale ou continue, restent bien souvent mystérieux, de
l’ordre de la “ boîte noire ”. Cet article a le mérite de poser la question de cette élaboration, de cette percolation ou
infusion, pour reprendre les deux métaphores les plus utilisées.
Parler de “ formation tout au long de la vie ” est de nos jours une banalité. Pourtant, au moment où cette formation
n’est pas seulement perçue comme le droit au développement personnel dont (...)
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Mettre au travail la personne et le groupe en formation

Par Catherine Yelnik

Le modèle scolaire de “ transmission ” des savoirs, qui se caractérise par une crispation sur le mode “ magistral ” et
une exclusion des dimensions psychiques et groupales dans les situations d’enseignement et de formation, continue de
prévaloir dans la pensée et les pratiques du métier d’enseignant. Cet article propose de montrer qu’il s’enracine dans
des enjeux psychiques, pour une part inconscients, du désir d’enseigner, et interroge les modalités de formation
professionnelle (...)
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Professionnaliser les étudiants de concours par l’observation de classe

Par Pascal Lenoir

Pascal Lenoir est formateur associé à l’IUFM des Pays de la Loire, en espagnol. Tous les ans, ses étudiants qui
préparent le concours du CAPES partent en stage d’observation. Retourner à l’école, cette fois en visiteur... Tout un
symbole. Carnets de voyage...
Les textes réglementaires sur la scolarité en première année d’IUFM font obligation aux IUFM d’organiser à l’attention
des étudiants de concours des stages d’observation de classe en liaison avec la préparation de l’épreuve sur dossier du
concours. On peut (...)
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Reprise d’études réussie et travail collaboratif

Par Catherine Gille

Peut-on retourner sur les bancs de l’université comme on retourne sur les bancs de l’école ? Ce récit d’expérience
interroge la pédagogie universitaire, même quand, et surtout si, elle se donne comme objectif de former des
formateurs. Il propose une nouvelle lecture de la relation entre étudiant et enseignant, notamment dans le cadre d’une
formation ouverte et à distance (FOAD).
La décision de reprendre des études à plein temps, après dix ans de vie professionnelle n’a pas été facile. Du fait de sa
renommée, et comme (...)
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